Рабочая программа по математике

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Калмашская средняя общеобразовательная школа»

Тукаевского муниципального района РТ

«Утверждено»

педагогическим советом

протокол №1 от _______2015 г.

введено приказом № ____

от __________2015 г.

Директор школы

_______ Габдуллин А.С.

^{подпись}

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ математика

ДЛЯ 2 КЛАССА

(4часа в неделю, 136 часов в год)

Составитель: Кутуева Ильсеяр Накиповна, учитель начальных классов

первой квалификационной категории

«СОГЛАСОВАНО»

Зам. директора по УВР _____________Кашапова В.Х.

^{подпись}

«РАССМОТРЕНО»

на заседании ШМО

протокол от ________2015 г. № 1

Руководитель МО __________ Гиззатуллина Г.М.

^{подпись}

Калмаш

2015

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «Калмашская СОШ»

____________ Габдуллин А.С.

_{подпись Ф.И.О.}

Календарно-тематический план

Рабочая программа составлена согласно требованиям ФГОС начального общего образования и ориентирована на работу по УМК

« Школа России». На изучение математики во 2 классе начальной школы отводится 4 часа в неделю, всего 136 часов в год

Предмет

Класс

Всего кол-во часов

Кол-во часов в неделю

Количество

Название, автор учебника, издательство,

год издания, уровень.

к/р

Самостоятельные работы

Проектная работа

Промежуточная итоговая аттестация

Математика

2

136

4

9

4

2

1 Математика. Моро.М.И. 2класс : учеб. для общеобразоват. учреждений в 2ч. - М.: Просвещение, 2011 . Рабочая тетрадь

.

Методическая тема на 2015-2016 учебный год

Районная

Школьная

Учителя

Совершенствование качества образования через освоение компетентностного подхода в обучении, воспитании, развитии обучающихся

Совершенствование профессиональной компетентности педагогов как фактор повышения качества образования

Активация познавательной деятельности учащихся на уроках и во внеклассной работе

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по математике для второго класса составлена на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования по математике программы М.И.Моро., в соответствии с учебным планом МБОУ «Калмашская средняя общеобразовательная школа» на 2015/2016 учебный год.

По учебному плану МБОУ «Калмашская средняя общеобразовательная школа» курс математики составляет во 2 классе 136 часов (4 часа в неделю, 34 учебных недели).

Реализация программы направлена на достижение следующих целей:

- математическое развитие младших школьников;

- формирование системы начальных математических знаний;

- воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

- развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

- развитие пространственного воображения;

- развитие математической речи;

- формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

- формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

- формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

- развитие познавательных способностей;

- воспитание стремления к расширению математических знаний;

- формирование критичности мышления;

- развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

№ п\п

Название раздела

Количество часов

Краткое содержание раздела

1.

Числа от 1 до 20 Нумерация.

2

14

Повторение. Сложение и вычитание в пределах 20.

Сложение и вычитание в пределах 20. Десяток.

Устная нумерация чисел в пределах 100.

Письменная нумерация чисел в пределах 100

Однозначные и двузначные числа. Единица измерения длины - I миллиметр. Сотня.

Метр. Таблица единиц длины. Сложение и вычитание вида 35-5, 35-30,30+5. Связь между компонентами при сложении. Изображение двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых (32=30+2).

Единицы стоимости: рубль, копейка

2.

Числа от 1 до 100.Сложение и вычитание.

20

Повторение. Сложение и вычитание в пределах 20.

Сложение и вычитание в пределах 20. Десяток.

Устная нумерация чисел в пределах 100. Письменная нумерация чисел в пределах 100. Однозначные и двузначные числа. Единица измерения длины - I миллиметр. Сотня. Метр. Таблица единиц длины.

Сложение и вычитание вида 35-5, 35-30,35-5. Связь между компонентами при сложении. Изображение двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых (32=30+2). Единицы стоимости: рубль, копейка

3.

Сложение и вычитание (устные вычисления)

28

Вычисление суммы удобным способом. Приемы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, 60+18. Приемы вычислений для случаев вида 36-2, 36-20.

Сложение вида: 26+4. Вычитание вида: 30-7.

Вычитание вида: 60-24.

Сложение и вычитание изученных видов. Решение задач. Сложение вида 26+7. Вычитание вида: 35-7.

Вычитание вида: 35-7 Буквенные выражения.

Буквенные выражения. Чтение букв.

Уравнение. Решение уравнений способом подбора.

Решение уравнений. Решение задач. Проверка вычитания.

4.

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (Письменные вычисления).

24

Письменный прием сложения вида: 45+23

Письменный прием сложения вида: 57-26

Проверка сложения и вычитания. Прямой угол.

Закрепление. Решение задач. Сложение вида: 37+48

Сложение вида: 37+53. Прямоугольник.

Решение задач. Сложение вида87+13.

Поверка сложения и вычитания.

Вычитание вида 40-8.

Вычитание вида: 50-24.

Вычитание вида: 50-24.

Контрольная работа №6.

Вычитание вида: 52-24.

Решение задач.

Подготовка к умножению.

Свойство противоположных сторон прямоугольника.

Квадрат.

5.

Умножение и деление.

16

Конкретный смысл действия умножения.

Составление и решение примеров на умножение.

Чтение и решение примеров на умножение.

Периметр прямоугольника.

Приемы умножения единицы и нуля.

Названия компонентов и результата умножения.

Решение задач умножением.

Перестановка множителей.

Перестановка множителей. Решение задач.

Деление. Знак деления. Смысл деления

Решение задач действием деления.

Название компонентов и результата деления.

Связь между компонентами и результатом умножения.

Связь между компонентами и результатом умножения.

Приемы умножения и деления на 10.

Решение задач. Задачи (с величинами: цена, количество, стоимость)

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. Умножение числа 2. Умножение на 2.

Приемы умножения числа 2. Деление на 2. Умножение числа 3, умножение на 3. Деление на 3.

Связь действий умножения и деления.

Связь действия деления и умножения. Решение задач.

Повторение по теме «Сложение и вычитание». Повторение по теме: «Сложение и вычитание в пределах 100» .Закрепление изученного за год.

6.

Табличное умножение и деление.

Проверка знаний

Повторение

ИТОГО:

21

1

10

136 ч

Требования к уровню подготовки учащихся

Числа и величины

К концу обучения во втором классе учащийся научится:

- образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;

- сравнивать числа и записывать результат сравнения;

- заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

- упорядочивать заданные числа;

- выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 - 5,35 - 30;

- устанавливать закономерность - правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её

или восстанавливать пропущенные в ней числа;

- группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

- читать и записывать значения длины, используя изученные единицы измерения этой величины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1 м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см; 1 см = 10 мм;

- читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин;

определять по часам время с точностью до минуты;

- записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.

Учащийся получит возможность научиться:

- группировать объекты по разным признакам;

- самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

Арифметические действия

Учащийся научится:

- воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания;

- выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных - письменно (столбиком);

- применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

- выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания;

- называть и обозначать действия умножения и деления;

- заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение суммой одинаковых слагаемых;

- умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;

- читать и записывать числовые выражения в 2 действия;

- находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);

- использовать термины уравнение, буквенное выражение.

Учащийся получит возможность научиться:

- вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;

решать одношаговые уравнения подбором неизвестного числа;

- моделировать действия умножение и деление с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;

- раскрывать конкретный смысл действий умножение и деление;

- применять переместительное свойство умножения при вычислениях;

- называть компоненты и результаты действий умножения и деления;

- устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;

- выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

- решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;

- выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;

- составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по числовому выражению, по решению задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

- решать задачи, используя общий план работы над задачей, проверять решение задач указанным способом;

- решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Учащийся научится:

- распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;

- распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);

- выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;

- соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).

Учащийся получит возможность научиться:

- изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.

Геометрические величины

Учащийся научится:

- читать и записывать значения длины, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);

- вычислять длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).

Учащийся получит возможность научиться:

- выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;

- вычислять периметр прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

Учащийся научится:

- читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;

- заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;

- понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.

Учащийся получит возможность научиться:

- самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость.

Планируемые результаты

Личностные результаты: готов­ность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); способность ха­рактеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математичес­ких задач могут быть им успешно решены; познавательный ин­терес к математической науке.

Метапредметные результаты: способность анализировать учебную ситуацию' с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, опреде­лять логику решения практической и учебной задачи; умение моделировать - решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Предметные результаты: у обучающихся формируется представление о числах как результате счёта и измерения, о принципе записи чисел. Они учатся выполнять устно арифметические действия с числами, составлять числовое выражение и находить его значение в соответствии с правилами прядка выполнения действий; накапливают опыт решения арифметических задач. Обучающиеся в процессе наблюдений и опытов знакомятся с простейшими геометрическими формами, приобретают начальные навыки изображения геометрических фигур, овладевают способами измерения длин.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

В результате освоения предметного содержания курса ма­тематики у учащихся формируются общие учебные умения и способы познавательной деятельности. Простое заучивание пра­вил и определений уступает место установлению отличительных математических признаков объекта (например, прямоугольника, квадрата), поиску общего и различного во внешних признаках (форма, размер). В процессе измерений ученики выявляют изменения, происходящие с математическими объектами, устанавливают зависимости между ними в процессе измерений, осуществляют поиск решения текстовых задач, проводят анализ информации, определяют с помощью сравнения (сопоставления) характерные признаки математических объектов (чисел, числовых выраже­ний, геометрических фигур, зависимостей, отношений). Обуча­ющиеся используют простейшие предметные, знаковые, графи­ческие модели, строят и преобразовыва­ют их в соответствии с содержанием.

В ходе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком: развивается умение читать математи­ческий текст, формируются речевые умения (дети учатся вы­сказывать суждения с использованием математических терми­нов и понятий). Школьники учатся ставить вопросы по ходу вы­полнения задания, выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы реше­ния учебной задачи, характеризовать результаты своего учебно­го труда.

Математическое содержание позволяет развивать и орга­низационные умения: планировать этапы предстоящей рабо­ты, определять последовательность учебных действий; осу­ществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок.

В процессе обучения математике школьники учатся участво­вать в совместной деятельности: договариваться, обсуждать, приходить к общему мнению, распределять обязанности по по­иску информации, проявлять инициативу и самостоятельность

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

МАТЕМАТИКА

№

Изучаемый раздел, тема учебного материала

Кол-во часов

Календар ные сроки

по плану

Фактические сроки проведения урока

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Контроль

Знания

Умения

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100.

