- Преподавателю
- Начальные классы
- Календарное планирование обучение грамоте
Календарное планирование обучение грамоте
| Раздел | Начальные классы |
| Класс | 1 класс |
| Тип | Рабочие программы |
| Автор | Волощук Е.С. |
| Дата | 25.09.2015 |
| Формат | docx |
| Изображения | Нет |
ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ
Пояснительная записка Рабочая программа учебного предмета «Обучение грамоте» составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта и примерной программы по обучению грамоте и на основе программы, разработанной авторами: В. Г. Горецким, В. А. Кирюшкиным, А. Ф. Шанько. Данный учебный предмет имеет своей целью:
- овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников, умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;
- развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения;
- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
Содержание программы Обучение грамоте осуществляется звуковым аналитико-синтетическим методом, слагается из двух взаимосвязанных процессов: обучение первоначальному чтению и обучение письму и закрепляется работой по развитию речи на основных её уровнях: звук (звуковая культура), слово (словарная работа), предложение, связное высказывание (текст). О речи (устной и письменной). Общее представление о языке. Предложение и слово. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем. Слог, ударение. Деление слов на слоги; ударение в словах (выделение голосом, длительное и более сильное произнесение одного из слогов в слове), определение количества слогов в слове. Звуки и буквы. Представление о звуке, различение на слух и при произношении гласных и согласных (твёрдых и мягких, звонких и глухих) звуков: отсутствие при наличии преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных. Выделение в словах отдельных звуков, звукослоговой анализ слов, выделение ударных слогов, соотнесение слышимого и произносимого слова со схемой - моделью, отражающей его звукослоговую структуру. Самостоятельный подбор слов с заданным звуком, нахождение соответствия между произносимыми (а в последствии и читаемыми) словами и предъявленными звукослоговыми схемами - моделями. Знакомство с буквами пяти гласных звуков: а, о, и, ы, у, узнавание букв по их характерным признакам, правильное соотнесение звуков и букв. Фонетика Звуки речи. Осознание смыслоразличительной функции звуков. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Овладение интонационным выделением звуков в слове. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак - рак). Различение гласных и согласных звуков. Осознание твердости и мягкости согласных звуков как смыслоразличительной функции (лук - люк). Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Графика Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи (чтение). Осознание второй функции букв гласных: буквы гласных как показатель твердости - мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я (йотированные). Обозначение буквами звука [й'] в разных позициях. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Запись, выкладывание из разрезной азбуки, печатание и письмо отдельных слов и предложений (три - пять слов со звуками в сильной позиции). Письмо под диктовку при орфографическом проговаривании. Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания с печатного и письменного шрифта. Овладение разборчивым аккуратным письмом. Постепенный переход на скорописное письмо. Клавиатурное письмо.
Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.
Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.
Слово и предложение Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Уточнение, обогащение и активизация словаря детей. Правильное употребление слов - названий предметов, признаков, действий. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения. Орфография Ознакомление с правилами правописания и их применение:
- Обозначения гласных после шипящих (ча - ща, чу - щу, жи - ши).
- Заглавная буква в начале предложения, в именах собственных.
- Раздельное написание слов.
- Перенос слов по слогам без стечения согласных.
- Знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи Развитие у детей внимания к звуковой стороне слышимой речи, слуховой памяти и речевого аппарата. Совершенствование общих речевых навыков: обучение неторопливому темпу и ритму речи, правильному речевому дыханию, умеренной громкости и правильному интонированию. Совершенствование произношения слов., особенно сложных по звукослоговой структуре, в соответствии с правилами орфоэпии, с соблюдением ударения. Правильное произнесение всех звуков родного языка, верное употребление сходных звуков, наиболее часто смешиваемых детьми. Исправление недостатков произнесения некоторых звуков, обусловленных отклонениями в речевом развитии детей. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление рассказов по серии сюжетных картинок. Сочинение небольших рассказов повествовательного характера (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений). Восстановление деформированного текста повествовательного характера. Пересказ знакомой сказки или небольшого рассказа без пропусков, повторений и перестановок частей текста. Развёрнутое объяснение загадок, заучивание наизусть стихотворений, и воспроизведение их с соблюдением интонации, диктуемой содержанием. Раздел «Виды речевой деятельности» включает следующие содержательные линии: аудирование (слушание), чтение, говорение (культура речевого общения), письмо (культура письменной речи). Содержание этого раздела обеспечивает развитие аудирования, говорения, чтения и письма в их единстве и взаимодействии, формируя культуру общения (устного и письменного). Аудирование (слушание) - это умение слушать и слышать, т.е. адекватно воспринимать на слух звучащую речь (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Чтение понимается как осознанный самостоятельный процесс чтения доступных по объему и жанру произведений, осмысление цели чтения и выбор вида чтения (ознакомительное, просмотровое, выборочное); выразительное чтение с использованием интонации, темпа, тона, пауз, ударений - логического и др., соответствующих смыслу текста.
