Конспект урока Суффикс как часть слова

Тема: Суффикс как часть слова.

Цель: учить распознавать суффиксы в словах.

Задачи: - актуализировать знания учащихся о частях слова;

- познакомить с основными признаки суффикса как части слова: имеет значение, служит для образования слов, стоит

за корнем; -способствовать развитию критического мышления, приемов логического мышления, устойчивости внимания, умения переключать свое внимание, восприятия, связной речи; -создать условия для формирования познавательного интереса к изучению русского языка.

Формирование УУД:

- способствовать развитию аналитического мышления (умение устанавливать причинно-следственные связи, рассматривать новые знания в контексте уже имеющихся); - способствовать формированию культуры чтения и речи (стратегия разметки текста, формулировка научных словосочетаний, выводов, проблемы и гипотез); - стимулировать самостоятельную поисковую деятельность; - повысить интерес к изучению предмета, познавательную активность; - способствовать формированию коммуникативных умений.

Оборудование и материалы:

- Учебник: Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. 2 класс»

-Раздаточный материал

• Карточки для работы в парах

• «Волшебная палочка»

- Проектор, компьютер

-Презентация Microsoft Power Point Приемы технологии развития критического мышления через чтение и письмо (ТРКМЧП):кластер, рефлексия.

Ход урока

Этапы урока

форма организации урока

учитель

учащиеся

формирование УУД

1. Орг. момент

Приветствие. Создание благоприятной эмоциональной атмосферы

Добрый день. Начать свой урок я хочу со слов:

Я умею думать,

Я умею рассуждать,

Новые знания

легко открывать!

Надеюсь ,что сегодняшний урок открытия новых знаний мы проведем в доброжелательной атмосфере.

Чистописание

- Откройте свои тетради, запишите дату сегодняшнего урока, вид работы, выделите орфограммы.

На доске: ш шк (запишите в чередовании)
Слово, которое мы напишем с этой буквы, вы отгадайте сами.

Большой, просторный, светлый дом.
Ребят хороших много в нём.
Красиво пишут и читают.
Рисуют дети и считают.

Что это за дом?

Один раз запишите слово

А как назвать ученика, который учится в школе? Записываем рядом.

Продолжите слово, которым обозначим девочку ученицу?

3 декабря.

Классная работа

Школа

Школьник

Школьница Познавательные УУД (логические):

- анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков

2. Вызов: актуализация знаний, постановка темы и целей урока

Осмысление

3. (получение новых знаний, соотнесение старой и новой информации)

- Что объединяет эти слова? Выделим в них корень.
Ребята, а чем слова различаются?

Какие части слова вы еще знаете? Окончание. Выделим его.

Все ли мы знаем о составе слова?
Как вы думаете какая цель нашего урока?




Эта часть слова называется суффикс. Запишем эту тему в тетрадь. Суффиксом мы называем значимую часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов. Графически суффикс обозначается так Обозначим карандашом в тетради в словах школьник и школьница суффикс. Прочитаем правило в учебнике на странице 108. Понаблюдаем над суффиксами в упражнении № 2. Образец записывать не будем. С помощью каких суффиксов образованы слова медведица и медвежонок? Следующая строчка.

- какое значение имеют суффиксы -иц- , -их-

А какое значение суффиксов -онок-, -ёнок-?

-они родственные. У них общий корень школ (школь)
Звучанием, различное значение. Отвечают на разные вопросы кто? что?
Школа окончание а Школьник окончание нулевое. Школьница окончание а.
У них разная часть после корня и перед окончанием.
Нет. Мы не знаем, какая часть стоит после корня и перед окончанием.

Узнать, какая часть слова стоит после корня и перед окончанием. Как она называется. Какое значение она имеет.

Будем учиться находить ее в словах.

Суффикс.

Часть слова, которая стоит за корнем и служит для образования новых слов, - это суффикс.

Иц, онок.

Волчица, волчонок (иц, онок)

Тигрица, тигренок (иц, ёнок)

Орлёнок (ёнок)

Заяц, зайчонок (онок)

Лось , лосёнок (ёнок)

Мамы

Детёныши Личностные УУД:

- самоопределение - система заданий, ориентирующая младшего школьника определить, какие модели языковых единиц ему уже известны, а какие нет.

Познавательные УУД (логические): подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков

Физминутка

Работа в парах.

Игра «Побудь волшебником»

Фронтально

-Чтобы познакомиться с новым суффиксом, давайте поиграем в игру «Побудь волшебником»

Вот у меня «волшебная» палочка, а вот слова:

нос, дом, хвост, стол.

(Слайд )

Кому я дам свою палочку, тот становится волшебником и превращает слова в названия маленьких предметов.

Проверка по слайду (Слайд )

- С помощью какого суффикса образовали новые слова?

-Какой оттенок вносит этот суффикс в значение нового слова?

-А теперь превратите слова кот, слон, дом в очень большие предметы.

Проверка по слайду (Слайд )

Сначала появляется картинка, которая обозначает маленький предмет, дети образовывают новое слово, которое означает большой предмет, затем по щелчку предмет превращается в большой и сразу же появляется новое слово.

- С помощью какого суффикса образовали новые слова?

-Какой смысл вносит этот суффикс в значение нового слова?

У вас на столах конверты со словами и тексты, в которых не хватает слов. Нужно правильно вставить, слова вместо прочерков. (2 мин) С помощью каких суффиксов образованы слова? В слове «кошка» происходит чередование в корне слова звуков т//ш











-ик

-Превращает слова в маленькие предметы

-ищ -Увеличивает предметы



























-ище, ик, ёнок, к

Закрепление

Создание условий:

- для развития умения делать выводы;.

-для актуализации полученных знаний.

Прием «Кластер»

Фронтально

А теперь мы попробуем вспомнить, что же такое суффикс. На доске карточки со словами:

Маленькое слово

Часть слова

Для образования новых слов

Для связи слов в предложении

Для образования новых слов

СПосле корня

Перед корнем

Не имеет значение

Имеет значение

- Выберите опорные слова, которые характеризуют суффикс.

Часть слова

С

Имеет значение

СУФФИКСС

После корня

СНа доске получается схема:

Познавательные УУД (логические): подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков

Итог урока

Рефлексия

Создание условий :

-для анализа успешности овладения ЗУН и способами деятельности.

-А теперь давайте подведем итог нашего урока.
-Над какой темой мы сегодня работали?

Достигнуты ли цели, которые мы поставили перед собой?

На лестнице успеха, пожалуйста, наклейте свои смайлики. Если вы поняли материал урока, у вас все получилось ,вы правильно все выполняли ,то ваши смайлики будут на самой высокой ступени. Если вы поняли материал, но у вас не всегда все получалось. Нужно еще потренироваться, ваше место на средней ступени. А если вы ничего не поняли на уроке и делали много ошибок - это нижняя ступень.

Самооценка (Слайд )
Д/З правило с. 108, с. 107 № 1 списать, выделить корень и суффиксы, с помощью которых образованы слова.

-Суффикс

Да достигнуты.

Регулятивные: оценивать результаты деятельности