Повторение: числа от 1 до 20 (2 ч). Нумерация (14ч)

1 четверть- 35 часов

1

Числа от 1 до 20

1

01.09

Числа, таблица

чисел

Цель: учить

названиям, последовательности и записи чисел от 1 до 20

Узнают таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Научатся читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

Регулятивные: выбирать дейст­вия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализа­ции: умение работать с учебной книгой.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: по­иск информации в учебной книге.

Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью

Текущий

2

Закрепление по теме: " Числа от 1 до 20." Решение задач

1

02.09

Отношения

«больше на…», «меньше на…»

Цель: учить

увеличению и

уменьшению

чисел второго

десятка на

несколько единиц

Научатся читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; решать текстовые задачи арифметическим способом

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями её реализации.

Познавательные: уметь распозна­вать объекты, выделяя существен­ные признаки.

Коммуникативные: вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству

Текущий

3

Числа от 1 до 100. Счет десятками.

1

03.09

Счет, последова-тельность

Цель: учить названию, последовательности и записи чисел от 20 до 100

Узнают последовательность чисел в пределах 100. Научатся пользоваться изученной математической терминологией

Регулятивные: удерживать учеб­ную задачу, применять установлен­ные правила в планиро-вании способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: составлять вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Текущий

4

Числа от 11 до 100. Образование чисел.

1

04.09

Десятки, последовательность

Цель: учить счету десятками в пределах 100

Научатся называть, записывать и сравнивать числа в пределах 100, пользоваться изученной терминологией

Регулятивные: применять установ­ленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать об­щие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопро­сы, обращаться за помощью

Индивидуальный опрос

5

Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр

1

08.09

Поместное значение цифр Цель: дать понятие о поместном значении цифр

Узнают таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Научатся выполнять арифметические действия в пределах 100

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: обращаться за помощью

Взаимопроверка

6

Однозначные и двузначные числа

1

09.09

Однозначные числа, двузначные числа, равно, больше, меньше Цель: сформировать понятие однозначных и двузначных чисел

Научатся пользоваться изученной математической терминологией, представлять число в виде суммы разрядных слагаемых

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ориентировать­ся в разнообразии способов реше­ния задач.

Коммуникативные: ставить вопро­сы , обращаться за помощью

Проверочная работа

7

Единица измерения длины - миллиметр

1

10.09

Миллиметр, линейка, отрезок Цель: учить сравнению и упорядочиванию объектов по длине, дать понятие единицы длины (миллиметр)

Научатся чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка

Регулятивные: вырабатывать са­мостоятельность и личную ответ­ственность за свои поступки, на­выки сотрудничества в разных си­туациях.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: ставить воп­росы, используя изученные поня­тия, обращаться за помощью

Текущий

8

Закрепление изученного

1

11.09

Двузначные и однозначные числа

Цель: закрепить понятие двузначных чисел их сложение и вычитание

Узнают таблицу сложения и вычитания однозначных цифр. Научатся выполнять арифметические действия в пределах 100

Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения по исправлению до­пущенных ошибок.

Познавательные: ориентировать­ся в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям.

Коммуникативные: обращаться за помощью, осуществ­лять рефлексию способов и условий действий

Текущий

9

Закрепление пройденного материала.

1

15.09

Трехзначное число, классы, разряды, числа Цель: сформировать понятие трехзначного числа

Узнают таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Научатся представлять число в виде суммы разрядных слагаемых, выполнять арифметические действия над числами в пределах 100

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: применять установлен­ные правила в планировании спо­соба решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: задавать во­просы, слушать собеседника; оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь

Проверочная работа

10

Входная контрольная работа №1.

1

16.09

Классы, разряды числа

Цель: проверить знания, умения,

навыки.

Научатся решать текс-товые задачи арифме-тическим способом

(с опорой на модели)

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего дейст­вия, ставить вопросы

Входная контрольная работа №1.

11

Работа над ошибками. Метр. Таблица единиц длины

1

17.09

Миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр Цель: учить сравнивать и упорядочивать объекты по длине

Узнают единицы длины, соотношение между ними. Научатся сравнивать и упорядочивать объекты по длине

Регулятивные: преобразовать практическую задачу в познава­тельную.

Познавательные: ставить и фор­мулировать проблемы.

Коммуникативные: проявлять взаимодействие для решения задач

Тематический

12

Сложение и вычитание вида 35+5, 35-5, 35-30

1

18.09

Двузначные и однозначные числа, трехзначное число, классы, разряды, числа Цель: учить приемам сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанных на знании десятичного состава числа

Научатся представлять число в виде суммы разрядных слагаемых, решать текстовые задачи арифметическим способом

Регулятивные: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требовани­ем задачи

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить во­просы по картинке

Текущий

13

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых

1

22.09

Классы, разряды числа

Цель: учить решению текстовых задач арифметическим способом

Научатся решать текс-товые задачи арифме-тическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Регулятивные: накопление опыта в ис­пользовании элементов математи­ческой символики.

Познавательные: узнавать, назы­вать и определять объекты и явле­ния окружающей действительно­сти.

Коммуникативные: формулиро­вать свои затруднения, свою собст­венную позицию

Текущий

14

Рубль. Копейка

1

23.09

Рубль, копейка Цель: сформировать понятие единицы стоимости.

Узнают единицы стоимости (рубль, копейка). Научатся пользоваться изученной математической терминологией

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: моделирование ситуаций. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью, формулировать собственное мне­ние и позицию

Тематический

15

Закрепление изученного по теме: «Образование и запись чисел от 20 до 100»

1

25.09

Монеты, рубль, копейка, набор, размен, цена Цель: учить состав монет, устанавливать зависимость между величинами

Научатся устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость).

Регулятивные: формулировать учебную задачу.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе выделе­ния существенных признаков. Коммуникативные: проявлять ак­тивность во взаимодействии для решения задач

Тестовые задания

16

Закрепление изученного: сложение и вычитание круглых десятков.

1

29.09

«…и/или», «если…,то…», «не только, но и…»

Цель: учить построению логических выражений типа «…и/или», «если…,то…», «не только, но и…»

Научатся устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи»

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего дейст­вия, ставить вопросы

Проверочная работа

Сложение и вычитание (20ч)

17

­ Задачи, обратные данной

1

30.09

Классы, разряды, числа Цель: учить составлять и решать обратные задачи.

Узнают таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Научатся представлять число в виде суммы разрядных слагаемых, выполнять арифметические действия над числами в пределах100.

Регулятивные: применять уста­новленные правила в планирова­нии способа решения.

Познавательные: узнавать, назы­вать и определять объекты и явле­ния окружающей действительно­сти в соответствии с содержанием предмета.

Коммуникативные: задавать во­просы, просить о помощи одно­классников, учителя, формулиро­вать свои затруднения

Проверочная работа

18

Сумма и разность отрезков

1

1.10

Отрезок, линейка

Цель: учить нахождению суммы и разности отрезков

Научатся чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка, находить его длину и разность

Регулятивное: формировать уме­ние работать в группе. Познавательные: развивать пер­воначальное умение практического исследования математических объектов. Коммуникативные: задавать во­просы, просить о помощи, формулиро­вать свои затруднения

Проверочная работа

19

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого

1

2.10

Двузначные и трехзначное число, классы, разряды числа Цель: учить решению текстовых задач арифметическим способом

Узнают таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Научатся решать текс-товые задачи арифме-тическим способом (с опорой на модели)

Регулятивные: применять установ­ленные правила в планировании способа решения. Познавательные: узнавать, назы­вать и определять объекты и явления окружающей действительности в со­ответствии с содержанием предмета.

Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации

Текущий

20

Закрепление изученного по теме: «Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого»

1

6.10

Двузначные и трехзначное число, классы, разряды, числа Цель: учить правилам порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях

Узнают таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Научатся представлять число в виде суммы разрядных слагаемых, выполнять арифме-тические действия над числами в пределах 100.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: узнавать, назы­вать и определять объекты и явле­ния окружающей действительно­сти.

Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью; формулировать собственное мне­ние и позицию

Проверочная работа

21

Час. Минута. Определение времени по часам

1

7.10

Час, минута Цель: сформировать представление о единице времени.

Узнают об единицах времени, соотношениях между ними. Научатся определять время по часам, сравнивать величины с их числовыми значениями, выражать данные величины в различных единицах

Регулятивные: при­менять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать знаково-символические средства (модели и схемы) для решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: координиро­вать и принимать различные пози­ции во взаимодействии, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Проверочная работа

22

Длина ломаной

1

8.10

Точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники. Цель: учить распознаванию и изображению геометрических фигур

Научатся пользоваться изученной математической терминологией, вычислять периметр многоугольника

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познава­тельную.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью

Тематический

23

Закрепление изученного по теме: «Длина ломаной»

1

9.10

Точка, прямая, отрезок, угол, многоуголь-ники

Цель: закрепить решение текстовых задач, распознавание и изображение геометрических фигур

Научатся пользоваться изученной математической терминологией, вычислять периметр многоугольника, чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка

Регулятивные: предвидеть воз­можности получения конкретного результата при решении задач, выби­рать действия в соответствии с по­ставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познава­тельную цель. Коммуникативные: взаимодейст­вие (формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для партнёра высказывания)

Устный опрос

24

Закрепление изученного по теме: «Длина ломаной»

1

13.10

Длина ломаной

Научатся пользоваться изученной математической терминологией, вычислять периметр многоугольника, чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка

Регулятивные: предвидеть воз­можности получения конкретного результата при решении задач, выби­рать действия в соответствии с по­ставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познава­тельную цель. Коммуникативные: взаимодейст­вие (формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для партнёра высказывания)

Личностные: Самооценка на основе критериев ус­пешности учебной дея­тельности

Текущий

25

Порядок действий. Скобки

1

14.10

Порядок дейс-твий, скобки, числовые выра-жения. Цель: учить записи и чтению выраже-ний со скобками, правилам поряд-ка выполнения действий в выра-жениях со скоб-ками

Узнают правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Научатся находить значения числовых выражений со скобками и без них.

Регулятивные: определять после­довательность промежуточных це­лей и соответствующих им дейст­вий с учетом конечного результата.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: договари­ваться о распределении функций и ролей в совместной деятельно­сти

Проверочная работа

26

Числовые выражения

1

15.10

Числовые выражения, порядок дейс-твий. Цель: учить нахождению значений числовых выра-жений со скоб-ками и без них

Научатся сравнивать числовые выражения различными способами, находить значения числовых выражений со скобками и без них.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями её реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать позна­вательную цель. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью

Устный опрос

27

Сравнение числовых выражений

1

16.10

Числовые выра-жения, отноше-ния «больше», «меньше»Цель: учить сравне-нию числовых выражений

Научатся сравнивать числовые выражения различными способами, находить значения числовых выражений со скобками и без них.

