Русский язык 2 класс 8 вида

Дата

№

п/п

№

по

теме

Тема урока

Тип урока

Триединая задача урока

Методы обучения

Повторе-ние

Методы

контроля

Планируемые ЗУН

Оборудо-

вание

I четверть - 40 часов

Повторение изученного в 1 классе - 14 часов

1.

1.

Предложение.

Урок изучения нового материала

1.Уточнить знания уч-ся о предложении, учить составлять предложения из предложенных слов, составлять схему предложения;

2.Кор-ть память, связную речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Упражне-ние,

работа с учебником, беседа, дид. игра

Оформление предложения на письме

Индивид. контроль

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь составлять предложение из предложенных слов, схему предложения;

Навык работы с учебником.

Иллюстрации, схемы

2.

2.

Предложение и его схема.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение соотносить предложение и его схему, составлять предложение в соответствии с предложенной схемой;

2.Кор-ть связную речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Упражне-ние,

работа с учебником

Оформление предложения на письме

Индивид. контроль

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь соотносить предложение и его схему, составлять предложение в соответствии с предложенной схемой;

Навык связной речи.

Иллюстрации, схемы

3.

3.

Распростране

ние предложений.

Трениро-вочный урок

1.Упражнять уч-ся в составлении и распространении предложений, определении количества слов в предложении;

2.Кор-ть внимание, связную речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Упражне-ние,

работа с учебником, беседа, использование нагляд-ности

Схема предложения

Фронт. опрос

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь делить предложения на слова, определять количество слов в предложении;

Навык связной речи.

Нагляд-ные пособия, интерактивная доска

4.

4.

Выделение предложений в тексте. Определение их количества.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение выделять предложения в тексте и определять их количество, правильно записывать предложения;

2.Кор-ть слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне-ние, упражне-ния, звуко-буквенный анализ, дифференц задания

Оформление предложения на письме и выделе

ние их в речи (тон, интона-ция)

Фронт. опрос, дифференцирован-ный контроль

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь выделять предложения в тексте и определять их количество, правильно записывать предложения;

Навык работы с учебником.

Схемы предложе

ний, учебники

5.

5.

Наша речь. Слово.

1.Формировать представление учащихся о слове, умение определять количество слов в предложении;

2.Кор-ть внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, работа с учебником, упражне

ние

Слово

Индивид. контроль

Знать понятие «слово»;

Уметь определять количество слов в предложении;

Навык ответов на вопросы.

Схемы слов и предложе

ний, учебники

6.

6.

Составление предложений с данным словом.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение составлять предложение с данным словом, определять количество слов в предложении;

2.Кор-ть связную речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне-ние, упражне-ния, работа с учебником

Оформление предложения на письме

Дифференцирован-ный контроль

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь составлять предложение с данным словом, определять количество слов в предложении;

Навык связной речи.

Схемы предложе

ний, учебники

7.

7.

Составление предложений из 2-3 слов.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение составлять и записывать предложения из 2-3 слов, определять количество слов в предложении;

2.Кор-ть мышление, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, работа с учебником, задания по степени нараста-ющей трудности

Оформление предложения на письме

Индивид. и фронт. опрос

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь составлять предложения из 2-3 слов по картинке, и записывать его;

Каллиграфический навык.

Картинки, учебники, интер

активная доска

8.

8.

Контрольный диктант

(входной) по теме: «Повторение».

Контрольно провероч-ный урок

1.Выявить уровень сформированности ЗУН уч-ся полученных в 1 классе;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне-ние, беседа, обучаю-щий контроль

Оформление предложения на письме

К/д, дифференцирован-ный контроль

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь писать под диктовку простые по структуре предложения, написание которых не расходится с произношением, самостоятельно применять полученные ЗУН;

Навык самостоятельной работы.

Линейки, карандаши

9.

9.

Работа над ошибками.

Урок повторения

1.Повторить материал, который вызвал затруднения при выпол-нении к/р, учить замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Задания с комменти-рованным выполне-нием, беседа, самост. Работа

Предложение

Индивид. и фронт. опрос

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

Навык самостоятельной работы.

Карточки с доп. заданиями

10.

10.

Звуки и буквы.

Урок повторения

1.Повторить изученные в

1 классе звуки и буквы, закрепить умение соотносить звуки и буквы;

2.Кор-ть память, фонематический слух;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Дид. игра, беседа, упражне-ние, использо-вание наглядных пособий

Понятия: звук и буква; буквы алфавита

Индивид. контроль

Знать звуки и буквы русского языка;

Уметь соотносить звуки и буквы;

Навык выделения звука из слова.

Касса букв, карточки с буквами, предмет-ные картинки

11.

11.

Соотношение звука и буквы, различение звуков и букв.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение соотносить звуки и буквы, различать их на письме;

2.Кор-ть внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, упражне-ние, использо-вание наглядных пособий

Понятия: звук и буква; буквы алфавита

Индивид. контроль

Знать звуки и буквы русского языка;

Уметь соотносить звуки и буквы, различать их на письме;

Навык выделения звука из слова.

Касса букв, карточки с буквами, предмет-ные картинки

12.

12.

Буквы, сходные по начертанию.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение различать буквы, сходные по начертанию, писать с ними слова;

2.Кор-ть память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Упражне-ние, использо-вание наглядных пособий

Буквы, сходные по начерта

нию

Дифференцирован

ный контроль

Знать буквы, сходные по начертанию;

Уметь различать буквы, сходные по начертанию, писать с ними слова;

Каллиграфический навык.

Предмет-ные картинки, интер

активная доска

13.

13.

Различение сходных по начертанию букв.

Трениро-вочный урок

1.Упражнять в различении сходных букв;

2.Кор-ть зрительное восприятие, мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Частично-поисковый, беседа, упражне-ние, дид. игра

Правила соедине-ния некото-рых букв

Фронт. опрос

Знать буквы русского языка;

Уметь различать и правильно писать сходные буквы, правильно соединять буквы в словах;

Каллиграфический навык.

Атрибуты к игре, картинки, интер

активная доска

14.

14.

Обобщение по теме: «Повторение».

Повтори-тельно-обобща-ющий урок

1.Обобщить и систематизировать знания, полученные в 1 классе;

2.Кор-ть память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, задания обобща-ющего характера, самост. работа

Оформление предложения на письме

Работа по карточкам

Знать изученные сведения по теме: «Повторение»;

Уметь использовать полученные знания;

Навык самостоятельной работы.

Карточки для опроса, веера букв, лента букв, цв. карандаши

Звуки и буквы - 26 часов

15.

1.

Гласные звуки и буквы.

Урок изучения нового материала

1.Дать представление о гласных звуках; учить выделять в словах гласные звуки;

2.Кор-ть внимание, слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, наблюде-ние, упражне-ние, дид. игра, работа с учебником

Гласные и согласные звуки

Фронт. опрос, дид. игра

Знать отличие гласных и согласных звуков, гласные буквы;

Уметь выделять в словах гласные звуки;

Навык звуко-буквенного анализа.

Веера букв, атрибуты к игре, лента букв

16.

2.

Согласные звуки и буквы.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение выделять на слух и на письме согласные звуки и буквы;

2.Кор-ть внимание, слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне-ние, беседа, зв-букв. анализ, работа с учебником, упражне-ние, дид. игра

Гласные и согласные звуки и буквы

Индивид. контроль

Знать согласные звуки и буквы;

Уметь выделять в словах на слух и на письме согласные звуки и буквы;

Каллиграфический навык.

Веера букв, мяч, предмет-ные картинки, карточка со словар-ным словом

17.

3.

Звуки гласные и согласные, их различение.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение различать на слух, в произношении и написании гласные и согласные звуки и буквы;

2.Кор-ть память, слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, трениро-вочные упражне-ния, дид. игры

Гласные и согласные звуки и буквы

Фронт. опрос, дид. игра

Знать гласные и согласные звуки и буквы;

Уметь различать на слух, в произношении и написании гласные и согласные звуки и буквы;

Навык работы с учебником.

Веера букв, цветные каран-даши, атрибуты к игре, лента букв

18.

4.

Различение гласных и согласных звуков и букв.

Урок закрепле-ния

1.Закрепить знание уч-ся о гласных и согласных звуках и буквах, умение различать гласные и согласные звуки и буквы на слух, в произношении и чтении;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Задания по степени нараста-ющей трудности, зв-букв. анализ, самост. работа

Гласные и согласные звуки и буквы

Работа по карточ-кам, дифференцирован-ный контроль

Знать гласные и согласные звуки и буквы;

Уметь различать на слух, в произношении и написании гласные и согласные звуки и буквы;

Навык звукового анализа слов.

Предмет-ные картинки, карточки с задания-ми, карточка со словар-ным словом

19.

5.

Слова, которые различаются одним звуком.

Трениро-вочный урок

1.Упражнять в сравнении и различении слов, которые различаются одним звуком;

2.Кор-ть мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Работа с парами слов, беседа, наглядный, дид. игра

Звуки и буквы

Фронт. опрос, дид. игра

Знать буквы русского алфавита;

Уметь сравнивать и различать слова,

которые различаются одним звуком;

Каллиграфический навык.

Предмет-ные картинки, буквы магнит-ной азбуки, мяч

20.

6.

Слова, которые различаются количеством звуков.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение сравнивать и различать слова, которые различаются количеством звуков,

выполнять упражнение по учебнику в соответствии с заданием;

2.Кор-ть мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Работа с учебником, объясне-ние, упражне-ние, дид. игра

Соотнесе-ние слова и схемы

Устный и письмен-ный индивид. опрос

Знать буквы русского алфавита;

Уметь сравнивать и различать слова, которые различаются количеством звуков, выполнять упражнение по учебнику в соответствии с заданием;

Каллиграфический навык.

Атрибуты к игре, учебники, мяч

21.

7.

Слова, которые различаются последователь

ностью звуков.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение сравнивать и различать слова, которые различаются последовательностью звуков,

выполнять упражнение по учебнику в соответствии с заданием;

2.Кор-ть внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Работа с учебником, объясне-ние, упражне-ние, дид. игра

Соотнесе-ние слова и схемы

Устный и письмен-ный индивид. опрос

Знать буквы русского алфавита;

Уметь сравнивать и различать слова, которые различаются последовательностью звуков, выполнять упражнение по учебнику в соответствии с заданием;

Каллиграфический навык.

Атрибуты к игре, учебники, интер

активная доска

22.

8.

Слова со стечением согласных.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение находить в слове стечение согласных, правильно писать такие слова;

2.Кор-ть внимание, устную речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясни-тельно-иллюстра-тивный, работа с учебником, упражне-ние

Гласные и согласные звуки и буквы

Дид. игра, взаимо-контроль

Знать согласные звуки;

Уметь находить слова со стечением согласных, правильно читать и записывать их;

Каллиграфический навык.

Предмет-ные картинки, буквы магнит-ной азбуки, простые карандаши

23.

9.

