Программа театральной студии для дошкольников «Цветные горошинки»

«УТВЕРЖДЕНО»

Заведующий МБДОУ

Детский сад №5 «Белочка»

г.Киселевск

___ ______Горшкова Е. И.

«___»_______________2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Театральной студии

«Цветные горошинки»

Музыкальный руководитель:

Могирева Лариса Юрьевна

Киселевск

2013

Театрализованная деятельность

(средняя, старшая, подготовительная группы)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Художественно-эстетическое воспитание занимает одно из ве­дущих мест в содержании воспитательного процесса дошкольного образовательного учреждения и является его приоритетным на­правлением. Для эстетического развития личности ребенка ог­ромное значение имеет разнообразная художественная деятель­ность - изобразительная, музыкальная, художественно-речевая и др. Важной задачей эстетического воспитания является форми­рование у детей эстетических интересов, потребностей, эстети­ческого вкуса, а также творческих способностей. Богатейшее поле для эстетического развития детей, а также развития их творче­ских способностей представляет театрализованная деятельность. В связи с этим, в ДОУ введены дополнительные занятия по те­атрализованной деятельности, которые проводит педагог допол­нительного образования.

Настоящая программа описывает курс подготовки по театрали­зованной деятельности детей дошкольного возраста 4-7 лет (сред­няя, старшая и подготовительная группы). Она разработана на основе обяза­тельного минимума содержания по театрализованной деятельности для ДОУ с учетом обновления содержания по различным про­граммам, описанным в литературе, приведенной в конце данного раздела.

Цель программы - развитие творческих способностей детей сред­ствами театрального искусства.

Задачи:

• Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в театрализованной деятельности, а также поэтапного освоения детьми различных видов творчества по возрастным группам.

• Создать условия для совместной театрализованной деятельно­сти детей и взрослых (постановка совместных спектаклей с участи­ем детей, родителей, сотрудников ДОУ, организация выступлений
  детей старших групп перед младшими и пр.).

• Обучить детей приемам манипуляции в кукольных театрах раз­личных видов.

• Совершенствовать артистические навыки детей в плане пере­живания и воплощения образа, а также их исполнительские уме­ния.

• Ознакомить детей всех возрастных групп с различными вида­ми театров (кукольный, драматический, музыкальный, детский, театр зверей и др.).

• Приобщить детей к театральной культуре, обогатить их теат­ральный опыт: знания детей о театре, его истории, устройстве, театральных профессиях, костюмах, атрибутах, театральной терми­нологии, театрах города Москвы.

• Развить у детей интерес к театрально-игровой деятельности.

Программа предполагает проведение одного занятия в неделю в первую или вторую половину дня. Продолжительность занятия: 20 мин - средняя группа, 25 мин - старшая группа, 30 мин - подготовительная группа. Общее количество учебных занятий в год - 31.

Педагогический анализ знаний и умений детей (диагностика) проводится 2 раза в год: вводный - в сентябре, итоговый - в мае.

Программа составлена с учетом реализации межпредметных свя­зей по разделам.

1. «Музыкальное воспитание», где дети учатся слышать в музыке разное эмоциональное состояние и передавать его движениями, же­стами, мимикой; слушают музыку к очередному спектаклю, отме­чая разнохарактерное ее содержание, дающее возможность более полно оценить и понять характер героя, его образ.

2. «Изобразительная деятельность», где дети знакомятся с репро­дукциями картин, иллюстрациями, близкими по содержанию сю­жету спектакля, учатся рисовать разными материалами по сюжету спектакля или отдельных его персонажей.

3. «Развитие речи», на котором у детей развивается четкая, ясная дикция, ведется работа над развитием артикуляционного аппарата с использованием скороговорок, чистоговорок, потешек.

4. «Ознакомление с художественной литературой», где дети зна­комятся с литературными произведениями, которые лягут в основу предстоящей постановки спектакля и других форм организации те­атрализованной деятельности (занятий по театрализованной деятель­ности, театрализованных игр на других занятиях, праздниках и раз­влечениях, в повседневной жизни, самостоятельной театральной деятельности детей).

5. «Ознакомление с окружающим», где дети знакомятся с явле­ниями общественной жизни, предметами ближайшего окружения, природными явлениями, что послужит материалом, входящим в содержание театрализованных игр и упражнений.