Регулятивные: выбирать дейст­вия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализа­ции.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль

Самостоятельная работа

28

Периметр многоугольника

1

20.10

Точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники Цель: учить распознаванию и изображению изученных геометрических фигур

Научатся пользоваться изученной математической терминологией, вычислять периметр многоугольника

Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать позна­вательную цель.

Коммуникативные: задавать во­просы, слушать собеседника, адек­ватно оценивать пове­дение

Текущий

29

Свойства сложения

1

21.10

Перемести-тельное и сочетательное свойства сложения Цель: учить перемес-тительному и сочетательному свойствам сложения

Узнают свойства сложения, правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Научатся применять свойства сложения на конкретных примерах

Регулятивные: применять уста­новленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: задавать во­просы, необходимые для организа­ции собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Тематический

30

Закрепление изученного по теме: «Числовые выражения»

Проект №1: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде»

1

22.10

Перемести-тельное и сочетательное свойства сложения Цель: учить исполь-зовать свойства сложения при выполнении вычислений

Узнают свойства сложения, правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Научатся применять свойства сложения на конкретных примерах

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познава­тельную. Познавательные: чертить с по­мощью линейки отрезки заданной длины. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью

Проект №1

31

Закрепление изученного по теме: «Сравнение числовых выражений»

1

23.10

Перемести-тельное и сочетательное свойства сложения Цель: закрепить решение текстовых задач арифметическим способом

Научатся пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной зада­чей.

Познавательные: использовать об­щие приёмы решения задач.

Коммуникативные: принимать различные пози­ции во взаимодействии

Проверочная работа

32

Закрепление изученного по теме: « Свойства сложения»

1

27.10

Перемести-тельное и сочетательное свойства сложения Цель: учить вычисле-нию числовых выражений

Научатся пользоваться изученной математической терминологией, решать числовые выражения изученными способами

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной зада­чей.

Познавательные: использовать об­щие приёмы решения задач.

Коммуникативные: принимать различные пози­ции во взаимодействии

Текущий

33

Контрольная работа №2 за 1 четверть.

1

28.10

Перемести-тельное и сочетательное свойства сложе-ния, группи-ровка слагаtмых в сумме Цель: проверить зна-ния, умения и навыки учащихся

Научатся проверять правильность выполненных вычислений, сравнивать величины по их числовым выражениям, выражать данные величины в различных единицах

Регулятивные: составлять план и последовательность действий для решения математических задач.

Познавательные: создавать моде­ли и схемы для решения пройден­ных примеров.

Коммуникативные: договари­ваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Контроль-ная работа №2

34

Работа над ошибками. Решение текстовых задач.

Контроль знаний

1

29.10

Переместитель-ное и сочетательное свойства сложения Цель: проверить знания учащихся в реше-нии текстовых задач

Научатся применять сочетательное свойство сложения на конкретных примерах, находить значения числовых выражений со скобками и без них

Регулятивные: при­менять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: строить рассу­ждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Коммуникативные: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь

Самостоя-тельная работа

35

Работа над числовыми выражениями. Периметр многоугольника.

1

30.10

Группировка слагаемых в сумме Цель: проверить знания учащихся в решении числовых выражений

Научатся способам проверки правильности вычислений, находить значения числовых вычислений со скобками и без них

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: создавать моде­ли и схемы для решения задач.

Коммуникативные: формулиро­вать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество

Фронтальный опрос

II четверть-28 часов

Сложение и вычитание (28 часов)

36

Урок-соревнование

1

10.11

Переместитель-ное и сочета-тельное свойства сложения, группировка слагаемых в сумме Цель: отработать навык решения тексто-вых задач (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Научатся проверять правильность выполненных вычислений, сравнивать величины по их числовым выражениям, выражать данные величины в различных единицах

Регулятивные: применять уста­новленные правила в планирова­нии способа решения. Познавательные: строить рассуж­дения; кон­тролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Тематический

37

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания

1

11.11

Переместитель-

ное и сочетательное свойства сложе-ния. Цель: повторить приемы вычислений числовых выражений

Научатся применять сочетательное свойство сложения на конкретных примерах, находить значения числовых выражений со скобками и без них

Регулятивные: определять после­довательность промежуточных це­лей и соответствующих им дейст­вий с учетом конечного результата.

Познавательные: осуществлять классификацию по заданным кри­териям (одинаковые ошибки).

Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью

Индивидуальный опрос

38

Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, 60+18

1

12.11

Числовые выражения, отношения «больше», «меньше» Цель: учить исполь-зованию свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Научатся выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни, проверять правильность выполненных вычислений

Регулятивные: определять после­довательность промежуточных це­лей и соответствующих им дейст­вий. Познавательные: осуществлять классификацию по заданным кри­териям (одинаковые ошибки).

Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью

Самопроверка

39

Приёмы вычислений для случаев вида 36-2, 36-20, 36-22

1

13.11

Порядок действий, скобки, числовые выражения Цель: учить использованию свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Узнают правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Научатся находить значения числовых выражений со скобками и без них.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, пре­образовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: задавать во­просы, необходимые для организа­ции собственной деятельности

Взаимопроверка

40

Приёмы вычислений для случаев вида 26+4

1

17.11

Перемести-тельное и сочетательное свойства сложе-ния

Цель: учить использованию свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Научатся применять сочетательное свойство сложения на конкретных примерах, находить значения числовых выражений со скобками и без них

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной зада­чей. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Коммуникативные: строить понят­ные для партнёра высказывания; строить монологическое высказы­вание

Текущий

41

Приёмы вычислений для случаев вида 30-7

1

18.11

Порядок действий, скобки, числовые выражения Цель: учить использованию свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Узнают правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Научатся находить значения числовых выражений со скобками и без них.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: ориентировать­ся в разнообразии способов реше­ния задач. Коммуникативные: определять цели, функции участников, спосо­бы взаимодействия

Текущий

42

Приёмы вычислений для случаев вида 60-24

1

19.11

Группировка слагаемых в сумме Цель: учить использованию свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Научатся проверять правильность выполненных вычислений, сравнивать величины по их числовым выражениям

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: задавать во­просы, адек­ватно оценивать собственное пове­дение, поведение окружающих

Проверочная работа

43

Решение задач

1

20.11

Группировка слагаемых в сумме Цель: учить устным и письменным вычислениям с натуральными числами

Научатся решать текстовые задачи арифметическим способом

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познава­тельную.

Познавательные: обрабатывать информацию.

Коммуникативные: координировать и принимать раз­личные позиции во взаимодейст­вии

Проверочная работа

44

Закрепление изученного. Решение задач

1

24.11

Монеты, рубль, копейка, набор, размен, цена Цель: учить установлению зависимостей между величи-нами, характе-ризующими процесс купли продажи

Научатся устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость

Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: выбирать наи­более эффективные способы реше­ния задач, моделировать.

Коммуникативные: договари­ваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Текущий

45

Закрепление изученного по теме: «Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, 60+18»

1

25.11

Перемести-тельное и сочетательное свойства сложения

Цель: учить построению простейших логических выражений типа:«…и/или», «если…, то…»

Научатся выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни, проверять правильность выполненных вычислений

Регулятивные: при­менять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь

Текущий

46

Приёмы вычислений для случаев вида 26+7

1

26.11

Порядок дейст-вий, скобки, числовые выражения Цель: учить использованию свойств ариф-метических действий при выполнении вычислений

Узнают правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Научатся находить значения числовых выражений со скобками и без них.

Регулятивные: выбирать дейст­вия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализа­ции.

Познавательные: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, аргу­ментировать свою позицию и ко­ординировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в со­вместной деятельности

Текущий

47

Приёмы вычислений для случаев вида 35-7

1

27.11

Переместитель-ное и сочета-тельное свойства сложения Цель: учить использо-ванию свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Научатся применять сочетательное свойство сложения на конкретных примерах, находить значения числовых выражений со скобками и без них

Регулятивные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: анализировать информацию; передавать инфор­мацию. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание

Устный опрос

48

Закрепление изученного по теме: «Приёмы вычислений для случаев вида 26+4, 30-7»

1

01.12

Порядок дейст-вий, скобки, числовые выражения Цель: учить сложению и вычитанию двузначных чисел, двузнач-ного и однознач

ного числа

Научатся применять сочетательное свойство сложения на конкретных примерах, находить значения числовых выражений со скобками и без них

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

Коммуникативные: задавать во­просы, слушать собеседника, адек­ватно оценивать собственное пове­дение, поведение окружающих

Тематический

49

Закрепление изученного по теме: «Приемы вычислений для случаев вида 60-24»

1

02.12

Группировка слагаемых в сумме Цель: учить устным и письменным вычислениям с натуральными числами

Научатся решать текстовые задачи арифметическим способом

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познава­тельную.

Познавательные: выполнять оцен­ку информации (критическая оцен­ка, оценка достоверности).

Коммуникативные: договаривать­ся о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра вы­сказывания

Текущий

50

Закрепление изученного по теме: «Приемы вычислений для случаев вида 36+7,35-7»

1

03.12

Переместительное и сочетатель-ное свойства сложения Цель: учить исполь-зованию свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Научатся применять сочетательное свойство сложения на конкретных примерах, находить значения числовых выражений со скобками и без них

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями её реализации.

Познавательные: ориентировать­ся в разнообразии способов реше­ния задач.

Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль

Текущий

51

Контрольная работа №3 по теме: "Сложение и вычитание (устные приёмы)".

1

04.12

Переместительное и сочетатель-ное свойства сложения Цель: проверить знания, умения, навыки.

Научатся выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни, проверять правиль-ность выполненных вычислений

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: анализировать информацию; передавать инфор­мацию. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание

Контроль-ная работа №3 по теме:"Сложение»

52

Работа над ошибками. Буквенные выражения

1

08.12

Буквенное выражение Цель: дать понятие буквенного выражения

Научатся вычислять числовые выражения, содержащие неизвестную величину, вычислять значение числового выражения

Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью; соблюдать правила этикета

Проверочная работа

53

Закрепление изученного по теме: «Буквенные выражения»

1

09.12

Буквенное выражение Цель: учить приемам вычисления буквенных выражений

Научатся вычислять числовые выражения, содержащие неизвестную величину, вычислять значение числового выражения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями её реализации.

