Рабочая программа по предмету Окружающий мир 2 класс УМК Перспектива

Раздел Начальные классы
Класс 2 класс
Тип Рабочие программы
Автор
Дата
Формат docx
Изображения Нет
For-Teacher.ru - все для учителя
Поделитесь с коллегами:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

УМК «Перспектива»

2 класс

Пояснительная записка


Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» разработана на основе авторской учебной программы «Окружающий мир» под редакцией А.А. Плешакова, М.Ю. Новицкой., М., «Просвещение», 2013г и в полном объеме соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования,

Программа составлена для обучающихся 2 класса общеобразовательной школы.

Цель работы школы на первой ступени обучения:

• развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;

• воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;

• освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;

• охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;

• сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

Модель выпускника первой ступени обучения

Выпускник начальной школы - это человек:

• любознательный, активно познающий мир;

• владеющий основами умения учиться;

• любящий родной край и свою страну;

• уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

• готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;

• доброжелательный и умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказывать свой мнение;

• выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

Характеристика учебного предмета

Цель:

  • формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

  • духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основной задачей реализации содержания предмета является формирование у ребёнка:
  • уважительного отношения к семье, к городу или деревне, а также к региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории;

  • понимания ценности, целостности и многообразия окружающего мира, понимание своего места в нём;

  • модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика учебного предмета Предмет «Окружающий мир» вводит ценностную шкалу, необходимую для формирования у подрастающего поколения позитивных целевых установок, углублённого личностного восприятия и эмоционального, доброжелательного отношения к миру природы и культуры в их единстве. Тем самым закладываются основы воспитания нравственно и духовно зрелых, активных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и мира вокруг. Предмет «Окружающий мир» занимает важное место в системе начального общего образования, так как в процессе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Предмет обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей - умений проводить наблюдения за природными явлениями, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы природо- и культуросообразного поведения. Поэтому предмет «Окружающий мир» играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентаций младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности. Существенная особенность предмета состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым закрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, формируя у детей способность рационально-научного и эмоционально-ценностного постижения мира вокруг.

Общая характеристика курса.


Программа «Окружающий мир» создана с опорой на культурологические принципы, понятия, категории, которые гармонично объединяют естественно-научные знания и опыт гуманитарных наук. Программу определяют важнейшие компоненты культуры - норма, ценность. Идеал, что позволяет представить такое явление, как мир. Системно с точки зрения культурно-нормативного, культурно-значимого, культурно-должного в жизни человека. Таким образом дети получают возможность создать целостную картину мира, выявляя в ходе первоначального знакомства с природными явлениями и фактами культуры универсальные ценностно-смысловые ориентиры, необходимые человеку. В программе определяются понятия, необходимые для восприятия и изучения младшими школьниками окружающего мира:

  • природа и культура, целое и часть, общее и различное, внешнее и внутреннее, живое и неживое, пространство и время как важнейшие параметры бытия;

  • природосообразный ритм человеческой жизни как основа физического и психического здоровья человека;

  • мир как иерархия, порядок, лад, как взаимосвязь всего со всем.

Постепенно с позиций культурологического подхода и с учётом увеличения возрастных возможностей учащихся, углубляется рассмотрение ценностно-смыслового потенциала, заложенного в содержании курса «Окружающий мир». Сферы природной и социальной жизни предстают в их единстве и тесной взаимосвязи:
  • природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества;

  • культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм;

  • наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума;

  • искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества;

  • человечество как многообразие народов, культур, религий;

  • семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества;

  • труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности;

  • здоровый образ жизни в единстве следующих составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное;

  • нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

В предмет «Окружающий мир» интегрирован курс региональной программы «Основы здорового образа жизни» (ОЗОЖ)

Место курса в учебном плане

На изучение окружающего мира во 2 классе отводится 67 часов в год. ( 2 часа в неделю).


