Конспект урока по литературному чтению на тему «рассказ К. Г. Паустовского «Бескорыстие»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

«ТЮМЕНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

конспект урока по литературе

на тему «рассказ К. Г. Паустовского «Бескорыстие»

Выполнила

Учитель начальных классов

Кравчук Екатерина Алексеевна

Тюмень 2015 год Предмет: литература Используемые учебники и учебные пособия: учебник для 3 класса, 2 ч. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Тема урока: рассказ К. Г. Паустовского «Бескорыстие» Цель урока: изучение произведения К. Г. Паустовского «Бескорыстие» Задачи урока:

1. высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);
2. видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;
3. самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
4. по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.

План оформления доски

14 мая

Классная работа

План урока

1. Орг. момент.
2. Мотивационный этап.
3. Подготовка к первичному восприятию художественного текста.
4. Первичное чтение.
5. Проверка первичного восприятия.
6. Постановка учебной задачи.
7. Чтение и анализ художественного текста.
8. Обобщение.
9. Итог урока.
10. Задание на дом.

Название этапа: орг.момент

Задача: настроить на урок.

Методы: словесный.

Приемы: слово учителя.

Отводимое время: 1 мин.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

- Добрый день!

- Друзья, давайте проверим наличие учебников на столах. Есть ли обучающиеся у кого нет уч.?

- Отлично, давайте подравняемся, наведём порядок на столах, что бы ничего не мешало и тихо-тихо сядем за парты.

Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место, проверяют наличие необходимых учебных принадлежностей.

Название этапа: мотивационный

Задача: мотивация к действиям на уроке.

Методы: словесный.

Приемы: беседа.

Отводимое время: 5 мин.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание Что такое Родина? Отечество? Отчизна? Поговорить о смысле и связи слов: родной, родственник, род, родина; Родина - мать, Отечество - отец. Прослушивание песни «С чего начинается Родина» в исполнении Марка Бернеса. - Почему автор не даёт одного ответа на этот вопрос? Учитель читает отрывок из произведения Артура Беляева «Зрелое лето», и представить картины, нарисованные им. «Хорошо иметь дом-дачу где-нибудь на Руси, в том краю, чьи дороги помнят вёрсты, где в полях водятся зайцы, а земля - жива и довольна простыми красками цветов…
Где она, родина? Где место души? Притаи на миг хлопоты, приятель, слушай, что отзовётся тебе милей всего, где та местность и жизнь, которые всегда за тобой? Та земля, что готов защищать без опыта, лишь с одной верой - она моя! - той земли ты урождённый. Огромна наша равнина… А уж на ней - и леса, и реки, и луга, и горы; гуляют здесь ветры и люди, поют птицы, меняются день и ночь…» - Что вы представляли, когда слушали? - Какое место вызывает у вас похожие ощущения, где вы стремитесь бывать как можно чаще? Это и есть ваша малая родина. - Бывает ли человек без Родины?

Это однокоренные слова

Слушают песню

Потому у каждого своя Родина

Свою Родину

Где родился, где вырос

(могут быть разные варианты ответа)

Название этапа: Подготовка к восприятию художественного произведения.

Задача: создать в классе эмоциональную атмосферу, настроить детей на восприятие.

Методы: словесный

Приемы: беседа

Отводимое время: 5 мин.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Рассказ об авторе с демонстрацией презентации:

Константин Георгиевич Паустовский - русский писатель, представитель жанра романтизма, известный своими рассказами о природе для детей. Родился 19 (31) мая 1892 года в Москве в православной семье выходцев из Украины. Когда ему было 6 лет, семья вернулась в Киев, где он окончил 1-ую городскую гимназию. Затем будущий писатель поступил на историко-филологический факультет Киевского университета. Через пару лет он опять переехал в Москву и перевелся на юридический факультет. Сегодня на уроке мы познакомимся с одним из его произведений.
Откройте учебник на странице 211, прочитайте название произведения, посмотрите иллюстрации.

Как вы думаете о чём будет это произведение?

Слушают учителя

Рассматривают иллюстрации

Учащиеся высказываются (о природе, об этом месте, о Родине)

Название этапа: первичное чтение текста

Задача: восприятие текста.

Методы: словесный.

Приемы: чтение учителем.

Отводимое время: 5 мин.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание Прочитайте на доске пару слов-антонимов: корысть - бескорыстие. - Что такое корысть?
- Попробуйте дать толкование слова бескорыстие. - Прочитайте фамилию автора, ключевые слова: Мещёрский край прелесть родные места
Учитель читает текст

Выгода, материальная польза Что - то духовное, безвозмездно, без какого - либо умысла

Данные слова вешаются на доску.

Название этапа: Проверка первичного восприятия

Задача: определить эмоциональный отклик учащихся по произведению

Методы: словесный

Приемы: беседа

Отводимое время: 5мин.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание - Какое настроение у вас после прочтения? - О чём это произведение? - Что вам показалось непонятным?

Размышление учащихся

Название этапа: постановка учебной задачи

Задача: Раскрытие общей цели урока и плана его проведения

Метод: словесный

Приемы: проблемный вопрос

Отводимое время: 1мин

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Назовите героев произведения?

Почему рассказ так называется?

Их нет, это рассказ самого автора

Потому что автор рассказывает бескорыстной любви к своей Родине

Название этапа: постановка учебной задачи.

Задача: сформулировать задачу совместно с учащимися.

Методы: словесный.

Приемы: беседа.

Отводимое время: 1 мин.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Ваше домашнее задание будет - выразительное чтение этого рассказа.

Что нужно сделать, чтобы красиво прочитать?

Проанализировать произведение, разобраться в интонационных паузах

Название этапа: анализ произведения.

Задача: обеспечить понимание авторского замысла.

Методы: анализ художественного произведения, словесный.

Приемы: беседа.

Отводимое время: 12 мин.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание О чём хотел сказать автор читателям? В чём признаться? - Какое чувство выразил автор?



- Почему произведение так называется?





Найдите в тексте слова, которые выражают бескорыстную любовь автора к своей Родине

Предположения учащихся

(Чувство патриотизма - любовь к Отечеству.)

(Это чувство Паустовский считал главным в любви к Родине: бескорыстная любовь, без выгоды.)

Находят, зачитывают

Название этапа: обобщение.

Задача: выяснение идейной направленности произведения.

Методы: анализ иллюстраций.

Приемы: беседа.

Отводимое время: 3 мин.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Понравилось вам читать это произведение?

-Какая главная мысль этого текста?

-Кому бы вы хотели посоветовать прочитать эту книгу?

-Что вы можете сказать о Константине Паустовском как как о писателе?

Да

Нужно любить свою Родину не за что-то, а вопреки

Это автор, который любит природу, уважает и ценит свою Родину. Он патриот.

Название этапа: домашнее задание.

Задача: обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Метод: словесный.

Приемы: монолог.

Отводимое время: 2 мин.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Приготовить выразительное чтение рассказа К. Паустовского «Бескорыстие»

Осуществляют соответствующую запись в дневник, задают вопросы.