6. «Ритмика», где дети учатся через танцевальные движения пе­редавать образ какого-либо героя, его характер, настроение.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Содержание программы включает восемь основных блоков, пред­ставленных в таблицах. Перечислим их.

Блок 1 - основы кукловождения.

Блок 2 - основы кукольного театра.

Блок 3 - основы актерского мастерства.

Блок 4 - основные принципы драматизации.

Блок 5 - самостоятельная театральная деятельность.

Блок 6 - театральная азбука.

Блок 7 - проведение праздников.

Блок 8 - проведение досугов и развлечений.

Следует отметить, что блоки:

• 1, 5, 8 реализуются на одном-двух занятиях в месяц;

• блок 2 реализуется на двух занятиях в месяц;

• блоки 3, 4 - на каждом занятии;

• блок 6 - на тематических заняти­ях 2 раза в год (по три занятия в октябре и в марте);

• блок 1 реали­зуется 1 раз в квартал.

Программа средней группы

(сентябрь - май)

Блоки

Базовый компонент

Компонент ДОУ

1. Основы кукловожде-ния

Приучать детей использовать в театрализованных играх образные игрушки настольного театра.

Сентябрь.

Задачи: формировать навыки кукловождения резиновой, пластмассовой, мягкой игрушки настольного театра.

Игра: «Театр двух актеров». Этюды: «Медведь и лиса», «Встреча зайца и медведя», «Пляска Маши»

Октябрь.

Задачи: обучать детей приемам кукловождения настольно-плоскостного театра.

Игра: «Театр двух актеров». Этюды: «В гости к Маше», «Собака и медведь», «Пляска деда и бабы»

Ноябрь.

Задачи: обучать детей приемам кукловождения настольного театра конусной игрушки.

Игра: «Театр двух актеров». Этюды: «Встреча зайца и лисы», «Пляска лисы и кота», «Бабушка и внучка».

Приучать детей использовать в театрализованных играх образные игрушки стендового театра, теат­ра верховых кукол

Декабрь. Задачи: обучать детей приемам последовательного накладывания картинок согласно сюжету простых, знакомых сказок (стендовый театр на фланелеграфе и магнитной доске).

Этюды: «Встреча кошки с собакой», «Пляска мышей»

Январь - февраль.

Задачи: по­знакомить детей с театральной ширмой, с приемами вождения верховых кукол.

Игра: «Театр двух актеров». Этюды: «Мама гуляет», «Девочка гуляет», «Две мышки», «Дед и репа»

Март - май.

Задачи: обучать детей приемам вождения верховых кукол на ширме.

Игра: «Театр двух актеров».

Этюды: «Встреча лисы и зайца», «Встреча мышки с лягушкой»,

«Пляска зверей»

2. Основы кукольного театра

Сентябрь - ноябрь.

Задачи: формировать эмоциональную выразительность речи детей; воспитывать умение следить за развитием действия в сказке, развивать эмоциональный отклик на действия персонажей кукольного спектакля, вызывать сочувствие и желание помочь, учить давать оценку поступкам действующих лиц.

Сказки: «Заюшкина избушка», русская народная сказка. «Смоляной бычок», русская на­родная сказка

Декабрь.

Задачи: развивать уме­ние давать оценку поступкам действующих лиц в спектакле; продолжать формировать эмоциональную выразительность речи детей.

Сказки: «Маша и медведь», рус­ская народная сказка

Январь - февраль.

Задачи: по­знакомить детей с театральной ширмой, приемами вождения верховых кукол. Игра: «Театр двух актеров». Этюды: «Мама гуляет», «Девоч­ка гуляет», «Две мышки», «Дед и репа»

Март - май.

Задачи: продолжать воспитывать у детей любовь к кукольному театру, вызывать желание участвовать в куколь­ных спектаклях. Сказки: «Как собака себе друга искала», мордовская народная сказка.

3. Основы актерского мастерства

Сентябрь - ноябрь.

Задачи: формировать у детей характер­ные жесты отталкивания, притя­гивания, раскрытия, закрытия; развивать способность детей понимать эмоциональное состоя­ние другого человека и учить адекватно выразить свое. Позна­комить с пиктограммами (кар­точками-символами, изобра­жающими разные эмоции чело­века - веселье, грусть); воспи­тывать внимательность, разви­вать фантазию, воображение детей.

