Урок по познанию мира Охрана воды 3 класс

Конспект урока окружающего мира « Охрана воды» 2014-2015 учебный год

Урок познания мира 3 класс Тема: « Охрана воды» Цели: создание условий для формирования знаний о некоторых свойствах воды, значении воды в природе и для человека, бережном отношении к воде. Задачи:

• Образовательные: через практическую деятельность познакомить учащихся со свойствами воды; повторить значение экологически чистой воды для природы и человека; показать необходимость охраны воды.
• Развивающие: развивать познавательный интерес к предмету; развивать навыки экспериментального исследования свойств воды; развивать умение анализировать учебный материал, делать выводы.
• Воспитывающие: воспитывать готовность к сотрудничеству, умение работать в парах, в группах; воспитывать экологически правильную позицию школьников по отношению к воде.

Предметные

Метапредметные

Личностные - знать, почему вода необходима для жизни на земле, - уметь определять признаки воды,

- освоить основы экологической грамотности, элементарные правила нравственного поведения в мире природы и людей
- понимать и принимать учебную задачу, - планировать деятельность на уроке в соответствии с поставленной задачей, - работать в паре, в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь,

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия,

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей,

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию - развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, - проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, - оценивать себя, границы своего знания и незнания, - соблюдать экологическую культуру
Используемые технологии: технология деятельностного метода обучения; технология развития критического мышления , ИКТ. Межпредметные связи: математика, литературное чтение, изобразительное искусство. Оборудование: компьютер; репродукции картин, показывающие красоту моря, реки, водопада, родника; инструкции для выполнения практической работы).

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.

Психологический настрой на урок

Мы сегодня будем исследовать и наблюдать,

Выводы делать и рассуждать,

А чтобы урок пошёл каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок! Покажите настроение смайликами.

А говорить мы будем на тему: Для этого отгадайте ребус.

Сегодняшний урок посвящён воде. Задание.

Учащиеся показывают настроение смайликами после слов учителя.

Отгадывают ребус.

II. Актуали-зация знаний Рассмотрите в группах рисунки и зачеркните лишнюю картинку? - Что объединяет все картинки? А какая лишняя картинка? - Внимательно рассмотрите картинки и назовите тему урока? - Какие цели поставим перед собой? - смогу рассказать что, я знаю о воде. Значение воды. - смогу назвать основные факторы загрязнения воды.

-попытаться раскрыть противоречия между обществом и природой по охране водных ресурсов от загрязнения;

-приобрести знания и умения, позволяющие мне участвовать в практической деятельности, связанных с охраной воды в природе. Зачёркивают горы. Все картинки о воде. Где горы нет воды. Берегите воду.

III. Выполняем первую цель рассказать , что я знаю о воде. У вас на столе у каждой группы задание. 1 группа - Состав воды. Использование воды для личных нужд. 2 группа - Роль воды в организме человека. 3 группа - Употребление воды 4группа - Про сельскохозяйственные, промышленные нужды 5 группа - Состояние воды 6 группа - свойства воды.

IV. 1. Беседа о воде.
- Что вы знаете о воде? 1 группа - Вода - главное вещество в природе, главное богатство, без которого невозможна жизнь.

На доске вывешены карточки: ил, кислород, водород, примеси, минеральные соли, песок, камни.

Учащийся выбирает нужные карточки: кислород, водород, минеральные соли и примеси).

Вода состоит кислорода, водорода, минеральных солей, примесей.

Как человек использует воду в личных целях? (дома)

2 группа вода входит в состав любого организма, содержится во всех частях растений, теле животного и человека. Масса воды в теле человека составляет почти 2/3 его массы. Вода осуществляет транспортную работу в нашем организме. Она доставляет витамины и минералы к клеткам тканей и органов. Вода участвует в процессе дыхания и терморегуляции, а также выводит отходы жизнедеятельности. В день для нормального функционирования нашему организму требуется около 2 л жидкости.

Для жизни человека, животных: без пищи человек может

прожить несколько недель, а без воды - не более 7 дней. Вода входит в состав живых организмов.

