Урок окружающего мира по теме Кто такие птицы?

Предмет: окружающий мир

Дата: 18.02.2016г.

Класс 1в

Технологическая карта урока № 41

Целевой блок

Тема

Где зимуют птицы?

Цель

Создать условия для формирования первоначальных умений практического исследования природных объектов, формировать умение работать в группе. Воспитывать любовь к природе, доброе и бережное отношение ко всему живому. Формировать УУД: Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, к иной точке зрения; формирование эмоционально - ценностного отношения к окружающему миру. Регулятивные: формирование начальных форм рефлексии. Коммуникативные: формирование умения выстраивать речевые высказывания; формирование умений работать в группах и парах. Познавательные: формирование умения работать с новой информацией по теме (отбирать, выделять, обобщать); формирование умений отличать птиц перелётных от зимующих

Планируемые результаты Предметные: научатся различать зимующих и перелетных птиц; группировать птиц по определенным признакам; объяснять причины отлета птиц в теплые края; приводить примеры зимующих и перелетных птиц; получат возможность научиться выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний. Метапредметные: отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни; владеть диалогической формой речи в заданной ситуации. Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности; формирование личностного смысла учения, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Универсальные учебные действия: Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме по теме урока; логические - осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа. Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика - партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания.

Инструментальный блок

Задачи урока Образовательные: Расширить представление о птицах; познакомить ребят с отличительными признаками перелётных птиц от зимующих птиц; познакомить детей с птицами, показать их разнообразие и красоту; учить выделять существенные признаки природных объектов; продолжить обучение практическому исследованию предметов природы. Способствовать развитию экологической грамотности, памяти, вниманию. Воспитывать: бережного отношения к природе.

Тип урока

урок - исследование

Учебно-методический комплекс Плешаков А.А «Окружающий мир», учебник Плешаков А.А «Окружающий мир», рабочая тетрадь Презентация «Птицы» Картинки с птицами, тексты на карточках, перья, слова на карточках. Алгоритм самооценки

Организационно-деятельностный блок

Основные понятия Понятия: перелетные и зимующие птицы; ученые-орнитологи.

Организация пространства Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группах, парах, практическая работа. Межпредметные связи

Окружающий мир, литературное чтение, технология. Действия обучающихся Стр. 14 (рабочая тетрадь). Найти и отметить синими фишками зимующих птиц, перелётных птиц - красными фишками. Стр. 17 (учебник). По фотографии и рисунку выяснить, как учёные узнают, где зимуют птицы.

Стр. 85 (учебник). Подтвердить своё объяснение научными фактами. Диагностика результатов урока (итог урока) - Какую цель ставили? - Достигли цели? - Какая тема урока была? - Чему научились на уроке.

- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный, красный, жёлтый. Домашнее задание Провести наблюдения за птицами: «Какие птицы прилетают к кормушке?» и как часто, если в кормушке: 1.Только хлебные крошки. 2. Семечки. 3. Сало, семечки, хлебные крошки.

Организационная структура (сценарий урока)

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Формы взаимодействия

УУД

Промежуточный контроль 1.Мотивирование к учебной деятельности.

Цели: -актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; -создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

Продолжаем новый день,

Первым делом гоним лень.

На уроке не молчать,

Всем работать, отвечать. - Ребята, Муравьишке не терпится узнать, о каких животных жарких стран вы узнали на прошлом уроке? / дети по очереди называют животных саванны и тропических лесов/ - Каких птиц там можно встретить? /птица-секретарь, страус, павлин, попугай/ - А вот Муравьишка уверяет, что во время своего путешествия по Африке он видел обыкновенную деревенскую ласточку, которая летом выводила птенцов под крышей деревенского дома. Как же так? Что делала ласточка в далёкой Африке? / выслушиваются предположения детей/ - А я вчера у кормушки видела птичку. Узнайте ее по описанию. Это красивая птичка, размером с воробья. У неё белые щёчки, желтое брюшко; на голове чёрная шапочка, спинка зелёная, а крылья серо-голубые. /синица/ - А мудрая Черепаха каждый день видит воробьёв, голубей, ворон, сорок. Кто из вас также часто видит этих птиц? - Почему они вслед за ласточкой не улетели в жаркие страны? /ответы детей/ -На какой сегодня вопрос мы будем искать ответы? - Итак, сегодня на уроке мы с вами выясним, почему некоторые птицы улетают зимовать в тёплые края, а некоторые птицы остаются зимовать в наших краях. Ищем ответ на вопрос «Где зимуют Птицы?» Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность Проговаривают стихотворение - правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.










Установление эмоционального контакта через стихотворение. Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

2.Актуализация знаний. Цель: -подготовить мышление учащихся к последующим шагам УД и организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.

