Технологическая карта 4 класс Неопределенная форма глагола

МБОУ «Пугачевская средняя общеобразовательная школа Оренбургского района»

«Неопределенная форма глагола» (3 урок в разделе «Глагол») дата: 14.03.2016г.

Цель урока: Сформировать представление о неопределенной форме глагола.

Задачи урока:

1. Актуализировать знания учащихся о времени глаголе;

2. Сформировать представление учащихся о вопросах и окончаниях глагола неопределенной формы; а также об инфинитиве.

3. Развивать умения учащихся выделять глаголы неопределенной формы, а также развивать орфографическую зоркость;

4. Подготовка учащихся к региональному экзамену

Оборудование: компьютер, мультимедийное оборудование, презентация Microsoft Office Power Point, учебник «Русский язык. 4 класс» Т. Г. Рамзаева.

По форме организации - комбинированный ( групповая, парная, индивидуальная, фронтальная)

Тип урока: урок «открытия нового знания»

Формы организации деятельности учащихся - фронтальная, парная, индивидуальная.

Ход урока

Этап урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Организационный момент

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

Необычный день у нас.

И гостями полон класс.

- Что гостям сказать нам надо?

-Видеть Вас мы очень рады!

Личностные УУД:

формировать целеустремленность и жизненный оптимизм, готовность к преодолению трудностей

2. Проверка домашнего задания

Цель этапа:

выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

Учитель организовывает проверку домашнего задания.

-Какое домашнее задание было у вас?

- Как вы его выполнили?

-Объясните, какие буквы вставили.

Молодые листочки березы трепещут и переливаются на_ весеннем солнце.

ЗАДАНИЯ:

- Прочитайте запись. Что это?

-Докажите.

- Дайте характеристику этому предложению.

-Исследуйте это предложение. Найдите и объясните орфограммы.

- Какое правило в домашнем задании повторили?

Учащиеся отвечают на вопросы по домашнему заданию.

-Упр. 407 с. 66

- Нужно было определить время у выделенных глаголов.

- Вставить пропущенные буквы и написать отгадку.

- Предложение.

Несколько слов связанных между собой по смыслу и имеющие законченную мысль. Начало предложения написано с большой буквы, в конце - знак препинания.

Повествовательное, невосклицательное, распространённое

- Прошедшее, настоящее и будущее время глаголов.

3. Актуализация знаний

Цель этапа:

повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

- Откройте тетради. Произнесём хором стихотворение:

Я тетрадь свою открою и наклонно положу.

Я от вас друзья не скрою: ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

- Запишите дату.

-Произнесем орфоэпически.

Классная работа.

Игра «Ромашка»

- Соберите лепестки ромашки.

- Докажите правильность вашего выбора.

- Давайте составим кластер по глаголу.

Представление мини-проекта Тауманова Тимура.

- Свой мини-проект по словарному слову «Сверкать» представит нам Тауманов Тимур

- Пропишите слово

- Сделайте вывод: какова роль глаголов в нашей речи?

Проговаривают стихотворение.

Записывают число и классная работа.

Собирают лепестки и решают орфографические задачи.

Составляют кластер.

Защита мини-проекта Тауманова Тимура.

Коммуникативные УУД:

1.формировать умение слушать и понимать других

2.формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

Регулятивные УУД:

формировать умение работать по заданному алгоритму выполнения конкретного задания ; выполнять работу в соответствии с заданным планом

Коммуникативные УУД: Поиск информации в словаре.

4. Минутка чистописания

Цель этапа: формировать умение каллиграфически верно писать буквы и сочетания букв

Учитель показывает правильное написание букв и соединение букв. Запишем сочетания букв: ть //ти //чь//. -Мы встретимся с ними на нашем уроке и узнаем о них больше.

- Пропишите каллиграфически верно буквы и сочетание букв.

Учащиеся прописывают правильно буквы и соединение букв.

Регулятивные УУД: Контроль в форме сличения способа

действия и результатом с заданным

эталоном.

5. Постановка учебной задачи

Цель этапа: определение темы урока и учебной задачи

Учитель подводит учащихся к определению темы урока и учебной задачи

Определите время глагола: график

Рисует, шел, споет, решит, откроет, стоять, пройти

- Почему мы не смогли определить время у последних глаголов?

-На какой вопрос отвечают?

- А как бы вы назвали глагол, у которого не определяется время и число?