Чтение Обобщение, систематизация, закрепление знаний, умений и навыков, приобретённых в процессе обучения грамоте. Чтение небольших художественных произведений А. Пушкина, Л. Толстого, Б. Житкова, К. Чуковского, С. Маршака, В. Осеевой, С. Михалкова, А. Барто, о природе, детях, труде, Родине и т. д.. Совершенствование навыка чтения. Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу 1 класса Обучающиеся должны знать.
- Все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия.
- Вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность.
- Различать гласные и согласные звуки и буквы их обозначающие.
- Правильно называть мягкие и твёрдые звуки в слове и вне слова.
- Знать способы их буквенного обозначения.
- Обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами и мягким знаком.
- Определять место ударения в слове.
- Вычленять слова из предложения.
- Чётко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, их соединения в слогах и словах.
- Правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом.
- Грамотно писать под диктовку слова, предложения из 3 - 5 слов, написание которых не расходится с произношением.
- Употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения.
- Устно составлять 3 - 5 предложений на определённую тему.
- Знать гигиенические правила письма.
- Правильно писать формы букв.
- Уметь прочитать слово орфографически и орфоэпически и на этой основе установить, так ли данное слово пишется, как оно произносится, в какой части слова находится буква или буквы, обозначающие несовпадение.
№ п/п
Тема урока
Страницы
Дата
Примечание
Добукварный период
1
Азбука первая учебная книга.
4-5
2
Устная и письменная речь. Речь состоит из предложений. История возникновения письма. Знакомство с прописью, с правилами письма
6
3
Предложение состоит из слов.
7
4
Предложение. Слово. Слог. Рабочая строка. Гигиенические правила письма, правила посадки при письме
8-9
5
Слог. Ударение. Ударные и безударные слоги.
10-11
6
Звуки в окружающем мире, речи.
12
7
Звуки в словах. Звуки в окружающем мире. Письмо овалов, полуовалов
13
8
Гласные и согласные звуки. Край родной, навек любимый!
14
9
Гласные и согласные звуки. Строка и межстрочное пространство. Бордюр.
15
10
Закрепление знаний о звуках русского языка. Век живи, век учись.
16
11
Как образуется слог? Письмо прямых наклонных линий
17
12
Повторенье - мать ученья! Прямая линия с закруглением снизу
18-19
Букварный период
13
Гласные буквы А, а.
20-23
14
Строчная и заглавная письменные буквы А а
6-7
15
Звук [о], буквы О, о.
24-27
16
Строчная и заглавная буквы о, О
15
17
Звук [и] , буквы И, и.
28-31
18
Строчная письменная буква и. Написание заглавной буквы И
23
19
Закрепление произношения выученных букв и звуков
20
Звук [ы] , буква ы.
32-35
21
Строчная письменная буква ы.
12
22
Звук [у] , буквы У,у.
36-39
23
Строчная буква у. Прописная буква У.
10-11
24
Звуки [н] [н'] , буквы Н, н
40-43
25
Строчная буква н. Прописная буква Н.
16-17
26
Закрепление написания выученных букв.
27
Звуки [с] [с'] , буквы С, с.
44-47
28
Строчная и заглавная буквы с, С, обозначающие согласные звуки
22
29
Звуки [к] [к'] , буквы К, к.
48-51
30
Строчная и заглавная буквы к, К. обозначающие согласные звуки
20-21
31
Звуки [т] [т'], буквы Т, т.
52-57
32
Строчная буква т. Заглавная буква Т, обозначающая согласные звуки.
13-14
33
Закрепление произношения выученных букв и звуков
34
Звуки [л] [л'], буквы Л, л.
58-63
35
Строчная буква л, обозначающая согласные звуки. Прописная буква Л.
28-29
36
Звуки [р] [р'], буквы Р, р.
64-67
37
Строчная буква р, обозначающая согласные звуки. Заглавная буква Р, обозначающая согласные звуки.
32-33
38
Звуки [в] [в'], буквы В, в.
68-71
39
Строчная буква в, обозначающая согласные звуки. Заглавная буква В, обозначающая согласные звуки.
26-27
40
Закрепление написания выученных букв.
41
Гласные буквы Е, е.
72-77
42
Строчная буква е обозначающая звуки. Заглавная буква Е.
34-35
43
Звуки [п] [п'], буквы П, п.
78-83
44
Строчная буква п обозначающая звуки. Заглавная буква П.
30-31
45
Звуки [м] [м'], буквы М, м.
84-89
46
Строчная буква м, обозначающая согласные звуки. Заглавная буква М, обозначающая согласные звуки.
8-9
47
Закрепление произношения выученных букв и звуков
48
Звуки [з] [з'], буквы З, з.