Познавательные: выбирать наи­более эффективные способы реше­ния задач.

Коммуникативные: формулиро­вать собственное мнение и пози­цию, слушать собеседника

Тематический

54

Закрепление изученного «Приёмы сложения и вычитания двузначного и однозначного числа»

1

10.12

Группировка слагаемых в сумме Цель: учить устным и письменным вычислениями числовых выражений

Научатся применять сочетательное свойство сложения на конкретных примерах, находить значения числовых выражений

Регулятивные: адекватно исполь­зовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять контроль

Устный опрос

55

Уравнение. Решение уравнений подбором неизвестного числа

1

11.12

Переменная, буквенное выражение Цель: дать представление о равенстве, содержащем переменную

Научатся записывать буквенные выражения, находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи. Коммуникативные: задавать во­просы, слушать собеседника, адек­ватно оценивать собственное пове­дение

Устный опрос

56

Закрепление изученного по теме: «Уравнение»

1

15.12

Переменная, буквенное выражение Цель: учить находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв

Узнают о том, что такое уравнение, Научатся отличать уравнение от других математических записей

Регулятивные: определять после­довательность промежуточных це­лей и соответствующих им дейст­вий.

Познавательные: анализировать ин­формацию.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Проверочная работа

57

Закрепление изученного по теме: « Решение уравнений подбором неизвестного числа»

1

16.12

Переменная, буквенное выражение Цель: учить устным и письменным вычислениям с натуральными числами

Научатся пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом.

Регулятивные: предвидеть воз­можности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: анализировать информацию, передавать ее (уст­ным, письменным, цифровым спо­собами).

Коммуникативные: задавать во­просы, необходимые для организа­ции собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Текущий

58

Проверка сложения и вычитания

1

17.12

Переменная, буквенное выражение Цель: познакомить со способами проверки правильности вычислений вычитанием

Научатся выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100, проверять правильность выполнения вычислений

Регулятивные: определять после­довательность промежуточных це­лей и соответствующих им дейст­вий. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные: задавать во­просы, необходимые для организа­ции собственной деятельности

Текущий

59

Решение задач с проверкой сложения и вычитания

1

18.12

Переменная, буквенное выражение Цель: учить способам проверки правильности вычислений сложением

Научатся проверять правильность выполнения вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом

Регулятивные: вносить необходи­мые коррективы в действие после его завершения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль

Проверочная работа

60

Закрепление изученного по теме: « Проверка сложения и вычитания»

1

22.12

Переменная, буквенное выражение Цель: учить способам проверки правильности вычислений вычитанием

Научатся выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100, проверять правильность выполнения вычислений

Регулятивные: предвидеть воз­можности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: координиро­вать и принимать различные пози­ции во взаимодействии

Текущий

61

Закрепление изученного по теме: «Решение задач с проверкой сложения и вычитания»

1

23.12

Переместитель-ное и сочета-тельное свойства сложения, бук-венное выражение

Цель: учить способам проверки правильности вычислений сложением

Научатся пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познава­тельную; составлять план и после­довательность действий.

Познавательные: создавать и пре­образовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, спосо­бы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Поверочная работа

62

Контрольная работа №4 за 2 четверть.

1

24.12

Переменная, буквенное выражение

Научатся проверять правильность выполненных вычислений, сравнивать величины по их числовым выражениям

Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и по­знавательных задач

Контрольная работа №4 за 2 четверть.

63

Работа над ошибками. Закрепление изученного

1

25.12

Переместитель-ное и сочетатель

ное свойства сложения, буквенное выражение Цель: учить способам решения уравнений

Научатся выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100, проверять правильность выполнения вычислений

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями её реализации.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью к учителю или партнёру

Устный опрос

III четверть-40 часов. Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (24 часа)

64

Урок-соревнование

1

12.01

Переменная, буквенное выражение Цель: отработать навык решения текстовых задач, содержащих неизвестную

Научатся проверять правильность выполненных вычислений, сравнивать величины по их числовым выражениям, выражать данные величины в различных единицах

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью

Тематический

65

Сложение вида 45+23

1

13.01

Десятки, единицы, перемести-тельное и сочетательное свойства сложения Цель: учить письмен-ному приему сложения двузначных чисел

Научатся применять сочетательное свойство сложения на конкретных примерах, находить значения числовых выражений со скобками и без них

Регулятивные: выделять и фор­мулировать то, что уже усвоено, опреде­лять качество и уровень усвоения.

Познавательные: устанавливать аналогии; строить рассуждения.

Коммуникативные: аргументиро­вать свою позицию и координиро­вать её с позициями партнёров

Текущий

66

Вычитание вида 57-26

1

14.01

Десятки, единицы, переместитель-ное и сочетательное свойства сложения Цель: учить письменному приему вычитания двузначных чисел

Узнают правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Научатся находить значения числовых выражений со скобками и без них

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адек­ватно оценивать собственное пове­дение, поведение окружающих

Текущий

67

Проверка сложения и вычитания

1

15.01

Перемести-тельное и сочетательное свойства сложения Цель: учить использованию свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Научатся применять сочетательное свойство сложения на конкретных примерах, находить значения числовых выражений со скобками и без них

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с задан­ным эталоном.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, оценивать информа­цию.

Коммуникативные: задавать во­просы, необходимые для организа­ции собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Текущий

68

Закрепление изученного по теме « Сложение вида 45+23. Вычитание вида 57-26»

1

19.01

Порядок действий, скобки, числовые выражения Цель: учить использованию свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Узнают правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Научатся находить значения числовых выражений со скобками и без них.

Регулятивные: определять после­довательность промежуточных це­лей и соответствующих им дейст­вий с учетом конечного результата.

Познавательные: создавать и пре­образовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: аргументиро­вать свою позицию и координиро­вать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной дея­тельности

Проверочная работа

69

Прямой угол

1

20.01

Прямой угол, точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники Цель: учить распознаванию и изображению прямого угла

Научатся пользоваться изученной математической терминологией, вычислять периметр многоугольника

Регулятивные: определять после­довательность промежуточных це­лей и соответствующих им дейст­вий. Познавательные: ориентировать­ся в разнообразии способов реше­ния задач.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказыва­ния; строить монологическое высказывание

Текущий

70

Закрепление. Решение задач.

1

21.01

Порядок действий, скобки, числовые выражения, числовое выражение Цель: отработать навыки решения текстовых задач арифметическим способом

Научатся решать текс-товые задачи арифме-тическим способом (с опорой на модели), выполнять арифметические действия над числами в пределах 100.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, спосо­бы взаимодействия

Устный опрос

71

Сложение вида 37+48

1

22.01

Порядок действий, скобки, числовые выражения Цель: учить письменному приему сложения двузначных чисел

Узнают правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Научатся находить значения числовых выражений со скобками и без них

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познава­тельную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учите­лем. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; собирать информацию.

Коммуникативные: строить по­нятные для партнёра высказыва­ния; слушать собеседника; осуще­ствлять взаимный контроль

Самостоятельная работа

72

Сложение вида 37+53

1

26.01

Перемести-тельное и сочетательное свойства сложения Цель: учить использованию свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Научатся применять сочетательное свойство сложения на конкретных примерах, находить значения числовых выражений со скобками и без них

Регулятивные: выбирать дейст­вия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализа­ции.

Познавательные: интерпретиро­вать информацию; рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Текущий

73

Прямоугольник

1

27.01

Прямой угол, точка, прямая, отрезок, угол, прямоугольник Цель: учить распознаванию и изображению прямоугольника

Научатся пользоваться изученной математической терминологией, находить числовые выражения со скобками и без скобок

Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по резуль­тату.

Познавательные: ориентировать­ся в разнообразии способов реше­ния задач; выбирать наиболее эф­фективные способы решения задач.

Коммуникативные: аргументиро­вать свою позицию и координиро­вать её с позициями партнёров

Проверочная работа

74

Закрепление изученного по теме: « Сложение вида 37+48, 37+53»

1

28.01

Порядок действий, скобки, числовые выражения Цель: отработать навыки решения текстовых задач арифметическим способом

Научатся решать текс-товые задачи арифме-тическим способом (с опорой на модели), выполнять арифме-тические действия

Регулятивные: применять уста­новленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Тематический

75

Сложение вида 87+13

1

29.01

Порядок действий, скобки, числовые выражения Цель: учить использованию свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Узнают правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Научатся находить значения числовых выражений со скобками и без них.

Регулятивные: выбирать дейст­вия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализа­ции.

Познавательные: устанавливать аналогии; выбирать наиболее эф­фективные способы решения задач.

Коммуникативные: задавать во­просы, необходимые для организа­ции собственной деятельности и сотрудничества

Устный опрос

76

Контрольная работа №5 по теме: "Составные задачи, приёмы сложения".

1

02.02

Порядок действий, скобки, числовые выражения Цель: проверить знания, умения, навыки.

Научатся применять сочетательное свойство сложения на конкретных примерах, находить значения числовых выражений со скобками и без них

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью

Контрольная работа №5

77

Работа над ошибками. Вычитание вида 32-8,

40-8

1

03.02

Группировка слагаемых в сумме Цель: учить использованию свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Научатся применять сочетательное свойство сложения на конкретных примерах, находить значения числовых выражений со скобками и без них

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: выбирать наибо­лее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: строить мо­нологическое высказывание

Текущий

78

Вычитание вида 50-24

1

04.02

Порядок действий, скобки, числовые выражения Цель: учить письменному приему вычитания двузначных чисел

Узнают правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Научатся находить значения числовых выражений со скобками и без них.

Регулятивные: осуществлять ито­говый и пошаговый контроль

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью

Текущий

79

Вычитание вида 52-24

1

05.02

Перемести-тельное и сочетательное свойства сложения Цель: учить использованию свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Научатся применять сочетательное свойство сложения на конкретных примерах, находить значения числовых выражений со скобками и без них

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с задан­ным эталоном.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимо­действии для решения коммуника­тивных и познавательных задач

Устный опрос

80

Закрепление изученного. Решение задач

1

09.02

Порядок действий, скобки, числовые выражения Цель: отработать навыки решения текстовых задач арифметическим способом

Научатся решать текс-товые задачи арифме-тическим способом (с опорой на модели), выполнять арифме-тические действия

Регулятивные: составлять план

и последовательность действий,

различать способ и результат действия.