Этюды: М. Чистяковой на выра­зительность жеста: «Тише», «Иди ко мне», «Уходи», «До свида­ния»; на выражение основных эмоций: «Лисичка подслушива­ет», «Вкусные конфеты», «Новая кукла», «Лисенок боится», «Ваське стыдно», «Молчок»; М. Чехова на внимание, веру, наив­ность и фантазию.

Декабрь - февраль.

Задачи: ак­тивизировать детей, развивать их память, внимание. Игры: «Будь внимателен», «Ка­нон для малышей», «Запомни свое место», «Запомни свою по­зу», «Флажок» М. Чистяковой.

Март - май.

Задачи: развивать у детей способность правильно понимать эмоционально-вырази­тельное движение рук и адекват­но пользоваться жестами. Этюды: «Это я!», «Это мое!», «Отдай!», «Сосульки», «Шалтай-Болтай», «Петрушка прыгает» М. Чистяковой

4. Ос­новные прин­ципы драма­тизации

Учить разыг­рывать не­сложные представле­ния по зна­комым литературным сюжетам, используя при этом выразитель­ные средства (интонацию, мимику, жест)

Сентябрь - ноябрь.

Задачи: со­вершенствовать импровизацион­ные способности детей; форми­ровать положительное отноше­ние к играм- драматизациям; по­ощрять стремление детей участ­вовать в играх-драматизациях по собственному желанию. Сказки: «Теремок», «Колобок», русские народные сказки. Сценка: «Еж и лиса» (по стихо­творению В. Фетисова)

Декабрь - февраль.

Задачи: формировать у детей эмоцио­нально насыщенную речь, акти­визировать словарь; поддерживать заинтересованное отношение к играм-драматизациям, стремле­ние участвовать в этом виде дея­тельности.

Сказки: «Рукавичка», украинская народная сказка. Сценки: «Медведь» (по стихо­творению Г. Виеру «На празд­ник»)

Март - май.

Задачи: совершен­ствовать импровизационные спо­собности детей; продолжать вос­питывать заинтересованное от­ношение к играм-драматизациям. Сказки: «Волк и семеро козлят», русская народная сказка; «Але­нушка и лиса», русская народная сказка; «Красная Шапочка», французская сказка. Сценки: «Кот» (по стихотворе­нию Г. Виеру)

5. Са­мостоя­тельная теат­ральная деятель­ность

Сентябрь - ноябрь.

Задачи: по­буждать детей играть с куклами настольного театра, разыгрывать знакомые сказки, стихотворения

Декабрь - февраль.

Задачи: привлекать детей к самостоя­тельным играм со стендовыми видами театров (фланелеграф, магнитная доска) и с театром верховых кукол

Март - май.

Задачи: поощрять стремление детей участвовать в играх-драматизациях.

6. Теат­ральная азбука

Сентябрь - ноябрь.

Задачи: формировать представления де­тей о театре (артисты - волшеб­ники театра, куклы - маленькие помощники артистов); познако­мить детей с правилами поведе­ния в театре; пополнять и активи­зировать словарь детей, вводя специальную терминологию, связанную с театральной деятельностью - названия раз­нообразных кукол (отдельных видов кукольных театров); названия театральных персонажей, предметов, декораций.

7.Про­ведение праздников

Воспитывать у детей чув­ство радости, желание вы­ступать на утреннике: читать стихи, разыгрывать сценки. Поощрять участие детей в подготовке к праздникам, поддерживать радостное чувство от совместных действий, успешно выполненных заданий.

Сентябрь - ноябрь.

Задачи: раз­вивать способность свободно и раскрепощенно держаться перед зрителями в соответствии с ин­дивидуальными особенностями детей; воспитывать и поддерживать желание доставить удовольствие своим выступлением роди­телям, воспитателям детского сада, малышам.

Мероприятия: «В гости к Осени»

Декабрь - февраль. Задачи: продолжать развивать устойчивый интерес к выступлениям перед родителями, сотрудниками

детского сада, малышами. Мероприятия: «Волшебник Дед Мороз».