90-95
49
Строчная буква з, обозначающая согласные звуки. Заглавная буква 3, обозначающая согласные звуки.
41-42
50
Звуки [б] [б'], буквы Б, б.
96-100
51
Строчная буква б, обозначающая согласные звуки. Заглавная буква Б, обозначающая согласные звуки.
36
52
Звуки [б] [б'], буквы Б, б - закрепление
101-103
53
Строчная буква б, обозначающая согласные звуки. Заглавная буква Б, обозначающая согласные звуки
37
54
Закрепление написания выученных букв.
55
Звуки [д] [д'], буквы Д, д
104-109
56
Строчная буква д, обозначающая согласные звуки. Заглавная буква Д, обозначающая согласные звуки. Строчная и прописная буквы д, д
18-19
57
Буквы Я, я и звуки их обозначающие, [йа].
110-113
58
Строчная буква я, обозначающая два звука. Заглавная буква Я, обозначающая два звука.
24
59
Буква Я - показатель мягкости согласных звуков
114-117
60
Строчная буква я, обозначающая два звука. Заглавная буква Я, обозначающая два звука.
25
61
Закрепление произношения выученных букв и звуков
62
Звуки [г] [г'], буквы Г, г.
118-121
63
Строчная буква г, обозначающая согласные звуки. Заглавная буква Г, обозначающая согласные звуки.
44
64
Звуки [г] [г'], буквы Г, г - закрепление.
122-123
65
Строчная и прописная буквы г, Г.
45
66
Звук [ч'], буквы Ч, ч.
4-6
67
Буквы Ч, ч.
46
68
Закрепление написания выученных букв.
69
Строчная буква ч, обозначающая мягкий согласный звук.
7-9
70
Слоги ча, чу. Заглавная буква Ч.
47
71
Буква ь - показатель мягкости согласных.
10-15
72
Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука
43
73
Звук [ш] , буквы Ш, ш.
16-19
74
Строчная буква ш. Заглавная буква Ш, обозначающая твердый согласный звук.
38
75
Закрепление произношения выученных букв и звуков
76
Звук [ш],
20-23
77
Буквы Ш, ш - закрепление.
39
78
Звук [ж] , буквы Ж, ж.
24-27
79
Строчная буква ж, обозначающая твердый звук. Заглавная буква Ж.
48
80
Звук [ж] , буквы Ж, ж - закрепление
28-29
81
Строчная и прописная буквы ж, Ж. Написание слов с сочетанием жи
49
82
Закрепление написания выученных букв.
83
Буквы Ё, ё, обозначающие два звука [йо].
30-33
84
Строчная буква ё, обозначающая два звука. Заглавная буква Ё, обозначающая два звука.
50
85
Звук [й] , буквы Й, й.
34-37
86
Заглавная буква Й, обозначающая согласные звуки. Строчная буква й
40
87
Звуки [х] [х'], буквы Х, х.
38-41
88
Буква й. Слова с буквой й..
40
89
Закрепление произношения выученных букв и звуков
90
Звуки [х] [х'], буквы Х,х- закрепление.
42-45
91
Заглавная буква Х, обозначающая согласные звуки. Строчная буква х
51-52
92
Буква Ю - показатель мягкости согласного звука. Буква ю, стоящая после гласной буквы и обозначающая два звука [йу].
46-49
93
Строчная буква ю, обозначающая два звука [й'у]. Заглавная буква Ю, обозначающая два звука.
60-61
94
Звук [ц] , буквы Ц, ц.
50-55
95
Строчная и заглавная буква ц Ц
54-55
96
Закрепление написания выученных букв.
97
Гласный звук [э] , буквы Э, э.
56-61
98
Строчная и заглавная буква э, обозначающая гласный звук
53
99
Звук [щ] , буквы Щ, щ.
62-65
100
Строчная буква щ.
58
101
Звук [щ] , буквы Щ, щ - закрепление.
66-69
102
Заглавная буква Щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу
59
103
Закрепление произношения выученных букв и звуков
104
Звуки [ф] [ф'], буквы Ф, ф.
70-73
105
Строчная и заглавная буква ф, Ф
56-57
106
Разделительный мягкий знак. Разделительный твердый знак.
74-76
107
Буквы ь, ъ
62-63
108
Повторение выученных букв и звуков.
109
Алфавит. Звуки и буквы.
110
Алфавит. Звуки и буквы
111
Правда всего дороже
77
Послебукварный период
112
Наша речь. Устная и письменная речь
6-7 (яз)
113
Три калача одна баранка
78
114
Что такое родной язык?
8
115
Господин учитель Жук
78-79
116
Текст и предложение
9-11
117
Предложение
12-13
118
Зима
80-81
119
Диалог
14-15
120
Как хорошо уметь читать.