Познавательные: контролировать

и оценивать процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные: задавать во­просы, оказывать взаимопомощь

Проверочная работа

81

Подготовка к умножению

1

10.02

Порядок действий, скобки, числовые выражения Цель: подготовить к изучению действия умножения

Узнают правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Научатся применять сочетательное свойство сложения на конкретных примерах

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Устный опрос

82

Свойство противополож-ных сторон прямоугольника

1

11.02

Прямой угол, точка, прямая, отрезок, угол, прямоугольник Цель: сформировать представление о свойствах сторон прямоугольника

Научатся пользоваться изученной математической терминологией, вычислять периметр прямоугольника, находить числовые выражения со скобками и без скобок

Регулятивные: формулировать

и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат.

Познавательные: контролировать

и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулиро­вать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество

Проверочная работа

83

Закрепление изученного. Подготовка к умножению

1

12.02

Порядок действий, скобки, числовые выражения, умножение Цель: подготовить к изучению действия умножения

Узнают название и обозначение действий умножения. Научатся применять сочетательное свойство сложения на конкретных примерах

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в сотрудничестве

с учителем. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждение. Коммуникативные: координиро­вать и принимать различные пози­ции во взаимодействии

Устный опрос

84

Квадрат.

1

16.02

Прямой угол, точка, прямая, отрезок, угол, квадрат Цель: учить распознаванию и изображению квадрата

Научатся пользоваться изученной математической терминологией, вычислять периметр квадрат

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные пра­вила в контроле способа решения.

Познавательные: устанавливать аналогии, самостоятельно созда­вать алгоритмы деятельности.

Коммуникативные: строить мо­нологическое высказывание, ока­зывать в сотрудничестве взаимо­помощь

Текущий

85

Закрепление изученного по теме: «Письменные приёмы сложения и вычитания»

1

17.02

Перемести-тельное и сочетательное свойства сложения Цель: учить использованию свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Научатся применять сочетательное свойство сложения на конкретных примерах, находить значения числовых выражений со скобками и без них

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познаватель­ную; осуществлять итоговый и по­шаговый контроль.

Познавательные: анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: формулиро­вать собственное мнение и пози­цию; определять общую цель и пу­ти ее достижения

Текущий

86

Контрольная работа №6 по теме: "Письменные приёмы сложения и вычитания ".

1

18.02

Порядок действий, скобки, числовые выражения

Научатся решать текс-товые задачи арифме-тическим способом

(с опорой на модели), выполнять арифме-тические действия

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, предвосхищать результат.

Познавательные: устанавливать аналогии, использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: задавать во­просы, необходимые для организации собственной дея­тельности и сотрудничества с партнёром

Контрольная работа №6

87

Работа над ошибками. Конкретный смысл действия умножения

1

19.02

Умножение, множители, произведение Цель: дать

представление о конкретном смысле действия умножения

Узнают название и обозначение действий умножения. Научатся решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения

Регулятивные: определять после­довательность промежуточных це­лей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; осу­ществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценивать информа­цию.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Текущий

88

Закрепление изученного

Проект №2: «Оригами».

1

24.02

Умножение, множители, произведение Цель: учить умножению чисел с использованием соответствующих терминов

Узнают название и обозначение действий умножения. Научатся решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения

Регулятивные: предвидеть воз­можности получения конкретного результата. Познавательные: обработка ин­формации, установление аналогий.

Коммуникативные: задавать во­просы

Проект №2

Умножение и деление (16 часов)

89

Прием умножения с помощью сложения

1

25.02

Умножение, множители, произведение Цель: учить приемам умножения, основанным на замене произведения суммой

Научатся заменять сложение одинаковых слагаемых умножением, заменять умножение сложением одинаковых слагаемых

Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать знаково-символические средства, классифицировать по заданным критериям.

Коммуникативные: формулиро­вать свои затруднения, осуществ­лять взаимный контроль

Текущий

90

Задачи на нахождение произведения

1

26.02

Умножение, множители, произведение Цель: учить приемам умножения в числовых выражениях

Научатся заменять сложение одинаковых слагаемых умножением, заменять умножение сложением одинаковых слагаемых

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с задан­ным эталоном с целью, обнаруже­ния отклонений и отличий от эта­лона.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью

Устный опрос

91

Периметр прямоугольника

1

01.03

Прямой угол, точка, прямая, отрезок, угол, прямоугольник Цель: учить вычислять периметр прямоугольника

Научатся пользоваться изученной математической терминологией, вычислять периметр прямоугольника, находить числовые выражения со скобками и без скобок

Регулятивные: вносить необходи­мые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: рассуждать, мо­делировать способ действия.

Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью

Текущий

92

Приемы умножения единицы и нуля

1

02.03

Умножение, множители, произведение Цель: учить приемам умножения единицы и нуля

Научатся решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения, умножать выражения с 1 и 0

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Текущий

93

Названия компонентов и результата умножения

1

03.03

Умножение, множители, произведение Цель: учить названиям компонентов и результата умножения

Узнают название и обозначение действий умножения. Научатся решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения

Регулятивные: выбирать дейст­вия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализа­ции.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью

Устный опрос

94

Закрепление изученного по теме: «Прием умножения с помощью сложения»

1

04.03

Умножение, множители, произведение Цель: учить приемам умножения чисел

Научатся заменять сложение одинаковых слагаемых умножением, заменять умножение сложением одинаковых слагаемых

Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: выбирать наи­более эффективные способы реше­ния задач.

Коммуникативные: договари­ваться о распределении функций в деятельности

Проверочная работа

95

Переместительное свойство умножения

1

09.03

Умножение, множители, произведение, переместительное свойство умножения Цель: сформировать представление о переместительном свойстве умножения

Узнают переместительное свойство умножения. Научатся вычислять значения произведения, используя свойства умножения

Регулятивные: определять после­довательность промежуточных це­лей и соответствующих им дейст­вий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: аргументиро­вать свою позицию и координиро­вать её с позициями партнёров в сотрудничестве

Устный опрос

96

Закрепление изученного. Решение задач

1

10.03

Переместительное свойство умножения Цель: учить использовать переместительное свойство умножения в конкретных примерах

Научатся вычислять значения произведения, используя закон перестановки множителей, применять переместительное свойство умножения при вычислениях

Регулятивные: предвидеть уро­вень усвоения знаний, его времен­ных характеристик.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулиро­вать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество

Проверочная работа

97

Конкретный смысл действия деления (с помощью решения задач на деление по содержанию)

1

11.03

Деление, умножение Цель: сформировать представление о конкретном смысле действия деления

Узнают конкретный смысл действий деления и умножения. Научатся вычислять значения произведения, используя свойства умножения

Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью

Текущий

98

Закрепление изученного по теме: «Переместительное свойство умножения»

1

15.03

Деление, умножение Цель: учить умножению и делению чисел

Научатся выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями

Регулятивные: вносить необхо­димые коррективы в действие по­сле его завершения.

Познавательные: оценивать ин­формацию (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения

Текущий

99

Конкретный смысл действия деления с помощью решения задач на деление на равные части

1

16.03

Деление, умножение Цель: сформировать представление о конкретном смысле действия деления с помощью деления на равные части

Узнают конкретный смысл действий деления и умножения. Научатся вычислять значения произведения, используя свойства умножения

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: ориентировать­ся в разнообразии способов реше­ния задач.

Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью

Устный опрос

100

Контрольная работа №7 за 3 четверть.

1

17.03

Деление, умножение Цель: проверить знания, умения, навыки.

Научатся вычислять результат деления, опираясь на рисунок, решать текстовые задачи арифметическим способом

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Познавательные: выбирать наи­более эффективные способы реше­ния задач.

Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью

Контрольная работа №7

101

Работа над ошибками. Названия компонентов и результата деления

1

18.03

Деление, умножение, делимое, делитель, частное Цель: учить названиям компонентов деления

Узнают конкретный смысл действий деления и умножения, названия компонентов и результата деления. Научатся вычислять результат деления, опираясь на рисунок

Регулятивные: вносить необхо­димые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: выбирать наибо­лее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью

Проверочная работа

4 четверть - 32 часа Умножение и деление. Табличное умножение и деление (21 час). Проверка знаний - 1 час

102

Закрепление изученного по теме: «Названия компонентов и результата деления»

1

30.03

Деление, умножение, делимое, делитель, частное Цель: учить приемам умножения и деления

Научатся решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления, решать текстовые задачи арифметическим способом

Регулятивные: выбирать дейст­вия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализа­ции.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: координиро­вать и принимать различные пози­ции во взаимодействии

Устный опрос

103

Самостоятельная работа

(Умножение и деление)

1

31.03

Деление, умножение, делимое, делитель, частное Цель: проверить знания учащихся в решении задач на умножение и деление

Научатся решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления

Регулятивные: определять после­довательность промежуточных це­лей и соответствующих им действий. Познавательные: выбирать наи­более эффективные способы реше­ния задач. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Самостоятельная работа

104

Урок-соревнование

1

01.04

Деление, умножение, делимое, делитель, частное Цель: учить приемам умножения и деления

Научатся решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления, решать текстовые задачи арифметическим способом

Регулятивные: применять уста­новленные правила в планирова­нии способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью

Устный опрос

105

Связь между компонентами и результатом умножения

1

05.04

Свойства умножения и деления Цель: учить связи между компонентами и результатом умножения

Узнают конкретный смысл действий деления и умножения. Научатся вычислять значения произведения используя свойства умножения

Регулятивные: выбирать дейст­вия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Коммуникативные: формулиро­вать свои затруднения

Текущий

106

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения

1

06.04

Деление, умножение, делимое, делитель, частное, множитель Цель: учить приемам деления, основанном на связи между компонентами и результатом умножения

Узнают конкретный смысл действий деления и умножения. Научатся вычислять значения деления

Регулятивные: осуществлять ито­говый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: формулиро­вать собственное мнение и пози­цию, строить монологическое вы­сказывание

Устный опрос

107

Приемы умножения и деления на 10

1

07.04

Деление, умножение, делимое, делитель, частное, множитель Цель: учить приемам умножения на 10

Узнают конкретный смысл действий деления и умножения. Научатся вычислять деление и умножение на число 10

Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять констати­рующий и прогнозирующий кон­троль.

Познавательные: выбирать наи­более эффективные способы реше­ния задач.

Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью

Математический диктант

108

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость

1

08.04

Свойства умножения и деления Цель: учить решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость

Научатся устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и результат действия. Познавательные: обрабатывать ин­формацию, устанавливать аналогии. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания

Текущий

109

Задачи на нахождение суммы трех слагаемых

1

12.04

Свойства умножения и деления Цель: учить решать задачи, используя приемы умножения и деления

Научатся решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления, решать текстовые задачи

Регулятивные: вносить необхо­димые дополнения и изменения в план и способ действия.