Рассматриваемый курс окружающего мира предлагает решение новых образовательных задач путём использования современных образовательных технологий. В основе методического аппарата курса лежит личностно-ориентированное обучение, технология уровневой дифференциации, игровые технологии, здоровьесберегающие технологии; информационно-коммуникативные технологии, технология проектной деятельности, проблемно-диалогическая технология, технология правильного типа читательской деятельности и технология оценивания достижений, позволяющие формировать у учащихся умение обучаться с высокой степенью самостоятельности. Формой организации учебно-воспитательного процесса являются традиционный урок, урок-игра, урок-путешествие, урок-презентация, урок открытия нового, урок-обобщение, контрольные уроки, урок совершенствования знаний, умений и навыков, урок контроля умений и навыков, урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков.

Корректировка. Занятия годовым графиком определены до 25.05.16, поэтому в рабочей учебной программе на изучение окружающего мира отводится 67 часов.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Требования к уровню подготовки учащихся


Учащиеся должны знать:

- характерные признаки лета, осени, зимы, весны в неживой природе, в жизни травянистых растений, деревьев и кустарников, насекомых, птиц, зверей;

- названия и важнейшие отличительные признаки изученных грибов, растений, насекомых, птиц, зверей и других животных;

- некоторые экологические связи в природе;

- особенности сезонного труда людей и его зависимость от сезонных изменений в природе;

- изученные правила поведения в природе;

- особенности охраны здоровья в разное время года;

- народные названия месяцев:

- народные приметы и присловья о временах года;

- дни-погодоуказатели, характерные для климата своего края;

- главные календарные праздники народов своего края.

Учащиеся должны уметь:

- проводить наблюдения в природе по заданиям учебника;

- различать изученные растения, грибы, насекомых, птиц, зверей и других животных (в природе, гербарии, на рисунке или фотографии);

- объяснять на примерах некоторые экологические связи;

- выполнять изученные правила поведения в природе;

- выполнять правила охраны здоровья в разное время года;

- разыгрывать народные игры, характерные для разных времён года и связанные с главными календарными праздниками народов своего края;

- загадывать и отгадывать загадки народов своего края о явлениях живой и неживой природы;

- рассказывать 2-3 сказки о животных из устного творчества народов своего края.

Планируемые результаты по итогам обучения во 2 классе

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся научится:

-называть, находить и показывать субъект Российской Федерации, в котором находится город (село) и школа, где учатся дети;

- называть планеты и порядок их расположения в Солнечной системе;

- определять стороны горизонта;

- находить на глобусе океаны и материки;

-перечислять единицы измерения времени в порядке их увеличения, количество дней в неделе, называть дни недели, выстраивать их последовательность;

-перечислять времена года в правильной последователь- ности;

-измерять температуру;

- кратко характеризовать содержание общегражданских праздников современного российского календаря, представленных в учебнике;

- находить признаки явлений природы в разные времена года и называть особенности жизни людей в эти времена года, отражённые в старинных названиях месяцев;

-называть осенние, зимние, весенние и летние погодные и природные явления в неживой природе;

- узнавать вечнозелёные хвойные растения средней полосы России;

- перечислять цветы, которые видели в цветниках города (села) или в собственном саду осенью, весной;

- отличать съедобные грибы от несъедобных и ядовитых;

- определять, чем отличаются насекомые от паукообразных;

- различать перелётных и зимующих птиц;

- приводить примеры невидимых нитей в осеннем, зимнем, весеннем лесу;

- соблюдать правила здорового образа жизни в осенний, зимний, весенний и летний периоды;

- перечислять правила охраны природы в разные времена года;

- определять дату зимнего солнцестояния (22 декабря) и день зимнего солнцеворота (25 декабря);

-находить на звёздном небе зимой ковши Большой и Малой Медведицы и Полярную звезду;

- называть несколько лекарственных растений и определять, какие их части используют для лечебных целей;

- характеризовать зимние праздники и традиции проводов зимы в культуре народов своего края;

- называть дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления (таяние снега, ледоход, поло- водье, первые грозы);

