Части речи. 3 класс

Урок русского языка

в 3 классе

учитель: Салкимбаева Ж.М.

Тема: Части речи (общее понятие). Цель: уточнить и обобщить представления учащихся о частях речи; познакомить с местоимением как самостоятельной частью речи.

Задачи:

- формировать умение находить в тексте имена существительные, глаголы, имена прилагательные, предлоги; дать представление о местоимении - как самостоятельной части речи;

- развивать умения сравнивать, находить лишнее, работать в группе;

- воспитывать любовь к растениям, учить видеть их пользу для человечества; учить бережному отношению к растениям.

Тип урока: комбинированный.

Методы: частично - поисковый, проблемный.

Оборудование: карточки, интерактивная доска.

Ход урока.

1.Орг. момент.

Вот и прозвенел звонок.

Начинается урок.

Улыбнемся и начнем.

В мир знаний смело, мы шагнем.

2.Постановка цели и задачи урока.

Ребята, сегодня на уроке мы будем коллективно работать над открытием материала, находить лишнее и многое другое. А что именно вы мне будете говорить по ходу нашего урока. Весь наш урок мы будем работать в группах. Давайте обговорим правила работы в группах.

Работать коллективно.

Соблюдать тишину при работе.

Быть внимательными к одноклассникам.

Ребята, перед вами на партах лежат листочки зеленого и красного цвета. Если в работе вам будет все понятно, то вы поднимаете зеленый листок, если же вам, что-то непонятно и у вас возникает вопрос, то поднимаете красный листок. Договорились? Если да то поднимите зеленые листочки. За правильные ответы группа получает фишки.

3. Актуализация знания.

а) Минутка чистописания.

Ребята, посмотрите на эту шифровку, кто догадался, какие слова мы будем писать в минутке чистописания?

Тыырыыаыывыыа цыывыыеыытыыоыык

Пропишем минутку чистописания.

трава

цветок

- Составьте предложение с этими словами? Запишем это предложение.

- Как, одним словом назвать травы и цветы? (Растения)

- Нужны ли нам растения? Почему?

- Какие лечебные растения вы знаете?

- Как мы должны относиться к растениям?

- Что мы можем сделать для растений, растущих в природе? Для комнатных растений?

Ребята, мы должны беречь растения, ведь если бы не было растений, то и не было бы жизни на Земле.

б) Словарная работа.

-А сейчас мы запишем словарные слова.

Для этого отгадайте загадки.

Есть один такой цветок,

Не вплетешь его в венок,

На него подуй слегка,

Был цветок - и нет цветка. (Одуванчик)

Запишем это слово.

У жёлтенького солнышка

Лучи не горячи,

У жёлтенького солнышка

Белые лучи. (Ромашка)

Злая, как волчица,

Жжется, как горчица!

Что ж это за диво?

Это же … (Крапива)

Горькая травка -

И животу поправка,

И сама душиста,

И метет чисто. (Полынь)

Растение видное,

А прозвище обидное. (Лопух)

Одуванчик, ромашка, крапива, полынь, лопух.

Сделайте транскрипцию этих слов на листах, которые лежат перед вами.

1-я группа - одуванчик

2-я группа - ромашка

3-я группа - крапива

4-я группа - полынь

5-я группа - лопух

Теперь мы видим, что буквы и звуки в этих словах не всегда совпадают. О чем это нам говорит?

Правильно. А теперь ответьте на мой вопрос. Что объединяет все эти слова? На какой вопрос они отвечают? Какая часть речи отвечает на вопрос что? (Имя существительное)

Какие части речи вы еще знаете? Итак, кто знает, какова тема нашего урока?

«Части речи»

-Ребята, а вы знаете, кто придумал задания для нашего урока? Это - Одуванчик. Он пришел к нам радостный и хочет своим настроением поделиться со всеми присутствующими в этом кабинете.

- Ребята, он надеется, что ему не придется расстраиваться от нашей работы, и он не будет хвататься за голову от наших ответов. Он надеется, что мы будем только радовать его. Итак, будем радовать его нашими ответами?

Одуванчик хочет проверить ваши знания о частях речи, поэтому подготовил для вас вопросы.

в) Блиц - турнир.

- Что такое имя существительное? На какие вопросы отвечает? Что обозначает? Каким членом предложения является?

- Что такое глагол? На какие вопросы отвечает? Каким членом предложения является?

- Что такое имя прилагательное? На какие вопросы отвечает? Что обозначает? Каким членом предложения является?

- Что такое предлог? Для чего служит предлог?

-В чем отличие предлога от других частей речи?

Итак, кто знает, какова цель нашего урока?