Познавательные: установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль

Текущий

110

Закрепление приема деления, основанной на связи между компонентами и результатом умножения

1

13.04

Деление, умножение, делимое, делитель, частное, множитель Цель: закрепить полученные знания решения задач с использованием приемов умножения и деления

Научатся решать задачи, связанные с бытовыми жизненными ситуациями, вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с задан­ным эталоном. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: задавать во­просы, слушать собеседника

Тематический

111

Самостоятельная работа

1

14.04

Деление, умножение, делимое, делитель, частное, множитель Цель: проверка полученных знаний

Научатся вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них); решать текстовые задачи арифметическим способом

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; преобразовывать практическую за­дачу в познавательную. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: аргументиро­вать свою позицию и координиро­вать её с позициями партнёров в сотрудничестве

Самостоятельная работа

112

Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2.

1

15.04

Свойства умножения и деления Цель: сформировать понятие о таблице умножения

Узнают таблицу умножения и деления. Научатся вычислять значения произведения, используя свойства умножения

Регулятивные: выбирать дейст­вия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализа­ции.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: разрешать конфликты, учитывая интересы и позиции всех участников

Устный опрос

113

Умножение числа 2 и на 2

1

19.04

Свойства умножения и деления Цель: сформировать представление о приемах умножения числа 2 и на 2

Узнают конкретный смысл действий деления и умножения, названия компонентов и результата деления. Научатся вычислять результат деления

Регулятивные: предвидеть воз­можности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью

Взаимопроверка

114

Приемы умножения числа 2

1

20.04

Деление, умножение, делимое, делитель, частное, множитель Цель: учить приемам умножения числа 2

Узнают конкретный смысл действий деления и умножения. Научатся вычислять значения произведения, используя свойства умножения

Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения

Проверочная работа

115

Деление на 2

1

21.04

Деление, умножение, делимое, делитель, частное, множитель Цель: сформировать представление о приемах деления на 2

Научатся решать задачи, связанные с бытовыми жизненными ситуациями, вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия

Регулятивные: вносить необхо­димые дополнения и изменения в план и способ действия а.

Познавательные: ориентировать­ся в разнообразии способов реше­ния задач.

Коммуникативные: аргументиро­вать свою позицию и координиро­вать её с позициями партнёров

Текущий

116

Закрепление изученного по теме: «Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2»

1

22.04

Деление, умножение, делимое, делитель, частное, множитель Цель: учить приемам умножения и деления

Научатся вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них); решать текстовые задачи

Регулятивные: выбирать дейст­вия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью

Текущий

117

Контрольная работа №8 по теме: "Умножение и деление".

1

26.04

Деление, умножение, делимое, делитель, частное, множитель Цель: проверить знания, умения, навыки.

Узнают конкретный смысл действий деления и умножения. Научатся вычислять значения произведения, используя свойства умножения

Регулятивные: осуществлять кон­статирующий и прогнозирующий контроль Познавательные: выбирать наи­более эффективные способы реше­ния задач. Коммуникативные: определять цели, функции участников

Контрольная работа №8 по теме: "Умножение и деление".

118

Работа над ошибками Решение задач.

1

27.04

Деление, умножение, делимое, делитель, частное, множитель Цель: закрепить навык решения задач с использованием приемов умножения и деления на 2

Научатся вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них); решать текстовые задачи арифметическим способом

Регулятивные: предвидеть воз­можности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: устанавливать аналогии, передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: строить мо­нологическое высказывание

Проверочная работа

119

Умножение числа 3 и на 3.

1

28.04

Деление, умножение, делимое, делитель, частное, множитель Цель: сформировать представление о приёмах умножения числа 3 и на 3.

Научатся решать задачи, связанные с бытовыми жизненными ситуациями, вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия

Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: задавать во­просы, необходимые для организа­ции собственной деятельности

Самостоятельная работа

120

Умножение числа 3 и на 3

1

29.04

Деление, умножение, делимое, делитель, частное, множитель Цель: сформировать представление о приемах умножения числа 3 и на 3

Научатся вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них); решать текстовые задачи арифметическим способом

Регулятивные: использовать установ­ленные правила в контроле спосо­ба решения. Познавательные: выбирать наи­более эффективные способы решения задач, устанавливать ана­логии.

Коммуникативные: проявлять ак­тивность во взаимодействии

Текущий

121

Деление на 3.

1

03.05

Деление, умножение, делимое, делитель, частное, множитель Цель: сформировать представление о приёмах деления на 3.

Узнают конкретный смысл действий деления и умножения. Научатся вычислять значения произведения, используя свойства умножения

Регулятивные: вносить необхо­димые коррективы в действие.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью

Устный опрос

122

Деление на 3

1

04.05

Деление, умножение, делимое, делитель, частное, множитель Цель: сформировать представление о приемах деления на 3

Научатся вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них); решать текстовые задачи арифметическим способом

Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Коммуникативные: строить по­нятные для партнёра высказыва­ния, осуществлять взаимный кон­троль

Текущий

123

Закрепление знаний табличного умножения на 2 и 3.

1

05.05

Деление, умножение, делимое, делитель, частное, множитель Цель: учить приемам деления на 2 и 3.

Узнают конкретный смысл действий деления и умножения, названия компонентов и результата деления. Научатся вычислять результат деления

Регулятивные: вносить необхо­димые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: создавать и пре­образовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: задавать во­просы, необходимые для организации дея­тельности

Устный опрос

124

Закрепление знаний табличного умножения на 2 и 3

1

06.05

Деление, умножение, делимое, делитель, частное, множитель Цель: учить приемам деления на 2 и 3

Научатся вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них); решать текстовые задачи арифметическим способом

Регулятивные: составлять план и последова­тельность действий. Познавательные: выбирать наи­более эффективные способы реше­ния задач; рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Проверочная работа

125

Закрепление знаний табличного умножения на 2 и 3

1

10.05

Деление, умножение, делимое, делитель, частное, множитель Цель: закрепить знание табличного умножения на 2 и 3

Научатся решать задачи, связанные с бытовыми жизненными ситуациями, вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия

Регулятивные: вносить необхо­димые коррективы в действие по­сле его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные: анализировать информацию, оценивать её. Коммуникативные: аргументиро­вать свою позицию и координиро­вать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной дея­тельности

Текущий

126

Промежуточная итоговая аттестация

1

11.05

Деление, умножение, делимое, делитель, частное, множитель Цель: проверка полученных знаний

Научатся решать задачи, связанные с бытовыми жизненными ситуациями, вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью

Промежу

точная итоговая аттестация

127

Работа над ошибками.

Повторение изученного по теме «Умножение и деление».

1

12.05

Деление, умножение, делимое, делитель, частное, множитель Цель: закрепить полученные

знания решения задач с использованием приемов умножения и деления на 2 и 3

Научатся вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них); решать текстовые задачи арифметическим способом

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями её реализации.

Познавательные: выбирать наи­более эффективные способы реше­ния задач, ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: договаривать­ся о распределении функций и ро­лей в совместной деятельности

Текущий

128

Самостоятельная работа

1

13.05

Деление, умножение, делимое, делитель, частное, множитель Цель: проверка полученных знаний

Узнают конкретный смысл действий деления и умножения. Научатся вычислять значения произведения, используя свойства умножения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями её реализации, различать способ и результат дей­ствия.

Познавательные: выбирать наи­более эффективные способы реше­ния задач.

Коммуникативные: договаривать­ся о распределении функций и ро­лей в совместной деятельности

Самостоятельная работа

Итоговое повторение

(10 часов).

129

Повторение изученного по теме умножение и деление.

1

17.05

Деление, умножение, делимое, делитель, частное, множитель Цель: закрепить полученные знания решения задач с использованием приемов умножения и деления на 2 и 3

Научатся вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них); решать текстовые задачи арифметическим способом

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями её реализации.

Познавательные: выбирать наи­более эффективные способы реше­ния задач, ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: договаривать­ся о распределении функций и ро­лей в совместной деятельности

Текущий

130

Работа над ошибками. Повторение по теме: «Числовые выражения".

1

18.05

Сложение, вычитание, сумма, разность Цель: повторить определение порядка выполнения действий в

числовых выражениях

Научатся решать задачи, связанные с бытовыми жизненными ситуациями, вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью

Проверочная работа

131

Повторение по теме «Сложение и вычитание»

1

19.05

Сумма, разность, слагаемые, уменьшаемое, вычитаемое Цель: повторить сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Научатся решать задачи, связанные с бытовыми жизненными ситуациями, вычислять значения числового выражения, содержащего2-3 действия

Регулятивные: выделять и форму­лировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Познавательные: выбирать наибо­лее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: формулиро­вать собственное мнение и пози­цию

Устный опрос

132

Повторение по теме: «Сложение и вычитание в пределах 100»

1

20.05

Сумма, разность, слагаемые, уменьшаемое, вычитаемое Цель: повторить сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Научатся решать задачи, связанные с бытовыми жизненными ситуациями, вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия

Регулятивные: выделять и форму­лировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Познавательные: выбирать наибо­лее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: формулиро­вать собственное мнение и пози­цию

Проверочная работа

133

1

24.05

Сумма, разность, слагаемые, уменьшаемое, вычитаемое Цель: повторить письменные и устные приемы сложения и вычитания

Научатся выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100, находить значения числовых выражений со скобками и без них

Регулятивные: соотносить пра­вильность результата действия с требованиями конкретной задачи.

Познавательные: самостоя­тельно создавать алгоритмы дея­тельности.

Коммуникативные: задавать во­просы, необходимые для организа­ции собственной деятельности

Текущий

134

Повторение по теме: «Сложение и вычитание в пределах 100»

1

25.05

Сумма, разность, слагаемые, уменьшаемое, вычитаемое Цель: повторить письменные и устные приемы сложения и вычитания

Научатся выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100, находить значения числовых выражений со скобками и без них

Регулятивные: соотносить пра­вильность результата действия с требованиями конкретной задачи.

Познавательные: самостоя­тельно создавать алгоритмы дея­тельности.

Коммуникативные: задавать во­просы, необходимые для организа­ции собственной деятельности

Устный опрос

135

Повторение по теме: «Единицы длины. Геометрические фигуры»

1

26.05

Точка, отрезок, прямая, квадрат, прямоугольник, периметр Цель: повторить единицы длины и геометрические фигуры

Научатся распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их, вычислять периметр прямоугольника (квадрата)

Регулятивные: вносить необхо­димые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, само­стоятельно создавать алгоритмы дея­тельности при решении проблем.