-находить созвездия Кассиопеи и Льва на звёздном небе.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У обучающегося будут сформированы:

- более глубокое представление о гражданской идентично сти в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации - русского языка ;

- умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;

-доброжелательное отношение друг к другу как к носителям разных этнических, конфессиональных и обще- российских культурных ценностей, представленных в форме обрядов и обычаев традиционного календаря разных народов России и в форме праздников общегражданского календаря;

- целостный взгляд на мир через знакомство с разнообразием природы в годовом цикле сезонов;

- представление о разнообразии календарных традиций народов России и о гармоничном единстве жизни чело- века и природы в течение года;

- представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в разнообразных культурных формах сезонного труда и праздничных обычаев людей в течение года;

-представление о навыках адаптации в мире через осознание ритмичности природного времени в годовом цикле и единства жизни человека и природы в течение года;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;

- представление о социальной роли ученика (понимание и принятие норм и правил школьной жизни, в том числе организации и подготовки общих праздничных событий в течение года);

- познавательные мотивы учебной деятельности;

- представление о личной ответственности за свои поступки через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям в меняющихся природных и социальных условиях жизни в течение года;

- эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, выразительных средств русского (и родно- го) языка, созерцания звёздного неба, изменений в при- роде в разные времена года;

- этические нормы (сотрудничество, взаимопомощь, взаимопонимание) на основе взаимодействия учащихся при выполнении совместных заданий ;

- представление об этических нормах через формулирование норм экологической этики;

- этические чувства на основе знакомства с календарными праздниками в культурах народов России, с традициями отношения к природным объектам (например, берёзе и пр.) в культуре разных народов России;

- потребность сотрудничества со взрослыми и сверстника- ми через соблюдение правил поведения на уроке;

- выполнение правил работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, в том числе в процессе освоения сезонных игр народов России, стремление прислушиваться к мнению одноклассников, в том числе при обсуждении вопросов организации и проведения календарных праздников по традициям народов своего края;

- установка на здоровый образ жизни через формулирование и соблюдение правил здорового образа жизни в разные времена года, в том числе с опорой на лучшие сезонные традиции здорового образа жизни народов своего края.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

- понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

- сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

- выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

- планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);

- планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

- фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относить- ся к своим успехам/неуспехам;

- оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;

- соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;

- контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

-понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;

- находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

- использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;

- понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;

- анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;

- классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

- сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);

- осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;

- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

- строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

- проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рас- сказов;

- моделировать различные явления природы (смена дня и ночи, смена времён года).

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

- включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

- формулировать ответы на вопросы;

- слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

- договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

- высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);

- поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

- признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

- употреблять вежливые слова в случае неправоты: «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и пр.;

- понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

- строить монологическое высказывание, владеть диалоги- ческой формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

-готовить небольшие сообщения, проектные задания с по- мощью взрослых;

- составлять небольшие рассказы на заданную тему


















Календарно- тематическое планирование «Окружающий мир»

УМК «Перспектива» 2 класс

67 часов в год, 2 часа в неделю

№ урока

Тема урока

Тип урока

Кол-во часов

Характеристика

деятельности

учащихся


Планируемые результаты

освоения материала


Виды

контроля,

ИКТ технологии



Дата проведения

По плану

Факт.

предметные

метапредметные

личностные

Вселенная, время, календарь 15 ч

1

Мы - союз народов России. .

ОЗОЖ Природа и человек. Красота мира.

Урок изучения нового

1

Назвать субъект Российской Федерации, в котором находится город (село) и школа, где учатся дети; научиться находить и показывать его на политической карте России, называть некоторые его природные и историко-культурные достопримечательности; определять самое интересное и важное в культуре народа, к которому принадлежит каждый из учащихся класса; понимать значение русского языка как государственного языка Российской Федерации.