Слова со стечением согласных. Преобразование слов путем наращивания букв.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение находить в слове стечение согласных, правильно их, умение выполнять упражнение по учебнику в соответствии с заданием;

2.Кор-ть внимание, визуальную память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Работа с учебником, рассказ, объясне-ние, упражне-ние, дифференц задания

Большая буква в именах людей

Фронт. опрос, дифференцирован-ный контроль

Знать согласные звуки;

Уметь находить в тексте слова со стечением согласных, правильно читать и записывать их, первичное умение выполнять упраж-нение по учебнику в соответ. с заданием;

Каллиграфический навык.

Илюстра-ция, карточка со словар-ным словом

24.

10.

Контрольный диктант по теме: «Гласные и согласные звуки и буквы».

Контрольно провероч-ный урок

1.Выявить уровень сформированности ЗУН уч-ся по теме;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне-ние, беседа, обучаю-щий контроль

Оформление предложения на письме

К/д, дифференцирован-ный контроль

Знать гласные и согласные звуки и буквы;

Уметь писать под диктовку простые по структуре предложения, написание которых не расходится с произношением, самостоятельно применять полученные ЗУН;

Навык самостоятельной работы.

Линейки, карандаши

25.

11.

Работа над ошибками.

Урок повторения

1.Повторить материал, который вызвал затруднения при выпол-нении к/р, учить замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Задания с комменти-рованным выполне-нием, беседа, самост. работа

Предложение

Индивид. и фронт. опрос

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

Навык самостоятельной работы.

Карточки с доп. заданиями

26.

12.

Ударение в словах.

Урок изучения нового материала

1.Дать понятие об ударении и ударной гласной в слове, учить выделять ударную гласную в словах;

2.Кор-ть фонематический слух;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясни-тельно-иллюстра-тивный, трениро-вочные упражне-ния, репродук.

Гласные звуки и буквы

Фронт. опрос

Знать об ударении и ударной гласной;

Уметь выделять ударный слог, ударную гласную в словах;

Каллиграфический навык.

Опорный материал для запомина-ния

27.

13.

Ударные и безударные гласные. Их различение в двусложных словах.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение находить в слове ударную гласную и обозначать ее на письме;

2.Кор-ть внимание, слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Наблюде-ние над граммати-ческим материа-лом, трениро-вочные упражне-ния по образцу, дид. игра

Гласные звуки и буквы

Индивид. опрос

Знать об ударении и ударной гласной;

Уметь находить ударную гласную в слове и обозначать ее на письме;

Навык выделения ударения голосом.

Опорный материал для запомина-ния, предмет-ные картинки

28.

14.

Выделение ударного гласного в слове.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение определять место ударной и безударной гласной в слове, обозначать их на письме;

2.Кор-ть внимание, слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Работа с учебником, упражне-ния по образцу, дид. игра, словарный диктант

Ударные гласные в слове

Индивид. контроль, взаимо-контроль

Знать об ударных и безударных гласных;

Уметь находить в слове ударную и безударную гласную;

Навык выделения ударения голосом.

Карточки для словарной работы (для слабых уч-ся), учебник

29.

15.

Слова с

гласной э.

Трениро-вочный урок

1.Упражнять в выделении гласной э в начале слова, в написании слов с буквой э;

2.Кор-ть фонематический слух, вербальную память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, использование стихотворения, дифференц задания

Гласные буквы. Буква э. большая буква в именах людей

Дид. игра, дифференцирован-ный контроль

Знать звук и букву э;

Уметь выделять звук э в начале слова, писать слова с буквой э в начале;

Каллиграфический навык

Веера букв, мяч, картинки

30.

16.

Слог как часть слова. Деление слов на слоги.

Урок изучения нового материала

1.Дать понятие о слоге, как части слова, о правилах переноса слов по слогам;

2.Кор-ть мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Рассказ, подтверж-денный примерами, упражне-ния, работа с книгой, дид. игра

Деление слов на слоги

Индивид. контроль

Знать, что слог - часть слова, которая произносится одним толчком выдыхаемого воздуха, правила переноса слов;

Уметь делить слова на слоги;

Каллиграфический навык.

Предмет-ные картинки, карточка со словар-ным словом, загадки

31.

17.

Деление слов на слоги.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение определять количество слогов в слове по количеству гласных, делить слова на слоги;

2.Кор-ть внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, упражне

ние, работа с учебником

Деление слов на слоги

Индивид. контроль

Знать, что слог - часть слова, которая произносится одним толчком выдыхаемого воздуха, правила переноса слов;

Уметь делить слова на слоги;

Каллиграфический навык.

Предмет-ные картинки, учебники

32.

18.

Гласные в образовании слогов.

Трениро-вочный урок

1.Упражнять в определении количества слогов в слове по количеству гласных, в делении слов для переноса;

2.Кор-ть мышление, память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Рассказ, подтверж-денный примерами, трениро-вочные упражне-ния, дид. игра

Гласные звуки и буквы

Фронт. опрос

Знать роль гласных в образовании слогов;

Уметь определять количество слогов по количеству гласных (первичное умение), переносить слова по слогам (по образцу);

Каллиграфический навык.

Предмет-ные картинки, карточка со словар-ным словом, атрибуты к игре

33.

19.

Перенос слов по слогам.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение переносить часть слова при письме, разделять слова для переноса;

2.Кор-ть мышление, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Работа с книгой, эл-ты коммен-тирования, самост. работа

Перенос слов по слогам.

Индивид. опрос (устный и письмен-ный)

Знать правило переноса слов;

Уметь переносить часть слова при письме, делить слова для переноса;

Навык деления слова на слоги.

Карточки для самост. работы, предмет-ные картинки

34.

20.

Перенос слов по слогам.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение переносить часть слова при письме, делить слова на слоги для переноса;

2.Кор-ть мышление, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне-ние, беседа, комменти

рованные упражне

ния

Перенос слов по слогам.

Дифференцирован

ный контроль

Знать правило переноса слов;

Уметь переносить часть слова при письме, делить слова на слоги для переноса;

Навык деления слова на слоги.

Предмет-ные картинки, интер

активная доска

35.

21.

Деление слов со звуками и-й на слоги.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение делить слова со звуками и-й на слоги, делить слова для переноса;

2.Кор-ть мышление, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Работа с книгой, эл-ты коммен-тирования

Перенос слов по слогам.

Индивид. опрос

Знать правило переноса слов;

Уметь переносить часть слова при письме, делить слова для переноса;

Навык деления слова на слоги.

Схемы слов, предмет-ные картинки

36.

22.

Деление слов со звуками и-й на слоги.

Урок закрепле-ния

1.Закрепить представление уч-ся о звуках и буквах, умение делить слова со звуками и-й на слоги;

2.Кор-ть мышление, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, задания обобща-ющего характера, дифференц задания

Роль гласных в образова

нии слогов

Самост. работа

Знать изученные звуки и буквы;

Уметь делить слова со звуками и-й на слоги;

Навык самостоятельной работы.

Карточки по теме, учебник

37.

23.

Контрольный диктант по теме: «Звуки и буквы».

Контрольно провероч-ный урок

1.Выявить уровень сформированности ЗУН уч-ся по теме: «Звуки и буквы»;

2.Кор-ть память, слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне-ние, беседа, предвари-тельный разбор, обучаю-щий контроль

Звуки и буквы

К/д,

дифференцирован-ный контроль

Знать гласные и согласные звуки и буквы, отличие между ними;

Уметь дифференцировать звонкие и глухие, шипящие и свистящие согласные;

Навык правильного обозначения их на письме.

Карточки со словарными словами

38.

24.

Работа над ошибками.

Урок повторения

1.Повторить материал, который вызвал затруднения при выпол-нении к/р, учить замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Задания с комменти-рованным выполне-нием, беседа, самост. работа

Звуки и буквы

Индивид. контроль

Знать звонкие и глухие согласные;

Уметь различать их на слух, в произношении и написании, замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

Каллиграфический навык.

Веера букв, лента букв

39.

25.

Дифференци

ация согласных л-р.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение различать на слух, в произношении и написании артикуляторно сходные звуки

р - л;

2.Кор-ть фонематический слух, память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Работа с парами слов, игра «Кто больше?», работа с учебником, заканчи-вание предложе-ний словом по смыслу

Составле-ние условно-графичес-кой схемы слова

Самост. работа, дид. игра

Знать согласные звуки;

Уметь различать на слух, в произношении и написании звуки

р - л;

Навык обозначения

р - л на письме.

Веера букв, атрибуты к игре, касса букв

40.

26.

Дифференци

ация согласных л-р.

Урок закрепления ЗУН

1.Закрепить умение различать на слух, в произношении и написании артикуляторно сходные звуки

р - л;

2.Кор-ть фонематический слух, память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражне-ния, дифференц задания

Звуки и буквы

Дифференцирован-ный контроль

Знать согласные звуки р-л;

Уметь различать на слух, в произношении и написании звуки

р - л;

Навык обозначения

р - л на письме.

Веера букв, атрибуты к игре, касса букв

Дата

№

п/п

№

по

теме

Тема урока

Тип урока

Триединая задача урока

Методы обучения

Повторе-ние

Методы

контроля

Планируемые ЗУН

Оборудо-

вание

II четверть - 40 часов

Звуки и буквы (продолжение) - 40 часов

1.

1.

Парные звонкие и глухие согласные.

Дифференци

ация б-п.

Урок изучения нового материала

1.Учить различать на слух, в произношении и написании звуки и буквы б - п;

2.Кор-ть мышление, слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Работа с парами слов, работа с учебником, дид. игра

Большая буква в именах людей

Индивид. опрос

Знать согласные звуки;

Уметь различать на слух, в произношении и написании звуки

б - п;

Навык работы с учебником.

Нагляд-ный материал, атрибуты к игре

2.

2.

Дифференци

ация в-ф.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение различать на слух, в произношении и написании звуки и буквы в - ф;

2.Кор-ть аудильную память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражне-ния, дифференц задания

Гласные и согласные звуки и буквы

Дифференцирован-ный контроль

Знать согласные звуки;

Уметь различать на слух, в произношении и написании звуки

в - ф;

Навык правильного обозначения на письме звуков в - ф.

Веера букв, атрибуты к игре, цв. карандаши

3.

3.

Дифференци

ация г-к.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение различать на слух, в произношении и написании звуки и буквы г - к;

2.Кор-ть слуховое восприятие, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Упражне-ние, учебный диалог, письмо под диктовку, дифференц задания

Парные звонкие и глухие согласные

Индивид. контроль

Знать согласные звуки;

Уметь различать на слух, в произношении и написании звуки

г - к;

Навык правильного обозначения на письме звуков г - к.

Предмет-ные картинки, мяч, карточки со словар-ными словами, цв. карандаши

4.

4.

Дифференци

ация д-т.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение различать на слух, в произношении и написании звуки и буквы д - т;

2.Кор-ть слуховое восприятие, мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, работа с учебником, дид. игра, упржне-ния, использо-вание нагляднос-ти

Соглас-ные звонкие и глухие

Индивид. контроль

Знать согласные звуки;

Уметь различать на слух, в произношении и написании звуки

д - т;

Навык правильного обозначения на письме звуков д - т.