Коммуникативные: аргументиро­вать свою позицию и координиро­вать её с позициями партнёров в со­трудничестве при выработке общего решения

Текущий

136

Повторение по теме «Что узнали?» «Чему научились?»

1

27.05

Цель: повторить письменные и устные приемы сложения и вычитания

Научатся распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их, вычислять периметр прямоугольника (квадрата)

Регулятивные: вносить необхо­димые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, само­стоятельно создавать алгоритмы дея­тельности при решении проблем.

Коммуникативные: аргументиро­вать свою позицию и координиро­вать её с позициями партнёров в со­трудничестве при выработке общего решения

Устный опрос

ГРАФИК ПРОВЕДЕНИЯ КОНТРОЛЬНО - ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ РАБОТ

№№

п/п

№ урока

Вид работы

По теме

Дата проведения

1

10

Входная контрольная работа № 1

Повторение изученного в 1 классе

16.09

2

30

Проект №1: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде»

Сложение и вычитание.

22.10

3

33

Контрольная работа № 2 по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация» (по тексту администрации)

Числа от 1 до 100. Нумерация

28.10

4

34

Самостоятельная работа

Числа от 1 до 100. Нумерация

29.10

5

51

Контрольная работа № 3 по теме: "Сложение и вычитание (устные приёмы)".

Числовые выражения

04.12

6

63

Контрольная работа № 4 за 2 четверть.

Сложение и вычитание

24.12

7

76

Контрольная работа № 5 по теме: "Составные задачи, приёмы сложения".

Устные приёмы сложения и вычитания

02.02

8

86

Контрольная работа № 6 по теме:

Письменные приёмы сложения и вычитания

18.02

9

88

Проект №2: «Оригами».

Сложение и вычитание

24.02

10

100

Контрольная работа № 7 за 3 четверть.

Письменные приёмы сложения и вычитания

17.03

11

103

Самостоятельная работа

Умножение и деление

31.03

12

111

Самостоятельная работа

Умножение и деление

14.04

13

117

Контрольная работа №8 по теме:

Умножение и деление

26.04

14

126

Промежуточная итоговая аттестация

По всем темам

11.05

15

129

Самостоятельная работа

Умножение и деление

13.05

Критерии нормы и оценки.

Особенности организации контроля по математике

Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в уст­ной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже од­ного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Жела­тельно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторон­няя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать нату­ральные числа, умения находить площадь пря­моугольника и др.).

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических прове­рок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с мно­гозначными числами, измерение величин и др.

Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью ко­торых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каж­дый из которых содержит 30 примеров (соот­ветственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение та­кой работы отводится 5-6 минут урока.

Итоговый контроль по математике прово­дится в форме контрольных работ комбиниро­ванного характера (они содержат арифметиче­ские задачи, примеры, задания геометрическо­го характера и др.). В этих работах сначала от­дельно оценивается выполнение задач, приме­ров, заданий геометрического характера, а за­тем выводится итоговая отметка за всю работу.

При этом итоговая отметка не выставляет­ся как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Оценивание письменных работ

В основе данного оценивания лежат следую­щие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Ошибки:

• вычислительные ошибки в примерах и задачах;

• ошибки на незнание порядка выполнения арифмети­ческих действий;

• неправильное решение задачи (пропуск действия, не­правильный выбор действий, лишние действия);

• не решенная до конца задача или пример;

• невыполненное задание;

• незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих за­висимостей, лежащих в основе выполнения за­дания или используемых в ходе его выполнения;

• неправильный выбор действий, операций;

• неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных уме­ний и навыков;

• пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;

• несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выпол­ненным действиям и полученным результатам;

• несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным пара­ метрам.

Недочеты:

• неправильное списывание данных (чи­сел, знаков, обозначений, величин);

• ошибки в записях математических терми­нов, символов при оформлении математичес­ких выкладок;

• неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычисли­тельных умений и навыков;

• нерациональный прием вычислений.

• не доведение до конца преобразований.

• наличие записи действий;

• неправильная постановка вопроса к действию при ре­шении задачи;

• отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.

Оценивание устных ответов

В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правиль­ность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

Ошибки:

• неправильный ответ на поставленный во­прос;

• неумение ответить на поставленный во­прос или выполнить задание без помощи учителя;

• при правильном выполнении задания не­умение дать соответствующие объяснения.

Недочеты:

• неточный или неполный ответ на постав­ленный вопрос;

• при правильном ответе неумение само­стоятельно или полно обосновать и проиллюс­трировать его;

• неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;

• медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;

• неправильное произношение математи­ческих терминов.

За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.

За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на один балл, но не ниже «3».

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») - уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») - уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 - 3 ошибок или 4 - 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») - достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 - 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 - 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («плохо») - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Оценка письменных работ по математике.

Работа, состоящая из примеров

• «5» - без ошибок.

• «4» - 1 грубая и 1 - 2 негрубые ошибки.

• «3» - 2 - 3 грубых и 1 - 2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.

• «2» - 4 и более грубых ошибки.

Работа, состоящая из задач

• «5» - без ошибок.

• «4» - 1 - 2 негрубые ошибки.

• «3» - 1 грубая и 3 - 4 негрубые ошибки.

• «2» - 2 и более грубых ошибки.

Комбинированная работа

• «5» - без ошибок.

• «4» - 1 грубая и 1 - 2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.

• «3» - 2 - 3 грубых и 3 - 4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.

• «2» - 4 грубых ошибки.

Контрольный устный счет

• «5» - без ошибок.

• «4» - 1 - 2 ошибки.

• «3» - 3 - 4 ошибки.

• «2» - более 3 - 4 ошибок.

Контрольная работа № 1 по теме

«Числа от 1 до 100. Устные приёмы сложения и вычитания»

Вариант 1.

1. Реши задачу:

В книге 25 страниц. Серёжа начал читать книгу вчера и прочитал 8 страниц, а сегодня прочитал ещё 7 страниц. Сколько книг осталось прочитать Серёже?

2. Найдите значения выражений:

40 + 5 = 30 + 20 =

26 + 2 = 70 + 13 =

76 - 70 = 28 - 8 =

60 - 40 = 37 - 6 =

3. Вычислите, указав порядок действий:

60 - (2 + 3) = 15 + (19 - 4) =

4* . Красный шнур на 1 м длиннее зелёного и на 2 м длиннее синего. Длина зелёного шнура 5 м. Найдите длину синего шнура.

5*. Вставь в «окошки» числа так, чтобы:

1) равенство сохранилось;

2) знак равенства изменился на знак «>».

52 +  = 52 + 

Сделай две записи.

Вариант 2.

1. Реши задачу:

В гараже было 20 машин. Сначала из гаража выехало 2 машины, а потом ещё 8. Сколько машин осталось в гараже?

2. Найдите значения выражений:

50 + 5 = 70 + 20 =

46 + 3 = 80 + 17 =

36 - 20 = 39 - 9 =

80 - 40 = 56 - 4 =

3. Вычислите, указав порядок действий:

83 + (5 - 3) = 70 - (50 + 20) =

4* . На вешалке висят головные уборы: шляп на 1 больше, чем шапок, а шапок на 1 больше, чем беретов. Шляп 8. Сколько шапок и сколько беретов?

5*. Вставь в «окошки» числа так, чтобы:

1). равенство сохранилось;

2). знак равенства изменился на знак «<».

41 +  = 41 + 

Сделай две записи.

Контрольная работа № 2

за 1 полугодие

Вариант 1.

1. Реши задачу:

В ёлочной гирлянде 7 красных лампочек, синих на 6 больше, чем красных, а жёлтых - столько, сколько красных и синих вместе. Сколько в гирлянде жёлтых лампочек?

2. Реши примеры:

75 + 20 = 90 - 3 = 45 - 5 + 7 =

80 + 11 = 60 - 20 = 83 - (40 + 30) =

3. Реши уравнение:

5 + х = 12

4. Найди периметр данной фигуры:

5. Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными:

6 дм 3 см =  см 50 мм =  см

6*. Вместо звёздочек вставь знаки «+» или «- «, а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными:

 * 8 < 13 - 8 25 + 5 = 37 * 

Вариант 2.

1. Реши задачу:

На новогоднюю ёлку повесили 11 шаров, сосулек на 4 меньше, чем шаров, а шишек - столько, сколько шаров и сосулек вместе. Сколько шишек повесили на ёлку?

2. Реши примеры:

54 + 30 = 80 - 4 = 34 - 4 + 6 =

70 + 12 = 40 - 10 = 95 - (60 + 20) =

3. Реши уравнение:

Х + 7 = 16

4. Найди периметр данной фигуры:

5. Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными: 5м 8 дм =  дм 60 мм =  см

6*. Вместо звёздочек вставь знаки «+» или «-«, а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными:

11 - 7 <  * 7 68 *  = 57 + 3

3. Проект: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде»

Каждый из нас не один раз в день пользуется различной посудой: чашкой, блюдцем, тарелкой.

Есть и декоративные тарелки, которыми украшают стены.

Всё это создают мастера, в том числе и художники, кото­рые часто расписывают посуду самыми разнообразными и очень красивыми узорами.

Создайте альбом «Орнаменты и узоры на посуде: форма, че­редование элементов, правило их расположения друг за другом».

В альбом поместите фотографии и рисунки наиболее краси­вых узоров, которые вы увидите у себя дома, у друзей, в му­зее или в магазине.

Работать лучше в парах или группах. Отдельные виды работы можно выполнить одному. Родители, бабушки, дедушки, старшие сёстры и братья смогут помочь вам и подсказать, где можно найти тот или иной узор и как лучше его сфотографировать.

Обсудите, как будете работать, кто какую часть работы бу­дет выполнять, к какому сроку нужно сделать всю работу.

Соберите как можно больше материала. Сравните со­бранные узоры по форме, по использованным элементам, рассмотрите, как составлены узоры, в какой последователь­ности чередуются элементы, установите правило их чередова­ния в отдельных узорах. Предложите свои узоры для укра­шения посуды.

Разместите отобранный материал в виде фотографий, рисун­ков, чертежей в альбоме.

Когда альбом будет готов, оцените результаты работы. Представьте альбом ученикам других классов, родителям.

Контрольная работа №3 по теме

«Письменные приёмы сложения и вычитания чисел от 1 до 100»

Вариант 1

1. Вычисли столбиком:

53 + 37 = 86 - 35 =

36 + 23 = 80 - 56 =

65 + 17 = 88 - 81 =

2. Реши уравнения:

64 - х = 41 30 + х = 67

3. Начерти один отрезок длиной 1 дм, а другой на 3 см короче.