Март - май. Задачи: продолжать развивать устойчивый интерес к

выступлениям перед родителями, сотрудниками детского сада,

малышами.

Мероприятия: «В гости к коту Леопольду» (праздник, посвя­щенный 8 Марта)

8. Проведение

досугов и развлечений

Развивать у детей интерес к различным формам представлений, подготовленных старшими детьми и взрослыми, и желание участвовать в них.

Сентябрь.

Кукольный спектакль «Вот это музыка!» (исполняют педагоги детского сада).

Октябрь.

Инсценировки: «Спор овощей», «Осенний листочек» (исполняют дети подготовительных к школе групп).

Ноябрь.

«Веселая ярмарка» - театрализованное представление (дети подг. группы).

Декабрь - февраль. Задачи: развивать умение понимать содержание сказок, инсценировок, оценивать поступки действующих лиц, давать им объективную оценку.

1 . «Щелкунчик» - музыкальная сказка в исполнении детей

подготовительных к школе групп.

2. «Твой носовой платок» - кукольный спектакль в исполнении

сотрудников.

3. «Кот, петух и лиса»,- кукольные спектакли в исполнении детей старших групп

Март - май. Задачи: обучать детей правильно выражать свои чувства и переживания; поддерживать интерес к происходящему на сцене.

1 . «Шалунишки-котятки потеряли перчатки», инсценировка по английской народной песенке (исполняют дети подготовительной к школе группы).

2. «Красная Шапочка» - сказка в исполнении детей старших групп детского сада.

3. «День смеха» - театрализованное представление к 1 апреля.

4. «Как на Пасху куличи» - ярмарка.

5. «1 июня - праздник лета» - театрализованное представление

Программа старшей группы

(сентябрь - май)

Блоки

Основной компонент

Компонент ДОУ

1. Ос­новы кукло­вожде­ния

Сентябрь - ноябрь.

Задачи: про­должать обучать детей приемам вождения верховых кукол. Игра: «Театр двух актеров». Этюды: «Радостная встреча деда с Жучкой», «Неприятный разговор», «Игра в жмурки»

Декабрь - январь.

Задачи: закреп­ление навыка кукловождения паль­чикового театра. Игра: «Театр двух актеров». Этюды: «К нам пришел зайчик», «Цыпленок и петушок», «Кот и петушок»

Февраль.

Задачи: обучение детей приемам кукловождения театра бибабо. Игра: «Театр двух актеров»

Март - апрель.

Задачи: продол­жать формировать у детей навык вождения кукол театра бибабо, побуждать их создавать танцевальные композиции и игровые импровизации с куклами этого театра.

«Русский хоровод» - танцевальная композиция

Май. Задачи: познакомить детей с приемами кукловождения марионеток, кукол с «живой рукой».

Этюды: «К нам в гости страус пришел», «Танец Аленушки».

2. Основы кукольного

театра

Продолжать развивать умения использовать куклы разных театров в ра­зыгрывании сценок по знакомым сказкам, стихотворениям.

Сентябрь - ноябрь.

Задачи: прививать устойчивый интерес к ку-

кольному театру; поощрять активное участие детей в кукольном

спектакле.

Сказки: «Кукушка», ненецкая сказка

Декабрь - февраль. Задачи: учить детей правильному речевому дыханию, умению менять темп, силу звука, добиваться четкой дикции;

формировать интонационную выразительность речи; вызывать интерес к пальчиковому театру, театру бибабо, желание участвовать в спектакле с куклами этих театров; развивать интерес к театру марионеток, к кукле с «живой рукой».

Сказки: «Кот, петух и лиса», русская народная сказка (пальчиковый театр); «Жихарка», русская народная сказка (театр бибабо) «Гуси-лебеди», русская народная сказка.

«Хозяйка» - П. Синявский (бибабо, кукла Аленушка из театра кукол с «живой рукой»)

3. Основы актерского

мастерства

Сентябрь - ноябрь.

Задачи: развивать способность понимать эмоциональное состояние человека и уметь адекватно выразить свое настроение.

Этюды: «Удивление», «Цветок», «Северный полюс», «Сердитый

дедушка», «Провинившийся» (М. Чистяковой).

Игры с пиктограммами: «Подбери фразу», «Придумай и скажи фразу

с интонацией карточки-пиктограммы»

Декабрь - февраль.

