Конспект по математике на тему Приемы вычислений для случаев вида 36+ 2, 36+ 20 (2 класс)

Урок математики

Тема: Приемы вычислений для случаев вида 36 + 2, 36 + 20.

Цели: познакомить с приемами вычислений вида 36 + 2, 36 + 20, формировать умение пользоваться этим приемом, совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Задачи: Предметные

-показать с помощью знаково-символического моделирования новые приёмы вычислений.

- иметь представление о приёмах вычислений вида 36 + 2 36 + 20;

-совершенствовать вычислительные навыки и умения, через решение числовых выражений и задач.

Метапредметные

- формировать умение принимать учебную задачу и стремиться ее выполнять;

- развивать внимание, умение сравнивать, обобщать, делать выводы;

Личностные

-воспитывать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения;

- воспитывать умение сотрудничать.

Средства обучения и оборудование:

ИКТ, презентация, счетные палочки.

Средства обучения и оборудование: ИКТ, презентация, счетные палочки.

1.Организация начала урока

Сегодня отправляемся в путешествие в Африку на корабле «Дружба».

2. Актуализация знаний

Нужно купить билетики на корабль, 1 билет стоит 18 рублей. Наберите 18 из цифр на полосках.

5 8 7 3

9 7 4 2

4 4 5 7

8 1 6 4

Дайте характеристику этого числа и запишите.

Номера кают на корабле зашифрованы.

6 дес. 2 ед. (62)

4 дес. 0 ед. (40)

2 ед. (2)

6 ед. 1 дес. (61)

Назовите, какое это число?

Почему 16, а не 61?

Температура воздуха в Африке поднимается до 40 градусов и выше. Посчитайте от 40 до 100 десятками.

Расположите эти числа в порядке возрастания, уменьшения.

Выразить 2 дм 5 см = … см

100 мм = … дм

5 см 4 мм = … мм

Длина ящерицы 70 см, слоник рождается высотой 100 см.

Выразите эти величины в других единицах измерения.

Задача

Самый толстокожий бегемот имеет толщину кожи 2 см 5 мм, у слона толщина кожи 1см 5 мм. На сколько толщина кожи у бегемота больше, чем у слона?

Как узнали?

В Африке есть пустыня Сахара, где каждая капелька воды - редкость. На моих капельках написаны примеры, читаем по - разному и поднимаем карточки с ответами.

3.Самоопределение к деятельности

Какой пример для вас новый?

Подумайте, чему будем учиться на уроке?

сформулируйте тему и задачи урока

4. Физминутка.

В Африке горы вот такой вышины,

В Африке реки вот такой ширины.

Крокодилы, бегемоты,

Обезьяны, кашалоты,

И зеленый попугай.

5. Усвоение новых знаний.

Мы подплываем к острову, на котором растут пальмы.

На первой пальме росло 36 бананов. На второй 2 банана. Давайте узнаем, сколько всего бананов. Вместо бананов у нас будут палочки. Для удобства десятки заменим пучками, а единицы - отдельными палочками.

В числе 36 сколько десятков. Покажем пучками.

Сколько единиц? Покажем палочками россыпью.

Число 2 - что возьмем, два пучка или две палочки?

Куда добавим две палочки, к пучкам или к отдельным палочкам?

Значит, что нам удобно, сколько это стало?

Запишем это.

36 + 2 = (30 + 6) + 2

Как заменим 36?

6 - Это что?

2 - Это что?

Как удобнее выполнить сложение?

И добавим оставшееся слагаемое 30.

Сколько это будет?

Вывод: Что с чем складывали?

Удобнее единицы складывать с единицами и прибавлять 30.

На первой пальме 36 бананов, на третьей - 20 бананов.

Узнаем, сколько на двух пальмах.

36 + 20

Кто может показать, как сосчитать этот пример?

(2 дес. + 3 дес. и добавить 6)

Сколько получится?

Запишем это.

36 + 20 = (30 + 20) + 6

(Я показываю 30 и 20)

Почему показываю эти числа?

Как удобнее сосчитать?

Какой вывод сделаем?

(Десятки плюс десятки)

5 Работа с учебником с. 48

Прочитайте правило.

А мы какой вывод сделали?

6. Закрепление знаний и способов действий

Решаем примеры устно все вместе №1 с объяснением

№2 Один столбик на доске и два столбика самостоятельно.

Проверка.

7. Решение задач №3

Прочитайте, о ком она?

Что известно, что неизвестно?

Какие слова возьмем для краткой записи?

Прикидка ответа:

Как думаете, какие салфетки могла Аня подарить?

( 1 - все маленькие, 2 - все большие, 3 - и те, и другие)

Мы будем говорить о последних, о тех, и других.

Итак, что надо найти? ( Остаток)

Как находим остаток? (Вычитанием)

Из чего вычитаем? ( Из того, что было)

А сколько было? (6 да 3)

Какое будет первое действие? (сложение)

Какое второе действие? (вычитание)

Запишите решение. (1 ученик за крылом доски)

Проверка:

Сравните, совпали ли ответы?

8. Итог

Что нового было?

Как мы складывали?

Хором правило.

9. Рефлексия