Развитие творческих способностей на уроках литературного чтения

Развитие творческих способностей на уроках литературного чтения.

«Ребёнок должен жить в мире творчества.

Без этого он засушенный цветок»

Научить младшего школьника понимать авторское произведение, видеть и осознавать не только то, что написано, но и как написано, легче при творческой организации урока и ещё легче при вовлечении детей в творческий процесс практической направленности. Этому помогает личностно ориентированное обучение.

Работа учителя становится не навязчивой, а увлекательной, вызывающей у ребят интерес к поставленной автором в произведении проблеме и поиску её решения. У школьников зарождается потребность попробовать свои силы в творческой деятельности, дети становятся писателями и поэтами.

Вот некоторые приёмы, используемые мной для развития творческих способностей на уроках литературного чтения.

1. Путешествуя по страницам учебника, дети открыли для себя японское трёхстишие - хокку. Они увидели, как можно малым количеством слов сказать много. И появилось подобное, созданное самими:

Время бежит.

Солнце мне говорит

Я радуюсь.

Пермякова Даша

Стоит роза в бокале.

Ей грустно одной

Как и мне.

Зудин Вася

Наступило утро.

Мы всем классом катаемся на коньках.

Но вдруг похолодало.

Багренцев Лёша

2. Тема урока «С. Козлов «В небе туча хмурится…» 2 класс

Задание - продолжи стихотворение

Но наступит утро

И придёт рассвет.

Тучи все развеет

И дождя уж нет.

Ярко светит солнце

И блестит роса.

На лугу пасётся

Белая коза.

Кононова Рая

Котик замечтается

И увидит в снах,

Как он прогуляется

В красных сапогах.

Сказка быстро кончилась

И пришёл рассвет.

Солнце улыбнулось

И дождя уж нет.

Булышев Андрей

Дождик закончится, выглянет солнце.

Ребёнок откроет своё оконце.

«Жизнь хороша!»- скажет ребёнок.

«Мяу - мяу!» - промяучит котёнок.

Так продолжается день ото дня,

То солнце, то тучи, то ливень три дня.

Вот и закончена песенка наша.

А теперь мы послушаем песенку вашу.

Пермякова Даша

3. Детское творчество неисчерпаемо. Это детский порыв к доброте и красоте, воплощение их мечтаний, стремление выразить свои чувства, переживания. Главное - это огромная радость, которую оно несёт и учителю, и ученику.

Тема урока «Д.Кедрин «Приглашение на дачу» 3 класс.

Детям захотелось самим придумать и описать представление - выступление на сцене Зимушки - зимы.

Прошла по лесу Зимушка - зима. Засыпала все пути - дороги. Устроила каток для всех на свете. И сразу в тот же миг зайчата, лисички, медвежата встали на коньки и образовали большой хоровод. Февраль и Январь танцевали вальс и только Март, Апрель и Май грустили, ждали, когда настанет их черёд. Но зима не хотела уходить и заморозила их до самого конца зимы.

Зудин Вася

Песни, зимние частушки

Пела Матушка - Зима.

Свечи, шарики, хлопушки

Всем на праздник принесла.

Танцевала до упаду

Вальс, мазурку и кадриль.

Окна все разрисовала.

Сказка это или быль?

Пермякова Даша

4. Тема «Д. Мамин - Сибиряк «Серая Шейка» 3 класс.

Задание: придумай продолжение сказки.

Старик Акинтич был очень добр к Серой Шейке. Он её кормил пока бабушка Марья не видела.

Через четыре месяца прилетели утки и гуси с юга. Когда птицы опустились на землю, старая утка стала искать и звать Серую Шейку.

- Где ты, доченька моя, Серая Шейка? - кричала она.

- Да успокойся ты! Её давно лиса съела - рассердился селезень.

А в то время старичок выпустил Серую Шейку. У неё зажило крылышко и она могла летать. Летит она и слышит знакомый голос. Серая Шейка поняла, что это кричит её мама. Старая Утка звала её. Она так обрадовалась, что родители прилетели, и полетела к ним.

- Серая Шейка! - закричала утка.

- Мамочка! Папочка! - помчалась изо всех сил Серая Шейка.

Вот было радости!

Но дедушка очень волновался.

- Почему Серая Шейка так долго не возвращается? Пойду, поищу её.

Но не надо ему было её искать. Серая Шейка сама прилетела к Антипычу.

Она рассказала про всё, и дед отпустил её.

Когда Серая Шейка стала совсем взрослая, она снесла яйца, вывела утят и подарила несколько утят Антипычу за его доброту.

Соболенко Валера

5. Ребятам очень нравится что-то выдумывать, проявляя оригинальность, например, придумывать свои вредные советы.

Тема: Г. Остер «Вредные советы» 3 класс.

Сейчас учителя в классе нет,

И я дам вам прекрасный совет.

Подглядывайте вы в журналы,

И не давайте медикам кала.

Пишите на доске

Как катались на катке.

Ну, вот учитель пришёл

и двойку мне поставил.

Вот как мне хорошо,

Когда не слушаю правил.

Кононова Рая

Приходит Ваня к Чингизу

И вертится как юла.

- Я уроки делать не буду!

Ха - ха - ха!

- А я стих учить не буду!

Ха - ха - ха!

Ах, какой это вредный совет,

Что подсказал им лучший сосед.

Зудин Вася

6. Тема «А.С.Пушкин «Сказка о золотой рыбке»

Задание: если бы вы оказались вдруг в этой сказке, о чём бы вы попросили золотую рыбку?

Милая рыбка,

Окажи мне услугу,

Чтоб всегда была я преданна другу

И всегда помогала ему в разном деле,

И шутила над ним 1 апреля!

Багренцев Лёша

Я попрошу золотую рыбку, чтобы она превратила меня в футболиста. Я хочу быть нападающим.

Булышев Андрей

Я бы попросила, чтобы в мире всегда все жили дружно.

Пермякова Даша

О, рыбка золотая!

О, королева морей!

Я о крыльях мечтаю.

Дай мне крылья скорей!

Кононова Рая

Моя мечта, чтобы никто не болел.

Соболенко Валера

7. Дети на уроках часто становятся художниками-иллюстраторами. В своих рисунках они отражают характер героя, его поступок, настроение, эмоциональное состояние, внешний вид, окружение.

Если учитель ставит цель-развитие творческих способностей, то он непременно пробудет в ребёнке интерес к чтению и потребность сочинять свои собственные произведения.

Достигнуты определенные результаты в работе: применение системы работы показывает, что у учащихся повышается интерес к языку, улучшается внимание, память; формируется определенный интерес к предмету, расширяется кругозор, развивается речь, навыки общения, творческое воображение, обогащается и активизируется словарный запас учащихся, развивается артистизм детей, пробуждается интерес к чтению. У детей возникает стремление самостоятельно добывать новые знания, они испытывают потребность в учебной деятельности. Исследование необходимо продолжить с учащимися класса в последующие годы обучения. Развитие творческих способностей учащихся способствует их успешной адаптации к новым жизненным условиям, заставляет действовать активно, самостоятельно находить верные решения в затруднительных ситуациях. Это также способствует расширению кругозора учащихся, развитию познавательного интереса, творческой инициативы и активной жизненной позиции. По утверждению американского писателя П. Хаббарда: «Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя». Решение проблемы творческого развития дает возможность ребенку почувствовать вкус успеха и обрести уверенность в своих силах. Содержание работы позволяет вносить современные изменения, которые могут получить развитие в последующих классах.