Атрибуты к игре, веера букв, предмет-ные картинки

5.

5.

Дифференци

ация ж-ш.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение различать на слух, в произношении и написании парные звонкие и глухие согласные ж - ш;

2.Кор-ть слуховое восприятие, вербальную память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Упражне-ния, работа с учеб-ником, самост. работа

Парные звонкие и глухие согласные

Фронт. опрос, проверка тетрадей

Знать согласные звуки;

Уметь различать на слух, в произношении и написании парные звонкие и глухие согласные ж - ш;

Навык их правильного обозначения их на письме, навык работы с учебником.

Мяч, веера букв, цв. карандаши

6.

6.

Дифференци

ация з-с.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение различать на слух, в произношении и написании звуки и буквы з- с;

2.Кор-ть визуальную память, слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, работа с учеб-ником, задания по степени нарастаю-щей трудности

Оформление предложения на письме

Фронт. и индивид. опрос

Знать согласные звуки;

Уметь различать на слух, в произношении и написании звуки и буквы з- с;

Навык их правильного обозначения их на письме, навык работы с учебником.

Предмет-ные картинки, игра «Собери слова из слогов»

7.

7.

Различение парных звонких и глухих согласных.

Урок закрепления ЗУН

1.Закрепить умение различать на слух, в произношении и написании парные звонкие и глухие согласные;

2.Кор-ть внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, работа с учеб-ником

Парные звонкие и глухие согласные

Дифференцирован-ный контроль

Знать парные звонкие и глухие согласные;

Уметь различать на слух, в произношении и написании парные звонкие и глухие согласные;

Навык ответов на вопросы.

Предмет-ные картинки, интер

активная доска

8.

8.

Контрольный диктант по теме: «Парные звонкие и глухие согласные».

Контрольно провероч-ный урок

1.Выявить уровень сформированности ЗУН уч-ся по теме: «Парные звонкие и глухие согласные»;

2.Кор-ть память, слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне-ние, беседа, предвари-тельный разбор, обучаю-щий контроль

Оформление предложения на письме.

Звонкие и глухие согласные

К/д,

дифференцирован-ный контроль

Знать парные звонкие и глухие согласные;

Уметь писать под диктовку простые предложения из слов, написание которых не расходится с произношением;

Навык самостоятельной работы.

Цветные и простые карандаши

9.

9.

Работа над ошибками.

Урок повторения

1.Повторить материал, который вызвал затруднения при выпол-нении к/р, учить замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Задания с комменти-рованным выполне-нием, беседа, самост. работа

Звонкие и глухие согласные

Индивид. контроль

Знать звонкие и глухие согласные;

Уметь различать их на слух, в произношении и написании, замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

Каллиграфический навык.

Веера букв, лента букв, цв. карандаши

10.

1.

Шипящие и свистящие согласные. Шипящие согласные.

Урок изучения нового материала

1.Учить различать на слух, в произношении и написании шипящие согласные;

2.Кор-ть фонематический слух, зрительное восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне-ние, беседа, работа с книгой, упражне-ние, стихи по теме

Свистя-щие и шипящие согласные

Фронт. опрос, дид. игра

Знать шипящие согласные;

Уметь различать на слух, в произношении и написании шипящие согласные (первичное умение);

Навык правильного обозначения их на письме.

Веера букв, атрибуты к играм, предмет-ные картинки, стихи

11.

2.

Свистящие согласные.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение различать на слух, в произношении и написании свистящие согласные;

2.Кор-ть внимание, слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Упражне-ния, игра с мячом, самост. робота с учебником, дид. игра

Свистя-щие и шипящие согласные

Работа по карточкам

Знать свистящие согласные;

Уметь различать на слух, в произношении и написании свистящие согласные (первичное умение);

Навык правильного обозначения их на письме.

Веера букв, карточки с индивид. заданиями, мяч

12.

3.

Различение шипящих и свистящих согласных на слух и в произношении.

Урок закрепления ЗУН

1.Закрепить умение различать на слух, в произношении и написании шипящие и свистящие согласные;

2.Кор-ть память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Задания с комменти-рованным выполне-нием, беседа, самост. работа

Свистя-щие и шипящие согласные

Дифференцирован-ный контроль

Знать шипящие и свистящие согласные;

Уметь различать на слух, в произношении и написании шипящие и свистящие согласные;

Навык правильного обозначения их на письме.

Учебники, интер

активная доска

13.

4.

Звук и буква ц. Дифференциа

ция ц - с.

Трениро-вочный урок

1.Упражнять в различении на слух, в произношении и написании звуков ц - с, в определении места звука в слове;

2.Кор-ть слуховое восприятие, мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Чистого-ворки, игра «Доскажи словечко», «Слоговое лото», работа с книгой, зв-букв. анализ слова

Составле-ние условно-графичес-кой схемы предложения

Фронт. опрос, проверка тетрадей

Знать звуки и буквы

ц-с;

Уметь устанавливать место звука в слове, различать на слух, в произношении и написании звуки

ц - с;

Навык работы с учебником.

Веера, предмет-ные картинки, дид. игра

14.

5.

Свистящие и шипящие согласные. Дифференциа

ция с - ш.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение различать на слух, в произношении и написании согласные с - ш;

2.Кор-ть внимание, слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Упражне-ния, игра с мячом, самост. робота с учебником, дид. игра

Свистя-щие и шипящие согласные

Работа по карточкам

Знать шипящие и свистящие звуки;

Уметь различать на слух, в произношении и написании согласные с - ш (первичное умение);

Навык правильного обозначения их на письме.

Веера букв, карточки с индивид. заданиями, мяч

15.

6.

Дифференциа

ция ч - щ.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение различать различении на слух, в произношении и написании звуки ч - щ, правильно обозначать их на письме;

2.Кор-ть фонематический;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Наблюде-ние над лексичес-ким материа-лом, игра с мячом, упражне-ния по инструк-ции, дифференц задания

Гласные и согласные звуки и буквы

Дид. игра, проверка тетрадей

Знать согласные звуки;

Уметь дифференцировать звуки ч - щ;

Навык правильного обозначения их на письме.

Веера, предмет-ные картинки, мяч

16.

7.

Дифференциа

ция ц, ч, щ.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение дифференцировать звуки ч, ц и щ на слух, в произношении и написании, правильно обозначать их на письме;

2.Кор-ть фонематический;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Наблюде-ние над фонети-ческим материа-лом, упражне-ние, работа с книгой, дид. игра, зв-букв. анализ слова

Звонкие и глухие согласные

Опрос у доски

Знать шипящие и свистящие звуки;

Уметь различать на слух, в произношении и написании звуки ч, ц, щ;

Навык правильного обозначения их на письме.

Загадки, предмет-ные картинки, атрибуты к игре

17.

1.

Гласная е в начале слова или слога.

Урок изучения нового материала

1.Познакомить с написанием слов с буквой е в начале слова и после гласных, с правилом деления слов на слоги;

2.Кор-ть слуховое восприятие, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясни-тельно-иллюстра-тивный, трениро-вочные упражне-ния, зв-букв. анализ

Гласные звуки и буквы

Дид. игра

Знать написание слов с буквой е в начале и после гласных;

Уметь устно делить слова на слоги, писать слова с буквой е в начале слова и после гласных;

Навык ответов на вопросы.

Цв. Каранда-ши, предмет-ные картинки, атрибуты к игре

18.

2.

Буква ё в начале слова или слога.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение правильно писать слова с буквой ё в начале слова и после гласных;

2.Кор-ть мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Наблюле-ние над лексичес-ким материа-лом, задания по степени нараста-ющей трудности, дид. игра

Оформление предложения на письме

Фронт. опрос, проверка тетрадей

Знать написание слов с буквой ё в начале и после гласных;

Уметь устно делить слова на слоги, писать слова с буквой ё в начале слова и после гласных, составлять предложения по картинке;

Каллиграфический навык.

Атрибуты к игре

19.

3.

Буква ю в начале слова или слога.

Трениро-вочный урок

1.Упражнять в написании гласной ю в начале слов и после гласных, в делении слов на слоги;

2.Кор-ть мышление, зрительное восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Наблюле-ние, дид. игра, работа с книгой, упражне-ние

Деление слов на слоги

Индивид. контроль, соревно-вание

Знать написание слов с буквой ю в начале слова и после гласных;

Уметь устно делить слова на слоги, писать слова с буквой ю в начале слова и после гласных;

Каллиграфический навык.

Предмет-ные картинки, атрибуты к игре

20.

4.

Буква я в начале слова или слога.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение правильно писать слова с буквой я в начале слова и после гласных, делить слова на слоги;

2.Кор-ть мышление, память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Работа с учеб-ником, задания по степени нараста-ющей трудности, дид. игра

Деление слов на слоги

Самост. работа

Знать написание слов с буквой я в начале слова и после гласных;

Уметь правильно писать слова

с буквой я;

Навык деления слов на слоги.

Атрибуты к игре «Кто прав?»

21.

5.

Буквы е, ё, ю, я в начале слова или слога.

Урок закрепления ЗУН

1.Закрепить умение правильно писать слова с буквами е, ё, ю, я в начале слова и после гласных;

2.Кор-ть мышление, зрительное восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясни-тельно-иллюстра-тивный, трениро-вочные упражне-ния, зв-букв. анализ

Гласные е, ё, ю, я

Индивид. контроль

Знать гласные

е, ё, ю, я;

Уметь правильно писать слова с буквами е, ё, ю, я в начале слова и после гласных;

Каллиграфический навык.

Предмет-ные картинки, интер

активная доска

22.

1.

Твердые и мягкие согласные.

Урок изучения нового материала

1.Дать первоначальное понятие о твердых и мягких согласных, о гласных буквах, обозначающих мягкость согласных;

2.Кор-ть слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне-ние, наблюле-ние над лексичес-ким материа-лом, упражне-ния, дид. игра

Гласные и согласные звуки и буквы

Фронт. опрос

Знать гласные буквы, обозначающие мягкость согласных;

Уметь различать на слух, в произношении и на письме твердые и мягкие согласные;

Каллиграфический навык.

Веера букв, предмет-ные картинки

23.

2.

Обозначение мягкости и твёрдости со-

гласных гласными и-ы.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение различать твердые и мягкие согласные, обозначать твердость и мягкость согласных гласными буквами и - ы;

2.Кор-ть внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне-ние, наблюле-ние, зв-букв. анализ

Гласные звуки и буквы

Дифференцирован

ный контроль

Знать гласные буквы, обозначающие мягкость согласных;

Уметь различать на слух, в произношении и на письме твердые и мягкие согласные;

Каллиграфический навык.

Веера букв, предмет-ные картинки, цв. каранда-ши, учебники

24.

3.

Обозначение мягкости и твёрдости со-

гласных гласными о-ё.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение различать твердые и мягкие согласные, обозначать твердость и мягкость согласных гласными буквами о - ё;

2.Кор-ть слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Наблюле-ние над лексичес-ким материа-лом, упражне-ния, учебный диалог, эл-ты коммен-тирован-ного письма

Гласные и согласные звуки и буквы

Фронт. опрос, взаим-контроль

Знать гласные и согласные звуки и буквы;

Уметь различать на слух, в произношении и написании твердые и мягкие согласные, обозначать твердость и мягкость согласных гласными буквами

о - ё;

Каллиграфический навык

Цв. каранда-ши, учебники

25.