Задачи: развивать память и фантазию детей.

Этюды М. Чехова: на внимание, веру, наивность, фантазию

Март - май.

Задачи: развивать выразительность жеста.

Этюды М. Чехова: «Вот он какой», «Игра с камушками», «Спать хо-

чется», «Карлсон», «Золушка»

4. Основные принципы

драматизации

Продолжать развивать умения детей разыгрывать сценки по знакомым сказкам, стихотворениям с использованием атрибутов, элементов костюмов, декораций. Совершенствовать исполнительские умения.

Сентябрь - ноябрь.

Задачи: продолжать учить детей самостоятельно выбирать средства для передачи образов, передачи диалогов, действий героев; совершенствовать импровизационные способности, стимулировать желание изменять действия, вводить свои реплики; учить чувствовать своего партнера, стремиться подыграть ему; продолжать воспитывать заинтересованное отношение к играм- драматизациям.

Сказки: «Три поросенка», сказка в переводе С. Я. Маршака.

Инсценировка: «Кто сказал "мяу"?» (по В. Сутееву).

Сценки: «Еж», «Спор туч» (по стихотворению Л. Корчагина)

Декабрь - февраль.

Задачи: продолжать развивать умение детей разыгрывать спектакль по знакомой сказке.

Сказки: «Лисичка-сестричка и серый волк», русская народная сказка. «Путаница», К.И. Чуковский

Март - май.

Задачи: развивать инициативу и самостоятельность

детей в разыгрывании спектакля по знакомой сказке.

Сказки: «Красная Шапочка», Ш. Перро.

Инсценировка: «Кто колечко найдет?» по стихотворению С А. Маршака

5. Самостоятельная

театральная деятель-

ность

Сентябрь - ноябрь.

Задачи: привлекать детей к самостоятельным играм

с верховыми куклами на ширме.

Декабрь - февраль.

Задачи: побуждать детей придумывать сказки, используя кукол пальчикового театра, театра бибабо.

Март - май.

Задачи: развивать желание импровизировать с куклами бибабо, марионетками, куклами с «живой рукой».

6. Теат­ральная азбука

Сентябрь - май.

Задачи: продол­жать формировать представления детей о театре, приобщать к теат­ральной культуре; познакомить с театром, его историей, устройством; рассказать о театральных профессиях и видах театров, научить правилам поведения в театре.

7. Про­ведение

праздников

Приучать детей к

активному участию в подготовке и проведе­нии празд­ников, в изготовле­нии атри­бутов. Воспитывать эмоционально-положительное отношение к праздникам.

Сентябрь - май.

Задачи: развивать способность свободно и раскрепощено держаться при выступлении перед взрослыми, сверстниками и малышами; воспитывать любовь и интерес к театральному искусству. Мероприятия: «Лесная ярмарка» (праздник осени); «Новогодняя елка»; «Красная Шапочка» - ут­ренник, посвященный 8 Марта

8. Про­ведение досугов

и развлече­ний

Организо­вывать просмотр спектаклей, концертов, постановок кукольного театра. Учить внимательно смотреть и слушать выступления взрослых, детей, малышей, эмоционально откликаться на них. Воспитывать доброжелательность, умение правильно оценивать действия персона­жей. Приучать активно участвовать в различных развлечениях, используя умения и навыки, полученные на занятиях.

Сентябрь - ноябрь.

1 . «1 сентября - День Знаний» с кукольным спектаклем «Три поросенка» в исполнении педагогов детского сада.

2. «Кот и лиса», кукольный спектакль в исполнении педагогов.

3. «Веселая ярмарка» - театрали­зованное представление (педагоги). 4. «Кеша и Иришка приглашают в гости» - театрализованное представление.

5. «Дом, который построил Джек» -кукольный спектакль в исполнении

детей подготовительных к школе групп.

Декабрь - февраль.

Задачи: учить детей правильно оценивать по-

ступки действующих лиц, воспитывать добрые чувства.

1 . «Щелкунчик» - сказка в исполнении детей подготовительных к школе групп.

2. «Твой носовой платок» - кукольный спектакль в исполнении

педагогов.

3. «Мороз Иванович» - кукольный спектакль в исполнении детей подготовительных к школе групп

Март - май.

