Урок по окружающему миру Кто такие звери?

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Кто такие звери.
___________________________________________________________________________

(Тема урока)

ФИО

Кузнецова Надежда Александровна

Место работы

МОУ СОШ №22

г.о. Орехово-Зуево

Должность Воспитатель группы продленного дня

Предмет Окружающий мир

Класс 1

Тема и номер урока в теме Кто такие звери? Урок №4

Предметная программа и её автор

Школа России, Плешаков В.П.

Цель урока

познакомить учащихся с отличительными признаками зверей, внешним строением, разнообразием мира зверей.

Модель организации УПД младших школьников.

АРМ (автоматизированное рабочее место) учителя - класс («один ко многим») - фронтальная работа.

Необходимое оборудование Компьютер, проектор, интерактивная доска.

Название используемых ЭОР (интерактивная иллюстрация, интерактивный тест)

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап

урока

Решаемая задача Деятельность ученика

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Время

мин

1 2 3 4 5 6 7 1

Адапта-

ционный

Орг.момент

Настрой учащихся на учебную деятельность

Проверяют наличие учебных предметов. Настраиваются на предварительную деятельность

Настраивает на работу, создаёт положительный, психолог. настрой

2

Актуализация знаний

Проверка дом. задания

Выявить предварительные знания и определить их границы

Отвечают на вопросы Обобщают свои знания об имени существительном

Контролирует выполненные задания. Какая задача стояла перед вами? С какой частью речи вы работали? Докажите.

4

Минут

ка чистописания Отработать каллиграфический навык

Отгадывают загадку и выявляют первый звук в слове, дают характеристику звуку. Пишут буквы и слова по образцу

Загадывает загадку, просит выделить первый звук и дать ему характеристику. Демонстрирует интерактивную иллюстрацию. №1 Интерактивная иллюстрация

3
Физминутка Здоровьесберегающая

Выполняют физминутку

Организация физминутки

3
Словарная работа

Повторить правописание слов, подготовить к восприятию нового материала

Дети предлагают свои задания. Выясняют причины ошибок.

Вставляют пропущенные буквы с доказательством.

Демонстрация слов: Вет_р, в_рона, в_р_бей, за_ц, м_роз, ин_й, д.кабрьский, р_бята. Какое задание вы могли бы предложить? Направляет деятельность учащихся

7 2 Основной этап

Открытиеновых знаний Формирование знаний, отношений, действий, опыта; Разрешения интеллектуального затруднения - находится ответ на проблемный вопрос

Находят лишнее слово из группы слов с доказательством, образуют от него имя существительное

Дети делят слова по существенным признакам, предлагают способы проверки

Дети определяют тему и цели урока, высказывают, где им эти знания могут пригодиться

Демократическая беседа.

Какое задание вы могли бы предложить? Какое слово лишнее и почему? Преобразуйте его в существительное

Предлагает разделить существительные на группы в зависимости от вопроса

Просит сформулировать тему урока и цели
6

Работа в парах.

Развитие воли, умению работать в паре Выполняют практическую работу

Организация работы в парах с применением интерактивного теста

№2 Интерактивный тест

4

Дифференцированная работа
Развитие воли и самостоятельности, инициативы, уверенности в своих силах, действовать самостоятельно

1 группа детей составляют и записывают одушевленные и неодушевленные существительные на тему «Природа»

2 группа составляют и записывают предложение на тему «Берегите природу»

Организует разноуровневые задания по теме урока

8 3

Творческий этап

Первичное закрепление знаний, действий, отношений, опыта на основе применения.

Повышение уровня формируемых знаний на основе применения разноуровневых и творческих заданий.

Определяют тематические группы слов. Ставят верные вопросы к группам слов

Организует работу с применением ЭОР и фронтальную проверку

№ 3 Интерактивный тест

3
Задание на дом
Записывают домашнее задание

Учитель задаёт домашнее задание, даёт рекомендации

2
Рефлек - сия
Оценивают работу на уроке.

Просит оценить свою работу на уроке, что удалось, где возникли. затруднения. Благодарит за работу на уроке

3

Приложение к плану-конспекту урока Распознавание имён существительных, отвечающих на вопросы кто?, что?

(Тема урока)

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ЭОР, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА УРОКЕ № Название ресурса

Тип, вид ресурса^

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР 1 Единая коллекция образовательных ресурсов ИР Интерактивная иллюстрация files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6979e3af-097b-445c-92b4-a1ca1a73d81d/ResFile.SWF
2 Единая коллекция образовательных ресурсов ПР Тест Представь себя фотографом files.school-collection.edu.ru/dlrstore/64a77282-2cf6-4d76-8cb7-dc54cc11814f/%5BNS-RUS_2-04%5D_%5BIM_075%5D.html
3 Единая коллекция образовательных ресурсов КР Тест Выбери верный вопрос files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2b776069-458b-4a83-b9e5-ed436b2b66e4/%5BNS-RUS_2-04%5D_%5BTQ_073%5D.html



________________________________КОНЕЦ ФОРМЫ___________________________

^Тип ресурса (тип учебного материала в электронной форме) - наборы ЦОР к учебникам, поурочные планирования, методические рекомендации, инновационные учебные материалы, электронные издания, коллекции (тематические), комплексные ресурсы и др. Виды ресурсов: ИР - информационный ресурс; ПР - практический ресурс; КР - контрольный ресурс; Комбинированный ресурс.