4.

Обозначение мягкости и твёрдости со-

гласных гласными у-ю.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение различать твердые и мягкие согласные, обозначать твердость и мягкость согласных гласными буквами у - ю;

2.Кор-ть фонематический слух, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Упражне-ние, работа с книгой, игра «Кто больше?»

Твердые и мягкие согласные

Индивид. контроль

Знать гласные и согласные звуки и буквы;

Уметь различать на слух, в произношении и написании твердые и мягкие согласные, обозначать твердость и мягкость согласных гласными буквами

у - ю;

Каллиграфический навык.

Цв. каранда-ши, предмет-ные картинки, мяч

26.

5.

Обозначение мягкости и твёрдости со-

гласных гласными а-я.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение различать твердые и мягкие согласные, обозначать твердость и мягкость согласных гласными буквами а - я;

2.Кор-ть фонематический слух;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне-ние, наблюде-ние над лексичес-ким материа-лом, упражне-ния по образцу, зв-букв. анализ

Оформление предложения на письме

Игра с мячом, работа по карточкам

Знать гласные и согласные звуки и буквы;

Уметь различать на слух, в произношении и написании твердые и мягкие согласные, обозначать твердость и мягкость согласных гласными буквами

а - я;

Каллиграфический навык.

Цв. каранда-ши, предмет-ные картинки

27.

6.

Выборочное списывание предложений.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение различать твердые и мягкие согласные, списывать предложения по заданию;

2.Кор-ть внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, упражне

ние, зв-букв. анализ

Оформление предложения на письме

Индивид. контроль

Знать гласные и согласные звуки и буквы;

Уметь различать твердые и мягкие согласные, списывать предложения по заданию;

Навык ответов на вопросы.

Схемы предложе

ний, учебники

28.

7.

Гласная е после мягких согласных.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение обозначать мягкость согласных гласной буквой е;

2.Кор-ть фонематический слух, мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, упражне-ния, работа с книгой, зв-букв. анализ

Твердые и мягкие согласные

Дифференцирован-ный контроль, проверка тетрадей

Знать гласные и согласные звуки и буквы;

Уметь различать твердые и мягкие согласные, обозначать их мягкость буквой е;

Навык работы с учебником.

Цв. каранда-ши, предмет-ные картинки

29.

8.

Расположение предложений в последователь

ном порядке.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение располагать предложения в последовательном порядке, пользоваться изученными правилами;

2.Кор-ть связную речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, упражне-ния, работа с учебником

Твердые и мягкие согласные

Индивид. контроль

Знать изученные правила;

Уметь располагать предложения в последовательном порядке, пользоваться изученными правилами;

Навык работы с учебником.

Сюжетные картинки, интер

активная доска

30.

9.

Различение твердых и мягких согласных.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение различать на слух, в произношении и написании твердые и мягкие согласные;

2.Кор-ть внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне-ние, беседа, работа с учебником

Твердые и мягкие согласные

Дифференцирован-ный контроль

Знать изученные правила;

Уметь различать на слух, в произношении и написании твердые и мягкие согласные;

Навык ответов на вопросы.

Предмет-ные картинки, цв. карандаши

31.

10.

Обобщение по теме «Твердые и мягкие согласные».

Повтори-тельно-обобща-ющий урок

1.Обобщить и систематизировать полученные ЗУН по теме: «Твердые и мягкие согласные»;

2.Кор-ть память, слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, задания обобща-ющего характера, самост. работа

Гласные и согласные звуки и буквы

Самост. работа

Знать гласные и согласные звуки и буквы;

Уметь различать на слух, в произношении и написании твердые и мягкие согласные, обозначать твердость и мягкость согласных гласными буквами;

Навык самостоятельной работы.

Иллюстра-ции, цв. каранда-ши, предмет-ные картинки

32.

11.

Контрольный диктант по теме «Твердые и мягкие согласные».

Контрольно провероч-ный урок

1.Выявить уровень сформированности ЗУН уч-ся по теме: «Твердые и мягкие согласные»;

2.Кор-ть память, слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне-ние, беседа, предвари-тельный разбор, обучаю-щий контроль

Оформление предложения на письме

К/д,

дифференцирован-ный контроль

Знать гласные и согласные звуки и буквы;

Уметь обозначать на письме мягкость и твердость согласных гласными буквами, писать под диктовку простые по структуре предложения, написание которых не расходится с произношением;

Навык самостоятельной работы.

Линейки, карандаши

33.

12.

Работа над ошибками.

Урок повторения

1.Повторить материал, который вызвал затруднения при выпол-нении к/р, учить замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Задания с комменти-рованным выполне-нием, беседа, самост. работа

Оформление предложения на письме.

Твердые и мягкие согласные

Опрос у доски, проверка тетрадей

Знать гласные и согласные звуки и буквы;

Уметь различать их на слух, замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

Навык коллективной работы.

Карточки с доп. Задания-ми, цв. карандаши

34.

1.

Мягкий знак для обозначения мягкости согласных на конце слова.

Урок изучения нового материала

1.Познакомить со словами с мягким знаком на конце, показать роль ь - как показателя мягкости согласного в конце слова;

2.Кор-ть слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Наблюле-ние над лексичес-ким материа-лом, упражне-ния, объясне-ние, дид. игра

Твердые и мягкие согласные

Фронт. опрос

Знать букву мягкий знак (ь);

Уметь различать на слух и в произношении слова с твердыми и мягкими согласными на конце;

Навык звуко-буквенного анализа.

Атрибуты к игре, загадки

35.

2.

Письмо слов с мягкими согласными на конце.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение обозначать мягкость согласного звука на конце слова мягким знаком;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Зв-букв. анализ, письмо по следам анализа, упражне-ние, дид. игра

Твердые и мягкие согласные

Самост. работа

Знать правило правописания мягкого знака в конце слова;

Уметь обозначать мягкость согласного звука на конце слова;

Навык списывания с печатного текста.

Цв. каранда-ши, предмет-ные картинки

36.

3.

Правописание слов с мягкими согласными на конце.

Обучающий урок

1.Учить проводить звуко-буквенный анализ слов, сравнивать слова по смыслу, произношению и написанию;

2.Кор-ть фонематический слух, мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Наблюле-ние над лексичес-ким материа-лом, упражне-ния, объясне-ние, дид. игра

Соглас-ные звуки

Фронт. и индивид. опрос

Знать правило правописания мягкого знака в конце слова;

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слов, сравнивать слова по смыслу, произношению и написанию;

Каллиграфический навык.

Предмет-ные картинки, атрибуты к игре

37.

4.

Различение слов с твёрдыми и мягкими согласными на конце.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение различать слова с твердыми и мягкими согласными на конце;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Зв-букв. анализ, письмо по следам анализа, упражне-ние, дид. игра

Твердые и мягкие согласные

Самост. работа

Знать правило правописания мягкого знака в конце слова;

Уметь различать слова с твердыми и мягкими согласными на конце;

Навык списывания с печатного текста.

Цв. каранда-ши, предмет-ные картинки

38.

5.

Различение слов с твёрдыми и мягкими согласными на конце.

Урок закрепления ЗУН

1.Закрепить умение различать слова с твердыми и мягкими согласными на конце;

2.Кор-ть зрительное восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Зв-букв. анализ, упражне-ния

Правило правописания мягкого знака в конце слова

Дифференцирован-ный контроль

Знать правило правописания мягкого знака в конце слова;

Уметь различать слова с твердыми и мягкими согласными на конце;

Каллиграфический навык.

Цв. каранда-ши, предмет-ные картинки

39.

6.

Закрепление изученного по теме: «Твердые и мягкие согласные».

Урок закрепле-ния

1.Закрепить умение обозначать мягкость согласного звука на конце слова мягким знаком, знание правила;

2.Кор-ть мышление, речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Работа с учебни-ком, перенос способа обработки информа-ции на новое задание

Правило правописания ь

Работа по карточкам

Дифференцирован-ный контроль

Знать правило правописания мягкого знака в конце слова;

Уметь применять знания на практике, заканчивать начатые предложения;

Навык работы с учебником.

Карточки с задания-ми, загадки

40.

7.

Повторение. Звуки и буквы.

Урок повторения

1.Повторить материал по теме: «Зуки и буквы»;

2.Кор-ть память, слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Упражне-ния обобщаю-щего характера, зв-букв. анализ слов, словарный диктант

Звонкие и глухие согласные

Дифференцирован-ный контроль

Знать изученные правила;

Уметь различать их на слух, в произношении и написании;

Навык звуко-буквенного анализа.

Веера букв, лента букв

Дата

№

п/п

№

по

теме

Тема урока

Тип урока

Триединая задача урока

Методы обучения

Повторе-ние

Методы

контроля

Планируемые ЗУН

Оборудо-

вание

III четверть - 50 часов

Слово - 50 часов

1.

1.

Слова, обозначающие предметы. Предмет и его название.

Урок изучения нового материала

1.Дать понятие о словах, обозначающих предмет, учить соотносить предмет и его название;

2.Кор-ть мышление, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясни-тельно-иллюстра-тивный, трениро-вочные упражне-ния, репродук., дид. игра

Состале-ние условно-графичес

кой схемы слова

Фронт. опрос

Знать первичное понятие о словах, обозначающих предмет;

Уметь соотносить предмет и его название;

Каллиграфический навык.

Предмет-ные картинки, предметы

2.

2.

Различение названий предметов по

вопросу

что это?

Урок изучения нового материала

1.Учить соотносить вопрос что это? и слово-название предмета;

2.Кор-ть память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Наблюде-ние, объясне-ние, упражне-ния, репродук., дид. игра

Ударные гласные

Фронт. и индивид. опрос

Знать, что вопрос что это? можно поставить к словам, которые обозначают неживые предметы;

Уметь различать названия предметов по вопросу что это?

Каллиграфический навык.

Предмет-ные картинки, предметы, интер

активная доска

3.

3.

Названия частей предмета.

Урок формирова

ния ЗУН

1.Формировать умение называть части предметов, ставить к ним вопрос;

2.Кор-ть зрительное восприятие, мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Работа с учебни-ком, перенос способа обработки информа-ции на новое задание

Слова, отвечающие на вопрос что?

Дифференцирован

ный контроль

Знать, что вопрос что это? можно поставить к словам, которые обозначают неживые предметы;

Уметь называть части предметов, ставить к ним вопрос;

Навык ответов на вопросы.

Предмет-ные картинки, предметы, интер

активная доска

4.

4.

Различение сходных предметов и их названий.

Трениро-вочный

урок

1.Упражнять в сравнении сходных по назначению предметов, учить находить сходства и различия;

2.Кор-ть мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Наблюде-ние, частично-поисковый, работа с учебником, дид. игра «Найди сходные предметы»

Слова, отвечаю-щие на вопрос что?

