Технологическая карта по русскому языку на тему «Корень слова. Однокоренные слова»

Технологическая карта изучения темы «Корень слова. Однокоренные слова»

Тема:

Корень слова. Однокоренные слова

Цели:

познакомить со сведениями о родственных словах,

о наличии в них общей смысловой части, терминами "корень", "однокоренные слова";

учить выделять однокоренные слова по двум признакам:

общая часть (внешняя) и общность смысла,

отличать однокоренные слова от омонимичных.

Планируемый результат:

Предметные: научить выделять однокоренные слова по двум признакам:

общая часть(внешняя) и общность смысла, отличать однокоренные слова от омонимичных;

Формировать УУД.

Личностные: выражать желание осваивать новые действия, достигать положительных

результатов труда; проявлять настойчивость и терпение в преодолении трудностей;

Регулятивные: научиться самостоятельно организовывать своё место; получить возможность

научиться в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу;

Познавательные: научить осуществлятьпоиск необходимой информации

для выполнения учебных заданий; используя спавочный материал;

Коммуникативные: научиться слышать, точно реагировать на реплики, получить возможность

научиться соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Основные понятия

родственнные слова,корень слова, однокоренные слова

Межпредметные связи

литература, окружающий мир

Ресурсы:

основные

Л.Я.Желтовская О.Б.Калинина "Русский язык" 2 класс УМК "Планета Знаний"

дополнительные

книга В.Волина "Учимся играя"

Организации пространства

фронтальная, индивидуальная, групповая работы

Технология

проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся ,выполнение

которых приведет к достижению

запланированного результата

Планируемые результаты

предметные

УУД

1.Мотивация

к учебной

деятельности

Слушают учителя,

прогнозируют

ответ на вопрос

Читает

задание, ставит проблемный

вопрос

Лингвистическое

задание.

«Родня ли гусеница гусю?

-Вы кто такие?

-Я гусь, это гусыня это наши гусята.

-А ты кто?

А я ваша тетка-гусеница.

Есть ли в этом рассказе «родственники»?

Петя выписал: гусь, гусыня, гусята, гусеница.

Алеша сказал, что гусеница - не родственное слово.

А Петя возразил:

-Ведь гусеница сама сказала, что она родственница, значит,

родственное слово.

-Вы согласны с Петей? Почему?

Научить определять родственные

слова

Личностные:

Выражать желание осваивать новые действия, достигать положительных результатов труда

2.Формирование темы урока, постановка цели

Определяют тему урока, задачи урока

Регулятивные :научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу.

3.Изучение нового материала.

Читают задание упр., сравнивают значения слов, анализируют, делают выводы.

Выписывают родственные слова, выделяют корень.

Читают правило

Читают задание упр., называют 2 признака однокоренных слов (хоровое проговаривание) индивидуально списывают слова, обозначают корень

Слушает ответы детей, корректирует.

Ставит проблемный вопрос.

-Сравните значения слов в обеих строчках.

-В какой из них названы родственники, а в какой даны родственные слова?

-Выпишите родственные слова.

Общую часть слов обозначьте дугой.

Контролирует точное выполнение задания.

Слушает. Задает вопросы по усвоению правила

Слушает ответ, корректирует по вопросу :назовите 2 признака однокоренных слов

Работа по учебнику с.80упр.1

-

Правило с. 80

С.80 упр.2

Научатся определять родственные слова, выделять корень

Научатся выделять однокоренные слова по двум признакам: общая часть (внешняя ) и общность смысла

Коммуникативные: научатся слышать, точно реагировать на реплики.

Регулятивные: научатся понимать цель выполняемых действий

Работают в парах. Доказывают свою точку зрения, записывают слова, выделяют корень

Оказывает индивидуальную помощь.

После выполнения упр. Проверяет его.

с.80упр.3

Научатся подбирать однокоренные слова

Личностные: проявлять устойчивое стремление к процессу общения.

Коммуникативные: научатся договариваться и приходить к общему решению

4.Закрепление нового материала.

Самостоятельная работа.

Читают задание, выполняют, проверяют.

Осуществляют самостоятельный контроль, пользуясь советом «Ключика» на с.81.

Проверяют, исправляют ошибки, применяя метод контроля по результату.

Выясняет, кто не понял задание , оказывает индивидуальную помощь.

Следит за правильной посадкой детей при письме (реализует здоровье сберегающие технологии)

С. 81упр.4

Проверка выполнения упр., исправление ошибок

Научатся находить, сравнивать, группировать слова

Личностные: применять приобретенные навыки в практической деятельности.

Динамическая пауза

5.Контролирующие задания

Анализируют группу слов, группируют слова, доказывают свою точку зрения.

Проверяет умение детей применять новые знания.

Создает эмоциональный настрой, активизирует деятельность.

Дидактическая игра «Третий лишний».

-Найдите лишнее слово, докажите свою точку зрения.

-желток, железо, желтый

-носильщик, нос, носатый

-часовщик, часть, час

-печурка, печать, печка

Научатся выделять однокоренные слова.

Познавательные: научатся находить, сравнивать, группировать однокоренные слова.

Коммуникативные :научатся грамотно выражать свои мысли.

Применяют полученные знания, доказывают правильность ответа.

Самостоятельно записывают слова.

Задает вопрос, используя проблемный диалог.

Контролирует правильность ответа.

С.81упр.6

К слову водица записать однокоренные слова

Научатся отличать однокоренные слова от омонимичных

Коммуникативные: получат возможность научиться соблюдать в жизни нормы речевого этикета.

6.Рефлексия.

Анализируют свою деятельность на уроке, дают ответы на поставленные вопросы

Задает вопросы:

-Что нового узнали на уроке?

-Назовите два признака родственных слов.

-Что называют корнем слова?

-Чему научились?

Научатся анализировать мыслительные операции, обобщать материал.

Личностные: производить самоанализ деятельности.

7.Домашнее задание

С. 80 правило.

С. 81упр.5