Повторить части речи

3. Актуализация знаний.

Следующее задание от Одуванчика. Он хочет проверить ваше умение анализировать, сравнивать, находить лишнее.

Игра «Найди лишнее».

Какое слово лишнее? Почему? Как определить, к какой части речи относится слово?

Мальчик, кот, пушистый, цветок. (Пушистый)

Белый, растет, голубой, пахучий. (Растет)

Летает, растет, дает, одуванчик. (Одуванчик)

Одуванчик просит составить из этих слов предложение. Запишем их.

- Ребята, Одуванчик приготовил для вас текст, чтобы вы могли узнать, какую пользу он приносит людям. Итак, кто прочитает нам этот текст?

4.Постановка проблемы.

Работа с текстом.

Цветки одуванчика помогают лечить астму и бронхит. В одуванчике много магния. Поэтому он так хорошо лечит нервы, сердце и болезни крови. В листьях одуванчика много фосфора, больше чем в других листовых овощах. А фосфор - это здоровые крепкие зубы. Весной из листьев делают салаты, которые лечат печень, а также улучшают аппетит и пищеварение.

В гибели одуванчика и есть его бессмертие.

Что интересного вы узнали из этого текста? Ребята, в этом тексте есть пословица. Вам надо найти и выписать ее. (Работа в группах) Но для начала вспомним, что такое пословица?

В гибели одуванчика и есть его бессмертие.

Как вы понимаете смысл этой пословицы?

А теперь продолжим. Вы заметили, что в этом тексте есть слова выделенные другим шрифтом. А вот и задание для групп.

Работа в группах.

Выпишите выделенные слова, записав их в столбики. 1- имена существительные, 2- прилагательные, 3 - глаголы, 4 - предлоги.

Сущ. гл. прил. предлоги

цветки помогают здоровые в он

зубы лечит листовых из

аппетит улучшают крепкие

5. «Открытие» нового знания.

-Ребята, Одуванчик удивлен тем, как вы справились с заданием. Но у него возник вопрос. Почему слово он вы не записали ни в один из столбиков?

- На какой вопрос отвечает слово он? (кто? что?) Прочитайте мне предложение, в котором нам встретилось слово он. Вместо какого слова употребили в этом тексте слово он? Почему?

Эта часть речи называется местоимение. Почему ее так назвали? Назовите мне другие местоимения, которые мы употребляем в речи. (Обсуждение в группах)

Как вы думаете, нужны ли нам местоимения и для чего?

6.Физминутка

Немного отдохнем и проверим, как хорошо вы отличаете части речи. Если я произнесу существительные, то вы поднимаете руки вверх, если глаголы, то хлопнете в ладоши, а если прилагательные, то потопаете.

Кактус, рыжий, фиалка, высокий, писать, хлопать, облака, добрая, отзывчивый, бежит, гуляет, мы, солнце, светит.

Встретилось ли нам местоимение в нашей физминутке? Какое? Составьте предложения с местоимением МЫ.

7. Закрепление

- Молодцы! Одуванчик рад, и хочет, чтобы мы открыли учебники и рассмотрели таблицу на с.92 упр.205 «Части речи».

Итак, какие части речи являются самостоятельными? Служебными? Какая часть речи новая для нас?

Мы не только повторили части речи, изученные во 2 классе, но и познакомились с новой - местоимением.

Ребята, мы часто встречаем в различных произведениях слова я, мы, ты, вы, он, она, оно, они, но вы даже и не задумывались, к какой части речи относятся эти слова. Теперь в багаже наших знаний добавилось новое слово МЕСТОИМЕНИЕ.

7.Закрепление.

Одуванчик рад за нас. И хочет проверить, как мы разбираемся в частях речи. И просит нас выполнить упражнение 206.

Работа по учебнику с.93 упр.206.

Ребята выходят к доске и записывают слова в три столбика.

Свет светить светлый

шум шуметь шумный

цвет цветет цветной

белизна белить белый

Молодцы, ребята, Одуванчик рад за то, что вы хорошо работали на уроке. Давайте, теперь подсчитаем, сколько фишек заработала каждая группа.

7.Оценивание (по количеству фишек).

8.Рефлексия.

Итак, одуванчик хочет узнать у вас. Что нового вы узнали? Что повторили из программы 2 класса?

Понравился ли вам урок? Как вы думаете, остался ли наш Одуванчик таким же веселым как вначале урока или он расстроен? А какой из Одуванчиков вам больше понравился? Почему?

Покажите свое отношение карточками. Если вам было интересно и все понятно, то поднимите зеленые листочки, если что-то непонятно, то красные листочки.

Домашнее задание с.107 правило учить, с 108 упр.290