Фронт. опрос

Знать, что вопрос что это? можно поставить к словам, которые обозначают неживые предметы;

Уметь сравнивать сходные по назначению предметы, правильно выражать свои мысли в устной и письменной форме;

Навык сравнения

Предмет-ные картинки, атрибуты к игре

5.

5.

Обобщающее слово для группы однородных предметов.

Урок формирова

ния ЗУН

1.Формировать умение называть обобщающее слово для группы однородных предметов;

2.Кор-ть мышление, память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, трениро-вочные упражне-ния по образцу, использование нагляд-ности

Обобщающее слово для группы однород

ных предме

тов

Индивид. контроль

Знать группы однородных предметов;

Уметь называть группы однородных предметов обобщающим словом;

Навык обобщений.

Предмет-ные картинки, интер

активная доска

6.

6.

Соотнесение слов, обозначающих родовые и видовые категории.

Трениро-вочный урок

1.Упражнять в соотнесении слов, обозначающих родовые и видовые категории, в постановке вопроса к ним;

2.Кор-ть мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, тренировочные упражне-ния, проблем-ные задания

Деление слов на слоги

Индивид. контроль

Знать вопросы;

Уметь соотносить слова, обозначающие родовые и видовые категории, ставить вопросы к ним;

Навык классификации предметов.

Предмет-ные картинки, атрибуты к игре

7.

7.

Расширение круга слов, относящихся к различным родовым категориям.

Трениро-вочный урок

1.Расширить круг слов у уч-ся, относящихся к различным родовым категориям, обогащать словарь;

2.Кор-ть память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, упражне-ния, наглядный, дид. игра

Слова, отвечаю-щие на вопрос что?

Индивид. опрос

Знать слова, относящиеся к различным родовым категориям;

Уметь классифицировать предметы по основным признакам;

Навык ответов на вопросы.

Предмет-ные картинки,

интер

активная доска

8.

8.

Составление рассказа по рисунку.

Урок формирова

ния ЗУН

1.Формировать умение составлять рассказ по рисунку, письменно отвечать на вопросы;

2.Кор-ть внимание, речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, работа с учебником, тренировочные упражне

ния по образцу

Обобщающее слово для группы однород

ных предме

тов

Индивид. контроль

Знать обобщающее название для группы однородных предметов;

Уметь составлять рассказ по рисунку, письменно отвечать на вопросы;

Навык связной речи.

Сюжетные картинки, опорные слова

9.

9.

Различение названий предметов по

вопросу

кто это?

Урок изучения нового материала

1.Дать понятие о том, что вопрос кто это? ставится к словам, которые обозначают живых существ, учить соотносить вопрос кто это? и слово-название предмета;

2.Кор-ть внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Наблюде-ние, объясне-ние, трениро-вочные упражне-ния, репродук., дид. игра

Слова, отвечаю-щие на вопрос что это?

Индивид. опрос у доски

Знать, что вопрос кто это? можно поставить к словам, которые обозначают живые предметы;

Уметь различать названия предметов по вопросу кто это?

Навык ответов на вопросы.

Предмет-ные картинки, загадки, атрибуты к игре

10.

10.

Различение названий предметов по

вопросу

кто это? Постановка трудной гласной в родственных словах.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение соотносить вопрос кто это? и слово-название предмета;

2.Кор-ть слуховую память, мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражне-ния, объясне-ние, дид. игра «Найди ошибку»

Слова, отвечаю-щие на вопрос что это?

Самост. работа

Знать правило;

Уметь различать названия предметов по вопросу кто это?

Каллиграфический навык

Предмет-ные картинки, карточка со словар-ным словом, атрибуты к игре

11.

11.

Обобщающее слово для группы однородных предметов.

Урок формирова

ния ЗУН

1.Формировать умение называть обобщающее слово для группы однородных предметов;

2.Кор-ть мышление, память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, трениро-вочные упражне-ния по образцу, использование нагляд-ности

Обобщающее слово для группы однород

ных предме

тов

Индивид. контроль

Знать группы однородных предметов;

Уметь называть группы однородных предметов обобщающим словом;

Навык обобщений.

Предмет-ные картинки, интер

активная доска

12.

12.

Различение названий предметов по

вопросу

кто это? Расширение круга слов, относящихся к различным родовым категориям.

Трениро-вочный урок

1.Расширить круг слов у уч-ся, относящихся к различным родовым категориям, обогащать словарь;

2.Кор-ть память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, упражне-ния, наглядный, дид. игра

Слова, отвечаю-щие на вопрос кто?

Индивид. опрос

Знать слова, относящиеся к различным родовым категориям;

Уметь классифицировать предметы по основным признакам;

Навык ответов на вопросы.

Предмет-ные картинки,

интер

активная доска

13.

13.

Различение слов по вопросам кто это? что это?

Урок закрепле-ния

1.Закрепить знания уч-ся о словах, отвечающих на вопросы кто это? и что это?, умение соотносить вопрос и слово;

2.Кор-ть внимание, память, мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражне-ния, дид. игры

Слово-предмет

Самост. работа, дифференцирован-ный контроль

Знать правило;

Уметь различать слова по вопросам кто это? и что это?, соотносить вопрос и слово;

Навык самостоятельной работы.

Предмет-ные картинки, атрибуты к игре

14.

14.

Различение слов, обозначающих один и несколько одинаковых предметов.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение ставить вопросы кто? что? к словам во множественном числе, употреблять в речи формы единственного и множественного числа;

2.Кор-ть мышление, речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражне-ния по словесной инструк-ции, дид. игра, дифференц задания

Слова, отвечаю-щие на вопрос кто? что?

Работа по карточкам

Знать правило;

Уметь правильно употреблять формы единственного и множественного числа, образовывать их от слов по образцу;

Навык постановки вопросов.

Предмет-ные картинки, карточки с заданиями

15.

15.

Контрольное списывание с заданием по теме: «Слова, обозначающие предметы».

Контрольно провероч-ный урок

1.Выявить уровень сформированности ЗУН уч-ся по теме, навыка списывания с печатного текста;

2.Кор-ть внимание, зрительное восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне-ние, беседа, обучаю-щий контроль, граммати-ческое задание

Оформление предложения на письме

Дифференцирован-ный контроль

Знать правило;

Уметь различать слова по вопросам кто это? и что это?, соотносить вопрос и слово;

Навык списывания с печатного текста.

Предложения для списыва-ния

16.

16.

Работа над ошибками.

Урок повторения

1.Повторить материал, который вызвал затруднения при выпол-нении к/р, учить замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Задания с комменти-рованным выполне-нием, беседа, самост. работа

Материал, вызвав-ший затрудне-ния

Опрос у доски

Знать изученные правила;

Уметь замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

Навык коллективной работы.

Карточки с доп. задания-ми

17.

17.

Изменение формы слова в предложении.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение ставить вопросы кто? что? к словам во множественном числе, употреблять в речи формы единственного и множественного числа;

2.Кор-ть мышление, речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражне-ния по словесной инструк-ции

Слова, отвечаю-щие на вопрос кто? что?

Дифференцирован-ный контроль

Знать правило;

Уметь правильно употреблять формы единственного и множественного числа, образовывать их от слов по образцу;

Навык связной речи.

Предмет-ные картинки, интер

активная доска

18.

1.

Большая буква в именах людей.

Урок изучения нового материала

1.Познакомить с правилом употребления большой буквы в именах людей, учить писать имена людей с большой буквы;

2.Кор-ть слуховую память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Наблюде-ние, объясне-ние, трениро-вочные упражне-ния, репродук., работа с книгой

Слова, отвечаю-щие на вопрос кто?

Фронт. опрос, проверка тетрадей

Знать правило;

Уметь писать имена людей с большой буквы;

Навык ответов на вопросы.

Учебники, предмет

ные и сюжетные картинки

19.

2.

Составление рассказа из предложений по серии сюжетных картинок.

Урок формирова

ния ЗУН

1.Формировать умение составлять рассказ из предложений по серии сюжетных картинок;

2.Кор-ть речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, работа с учебником, тренировочные упражне

ния по образцу

Большая буква в именах людей

Индивид. контроль

Знать правило;

Уметь составлять рассказ из предложений по серии сюжетных картинок;

Навык связной речи.

Сюжетные картинки, учебники

20.

3.

Правописание имён и фамилий людей

Комбиниро-ванный урок

1.Повторить правило правописания имен и фамилий людей;

2.Учить писать имена и фамилии людей с большой буквы;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, объясне-ние, трениро-вочные упражне-ния, дид. игра

Большая буква в именах и фамилияхлюдей

Индивид. контроль

Знать правило, свое имя и фамилию, имена и фамилии одноклассников;

Уметь писать фамилии людей с большой буквы;

Орфографический навык.

Учебники, предмет

ные и сюжетные картинки

21.

4.

Употребление имён и фамилий людей в предложении.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение писать большую букву в именах и фамилиях людей;

2.Кор-ть зрительную память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражне-ния, дид. игра

Деление слов на слоги. Правило

Фронтальный и индивидуальный опрос

Знать правило;

Уметь писать имена и фамилии людей с большой буквы;

Орфографический навык.

Учебники, предмет

ные и сюжетные картинки

22.

5.

Большая буква в кличках животных.

Трениро-вочный урок

1.Познакомить с правилом употребления большой буквы в кличках животных, упражнять в написании кличек животных с большой буквы;

2.Кор-ть память, зрительное восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Наблюде-ние, объясне-ние, трениро-вочные упражне-ния

Большая буква в именах и фамилиях людей

Опрос у доски, проверка тетрадей

Знать правило;

Уметь писать клички животных с большой буквы;

Орфографический навык.

Предмет-ные картинки, учебники

23.

6.

Правописание имен собственных.

Урок закрепле-ния

1.Закрепить полученные ЗУН по теме: «Имена собственные»;

2.Кор-ть внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражне-ния, дид. игра, работа с книгой

Большая буква в именах и фамилиях людей

Выбороч-ный диктант

Знать правило;

Уметь писать имена собственные с большой буквы;

Орфографический навык.

Предмет-ные картинки, учебники

24.

7.

Составление рассказа по сюжетной картинке и вопросам.

Повтори-тельно-обобща-ющий урок

1.Обобщить и систематизировать полученные ЗУН уч-ся по теме: «Имена собственные»;

2.Кор-ть визуальную память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, задания обобща-ющего характера

Правила по теме

Предупре-дитель-ный диктант, проверка тетрадей

Знать правило;

Уметь писать большую букву в именах и фамилиях людей, кличках животных;

Орфографический навык.

Загадки, карточки с индивид. задания-ми, интер

активная доска

25.

8.

Контрольный диктант по теме: «Имена собственные».

Контрольно провероч-ный урок

1.Выявить уровень сформированности ЗУН уч-ся по теме: «Имена собственные»;

2.Кор-ть внимание, слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне-ние, беседа, обучаю-щий контроль, граммати-ческое задание

Оформление предложения на письме

К/д,

дифференцирован-ный контроль

Знать правила, изученные в четверти;

Уметь писать большую букву в именах и фамилиях людей, кличках животных;

Навык письма под диктовку.