• Рассказывать: - о самобытной культуре народа; - о родной стране и её особенностях. • Определять: - на карте территориальные единицы Российской Федерации;

Познакомить детей с тем, какой материал будет изучаться во 2 классе; дать представление о многообразии субъектов Российской Федерации - республиках, краях, областях, городах федерального значения; продолжить углубление знаний о разнообразии народов России и о том, что соединяет нас всех в едином государстве; знакомство с политико-административной картой России; формировать доброжелательное отношение друг к другу как к носителям этнических и общероссийских культурных ценностей.
Познавательные умения: - объяснять понятие «Российская Федерация»; - различать самобытную культуру народов России и обосновывать своё мнение; - соотносить размеры планет Солнечной системы и обосновывать своё суждение; - определять стороны горизонта, используя подсказки природы; - использовать условные обозначения для указания сторон горизонта на схеме; - использовать приобретённые знания при составлении рассказа о России.



Проявлять:
- интерес к родной стране;

- позитивное отношение к процессу составления рассказа о своей стране.

Осознавать свою самобытность

Устный опрос, оценивание электронное приложение

3.09

2

Мы - жители Вселенной.

ОЗОЖ

Красота жизни. Красота - внешняя и внутренняя. Как сберечь красоту

Урок изучения нового новогоУрок-путешествие

1

Научиться видеть взаимосвязь Земли и Вселенной, усвоить названия планет и порядок их расположения в Солнечной системе.


Знать представления о строении Вселенной, Солнечной системы, планетах и спутниках планет; помочь детям понять зависимость жизни на Земле от ее положения в Солнечной системе. Различать небесные тела.


Регулятивные умения: - выполнять учебное задание по алгоритму; - вносить необходимую корректировку в текст; - выполнять учебное действие в соответствии с планом; - оценивать правильность выполнения учебного задания. Коммуникативные умения: -формулировать корректное высказывание; - выполнять учебные действия в рамках учебного диалога; - учитывать разные мнения в рамках учебного диалога;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата. Проявлять:
- интерес к родной стране;

- позитивное отношение к процессу составления рассказа о своей стране.

Осознавать свою самобытность

Оценивание, устный опрос электронное приложение

7.09

3

Наш «космический корабль» - Земля.

ОЗОЖ Красота природы. Красота, созданная руками человека. Я - часть природы. Взаимосвязь всего живого.

Урок изучения нового. Практическая работа с компасом

1

Усвоить понятия о горизонте и сторонах света; научиться обращаться с компасом, определять стороны горизонта.


Знать понятие о горизонте, сторонах горизонта, компасе; научить обращению с компасом. Определять стороны горизонта, используя природные признаки или компас; на глобусе полюса, океаны, материки.

Оценивание, практическая работа электронное приложение

10.09

4

Экскурсия «Что нас окружает?»

Урок совершенствования новых знаний Экскурсия

1

Уметь наблюдать за окружающей природой, строениями в районе школы, воспитывать бережное отношение к окружающему.

Уметь наблюдать за окружающими школу деревьями, строениями, природой; заполнять дневник наблюдений

Познавательные умения:

- объяснять смену времён года и явлений, происходящих в неживой и живой природе;

- определять взаимосвязь движения Земли вокруг Солнца, движения Луны вокруг Земли и объяснять происходящие на Земле изменения;

- использовать условные обозначения для оформления погодных явлений;

- определять назначение календаря и обосновывать своё мнение;

- отличать красные дни календаря от экологических дней и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

- планировать свою деятельность в рамках недели.

Коммуникативные умения:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- учитывать разные мнения в рамках учебного диалога;

- адекватно взаимодействовать при выполнении учебного задания и приходить к общему решению.

Проявлять интерес к изучению планеты, на которой живём, и желание узнать истину.

• Осознавать потребность выстраивать своё учебное и внеучебное время в рамках одной недели.

• Понимать значение экологического календаря и проявлять позитивное отношение к работе с ним.

• Проявлять творческое отношение к составлению рассказа о движении Земли вокруг Солнца.

14.09

5

Время.

ОЗОЖ

Красота души. Красота человеческих отношений.