Задачи: вызывать устойчивый интерес к происходящему на сцене, желание активно участвовать в различных развлечениях.

1 . «Шалунишки-котятки потеряли перчатки» - инсценировка в исполнении детей подготовительных к школе групп.

2. «День театра» - театрализованное представление ко Дню театра (последняя неделя марта).

3. «День смеха» - театрализованное представление к 1 апреля.

4. «Чистота - для здоровья нам нужна» - театрализованное представление ко Дню здоровья (7 апреля).

5. «1 июня - праздник лета» - театрализованное представление

Программа подготовительной группы

(сентябрь - май)

Блоки

Основной компонент

Компонент ДОУ

1. Ос­новы

кукловождения

Сентябрь - ноябрь.

Задачи: по­знакомить детей с приемами вождения кукол-вертушек.

Игра: «Театр двух актеров».

Этюды: «Девочка и мальчик», «Пляска кота и мыши»

Декабрь - январь.

Задачи: позна­комить детей с различными прие-

мами вождения тростевых кукол.

Игра: «Театр двух актеров».

Этюды: «Веселая зарядка», «По­пугай умывается», «Неожиданная встреча»

Февраль.

Задачи: познакомить детей с напольным видом театра - конусным, приемами вождения этих кукол.

Игра «Театр двух актеров».

Этюды: «Прогулка в лес», «Встре­ча друзей», «Веселый перепляс»

Март - май.

Задачи: закреплять навыки кукловождения различных видов кукольных театров.

Этюды: по одному этюду для каждого вида кукольного театра по программам разных возрастных групп

2. Основы кукольного театра

Шире использовать в театральной деятельности детей раз­ные виды театров

Сентябрь - ноябрь.

Задачи: формировать интерес к театру кукол-вертушек, желание участвовать в кукольном спектакле.

Инсценировка: «Дом, который по­строил Джек» - по английской песенке в переводе С.Я. Маршака

Декабрь - февраль.

Задачи: при­вивать детям устойчивый интерес к новым видам театров: тростевых и напольных кукол, развивать

творческую самостоятельность в передаче образа.

Сказки: «Мороз Иванович», В. Одоевский

Март - май.

Задачи: формировать устойчивый интерес к кукольному

театру, желание управлять куклами различных систем.

Инсценировка: «Карнавал кукол»

3. Основы актерского мастерства

Сентябрь - ноябрь.

Задачи: способствовать расширению диапазона эмоционального восприятия и выражения различных эмоций (радость, горе, удивление, испуг); обучать выражению различных эмоций и воспроизведению отдельных черт характера.

Этюды М. Чехова: «Потерялся», «Котята», «Маленький скульптор», «Часовой», «Робкий ребенок», «Повар-лгун».

Игры с карточками-пиктограммами: «Передавалки», «Нарисуй и скажи»

Декабрь - февраль.

Задачи: обучать детей интуитивно распознавать атмосферу человека, события, места, времени года, дня и уметь вживаться в эту атмосферу; развивать память и фантазию.

Этюды М. Чехова: на внимание, веру, наивность, фантазию, атмосферу

Март.

Задачи: развивать умение выражать основные эмоции и адек-

ватно реагировать на эмоции окружающих людей.

Этюды М. Чистяковой: на выражение основных эмоций - «Лю-

бопытный», «Круглые глаза», «Старый гриб», «Гадкий утенок»,

«Гневная Гиена».

Игры с карточками-пиктограммами

Апрель - май.

Задачи: развивать у детей выразительность жеста, умение воспроизводить отдельные черты характера.

Этюды М. Чистяковой: «Я не знаю», «Дружная семья», «Насос и

мяч», «Карабас-Барабас», «Три характера», «Вредное колечко».

Игры с карточками-пиктограммами

4. Основные принципы

драматизации

Сентябрь - ноябрь.

Задачи: совершенствовать импровизационные возможности детей, побуждать к поиску выразительных средств

для передачи характерных особенностей персонажей спектакля.

Сказки: «Сказка про храброго зайца», Д. Мамин-Сибиряк.

Инсценировки: по стихотворениям Ю. Копотова - «Волнушки»;

В. И. Мирясова - «Осенний листок»; Ю. Тувима - «Спор овощей»

Декабрь - февраль.