82-83
121
Проверь себя
16
122
Рассказ «Как мальчик Женя научился говорить букву "р"».
84-85
123
Роль слов в речи
17-19
124
Слова.
20
125
Наше Отечество.
86-87
126
Слова - названия предметов, признаков предметов, действий предметов.
21
127
«Первоучители словенские».
88-89
128
Слова - названия предметов, признаков предметов, действий предметов
22-23
129
Первый букварь.
90-91
130
Слова - названия предметов.
24
131
«Вежливые слова»
25-26
132
А. С. Пушкин и его сказки.
92-93
133
Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова
27-28
134
Л. Н. Толстой. Рассказы.
94
135
Странички для любознательных. Проверь себя.
29-30
136
Великий педагог и писатель К. Д. Ушинский. Рассказы
95
137
Слог как минимальная произносительная единица.
31-32
138
Деление слов на слоги.
33
139
К. И. Чуковский и его произведения «Телефон» и «Путаница».
96-97
140
Деление слов на слоги.
34-35
141
В. В. Бианки и его творчество.
98-99
142
Перенос слов.
36-37
143
С. Я. Маршак и его творчество.
100-101
144
Перенос слов.
38
145
Ударение (общее представление). Ударные и безударные слоги.
39-40
146
М. М. Пришвин и его произведения
102-103
147
Ударные и безударные слоги.
41-42
148
А. Л. Барто и её стихи.
104-105
149
Ударные и безударные слоги.
43-44
150
С. В. Михалков и его произведения.
106-107
151
Звуки и буквы
45-47
152
Как обозначаются звуки?
48-49
153
Б. В. Заходер и его произведения для детей.
108
154
Звуки и буквы
50-51
155
Загадочные буквы
5-8 (чт)
156
Русский алфавит, или Азбука
52-53
157
Аля, Кляксы и буква "А". Живая азбука.
9-11
158
Русский алфавит, или Азбука
54-55
159
Русский алфавит.
56-57
160
Почему "А" поётся, а "Б" нет?
12-13
161
Гласные звуки и буквы
58-59
162
Про медведя
14-15
163
Буквы е, ё, ю, я и их функция в словах
60-61
164
Гласные звуки и буквы. Слова с буквой э.
62
165
Разговор с пчелой. Кто как кричит? Живая азбука.
16-18
166
Обозначение ударного гласного буквой на письме
63-64
167
Автобус номер двадцать шесть
19-21
168
Обозначение ударного гласного буквой на письме
65-66
169
Из старинных книг
22-23
170
Особенности проверяемых и проверочных слов
67-68
171
Правописание гласных в ударных и безударных слогах
69-70
172
Разноцветные страницы
24-25
173
Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука
71
174
Проверим себя
26-28
175
Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука
72-73
176
Теремок
29-37
177
Согласные звуки и буквы
74-75
178
Слова с удвоенными согласными
76-77
179
Рукавичка
38-41
180
Слова с буквами и и й
78-79
181
Загадки
42-43
182
Слова с буквами и и й
80
183
Песенки, потешки
44-45
184
Твердые и мягкие согласные звуки
81-82
185
Твердые и мягкие согласные звуки
83-84
186
Небылицы, рифмы
46-47
184
Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки
85-86
188
Король Пипин
48-49
189
Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.
87-88
190
Дом который построил Джек
50-51
191
Обозначение мягкости согласных звуков.
89
192
Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.
90-91
193
А. С. Пушкин
52-53
194
Глухие и звонкие согласные звуки
92-93
195
Петух и собака
54-57
196
Страничка любознательных.
94-95
197
Гусь и журавель
58
198
Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов
96-97
199
Правописание парных согласных звуков на конце слов
98-99
200
Жалобы зайки
59
201
Правописание парных согласных звуков на конце слов
100-101
202
Разноцветные страницы
60-61
203
Правописание парных согласных звуков на конце слов
102-103
204
Проверим себя
62
205
Шипящие согласные звуки.
104-105
206
Шипящие согласные звуки.
106-107
207
Апрель
63-65
208
Скороговорки
108-109
209
Весна
66-68
210
Буквосочетания чк, чн, чт.
110-111
211
Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.
112
212
Как придумать загадку
69
213
Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.
113-114
214
Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу
115-117
215
Когда это бывает?
70-71
216
Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу
118-119
217
Наши проекты
72
218
Правописание гласных после шипящих.
120-121
219
Воробушки. Чудо.
73
220
Заглавная буква в словах
122-123
221
Заглавная буква в словах
124-125
222
Лёд тронулся.
74-75
223
Повторение изученного материала. Итоговый диктант.
126-127
224
Разноцветные страницы.
76-77
225
Повторение изученного материала. Работа над ошибками.
128-129
226
Проверим себя
78
227
Повторение и обобщение изученного материала.
130-131
228
Повторение и обобщение изученного материала.
132-133