Линейки, каранда-ши, карточки для слабых уч-ся

26.

9.

Работа над ошибками.

Урок повторения

1.Повторить материал, который вызвал затруднения при выпол-нении к/р, учить замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Задания с комменти-рованным выполне-нием, беседа, самост. работа

Оформление предложения на письме.

Опрос у доски, проверка тетрадей

Знать изученные правила;

Уметь замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

Навык коллективной работы.

Карточки с задания-ми, каранда-ши

27.

1.

Действие и его название. Названия действий, отвечающие на вопрос что делает?

Урок изучения нового материала

1.Учить выделять слова, обозначающие действия одушевленных предметов, ставить к ним вопрос что делает?;

2.Кор-ть внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Наблюде-ние, объясне-ние, работа с учебником, упражне-ния

Гласные и соглас-ные звуки

Индивид.

контроль

Знать слова, которые отвечают на вопрос что делает?;

Уметь выделять в речи слова, обозначающие действия одушевленных предметов, ставить к ним вопрос;

Навык ответов на вопросы.

Сюжет-ные картинки, карточки со словар-ными словами

28.

2.

Выборочное списывание слов по вопросу что делает?

Трениро-вочный урок

1.Упражнять в подборе глаголов к существительным, в постановке вопроса что делает? к глаголам;

2.Кор-ть речь, мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, трениро-вочные упражне-нияпо образцу, работа с учебником

Твердые и мягкие согласные

Фронт. опрос

Знать слова, которые отвечают на вопрос что делает?;

Уметь ставить вопрос что делает? к глаголу, подбирать глаголы к существительным;

Каллиграфический навык.

Сюжет-ные картинки, атрибуты к игре

29.

3.

Названия действий предметов, отвечающие на вопрос что делают?

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение ставить вопросы к словам, обозначающим действия одушевленных предметов, употреблять их в единственном и во множественном числе;

2.Кор-ть память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, наблюде-ние, упражне-ние, работа с книгой

Условно-графичес-кая схема слов, обозначающих предметы

Индивид. контроль

Знать слова - названия действий;

Уметь ставить вопросы к словам, обозначающим действия одушевленных предметов, употреблять их в единственном и во множественном числе;

Навык постановки вопросов.

Сюжетные картинки, учебники

30.

4.

Выборочное списывание слов по вопросу что делают?

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение ставить вопросы к словам, обозначающим действия одушевленных предметов, различать формы множественного числа;

2.Кор-ть речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Трениро

вочные упражне

ния,

работа с учебником

Названия действий

Дифференциро-ванный контроль

Уметь ставить вопросы к словам, обозначающим действия одушевленных предметов, употреблять их в единственном и во множественном числе;

Навык постановки вопросов

Сюжетные картинки, учебники

31.

5.

Группировка действий по признаку их однородности

( кто как голос подаёт?).

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение классифицировать действия по признакам их однородности;

2.Кор-ть мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Наблюде-ние, трениро-вочные упражне-ния по образцу, дид. игра

Слова, обознача-ющие действия

Индивид

контроль

Знать слова, которые обозначают действия;

Уметь классифицировать действия по признакам их однородности (первичное умение);

Навык ответов на вопросы.

Дид. игра, предмет-ные картинки

32.

6.

Группировка действий по признаку их однородности

( кто как передвигается?).

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение классифицировать действия по признакам их однородности, правильно употреблять глаголы;

2.Кор-ть внимание, мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражне-ния по словесной инструк-ции, работа с текстом со смысловы-ми сква-жинами

Условно-графичес-кая схема слова

Фронт. и индивид. опрос

Знать правило;

Уметь классифицировать действия по признакам их однородности, правильно употреблять глаголы одной смысловой группы;

Навык простейшей классификации

Сюжетные картинки, учебники

33.

7.

Согласование слов, обозначающих действия, со словами, обозначающими одушевлённые предметы.

Трениро-вочный урок

1.Упражнять в различении предметов по их действиям;

2.Кор-ть мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, трениро-вочные упражне-ния, дид. игра

Условно-графичес-кая схема предложения

Фронт. опрос

Уметь различать предметы по их действиям;

Навык условного обозначения действий

Дид. игра

34.

8.

Слова, обозначающие действия одушевленных предметов и отвечающие на вопрос

что делает?, что делают?

Трениро-вочный урок

1.Упражнять в подборе глаголов к существительным, в постановке вопроса что делает? к глаголам;

2.Кор-ть речь, мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, трениро-вочные упражне-нияпо образцу, работа с учебником, дид. игра «Кто как голос подает?»

Твердые и мягкие согласные

Фронт. опрос

Уметь ставить вопрос что делает? к глаголу, подбирать глаголы к существительным;

Каллиграфический навык

Сюжет-ные картинки, атрибуты к игре

35.

9.

Согласование слов, обозначающих действия, со словами, обозначающими неодушевлён

ные предметы.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение ставить вопросы к словам, обозначающим действия неодушевленных предметов, употреблять их в единственном и во множественном числе;

2.Кор-ть память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, наблюде-ние, упражне-ние, работа с книгой

Условно-графичес-кая схема слов, обозначающих предметы

Дифференциро-ванный контроль

Уметь ставить вопросы к словам, обозначающим действия неодушевленных предметов, употреблять их в единственном и во множественном числе;

Навык постановки вопросов.

Карточки со словарными словами, сюжетные картинки

36.

10.

Слова, обозначающие действия неодушевлен

ных предметов и отвечающие на вопрос

что делает?, что делают?

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение правильно употреблять в речи глаголы, навык постановки вопросов к глаголам;

2.Кор-ть аудильную и визуальную память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражне-ние, дид. игра

Условно-графичес-кая схема слов, обозначающих действия

Самост. работа

Знать вопросы для выделения слов-действий;

Уметь выделять глаголы из других слов, ставить к ним вопросы;

Навык постановки вопросов, составления схемы предложения.

Предмет-ные картинки

37.

11.

Согласование слов, обозначающих действия, со словами, обозначающими одушевленные и неодушевлён

ные предметы.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение согласовывать слова, обозначающие предметы и их действия;

2.Кор-ть память, внимание, речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражне-ния по словесной инструк-ции, дид. игра

Имена собствен-ные

Индивид

контроль

Знать слова-предметы и слова-действия;

Уметь различать слова, обозначающие предметы и их действия, ставить к ним вопросы;

Навык связной речи.

Сюжет-ные и предмет

ные картинки, интер

активная доска

38.

12.

Согласование слов, обозначающих действия, со словами, обозначающими одушевленные и неодушевлён

ные предметы.

Тренировочный урок

1.Упражнять учащихся в согласовании слов, обозначающих действия, со словами, обозначающими одушевленные и неодушевлён

ные предметы;

2.Кор-ть речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Трениро

вочные упражне

ния, дифференц задания

Слова, обознача-ющие предметы и действия

Самост. работа

Знать вопросы для выделения слов-предметов и слов-действий;

Уметь выделять из текста слова, обозначающие предметы и их действия, ставить к ним вопросы;

Навык самостоятельной работы.

Карточки для самост. работы

39.

13.

Название предметов и их действий.

Урок закрепле-ния

1.Закрепить умение различать слова, обозначающие предметы и их действия;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражне-ния по словесной инструк-ции, дид. игра

Условно-графичес-кая схема предложения. Имена собствен-ные

Индивид.

контроль

Знать вопросы для выделения слов-предметов и слов-действий;

Уметь различать слова, обозначающие предметы и их действия, ставить к ним вопросы;

Навык составления схемы предложений.

Сюжет-ные картинки, учебники

40.

14.

Различение предметов по их действиям. Продолжение сказки по опорным словам.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение различать предметы по их действиям, составлять продолжение сказки по опорным словам;

2.Кор-ть связную речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, работа с учебником, дифферен

цирован

ные задания

Согласование слов-предме

тов и их действий

Дифференцирован

ный контроль

Знать вопросы для выделения слов-предметов и слов-действий;

Уметь различать предметы по их действиям, составлять продолжение сказки по опорным словам;

Навык составления предложений.

Предмет

ные и сюжетные картинки, учебники

41.

15.

Различение названия предметов и названия действий по вопросам.

Тренировочный урок

1.Упражнять в различении названий предметов и названий действий по вопросам;

2.Кор-ть внимание, речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Работа с учебником, тренировочные упражне

ния

Согласование слов-предме

тов и их действий

Индивид.

контроль

Знать вопросы для выделения слов-предметов и слов-действий;

Уметь различать предметы по их действиям;

Навык связной речи.

Учебники, дидакти

ческая игра

42.

16.

Выделение в предложении слов, обозначающих названия предметов и названия действий по вопросам.

Урок закрепле-ния

1.Закрепить умение выделять в предложении слова, обозначающие предметы и их действия, различать их по вопросам;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражне-ния по словесной инструк-ции, дид. игра

Условно-графичес-кая схема предложения.

Индивид

контроль соревно-вание

Знать вопросы для выделения слов-предметов и слов-действий;

Уметь различать слова, обозначающие предметы и их действия, ставить к ним вопросы;

Навык постановки вопросов.

Сюжет-ные картинки, интер

активная доска

43.

17.

Повторение по теме: «Слова, обозначающие действия».

Повтори-тельно-обобща-ющий урок

1.Обобщить и систематизировать полученные ЗУН уч-ся по теме: «Слова, обозначающие действия»;

2.Кор-ть речь, память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, задания обобща-ющего характера, словарный диктант, дид. игра

Условно-графичес-кое обозначе-ние предме-тов и их действий

Индивид. опрос

Знать изученные правила;

Уметь находить слова, обозначающие действия, выполнять условно-графические обозначения;

Каллиграфический навык

Карточки, учебники

44.

18.

Контрольный диктант по теме: «Слова, обозначающие действия».

Контрольно провероч-ный урок

1.Выявить уровень сформированности ЗУН уч-ся по теме: «Слова, обозначающие действия»;

2.Кор-ть внимание, слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне-ние, беседа, обучаю-щий контроль, граммати-ческое задание

Оформление предложения на письме

К/д,

дифференцирован-ный контроль

Знать правила, изученные в четверти;

Уметь писать под диктовку, применять изученные правила;

Навык письма под диктовку, навык самостоятельной работы.

Линейки, каранда-ши, карточки для слабых уч-ся

45.

19.

Работа над ошибками.

Урок повторения

1.Повторить материал, который вызвал затруднения при выпол-нении к/р, учить замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Задания с комменти-рованным выполне-нием, беседа, самост. работа, перенос способа обработки информа-ции на свое индивид. задание

Имена собствен-ные

Опрос у доски, проверка тетрадей

Знать изученные правила;

Уметь замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

Навык коллективной работы.

Карточки для самостоя

тельной работы

46.

1.

Предлоги. Предлог как отдельное слово.

Урок изучения нового материала

1.Дать понятие о предлоге, как отдельном слове и о его роли в речи;

2.Кор-ть визуальную память, речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Наблюде-ние, объясне-ние, упражне-ния,

работа с учебником, дид. Игра

Кол-во слов в предложении

Фронт. опрос

Знать некоторые предлоги;

Иметь представление о предлоге как отдельном слове и его роли в речи;

Навык ответов на вопросы.