Задачи: совершенствовать импровизационные возможности детей, развивать инициативу и самостоятельность в

создании образов различных персонажей.

Сказки: «Щелкунчик», музыкальная сказка

Март - май.

Задачи: совершенствовать импровизационные возможности детей, развивать инициативу и самостоятельность в создании образов различных персонажей.

Инсценировки: «Воробушки» (по стихотворению В. Берестова); «Лось» (по стихотворению Н. Кордо); «Шалунишки-котятки потеряли перчатки» (по английской народной песенке в переводе И. Родина); «Три мамы»

Развивать самостоятельность в организации театрализованных игр: умение самостоятель­но выбирать сказку, стихотворение, готовить необходимые атрибуты и декорации к будущему спектаклю, распределять между собой обязанности и роли. Развивать творческую самостояельность в передаче образа.

Сентябрь - ноябрь.

Задачи: побуждать детей самостоятельно сочинять и разыгрывать небольшие сказки, используя кукол-вертушек

Декабрь - февраль.

Задачи: побуждать детей придумывать небольшие сказки и разыгрывать их с помощью тростевых и

напольных кукол

Март - май.

Задачи: побуждать детей использовать в творческих играх различные знакомые им виды кукольных театров

6. Театральная

азбука

Сентябрь - февраль.

Задачи: - углублять знания детей о театре как виде искусства. Формировать устойчивый интерес к театральному искусству, потребность каждого ребенка обращаться к театру как к источнику особой радости, эмоциональных переживаний, творческого соучастия;

- уточнять сведения об основных средствах выразительности;

- закреплять представления детей об особенностях различных театров (опера, балет, драматический театр, кукольный, детский, театр зверей);

- расширять диапазон сведений о тех, кто работает в театре (капельдинер, постановщик танцев);

- закреплять навык поведения во время посещения театра, просмотра спектакля;

- определять и называть разновидности знакомых кукольных театров (настольный, стендовый, бибабо, верховых кукол, марионетки, кукол с «живой рукой», пальчиковый)

Март - май.

Задачи: уточнять и обобщать знания детей о театре, его истории, разновидностях, устройстве, театральных профессиях, костюмах, атрибутах, правилах поведения в театре, видах кукольных театров, театральной терминологии, средствах художественной выразительности

7. Проведение

праздников

Привлекать детей к активному участию в подготовке праздников. Воспитывать чувство удовлетворения от совместной работы. Развивать желание принимать активное участие в утренниках

Сентябрь - февраль.

Задачи: продолжать работу над способностью детей свободно и раскрепощенно держаться при выступлении перед взрослыми, сверстниками и младшими детьми; поощрять желание детей принимать активное участие в праздниках, используя импровизационные умения, приобретенные на занятиях и в самостоятельной театральной деятельности.

Мероприятия: фольклёрный праздник «Кузьминки».

Март - май.

Задачи: поощрять проявление творческой активности

детей, желание доставить радость зрителям.

Мероприятия: «Щелкунчик» (новогодняя сказка); весенний утренник,

посвященный 8 Марта;

«Выпускной бал у Золушки» - выпуск детей в школу

8. Проведение досугов

и развлечений

Организовывать для детей представления кукольного театра, слушание сказок.

Приучать всех детей активно участвовать в развлечениях

Сентябрь - ноябрь.

Задачи: вызывать устойчивый интерес к происходящему на сцене.

1 . «1 сентября - День Знаний» -театрализованное представление с кукольным спектаклем «Вот это музыка!» в исполнении педагогов детского сада.

2. «Кот и лиса» - кукольный спектакль в исполнении педагогов.

3. «Веселая ярмарка» - театрализованное представление (педагоги).

4. «Кеша и Иришка приглашают в гости» - театрализованное представление.

5. «Кукушка» - кукольный спектакль в исполнении детей старших групп

Декабрь - февраль.

Задачи: вызывать устойчивый интерес к происходящему на сцене.

1 . «Твой носовой платок» - кукольный спектакль в исполнении педагогов.

2. «Кот, петух и лиса» - кукольный спектакль в исполнении детей старшей группы

3. «Жихарка» - кукольный спек­такль в исполнении детей старшей группы

Март - май.