- Как часто мы наблюдаем за птицами в небе, любуемся их полетом и мечтаем побывать на их месте. Нам даже снятся такие сны. Какое удивительное ощущение полета, полной свободы. Сердце выскакивает из груди, дыхание замирает! И тут, увы, мы просыпаемся. -Скольким людям птицы подарили это счастье чувствовать себя свободными! Может быть, поэтому птицы ближе всех нам по духу, поэтому мы воспеваем это чудо природы в стихах, картинах, сказках. -Попробуем же сегодня, хоть краешком глаза, частичкой своей души заглянуть в чудесное, загадочное, покрытое тайной царство птиц! Ребята, поработаем в группах, но прежде расскажите о законах работы в группе. Отгадайте загадки. Если правильно соберёте пазлы, то узнаете отгадку - птицу.

Летом я ловила мошек,

Я зимой поем и крошек.

Люблю сало поклевать,

К вам в окошко залетать.

Очень юркая я птица,

А зовут меня… ( синица).

Мальчишка в сером армячишке

По дворам шныряет,

Крохи подбирает,

По полям ночует,

Коноплю ворует. (Воробей).

Трещала с самого утра:

«Пор-р-ра! Пор-р-ра!»

А что - пора?

Такая с ней морока,

Когда трещит …(сорока).

В зимнем лесу

Песни пою.

В морозы и в стужу

Гнездышко вью.

Там будут птенцы.

Об этом все знают.

А самка с гнезда никогда не слетает.

Своим теплом птенцов согревает. (Клест)

В деревне есть часы такие,

Не мертвые. А живые,

Ходят без завода,

Они птичьего рода. (Петух).

- Какая птица «Лишняя». Почему? -Что у этих птиц общее? /Строение тела птиц/. -Птицы одинаковы по строению тела, но могут быть разные по окраске, по форме, по размеру. Чтобы проверить верно, это или нет, я предлагаю вам выполнить практическую работу в группе. Есть начало фразы, надо закончить ее. Каждая группа получает карточку с заданием. 1. Клюв синицы тонкий, а у дятла…толстый. 2. Ворона большая, а воробей …маленький. 3.Снегирь малоподвижный, а синица…шустрая. 4. Синицы высиживают птенцов летом, а клесты…зимой.

Организовать работу в группе по разгадыванию загадки (сборка пазлов).

Показать учащимся всё многообразие мира птиц, включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов.

Работать с информацией, представленной в форме загадок.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его. По окончании работы группы задают вопросы противоположной группе, отчитываются о проделанной работе.
Организуется работа в группах, формируется готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Учащиеся собирают пазлы.





















Организуется работа в группах, формируется готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Учащиеся работают по карточкам. Знать разнообразие птиц. Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД). Уметь вести наблюдения и делать выводы. Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке, высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).





Знать разнообразие птиц. Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД). Уметь вести наблюдения и делать выводы. Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке, высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).


-Что вы знаете о птицах и их жизни? Каких птиц вы знаете?

3.Изучение нового материала. а)создание проблемной ситуации; б)постановка проблемы исследования; в)определение темы исследования.









































г)«Открытие» детьми нового знания Ребята, как вы думаете, сколько видов птиц на Земле? (Ответы детей) Птиц на земле очень много - около 9 тысяч видов. -А какие бывают птицы по размеру, как вы считаете? (ответы детей) Есть птицы очень большие, чуть ли не двух метровой величины, есть и совсем крошечные, не больше бабочки или стрекозы. - А как, по вашему мнению, все ли птицы умеют летать? (Ответы детей) Есть птицы, которые могут летать выше облаков, а есть и такие, которые вовсе не могут летать. -А где могут жить птицы? (Ответы детей) Одни птицы живут в лесу, другие - в степи, но есть и такие, которые не могут жить, ни в лесу, ни в степи. Они живут только в пустыне или в горах, а другие - только на берегу моря. - Ребята, а как вы считаете, чем питаются птицы? (Ответы детей) Одни птицы питаются рыбой, другие - насекомыми. Есть хищные птицы, которые поедают других зверей и птиц, а есть «вегетарианцы», которые едят только растительную пищу, в основном ягоды и семена. -Как называются домики птиц? (Ответы детей) Одни птицы селятся в дуплах, а другие вьют гнезда на земле или ветвях деревьев и кустов. - Сейчас вы будете настоящими исследователями. Прочитайте информацию, выделите информацию о птицах красным цветом. I группа. Ласточка- птица воздуха. Она редко и неохотно опускается на землю. Она дает молоко, мясо. Тело покрыто длинной и пушистой шерстью. В начале августа ласточки собираются в стаи и отправляются зимовать в теплые страны. II группа. Летом синицы питаются только насекомыми. Зимой насекомые прячутся и синичкам приходится туго. Это животное питается мышами и очень любит молоко со сметаной. Ведь они не улетают в теплые края, а зимуют рядом с нами. - Поставьте галочку около птицы, которую вы видели зимой.
- Эти птицы не боятся морозов, а еду ухитряются добывать себе даже в очень снежные зимы. И всё-таки тяжело им зимой. Особенно трудно маленьким птичкам. Из десяти, может быть, одна-две доживают до весны. -Какие птицы зимуют в наших краях?/Воробей, синица, дятел./ - На одном из прошлых уроков мы узнали, как можно помочь птицам зимой. Расскажите, чем вы помогли птицам этой зимой? /ответы детей/ -В разных странах живут разные птицы. Подумайте, могут ли все эти птицы собраться вместе в зимнюю пору? -Почему? Зимой многие птицы совсем не смогли бы находить себе корм. Поэтому они улетают в теплые края, где корма всегда достаточно. Эти птицы называются перелетными. Теперь мы знаем, что перелетные птицы улетают на зиму в теплые края. А раньше люди этого не знали. Конечно, они замечали, что зимой некоторые птицы исчезают, а весной вновь появляются. Лишь со временем ученые - орнитологи узнали, куда улетают перелетные птицы. -Как же это удалось сделать ученым? - Итак, ученые- орнитологи придумали надевать на лапки птицам маленькие кольца. -А как эти кольца помогли им? На каждом кольце был номер и адрес места, где была окольцована птица. Когда кто-то в других странах встречал окольцованную птицу, он сообщал об этом по данному адресу. Так ученым удалось узнать, где зимуют птицы. Но не все птицы улетают. Те, которые проводят зиму у нас называют зимующими. Это синицы, поползни, дятлы и другие птицы. Они не улетают потому, что и зимой могут найти себе корм. - Почему эти птицы улетают на юг? Что птицам страшнее зимой холод или голод? Правильно- голод. Не страшна зима птицам, если есть корм. Сыта птичка и тепло ей под пухом и перьями. И все же нередко птицы зимой голодают. Особенно трудно бывает во время метели, сильного мороза. Из десяти птичек выживает только две. А чтобы им помочь, мы должны… а что мы должны? -Вы уже сделали кормушки и угощаем птичек. Всегда помним о том, что птицам необходима еда, которая для них считается полезной и вкусной, т.к. не всегда птички бывают, довольны нашим угощением. Физминутка-игра.
-А сейчас мы отдохнём и поиграем.
Я вам показываю картинки перелётных и зимующих птиц. Если на картинке зимующая птица встаёте, перелётная-сидите.

Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов.

Организовать работу в группах, обеспечить контроль за выполнением задания.

Организовать работу по учебнику: с. 16.

Организовать исследовательскую работу по учебнику ( с.17)

Проверка своих предположений на с. 85 учебника.

Показ картинок с изображением птиц: снегирь, дятел, клёст, воробей, грач, ласточка.

Решение учебной задачи, обсуждение

Работать с информацией, представленной в учебнике.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в группе).

Оценивать правильность выполнения заданий.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его

Дети самостоятельно делают вывод

Дают советы друг другу:

* Не распугивать птиц возле кормушек.

* Чистить снег.

* Стараться подкармливать птиц в одно и то же время.

Практическая работа в группах: поиск предложений, в которых говорится о птицах. Лишние предложения выделить красным маркером

Каждая группа получает карточку с заданием.

По окончании работы группы отчитываются о проделанной работе.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь пользоваться информацией (познавательные УУД)

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Выявление особенностей птиц, выделение главного признака-отличия перелётных птиц от зимующих

(Познавательные УУД)

Знакомство с новыми понятиями. Познакомиться с понятием орнитология(Познавательные УУД).

Какие птицы называются перелётными? Приведите пример.

Какие птицы называются зимующие? Приведите пример. 4. Применение новых знаний в учебной деятельности
а) Работа в рабочей тетради стр. 14 зад.1 (индивидуальная работа)

б) На партах у вас карточки с названием птиц
- Помогите птицам ответить на вопрос: кому из них улетать осенью в тёплые края, а кому оставаться на родине? Дятел, синица, журавль, ласточка воробей, грач, соловей, сова.
б) Игра «Третий лишний» - Назовите птицу, которая отличается от двух других: галка, ласточка грач; дятел, воробей, поползень. Контролирует правильность выполнения действий. Корректирует действия учеников

Работа по учебнику «Соедините линиями рисунки и названия птиц»








Индивидуальная работа, работа по учебнику.
Групповая работа Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

5.Итог урока. Рефлексия. Цели: -зафиксировать новое содержание урока; -организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. -С какими животными познакомились? -Назовите главную особенность птиц? -В знак благодарности птицы вам приготовили сюрприз-подарок ( перышко) Возьмите перышко из кормушки и продолжите предложение Я узнал… Я понял… Я буду…
Организует фиксирование нового содержания.


Организует рефлексию.
Организует самооценку учебной деятельности
Отвечают на вопросы учителя.


По схеме рассказывают: Я узнал… Я понял… Я буду…




Работа с цветовыми индикаторами самооценки. Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Домашнее задание. (предусматривает элементы выбора, эксперимента)
Кто заинтересовался птицами? Провести эксперимент - наблюдение за птицами «Какие птицы прилетают к кормушке?» и как часто, если в кормушке: 1.Только хлебные крошки.2. Семечки. 3. Сало, семечки, хлебные крошки.


Уметь качественно и творчески выполнять индивидуальное домашнее задание.