Иллюстра-тивный материал

47.

2.

Употребление предлогов в предложении. Предлоги в, из, на, у, с.

Урок изучения нового материала

1.Дать представления о том, что предлоги употребляются с существительным, познакомить с предлогами в, из, на, у, с и их единообразным написанием (на практике);

2.Кор-ть память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Наблюде-ние, беседа, работа с книгой, упражне-ния, использование нагляд-ного материала, дид. игра

Деление слов на слоги

Индивид контроль

Знать предлоги в, из, на, у, с; иметь представление об их единообразном написании;

Уметь правильно употреблять эти предлоги в речи;

Навык связной речи.

Учебники опорный материал для запомина-ния, сюжетные картинки

48.

3.

Изложение текста по вопросам.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение выделять предлоги в речи, правильно употреблять предлоги в, из, на, у, с, передавать содержание текста по вопросам;

2.Кор-ть внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражне-ние, дид. игра

Гласные звуки и буквы

Взаимо-контроль

проверка тетрадей

Знать, что предлог употребляется со словом, обозначающим предмет;

Уметь правильно употреблять предлоги в, из, на, у, с;

Навык построения предложений.

Иллюстра-ции, опорный материал

49.

4.

Раздельное написание предлогов со словом, к которому он относится.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение писать предлоги раздельно с другими словами;

2.Кор-ть внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне-ние, заучива-ние правила наизусть, тренировочные упражне-ния по образцу, дид. игра

Имена собствен-ные

Схема предложения

Индивид опрос у доски

Знать правило;

Уметь писать предлоги раздельно с другими словами под руководством учителя;

Орфографический навык

Опорный материал, карточка со словар-ным словом, предмет-ные картинки

50.

5.

Раздельное написание предлогов со словом, к которому он относится.

Повтори-тельно-обобща-ющий урок

1.Обобщить и систематизировать полученные ЗУН уч-ся по теме: «Предлоги»;

2.Кор-ть пространственную ориентировку;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, задания обобща-ющего характера, работа с учебником

Правило

Предупре-дитель-ный диктант

Знать правило;

Уметь писать предлоги раздельно с другими словами;

Навык письма под диктовку

Опорный материал, карточки для слабых

уч-ся

Дата

№

п/п

№

по

теме

Тема урока

Тип урока

Триединая задача урока

Методы обучения

Повторе-ние

Методы

контроля

Планируемые ЗУН

Оборудо-

вание

IV четверть - 40 часов

Слово - 5 часов

1.

1.

Слова с непроверяемы

ми гласными. Выделение «трудной» гласной в словах.

1.Дать понятие о непроверяемых безударных гласных, учить выделять «трудные» гласные в словах, работать со словарем;

2.Кор-ть вербальную память;

3.Воспитывать интерес к предмету.

Наблюде

ние, частично-поисковый метод, работа со словарем

Ударные и безудар

ные гласные

Фронт. контроль

Знать о существовании непроверяемых безударных гласных;

Уметь выделять «трудные» гласные в словах, работать со словарем;

Навык выделения безударных гласных.

Предмет

ные картинки, карточки со словар

ными словами, учебники

2.

2.

Написание гласных в словах - родственниках.

Урок формиро

вания ЗУН

1.Формировать умение выделять «трудные» гласные в словах, правильно писать их в словах-родственниках;

2.Кор-ть вербальную память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, работа с учебником, упражне

ния, дид. игра

Слова с непроверяемыми безудар

ными гласными

Словар

ный диктант

Знать о существовании непроверяемых безударных гласных;

Уметь умение выделять «трудные» гласные в словах, правильно писать их в словах-родственниках;

Навык выделения безударных гласных.

Предмет

ные картинки, учебники, интер

активная доска

3.

3.

Правописание слов с непроверя

емыми написаниями.

Тренировочный урок

1.Упражнять в написании слов и слов-родственников с непроверяемыми безударными гласными;

2.Кор-ть внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Трениро

вочные упражн

ения, беседа, работа по карточкам

Ударные и безудар

ные гласные

Индивид. контроль

Знать слова с непроверяемыми безударными гласными;

Уметь писать слова и слова-родственники с непроверяемыми безударными гласными;

Навык выделения безударных гласных.

Предмет

ные картинки, интер

активная доска

4.

4.

Составление рассказа из предложений.

Урок закрепле

ния ЗУН

1.Закрепить умение выделять в словах «трудные» гласные, правильно писать слова с непроверяемыми написаниями, использовать в небольшом рассказе слова-родственники;

2.Кор-ть логическое мышление.

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, дифференц задания

Ударные и безудар

ные гласные

Дифференцирован

ный контроль

Знать слова с непроверяемыми безударными гласными;

Уметь выделять в словах «трудные» гласные, правильно писать слова с непроверяемыми написаниями, использовать в небольшом рассказе слова-родственники;

Орфографический навык.

Предмет

ные картинки, интер

активная доска

5.

5.

Обобщение по теме: «Слово».

Комбини

рованный урок

1.Обобщить и систематизировать знания учащихся о непроверяемых безударных гласных;

2.Формировать умение писать слова с непроверяемыми безударными гласными;

3.Кор-ть память.

4.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, задания обобщаю

щего характера

Правопи

сание безудар

ных гласных

Дифференцирован

ный контроль

Знать изученные словарные слова;

Уметь писать слова с непроверяемыми безударными гласными;

Навык выделения безударных гласных.

Карточки со словарны

ми словами, интер

активная доска

Предложение - 18 часов

6.

1.

Выделение предложения из текста.

Урок изучения нового материала

1.Познакомить с употреблением простого предложения; учить выделять предложения из текста;

2.Кор-ть слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне-ние, наблюде-ние,

работа с учебником, упражне-ние

Предложение

Слова, отвечаю-щие на вопросы кто?

Фронт. опрос

Знать, что наша речь состоит из предложений;

Уметь выделять предложения из текста;

Навык ответов на вопросы.

Предмет-ные и сюжетные картинки

7.

2.

Большая буква в начале предложения и точка в конце.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение выделять предложение в тексте и правильно оформлять его на письме;

2.Кор-ть фонематическое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, заучивание правила наизусть, упражне-ние

Ударные и безудар-ные гласные

Фронт. и индивид. опрос

Знать правило;

Уметь выделять предложение в тексте и правильно оформлять его на письме;

Орфографический навык.

Предмет

ные учебники

8.

3.

Предложение и его схема.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение соотносить предложение с его схемой, составлять схему предложения;

2.Кор-ть внимание, речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне

ние,

работа с учебником, учебный диалог

Оформление предложений на письме

Индивид. контроль

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь соотносить предложение с его схемой, составлять схему предложения;

Навык составления предложений.

Учебники, интер

активная доска

9.

4.

Составление рассказа из предложений в порядке следования схем.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение составлять рассказ из предложений в порядке следования схем;

2.Кор-ть мышление, речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, работа со схемами предложений

Оформление предложений на письме

Фронт. и индивид. опрос

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь составлять рассказ из предложений в порядке следования схем;

Навык ответов на вопросы.

Деформи

рованный текст, схемы предложе

ний

10.

5.

Определение о ком, или о чем говорится в предложении.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение определять, о ком или о чем говорится в предложении;

2.Кор-ть мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Наблюде-ние, объясне-ние, тренировочные упражне-ния, игра с мячом

Слова, отвечаю-щие на вопросы что?

Фронт. опрос, проверка тетрадей

Знать, что наша речь состоит из предложений;

Уметь определять, о ком или о чем говорится в предложении ;

Навык связной речи.

Мяч, сюжетные картинки

11.

6.

Набор слов и предложение.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать понятие о смысловой связи слов в предложении и расположении их в определенном порядке;

2.Кор-ть связную речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Наблюде-ние, объясне-ние, упражне-ние, частично-поисковый, работа с учебником

Слова, обознача-ющие действия

Индивид.опрос

Знать о смысловой связи слов в предложении;

Уметь составлять предложения из данных слов;

Навык составления предложений.

Учебники, деформированные предложе

ния

12.

7.

Порядок слов в предложении.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение располагать слова в предложении в последовательном порядке;

2.Кор-ть логическое мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, работа с деформи-рованными предложе

ниями

Оформление предложений на письме

Дифференцирован-ный контроль

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь располагать слова в предложении в последовательном порядке;

Навык связной письменной речи.

Деформи

рованные предложе

ния, учебники

13.

8.

Составление к рисункам предложений из слов.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение располагать слова в предложении в последовательном порядке, составлять предложения к рисункам;

2.Кор-ть логическое мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, работа с деформи-рованными предложе

ниями

Связь слов в предложении

Фронт. опрос, проверка тетрадей

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь располагать слова в предложении в последовательном порядке, составлять предложения к рисункам;

Навык связной письменной речи.

Учебники, предмет

ные картинки

14.

9.

Завершение начатого предложения с помощью рисунков.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение осознанно строить предложение, интонационно правильно произносить предложение;

2.Кор-ть мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, работа с учебником, упражне-ния, дид. игра

Имена собствен-ные (клички живот-ных)

Индивид. опрос

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь осознанно строить предложения, выделять смысловую паузу в конце предложения;

Орфографический навык.

Схемы предложе

ний, дид. игра, учебники

15.

10.

Завершение начатого предложения.

Тренировочный урок

1.Упражнять в умении осознанно строить предложение (заканчивать начатое предложение по смыслу);

2.Кор-ть мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, использование наглядного материала,дифференц задания

Деление слов на слоги

Самост. работа

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь осознанно строить предложения, разбираться в учебном задании;

Навык ответов на вопросы.

Сюжетные картинки, учебники

16.

11.

Составление предложений по предметной картинке.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение составлять предложение по предметной картинке, осознанно строить предложение;

2.Кор-ть мышление, речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, работа с учебником

Имена собствен-ные (клички живот-ных)

Индивид. опрос

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь составлять предложение по предметной картинке, осознанно строить предложение;

Орфографический навык.

Предмет

ные картинки, схемы предложе

ний, дид. игра, учебники

17.

12.

Составление предложений по предметной картинке.

Тренировочный урок

1.Упражнять в умении подбирать предложение к предметной картинке, заканчивать предложение с помощью предметных картинок;

2.Кор-ть внимание, зрительное восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, упражне

ния,

работа с учебником

Предложение

Дифференцирован-ный контроль

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь подбирать предложение к предметной картинке, заканчивать предложение с помощью предметных картинок;

Навык составления предложений.

Предмет

ные картинки, учебники

18.

13.

Составление предложений по сюжетной картинке.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение составлять предложение по сюжетной картинке, осознанно строить предложение;

2.Кор-ть мышление, речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, работа с сюжетны

ми картинка

ми

Оформление предложений на письме

Индивид. опрос

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь составлять предложение по сюжетной картинке, осознанно строить предложение;

Навык составления предложений по сюжетной картинке.

Сюжетные картинки, учебники, интер

активная доска

19.