Задачи: воспитывать доброе отношение к сверстникам, побуждать каждого ребенка актив­но участвовать в развлечениях.

1 . «День театра» - театрализован­ное представление ко Дню театра (последняя неделя марта).

2. «День смеха - театрализован­ное представление к 1 апреля.

3. «Чистота - для здоровья нам нуж­на» - ко Дню здоровья (7 апреля).

4. «Как на Пасху куличи» - ярмарка.

5. «Как на Пасху куличи» - ку­кольный спектакль в исполнении педагогов

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

ВОСПИТАННИКОВ

Требования к умениям и знаниям, приобретенным в результате изу­чения раздела «Театрализованная деятельность», приведены в таблице

Группа

Базовый компонент

Компонент ДОУ

Средняя

Должен уметь:

- заинтересованно заниматься театрально-игровой деятельностью;

- разыгрывать несложные представления по знакомым литературным сюжетам, используя выразительные средства (интонацию, мимику, жест);

- использовать в театрализованных играх образные игрушки и бибабо, самостоятельно изготовленные игрушки из разных материалов

Должен знать:

- некоторые виды театров (кукольный, драматический, музыкальный, детский, театр зверей и др.);

- некоторые приемы и манипуляции, применяемые в знакомых видах театров: резиновой, пластмассовой, мягкой игрушки (кукольный), настольном, настольноплоскостном, конусной игрушки, стендовом на фланелеграфе и магнитной доске, верховых кукол.

Должен иметь представление:

- о театре, театральной культуре;

- роли артистов, кукол;

- имеющихся правилах поведения в театре;

- азбуке театра (название отдельных видов театров, театральных персонажей, предметов, декораций)

Старшая

Должен уметь:

- разыгрывать сценки по знакомым сказкам, стихотворениям, песням с использованием кукол знакомых видов театров, элементов костюмов, декораций;

- чувствовать и понимать эмоциональное состояние героев, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами; - выступать перед сверстниками, детьми младших групп, родителями, иной аудиторией

Должен знать:

- некоторые виды театров (кукольный, драматический, музыкальный, детский, театр зверей и др.);

- некоторые приемы и манипуляции, применяемые в знакомых видах театров: верховых кукол, пальчиковом, бибабо.

Должен иметь представление:

- о театре, театральной культуре;

- истории театра;

- устройстве театра (зрительный зал, фойе, гардероб);

- театральных профессиях (актер, гример, костюмер, режиссер, звукорежиссер, декоратор, осветитель, суфлер)

Подготови-

тельная

Должен уметь:

- самостоятельно организовывать театрализованные игры (выбирать сказку, стихотворение, песню для постановки, гото­вить необходимые атрибуты, распределять между со­бой обязанности и роли);

- разыгрывать представления, инсценировки, использовать средства вырази­тельности (поза, жесты, мимика, голос, движение);

- широко использовать в театрализованной деятельности различные виды театров

Должен знать:

- некоторые виды театров (кукольный, драматический, музыкальный, детский, театр зверей и др.);

- некоторые приемы и манипуляции, приме­няемые в знакомых видах театров: кукол-вертушек, тростевых кукол, напольном ко­нусном.

Должен иметь представление:

- о театре, театральной культуре; - театральных профес­сиях (капельдинер, по­становщик танцев и др.)

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте.
2. Чистякова М.И. Психогимнастика
3. Куревина О.А. Синтез искусств в эстетическом воспитании детей дошкольного и школьного возраста. М., 2003.
4. Куцакова Л.В., Мерзлякова С. И. Воспитание ребенка-дошкольни­ка: развитого, образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активно-творческого. М., 2003.
5. Ледяйкина Е.Г., Топникова Л.А. Праздники для современных ма­лышей. Ярославль, 2002.
6. Мирясова В.И. Играем в театр. Сценарии детских спектаклей о животных. М., 2000.
7. Михайлова М.А. Праздники в детском саду. Сценарии, игры, ат­тракционы. Ярославль, 2002.
8. Петрова Т.Н., Сергеева Е.А., Петрова Е. С. Театрализованные игры в детском саду. М., 2000.
9. Поляк Л. Театр сказок. СПб., 2001.
10. Сорокина Н.Ф., Миланович Л.Г. Театр - творчество - дети. М., 1995.