4. Реши задачу:

К празднику купили 17 кг груш, а яблок - на 7 кг больше. Сколько всего

килограммов фруктов купили к празднику?

5*. Сумма трёх чисел равна 16. Сумма первого и третьего - 11, сумма третьего и

второго - 8 . Найдите эти числа.

Вариант 2

1. Вычисли столбиком:

26 + 47 = 87 - 25 =

44 + 36 = 70 - 27 =

69 + 17 = 44 - 41 =

2. Реши уравнения:

х + 40 = 62 х - 17 = 33

3. Начерти один отрезок длиной 1 дм, а другой на 1 см длиннее.

4. Реши задачу:

Школьники посадили 14 кустов, а деревьев на 6 меньше. Сколько всего

саженцев посадили школьники?

5 *. Сумма трёх чисел равна 11. сумма первого и второго -6. а сумма второго

и третьего - 9. Найди эти числа.

Контрольная работа № 4

за 3 четверть

Вариант 1.

1. Реши задачу:

Сколько колёс у 8 велосипедов, если у каждого велосипеда по 2 колеса?

2. Замени умножение сложением и вычисли значение выражений:

31 ∙ 2 = 8 ∙ 5 = 18 ∙ 4 =

10 ∙ 4 = 3 ∙ 3 = 9 ∙ 1 =

3. Сравни выражения:

15 - 4 * 15 + 15 + 15 + 15 71 ∙ 5 * 5 ∙ 72

7 ∙ 0 * 0 ∙ 16 (24 - 21) ∙ 9 * 2 ∙ 9

23 ∙ 4 * 23 ∙ 2 + 23 84 ∙ 8 - 84 * 84 ∙ 9

4. Реши уравнения:

14 + х = 52 х - 28 = 34

5. Начерти квадрат со стороной 3 см и вычисли сумму длин его сторон.

6 *. Составь и запиши пять двузначных чисел, составленных из цифр 1, 2. 3, 4,

цифры которых стоят в возрастающем порядке.

Вариант 2

1. Реши задачу:

Сколько чашек на 3 столах, если на каждом стоит по 8 чашек?

2. Замени умножение сложением и вычисли значение выражений:

15 ∙ 4 = 8 ∙ 3 = 28 ∙ 2 =

10 ∙ 6 = 2 ∙ 2= 8 ∙ 1 =

3. Сравни выражения:

16 ∙ 3 * 16 + 16 + 16 68 ∙ 6 * 6 ∙ 68

8 ∙ 0 * 0 ∙ 11 (39 - 36) ∙ 9 * 9 ∙ 2

39 ∙ 4 * 39 ∙ 2 + 39 48 ∙ 7 - 48 * 48 ∙ 8

4. Реши уравнения:

12 + х = 71 х - 42 = 17

5. Начерти квадрат со стороной 4 см и вычисли сумму длин его сторон.

6 *. Составь и запиши пять двузначных чисел, составленных из цифр 5, 6, 7, 8,

цифры, которых стоят в возрастающем порядке.

7. Проект «Оригами».

Родина оригами - Япония. На японском языке ОРИ - сги­бать, ГАМИ - бумага. Если сложить эти два слова, получим: ОРИГАМИ - сгибать бумагу, или работать с бумагой.

Из бумаги можно сделать различные фигурки животных, птиц, рыб, цветы и многое другое. Японцы разработали систему зна­ков, с помощью которой можно показать, как надо работать с бумагой, чтобы сложить выбранную фигуру.

Постарайтесь побольше узнать об оригами. Попросите родите­лей, старших братьев, сестёр или библиотекаря подобрать книги об оригами. Если есть возможность воспользоваться компьютером, то можно найти с его помощью планы изготовления многих поделок. Эти планы даются в графи­ческом виде, как на этих страницах. Работать можно индивидуально, в парах или группах.

Обсудите, как вы будете работать: кто будет собирать ин­формацию об оригами, кто какие фигурки будет изготавли­вать, будете ли вы их фотографировать и создавать альбом «Оригами. Наши поделки». Договоритесь о сроках работы.

По окончании работы организуйте выставку поделок и пред­ставьте её родителям, детям из других классов. Оцените ре­зультат работы: что удалось, что не удалось и почему.

Контрольная работа № 5 по теме

«Умножение и деление на 2 и 3»

Вариант 1.

1. Сделай к задаче рисунок и реши её.

В детский сад купили 15 рыбок и поместили в 3 аквариума поровну. Сколько рыбок поместили в каждый аквариум?

2. Реши примеры:

7 ∙ 2 = 9 ∙ 3 = 27 : 3 =

3 ∙ 6 = 2 ∙ 8 = 16 : 2 =

3. Реши уравнения:

6 ∙ х = 12 х : 3 = 8

4. Начерти прямоугольник, у которого ширина 2 см, а длина на 3 см больше. Найди периметр этого прямоугольника.

5 *. Какие знаки действий нужно вставить в «окошки», чтобы получились верные

равенства?

9  7 = 9  6  9

5  8 = 5  7  5

Вариант 2.

1. Сделай к задаче рисунок и реши её.

Бабушка испекла 12 пирожков и разложила на 3 тарелки. По сколько пирожков было на тарелке?

2. Реши примеры:

9 ∙ 2 = 7 ∙ 3 = 21 : 3 =

3 ∙ 8 = 2 ∙ 6 = 12 : 2 =

2. Реши уравнения:

9 ∙ х = 18 х : 4 = 3

2. Начерти прямоугольник, у которого длина 6 см, а ширина на 3 см короче. Найди периметр этого прямоугольника.

5 *. Какие знаки действий нужно вставить в «окошки», чтобы получились верные

равенства?

8  4 = 8  5  8

6  7 = 6  8  6

Контрольная работа № 6 по теме

«Решение задач»

Вариант 1.

1. Реши задачу:

На строительстве одного дома было занято 29 человек, а на строительстве другого - на 15 человек больше. Сколько всего рабочих занято на строительстве двух домов?

2. Реши задачу:

В 3 пакета разложили поровну 12 кг картофеля. Сколько килограммов картофеля в каждом пакете?

3. Реши задачу:

Ученики полили в школьном саду 20 деревьев. После этого им осталось полить 25 яблонь и 10 слив. Сколько всего деревьев в саду?

4 *. Если Вася съест 3 конфеты, то у него их станет на 5 меньше, чем у Юры. Сколько конфет у Васи, если у Юры 10 конфет?

Вариант 2.

1. Реши задачу:

В школьном саду дети собрали за первый день 38 кг яблок, за второй - на 14 кг больше. Сколько килограммов яблок собрали дети за третий день?

2. Реши задачу:

В 2 ящика разложили поровну 14 кг винограда. Сколько килограммов винограда в каждом ящике?

3. Реши задачу:

Из 20 деталей конструктора мальчик собрал машину. После этого у него осталось 35 красных деталей и 10 синих. Сколько всего деталей конструктора у мальчика?

4 *. Если Настя потратит 20 рублей, то у неё останется на 30 рублей меньше, чем у Риты. Сколько рублей у Насти, если у Риты 50 рублей?

Итоговая контрольная работа по математике

I вариант

1. Задача:

К празднику Победы ребята вырастили 47 красных и 23 белых гвоздики. После того, как ребята поздравили с праздником ветеранов, у них осталось 30 гвоздик для возложения к памятнику защитникам Заполярья. Сколько гвоздик ребята подарили ветеранам?

2. Вычисли:

54 + 28 36 + 24 - 33

83 - 47 87 + (49 - 40)

3. Заполни пропуски:

58 + … = 64 … - 40 = 50

80 - … = 73 … + 7 = 70

4. Запиши столбиком и вычисли:

43 + 37 26 + 58 84 - 17 70 - 26

5. Сравни (>, <, =)

66cм … 6дм

9дм 8 см … 98см

43см … 5дм 3см

6. Начерти прямоугольник со сторонами 3см и 4см. Вычисли периметр прямоугольника.

7. Задача*.

В вазе лежат абрикосы. Если каждый из трёх мальчиков возьмёт из вазы по 4 абрикоса, в вазе останется ещё один абрикос. Сколько абрикосов лежат в вазе?

II вариант

1. Задача:

Для праздничного концерта в честь дня Победы ребята надули 38 красных и 42 синих шара. После того, как ребята украсили концертный зал, осталось 20 шаров для поздравления ветеранов. Сколько шаров ушло на украшение зала?

2. Вычисли:

56 + 37 32 + 28 - 44

74 - 48 59 + (38 - 30)

3. Заполни пропуски:

66 + … = 72 … - 30 = 60

40 - … = 35 … + 8 = 90

4. Запиши столбиком и вычисли:

63 + 27 46 + 28 72 - 35 90 - 36

5. Сравни (>, <, =)

55см … 5дм

7дм 4см … 74см

57см … 5дм 9см

5. Начерти прямоугольник со сторонами 2см и 5см. Вычисли периметр прямоугольника.

6. Задача*.

Портниха купила пуговицы. Если на каждое из пяти платьев она пришьёт по 3 пуговицы, то одна пуговица окажется лишней. Сколько пуговиц купила портниха

?

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

№ п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечание

1

Моро М.И. и др. Математика. Сборник рабочих программ «Школа России» 1 - 4 класс. М.:«Просвещение», 2011.

1

2

Математика. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч.1,2 [М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др..] - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2012. -ил. (Школа России).

13

3

М.И. Моро, С.И.Волкова. Математика.2 класс. Рабочая тетрадь. В 2 ч. Ч.1,2 - М.: Просвещение, 2015.

12

4

Поурочные разработки по математике, 2 класс. Пособие для учителя, авт. Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф., М.: Просвещение, 2012

1

5

Контрольно - измерительные материалы: 2 класс / Сост. С. В Кутявина. - 4-е изд., перераб. - М.: ВАКО, 2015.

12

6

Волкова С. И. Математика. Проверочные работы. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2015. (Школа России).

12

7

Таблицы по математике для 2 класса

8

8

Электронное сопровождение к учебнику « Математика», 2 класс, авторы С.И.Волкова, С.П.Максимова

4

Интернет-ресурсы

1. Сайт МОУ «Лицей № 8 «Олимпия»: центр дистанционного образования, курс «Начальная школа». - Режим доступа: olympia.pp.ru/course/category.php?id=15

2. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа : school-collection.edu.ru

3. КМ-Школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы). - Режим доступа : km-school.ru

4. Презентация уроков «Начальная школа». - Режим доступа : nachalka/info/about/193

5. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа : nsc. 1september.ru/urok