14.

Предложения-вопросы и предложения-ответы.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать понятие о предложениях-вопросах и предложениях ответах, умение ставить знаки препинания в конце предложения в соответствии с интонацией;

2.Кор-ть память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, упражне

ния,

работа с учебником

Знаки препина

ния в конце предложения

Дифференцирован-ный контроль

Знать знаки препинания в конце предложения;

Уметь ставить знаки препинания в конце предложения в соответствии с интонацией;

Навык ответов на вопросы.

Сюжетные картинки, учебники

20.

15.

Составление рассказа по картинке с помощью вопросов.

Комбини

рованный урок

1.Повторить правило оформления предложений на письме;

2.Формировать умение составлять небольшой рассказ по картинке с помощью вопросов;

3.Кор-ть мышление, речь;

4. Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, работа с сюжетны

ми картинка

ми

Оформление предложений на письме

Индивид. опрос

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь составлять небольшой рассказ по картинке с помощью вопросов;

Навык связной речи.

Сюжетные картинки, учебники

21.

16.

Обобщение знаний по теме: «Предложение».

Повтори-тельно-обобща-ющий урок

1.Обобщить и систематизировать полученные ЗУН уч-ся по теме: «Предложение»;

2.Кор-ть мышление, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, задания обобща-ющего характера

Правила по теме

Соревно-вание, взаимо-контроль

Знать правила по теме;

Уметь правильно оформлять предложения на письме, строить предложения;

Навык коллективной работы

Атрибуты к игре

22.

17.

Контрольный диктант по теме: «Предложение»

Контрольно провероч-ный урок

1.Выявить уровень сформированности ЗУН уч-ся по теме: «Предложение»;

2.Кор-ть внимание, слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне-ние, беседа, обучаю-щий контроль, граммати-ческое задание

Оформление предложения на письме

К/д,

дифференцирован-ный контроль

Знать изученные правила;

Уметь писать под диктовку, применять изученные правила;

Навык письма под диктовку, навык самостоятельной работы

Линейки, каранда

ши, карточки для слабых

уч-ся

23.

18.

Работа над ошибками.

Урок повторения

1.Повторить материал, который вызвал затруднения при выпол-нении к/р, учить замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Задания с комменти-рованным выполне-нием, беседа, самост. работа, перенос способа обработки информа-ции на свое индивид. задание

Оформление предложения на письме

Опрос у доски

Знать изученные правила;

Уметь замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

Навык коллективной работы

Карточки для уч-ся

Повторение - 17 часов

24.

1.

Звонкие и глухие согласные.

Урок повторения

1.Повторить материал по теме: «Звонкие и глухие согласные», закрепить умение распознавать звонкие и глухие согласные;

2.Кор-ть фонематический слух;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, трениро

вочные упражне-ния, дид. игра

Звук и буква

Дифференцирован

ный контроль

Знать звонкие и глухие звуки и буквы;

Уметь различать звонкие и глухие звуки и буквы, анализировать слова по звуковому составу;

Навык звукового анализа слов.

Лента букв, атрибуты к игре

25.

2.

Звонкие и глухие согласные. Изложение текста по вопросам.

Комбини

рованный урок

1.Повторить звонкие и глухие согласные звуки и буквы;

2.Формировать умение передавать содержание текста по вопросам с опорой на сюжетную картинку;

3.Кор-ть связную речь;

4. Воспитывать мотивацию к учению.

Трениро

вочные упражне

ния, работа с сюжетны

ми картин

ками

Звонкие и глухие согласные

Индивид. опрос

Знать звонкие и глухие звуки и буквы;

Уметь различать звонкие и глухие звуки и буквы, передавать содержание текста по вопросам с опорой на сюжетную картинку;

Навык связной речи.

Лента букв, сюжетные картинки, учебники

26.

3.

Твердые и мягкие согласные.

Урок закрепления ЗУН

1.Закрепить умение различать твердые и мягкие согласные на слух и в произношении;

2.Кор-ть фонематический слух, мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, упражне-ния, работа с книгой, зв-букв. анализ

Твердые и мягкие согласные

Дифференцирован-ный контроль, проверка тетрадей

Знать согласные звуки и буквы;

Уметь различать твердые и мягкие согласные на слух и в произношении;

Навык работы с учебником.

Цв. каранда-ши, предмет-ные картинки

27

4.

Твёрдые и мягкие согласные. Изложение текста по вопросам.

Комбини

рованный урок

1.Обобщить и систематизировать полученные ЗУН по теме: «Твердые и мягкие согласные»;

2.Формировать умение передавать содержание текста по вопросам;

3.Кор-ть слуховое восприятие;

4.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, задания обобща-ющего характера, самост. работа

Твердые и мягкие согласные

Индивид. контроль

Знать согласные звуки и буквы;

Уметь различать на слух и в произношении твердые и мягкие согласные, передавать содержание текста по вопросам;

Навык ответов на вопросы.

Иллюстра-ции, цв. каранда-ши, предмет-ные картинки

28.

5.

Мягкий знак на конце слов.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение обозначать мягкость согласного звука на конце слова ь;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Зв-букв. анализ, письмо по следам анализа, упражне-ние, дид. игра

Твердые и мягкие согласные

Самост. работа

Знать правило правописания ь в конце слова;

Уметь обозначать мягкость согласного звука на конце слова;

Навык ответов на вопросы.

Цв. каранда-ши, предмет-ные картинки

29.

6.

Мягкий знак на конце слов. Сочинение конца рассказа.

Урок закрепле-ния

1.Закрепить умение обозначать мягкость согласного звука на конце слова ь, знание правила;

2.Кор-ть мышление, речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Работа с учебни-ком, перенос способа обработки информа-ции на новое задание, дифференц задания

Правило правописания ь

Работа по карточкам

Дифференцирован-ный контроль

Знать правило правописания ь в конце слова;

Уметь применять знания на практике, заканчивать начатые предложения;

Навык работы с учебником.

Карточки с задания-ми, загадки

30.

7.

Слово. Названия предметов.

Урок повторения

1.Повторить изученный материал по теме, закрепить умение выделять названия предметов по вопросам;

2.Кор-ть память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, работа с учебником, дид. игра

Слова, отвечаю-щие на вопрос кто? что?

Работа с сигналь-ными карточка-ми

Знать правило;

Уметь выделять названия предметов по вопросам;

Навык коллективной работы.

Предмет-ные и сюжетные картинки, сигнальные карточки

31.

8.

Большая буква в именах собственных.

Урок повторения

1.Повторить изученный материал по теме: «Имена собственные», закрепить умение писать имена собственные с большой буквы;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражне-ния обобщаю-щего характера, игра «Подбери пару»

Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных

Взаимо-контроль, самост. работа

Знать правило;

Уметь писать с большой буквы имена, фамилии людей и клички животных;

Навык выделения имен собственных.

Предмет-ные и сюжетные картинки, атрибуты к игре

32.

9.

Правила записи предложений.

Урок повторения

1.Повторить правило правописания предложений;

2.Кор-ть зрительное и слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражне-ние, объясне-ние

Ударные и безудар-ные гласные

Фронт. и индивид. опрос

Знать правило;

Уметь выделять предложение в тексте и правильно оформлять его на письме;

Орфографический навык.

Предметные картинки, карточка со словарным словом, учебники

33.

10.

Порядок слов в предложении.

Трениро-вочный урок

1.Упражнять в практическом составлении предложений из слов, данных в нужной форме вразбивку;

2.Кор-ть мышление, связную речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, работа с деформи-рованными предложе-ниями, дид. игра

Звуки и буквы

Дифференциро-ванный контроль

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь составлять предложения из слов, данных в нужной форме вразбивку;

Навык связной речи.

Атрибуты к игре, карточки со словарными словами, учебники

34.

11.

Контрольный диктант по теме: «Предложение»

Контрольно провероч-ный урок

1.Выявить уровень сформированности ЗУН уч-ся по теме: «Предложение»;

2.Кор-ть внимание, слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне-ние, беседа, обучаю-щий контроль, граммати-ческое задание

Оформление предложения на письме

К/д,

дифференцирован-ный контроль

Знать изученные правила;

Уметь писать под диктовку, применять изученные правила;

Навык письма под диктовку, навык самостоятельной работы.

Линейки, каранда

ши, карточки для слабых

уч-ся

35.

12.

Работа над ошибками.

Урок повторения

1.Повторить материал, который вызвал затруднения при выпол-нении к/р, учить замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Задания с комменти-рованным выполне-нием, беседа, самост. работа, перенос способа обработки информа-ции на свое индивид. задание

Оформление предложения на письме

Опрос у доски

Знать изученные правила;

Уметь замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

Навык коллективной работы

Карточки для уч-ся

36.

13.

Название предметов и действий.

Урок повторения

1.Повторить изученный материал по теме, закрепить умение выделять названия предметов и их действий по вопросам;

2.Кор-ть память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, работа с учебником, дид. игра

Слова, отвечаю-щие на вопрос кто? что?

Работа с сигналь-ными карточка-ми

Знать правило;

Уметь выделять названия предметов и их действий по вопросам;

Навык коллективной работы.

Предмет-ные и сюжетные картинки, сигнальные карточки

37.

14.

Большая буква в именах, фамилиях людей и кличках животных.

Урок повторения

1.Повторить изученный материал по теме: «Имена собственные», закрепить умение писать имена собственные с большой буквы;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражне-ния обобщаю-щего характера, игра «Подбери пару»

Деление слов на слоги

Взаимо-контроль, самост. работа

Знать правило;

Уметь писать с большой буквы имена, фамилии людей и клички животных;

Навык выделения имен собственных.

Предмет-ные и сюжетные картинки, атрибуты к игре

38.

15.

Раздельное написание предлогов с другими словами.

Урок повторения

1.Повторить изученный материал по теме, совершенствовать умение писать предлоги раздельно с другими словами;

2.Кор-ть память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражне-ния повтори-тельного характера, работа с учебником

Предлоги

Фронт. опрос, проверка тетрадей

Знать правило по теме;

Уметь писать предлоги раздельно с другими словами;

Орфографический навык.

Опорный материал, картинки

39.

16.

Большая буква в именах, фамилиях людей и кличках животных.

Урок повторения

1.Повторить изученный материал по теме: «Имена собственные», закрепить умение писать имена собственные с большой буквы;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражне-ния обобщаю-щего характера, игра «Подбери пару»

Деление слов на слоги

Взаимо-контроль, самост. работа

Знать правило;

Уметь писать с большой буквы имена, фамилии людей и клички животных;

Навык выделения имен собственных.

Предмет-ные и сюжетные картинки, атрибуты к игре

40.

17.

Предложение. Слово.

Повтори-тельно-обобща-ющий урок

1.Обобщить и систематизировать полученные знания по теме во 2 классе;

2.Кор-ть память;

3.Воспит. мотивацию к учению.

Учебный диалог, задания обобщ-го характера

Изучен-ные правила

Взаимо-контроль, дид. игры

Знать изученные правила;
Уметь применять полученные знания на практике.

Навык ответов на вопросы.

Атрибуты к играм