Урок Русского языка в 3 классе

МБОУ СОШ № 1 с углубленным изучением отдельных предметов.

Ежикова Л,Ю.

учитель первой

квалификационной

категории

Разработка урока

Класс: 3 «в»

Тема урока: Правописание букв безударных гласных в корне слова.

Подбор проверочных слов к словам с двумя безударными гласными в корне.

Тип урока: Изучение новых знаний.

Цель урока: Уточнить алгоритм проверки безударных гласных в корне при проверке слов

с двумя безударными гласными в корне.

Задачи урока: - повторить способы проверки орфограмм в корне слова;

- сравнить алгоритм слов с одной и двумя безударными гласными в корне;

- развитие мышления;

- развитие сотрудничества в группах.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая, работа в парах.

Технологии: по концепции усвоения и преобладающему методу - развивающая,

по подходу к ребенку - личностно ориентированная, технология

сотрудничества.

Оборудование: компьютер, экран для демонстрации, компьютерная презентация,

карточки для групповой работы.

Ход урока.

1. Мотивация к коррекционной деятельности.

- Начинаем урок русского языка.

- И я хочу начать с высказывания К.Г. Паустовского

« Языку мы учимся и должны учиться до последних дней своей жизни».

- Почему важно хорошо знать свой родной язык?

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений.

Работа по группам.

1. ос.нь, хол.д, д.лёкие, л.ства.

2. пуш.стый, друж.ть, ч.деса, встреч..

3. ска.ка, ры.ка, сла.кий, заря.ка.

4. ко.ектив, телегра.а, гра.атика, профе.ия.

5. чес.ный, прелес.ный, мес.ность, звёз.ный.

- После окончания работы: от каждой группы выходит представитель и объясняет свое задание.

3. Создание проблемной ситуации.

- В какую группу отнесем слово ЗОЛОТАЯ?

- Почему?

- В чем отличие?

- Какова тема урока?

4. Работа по теме урока.

- Давайте вспомним алгоритм для проверки орфограммы безударной гласной.

- Расставьте части алгоритма в нужном порядке.

Работа в паре.

- Сравним ваш алгоритм с алгоритмом на экране.

1. Читаю слово.

2. Ставлю ударение.

3. Выделяю корень.

4. Подчеркиваю безударную гласную в корне.

5. Подбираю проверочное слово.

6. Вставляю букву.

- Проверьте, можно ли использовать алгоритм проверки слов с безударной гласной для проверки написания слов с двумя безударными гласными.

- При необходимости внесите изменения.

- В какой пункт внесем изменения?

- Запишите.

- Сравним алгоритм с алгоритмом на экране.

1. Читаю слово.

2. Ставлю ударение.

3. Выделяю корень.

4. Подчеркиваю безударные гласные в корне.

5. Подбираю проверочные слова. (Сколько безударных гласных в корне, столько проверочных слов)

6. Вставляю буквы.

- Используя уточненный алгоритм проверки, объясните написание слова: ЗОЛОТАЯ

- Запишите с пропуском орфограммы

З-л-тая - зол-то, позолото.

- Что такое позолота?

- Обратимся к словарю Ожегова.

- К данным словам подберите антонимы. Дешевый - дорогой

- Что такое антонимы? Старый - молодой

Молчать - говорить

- Запишите с пропуском орфограммы и объясните написание, используя алгоритм.

- В чем особенность этих слов?

- Как проверить слова с двумя безударными гласными?

5. Физкультминутка.

6. Самостоятельна работа с самопроверкой по эталону.

- Прочитайте слова на экране.

Грибок, холода, весельчак, страна, сторона, варить, сторожить.

- Какое задание вы бы придумали с этими словами?

( распределить слова на две группы: с одной безударной гласной; с двумя безударными гласными.)

- Распределите слова в две группы и запишите в тетрадь.

- Докажите устно, что именно эту гласную мы будем писать в данных словах.

(грибок, страна, варить)

- Докажите устно, что именно эти гласные мы будем писать в данных словах.

(холода, весельчак, сторона, сторожить)

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Подведем итог нашего урока. Составим дерево успеха.

Я могу пользоваться новым способом проверки безударных гласных в корне и могу его объяснить одноклассникам. ( зеленый лист)

Я понял, как можно пользоваться новым способом, но не уверен, что объясню другому. (желтый лист)

Я не совсем понял, как доказывать правописание безударных гласных в корнях слов.

(красный лист)