- Форма глагола, которая не указывает на время и число называется неопределенной формой глагола.

- Определите тему урока.

-Какую учебную задачу поставим перед собой?

- Где пригодятся нам эти знания?

Учащиеся сами определяют тему урока и учебную задачу.

- Определяют время глаголов

-Потому что в слове нельзя определить время.

- Что делать? Что сделать?

- Неопределенная форма глагола.

- Неопределенная форма глагола.

-Научиться распознавать - неопределенную форму глагола.

- Эти знания пригодятся нам в учебе в старших классах, в институте, а также на РЭ.

- Эти знания помогут нам быть грамотными.

- На работе строить предложения правильно в отчетах или докладах и т.д.

Личностные УУД:

формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД: Планирование учебного

сотрудничества

6. Этап «открытия новых знаний»

Цель этапа:

обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления темы учащимися

Учитель организовывает мини-исследование по данной теме.

- Оденьте медальки «Исследователь» и записывайте результаты исследования в карту.(Приложение 1)

- Какой вопрос будем задавать к глаголу неопределенной формы?

-Это первая особенность глагола - По цепочке образуйте н.ф. живёшь - поплывёшь - побежишь - глядим - жду - машешь - несёшь - сидит-

гуляю -

трясешь -

посмотрим -

бережет -

пасут-

учил-

-Посмотрим на состав слова и выявим вторую особенность глаголов Н.ф.

-Где пригодится нам эта особенность?

- Прочитайте правило стр. 69

- Какое противоречие вам встретилось?

- Кто прав -ть, -ти, -чь это суффикс или окончание?

- В минутке чистописания, что мы прописали?

- Какие окончания у глаголов н.ф.?

- Верно, ли провели исследование?

- Разберите таблицу (Приложение1)

-Соответствует нашему правилу?

Игра «Кто самый Внимательный».

Я зачитываю слова, среди которых есть разные части речи. Записать глаголы в неопределенной форме.

Ходить, ходит, кость, косить, кровать, носить, стричь, ногти, лошадь, стеречь.

- Что означает слово стеречь?

- Прочитайте задание упражнения 411 с. 68.

- Какую учебную задачу будем решать при выполнении данного задания?

- Найдите глаголы.

- На какие вопросы они отвечают?

- Можно ли определить у этих глаголов время и число?

-Спишите текст и обозначьте глаголы.

- Скажите, а почему нельзя обращаться с книгой так?

- Какой вывод можем сделать?

-Морфологический разбор слова на книге.

Учащиеся читают задание упражнения

-Что делать? Что сделать?

(жить)

(поплыть) (побежать)

(глядеть)

(ждать)

(махать)

(нести)

(сидеть)

(гулять)

(трясти)

(смотреть)

(беречь)

(пасти)

(учить)

оканчиваются на -ть , -ти , -чь

при разборе глагола по составу

Читают правило.

- Исследование мы провели верно.

Просматривают минутку чистописания.

- Мы прописали окончания глаголов в н.ф..

- У глаголов неопределенной формы окончания -ть, -ти, -чь.

- Исследование мы провели верно.

Проверяют по слайду

Холить, косить, носить, стричь, стеречь.

Регулятивные УУД:.Контроль в форме сличения способа

действия и результатом с заданным

эталоном.

Познавательные УУД: Анализ объекта с целью выделения

признаков

7. Физминутка

Цель этапа: снять усталость

Учитель организовывает физминутку

-Я буду читать слова, а вы, если это имена существительные, то хлопаем в ладоши, а если глагол - приседаем. Будьте внимательны.

Слова для игры: солить, опасность, усталость, дрожать, скатерть, кататься, написать, встретить, грусть, бродить.

проводят физминутку

Личностные УУД: ориентация на здоровый образ жизни

8. Этап первичного закрепления

Цель этапа:

проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала

Учитель организовывает первичное закрепление новых знаний.

- Прочитайте задание.

- Что необходимо выполнить?

- Какую учебную задачу будем решать при выполнении данного задания?

-Замените фразеологизмы глаголами неопределенной формы.

• Зарубить на носу.

• Клевать носом.

• Пропустить мимо ушей. Вставлять палки в колёса.

• Делать из мухи слона.

• Обвести вокруг пальца.

• Держать язык за зубами.

- Поменяйтесь листочками и проверьте правильность выполнения задания.