Если взрослый человек весит 70 кг, то 50 кг из них - это вода. Люди всегда обожествляли воду. Нет ни одного народа, у которого вода не считалась бы матерью всего живого, целебной и 3 группа Океаны и моря покрывают большую часть поверхности нашей планеты. Но не забывайте, что вода в них соленая, а людям необходима пресная вода. Воду мы пьем и едим, потому что она входит в состав всех живых организмов. Да и сами мы, больше, чем на половину, состоим из воды. Воду пьют поля и леса. Без неё не могут жить животные. 4группа

- Вода нужна в производстве: ни одно производство не обходится

без воды. Так, например, для изготовления 1 тонны бумаги нужно 250 тонн

воды.

- Вода необходима в сельском хозяйстве: для выращивания животных, поливки растений.

- Вода - это водная дорога: по воде перевозят грузы, людей.

- Вода вырабатывает электроэнергию: на гидроэлектростанциях

используют силу падающей воды. 5группа

В каких состояниях находится вода в природе?

- Как выглядит вода в природе в твердом состоянии?

- Где можем наблюдать воду в газообразном состоянии?

- Где можем наблюдать воду в жидком состоянии?

6 группа

- Какие свойства воды вы знаете?

(Учащийся рассказывает о свойствах воды: без запаха, без вкуса, бесцветная, вода - растворитель, имеет свойство фильтрование, при нагревании - расширяется, при охлаждении - сжижается)

- Где в быту используются свойства воды - растворитель?

(На кухне, при готовке еды; когда умываемся)

- А свойство, что вода при нагревании расширяется?

(Когда закипает кастрюля, вода из нее выливается)

Вопросы

Полученный результат

Прозрачность и цвет воды

Вода прозрачная, бесцветная

Запах воды

Не имеет запаха

Вкус воды

Не имеет вкуса

Растворимость в воде других веществ

Некоторые вещества растворяются в воде

Есть ли в воде воздух

В воде есть воздух

Форма воды

Вода не имеет собственной формы, она принимает форму того предмета, в который её наливают.

Что легче: вода или лёд

Лёд легче воды

Сделаем вывод: Вода необходима человеку для жизни, питания, поддержания чистоты, для жизнеобеспечения и развития. Без воды человечество просто исчезнет.

Физкультминутка Просмотр видео ролика
Льется чистая водица,
Мы умеем сами мыться.
Порошок зубной берем,
Крепко щеткой зубы трем.
Моем шею, моем уши,
После вытремся посуше.

О каких свойствах воды вы узнали из физминутки?

Тема урока берегите воду

Казалось бы, что воды на Земле очень много. Океаны и моря покрывают большую часть поверхности нашей планеты. Но не забывайте, что вода в них соленая, а людям необходима пресная вода. Пресной воды существенно меньше и 1/3 населения Земли испытывает в ней острый недостаток. 3. Беседа об охране воды.

- Мы сейчас с вами посмотрим сценку "Разноцветная речка", которую

сыграют перед нами ребята.

- Что случилось с рекой и её обитателями?

Жёлтая рыбка: Соседка! Ты почему такая красная?

Красная рыба: На берегу нашей речки построили завод и провели к

воде две трубы. Одна берёт на завод чистую воду, а другая сливает в неё

грязную. Вот я и стала красной от сточных вод. А ты почему жёлтая?

Жёлтая рыбка: Жила я на мелководье, плескалась, играла с

подружками. Но однажды сильный дождь пошёл. Чего только с собой не

принёс: отходы, ядохимикаты, удобрения. Пожелтела наша заводь и я тоже.

А ты, подружка, почему фиолетовая?

Фиолетовая рыбка: Видела бы ты, какой груз на мне лежал! Прошёл

корабль и сбросил на меня бутылки, банки, колёса и даже брёвна. От натуги я краснела, синела, зеленела. Еле выбралась! Вот даже фиолетовой стала!

Красная рыбка: Ой! Смотрите, кто это?

Фиолетовая рыбка: Среди моих сородичей я таких не видела.

Чёрная рыбка: Не пугайтесь, подружки! Я такая же рыбка, как и вы!