- Фонетический разбор слова мешать

-Давайте попытаемся разобрать глагол посмотреть по составу.

-Сделайте вывод.

- Сейчас выполним работу с деформирован. текстом в паре .

- Проверьте, правильно ли вы выполнили задание.

Учащиеся закрепляют новые знания.

-Читают задание.

- В задании нужно правильно заменить фразеологизмы глаголами неопределенной формы

- Закрепить новые знания.

Проверяют по слайду правильность выполнения задания и ставят оценки.

(Запомнить.)

(Дремать.)

(Прослушать.)

(Мешать.)

(Преувеличивать.)

(Обмануть.)

(Молчать.)

Проводят фонетический разбор слова

Проверяют по слайду правильность выполнения задания Коммуникативные УУД:

активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке; контролировать свои действия.

Познавательные УУД:

формировать умение

определять безударные падежные окончания у имен существительных

9. Подготовка к Региональному экзамену

Цель этапа:

Формировать умение применять новые знания и подготовка к региональному экзамену

Учитель организовывает работу в парах по применению новых знаний.

- Прочитайте текст.

- Вставьте пропущенные буквы.

- Разноуровневые карточки ( Приложение2)

- Запишите предложение.

- Какую учебную задачу будем решать при выполнении данного задания?

На широк.. лужайке цв..тут пёстрые цв..ты.

- Подчеркните в слове пестрые все звуки звонкие. (подготовка к РЭ)

-Определите грамматическую основу в предложении. (подготовка к РЭ)

- Определите все части речи. (подготовка к РЭ)

- В слове на лужайке определите склонение и падеж. (подготовка к Региональному экзамену)

- Какой вывод можем сделать?

Учащиеся выполняют задание в парах.

Читают текст.

- Подготовка к региональному экзамену.

Выполняют задание.

- Грамматическая основа в последнем предложении - шмель полетел.

- Предлог, прил., сущ., глагол, прил., сущ.

- на лужайке - 1 скл., П.п.

- Нам нужно знать хорошо темы для хорошей сдачи экзамена: звуки , грамматическая основа предложения, части речи, склонение и падеж имен сущ.

Коммуникативные УУД:

формировать умение работать в парах; вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов; активно участвовать в обсуждениях

Познавательные УУД: формировать умение применять знания в заданиях Регионального экзамена.

10. Рефлексия

Цель этапа:

осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

Учитель организует рефлексию.

Используется метод «Ромашка Блума». Каждая группа получает ромашки с надписями. После обсуждения в группе выслушиваются ответы детей.

Учащиеся проводят рефлексию.

Обобщают высказывания каждой группы.

Личностные УУД:

формировать умение выражать свое отношение к теме, свои эмоции.

Регулятивные УУД:

формировать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи.

11. Итог урока

Цель этапа: подведение итогов урока

Учитель организовывает подведение итогов урока.

-Что такое инфинитив?

- Как изменяется глагол?

- Как определить неопределенную форму глагола ?

- Какую учебную задачу ставили в начале урока?

- Решили её?

Учащиеся подводят итоги урока.

Познавательные УУД: контроль и оценка процесса и результатов учебной деятельности

12. Домашнее задание

Цель этапа: дать пояснения к домашнему заданию

Учитель организовывает объяснение домашнего задания

Упр. 417 с. 71

-Прочитайте задание.

- Все ли вам понятно?

- Какую учебную задачу будете решать?

Ученики записывают домашнее задание и задают уточняющие вопросы.

Регулятивные УУД: принять учебную задачу и сохранить её

13. Оценивание деятельности учащихся

Цель этапа: дать объективную оценку учебной деятельности учащихся

Учитель оценивает работу учащихся на уроке.

- Тауманов Тимур получает оценку… за мини-проект.

- Ищанов Бахтияр получает оценку…

- Иманкулова Раяна - оценку …

-Мне понравилось оформление классной работы в тетради у …

- Хорошо работали на уроке…Молодцы!

Учащиеся выставляют оценки за урок.

Личностные УУД: адекватно реагируют на оценку учителя.

Записать в столбик глаголы неопределенной формы соответствующие описанию. (если останется время)

1. Вести спор (спорить)

2. Соединить какие - либо части с помощью клея (склеить)

3. Вызвать удивление (удивить)

4. Доставлять радость кому - либо (радовать) Учитель: Что это за глаголы?

15