Только почернела от нефти, которую разлили в нашей реке. Нефть тонкой

плёнкой покрыла воду. Стало нечем дышать, нечем питаться. И я стала

чёрной.

У. - Спасибо, ребята.

- Что случилось с рекой и её обитателями? (ответы детей)

Вода загрязняется промышленными стоками, удобрениями и прочими вредными веществами. Загрязнение воды несёт гибель всему живому. Возникла необходимость в охране природы.

- Значит надо закрыть завод? (нет)

- Запретить животным пить воду, жить рыбе в воде? (нет)

- Вот и возникло противоречие между людьми и природой!

Как это противоречие разрешить? (ответы детей) И каждый из нас должен бороться за чистоту воды. - Не загрязнять реки, озёра, пруды. Не бросать мусор в водоёмы. Не оставлять отходы на берегу водоёмов. Охранять родники, колодцы. Закрывать водопроводные краны, зря не растрачивать воду.

Гидролог - это ученый, который изучает воду в природе. Например, наблюдает за круговоротом воды в природе, следит, как на него влияет деятельность человека.…

Эколог - это ученый, который на сколько мы портим или, наоборот, улучшаем жизнь нашей родной планеты? Вот на какой вопрос может ответить экология.…

Создают группы под названием "Голубой патруль". Собирают мусор у водоемов.

Существует Всемирно известная организация "Гринпис".

- Кто знает как переводится это слово, может кто-нибудь слышал? (Зеленый мир).

Как вы думаете, где еще можно узнать о способах использования и охраны воды?

Прочитайте текст в учебнике на стр. 81 - 82, используя пометки на полях: v мне это известно + новая информация - думал иначе ? осталось непонятным После прочтения текста обсуждают пометки. Какая информация оказалась известной? Какая информация оказалась новой? О чем вы думали иначе? Что осталось непонятным?








…











- Питьевая, пресная, солёная, морская, водопроводная, дождевая, кипяченая, талая, минеральная и т.д.

- Вода может находиться в трёх состояниях: жидком (вода), твёрдом (лёд, снег), газообразном (пар, туман).


- Вода - это жидкость, которая не имеет запаха, цвета, собственной формы, она прозрачная и текучая. Вода - растворитель. - В быту, на различных производствах, в промышленности, в сельском хозяйстве человек использует свойства воды.

Учащиеся просматривают презентацию «Загрязняя воду, мы убиваем себя»

youtube.com/watch?v=L3JE3Ck_wQ8

V. «Рефлексии» -Учеными-исследователями было доказано, что вода впитывает в себя негативные и положительные эмоции живущих на Земле людей. Пусть ваши мысли и слова будут хорошими! И тогда вода будет вам только верным другом и трудолюбивым помощником! Берегите воду! Цените её и уважайте! Вода - это настоящая и будущая жизнь на Земле!

Вода - всему голова. У воды нос остёр - всюду пробьётся. Была бы водица, а зелень народится. И др.
Вода. Чистая, светлая, святая. Напоит, умоет, вылечит. Нужно её беречь. Это жизнь! И др.

VI. Подведение итогов
Итог: - Что нового и интересного вы узнали сегодня на уроке? - Почему необходимо беречь и охранять воду? - Пригодятся ли вам полученные знания в дальнейшем? Самооценка: - Оцените свою работу на уроке. Если вы были активными, выберите зелёный цвет сигнальной карточки, если вы были внимательными - жёлтый цвет, если вы были любознательными - красный - Смотрите, какое разноцветие сегодня в классе. Вы, действительно, сегодня были активными, внимательными, любознательными. Молодцы! Очень приятно было с вами работать.
Учащиеся обсуждают вопросы.



Беседа о том, чему учились на уроке.
Оценивают работу с помощью сигнальных карточек. Ребята в группах создают плакаты с призывом беречь и экономить воду Найти пословицы и поговорки о воде








- смогу рассказать что, я знаю о воде. Значение воды. - смогу назвать основные факторы загрязнения воды.

-попытаться раскрыть противоречия между обществом и природой по охране водных ресурсов от загрязнения; -приобрести знания и умения, позволяющие мне участвовать в практической деятельности, связанных с охраной воды в природе.