Урок -играизучения нового

1

Сформировать образ времени как единства прошлого, настоящего и будущего; ввести понятие «единицы измерения времени»; познакомить детей с разными типами старинных и современных часов как явлением истории и культуры разных стран и народов мира.

• Определять единицы времени, используя часы и календарь.

• Измерять температуру воздуха, используя термометр, и оформлять

свои наблюдения.

• Различать погодные явления

разных сезонов и обосновывать своё мнение.

• Рассказывать о красных днях календаря Уметь приводить примеры неразрывной связи прошлого, настоящего и будущего, опираясь на свой опыт; перечислять единицы измерения времени в порядке их увеличения; рассказать о старинных и современных часах; объяснить, как действуют солнечные, водяные, песочные часы.

Оценивание

устный опрос электронное приложение

17.09

6.

Сутки и неделя.

Урок изучения нового

1

Сформировать представление о связи естественных единиц измерения времени «сутки», «неделя» с движением Земли вокруг своей оси и сменой дня и ночи; познакомить детей с древними легендами, объясняющими смену дня и ночи как фантастического действия волшебных существ; расширять способы творческой активности детей - вербальной, изобразительной и др.

Уметь по схеме в учебнике дать научное объяснение смены дня и ночи и связать с этим

явлением две естественные единицы измерения времени - сутки и неделю; выбрать наиболее привлекательный для себя способ фантастического объяснения этого явления на основе соответствующих произведений художественного творчества народов своего края (загадки и сказки о Солнце и Луне, о дне и ночи). Проявлять:
- интерес к родной стране;

- позитивное отношение к процессу составления рассказа о своей стране.

Осознавать свою самобытность

Оценивание, устный опрос электронное приложение

21.09

7.

Месяц и год.

Урок изучения нового

1

Сформировать представления детей о связи естественных единиц измерения времени «месяц» и «год» с наблюдением людей за движением Луны вокруг Земли, за изменениями в природе от весны до весны, когда Земля делает полный оборот вокруг Солнца; пробуждать в детях интерес к наблюдению за живой и неживой природой: за «жизнью» Луны на ночном небе, за сменой времен года; развивать творческое воображение детей в процессе наблюдения за природой в течение года.

Уметь с помощью схемы дать научное объяснение изменению внешнего виды Луны в течение месяца; установить связь между названиями естественного спутника Земли и единицей измерения времени «месяц»; уметь представить единицу измерения времени «год» как последовательность двенадцати месяцев; проявлять творческую активность в создании сказочного образа «месяца» и «года» в виде антропоморфных или зооморфных существ с помощью словесного или изобразительно-прикладного творчества.

Оценивание, устный опрос электронное приложение

24.09

8.

Времена года.

Урок изучения нового

1

Сформировать представления детей о причине смены времен года, о последовательности этой смены и о связи изменений в природе с движением Земли по орбите вокруг Солнца.

С помощью схемы уметь объяснять причину смены времен года; понимать условность начала перечисления времен года при неизменности их следования друг за другом в годовом круге; называть важнейшие сезонные явления природы как признаки того или иного времени года.


Проявлять:
- интерес к родной стране;

- позитивное отношение к процессу составления рассказа о своей стране.

Осознавать свою самобытность

устный опрос электронное приложение тест

27.09

9

Экскурсия «Живая и неживая природа»

Урок совершенствования новых знаний

1

Учить наблюдать за живой и неживой природой, познакомить с географической площадкой, записывать наблюдения в дневник.

Уметь формулировать информацию о наблюдаемых объектах, заполнять дневник наблюдений

Познавательные умения:

- объяснять смену времён года и явлений, происходящих в неживой и живой природе;

- определять взаимосвязь движения Земли вокруг Солнца, движения Луны вокруг Земли и объяснять происходящие на Земле изменения;

- использовать условные обозначения для оформления погодных явлений;

- определять назначение календаря и обосновывать своё мнение;

- отличать красные дни календаря от экологических дней и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

- планировать свою деятельность в рамках недели.

Коммуникативные умения:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- учитывать разные мнения в рамках учебного диалога;

- адекватно взаимодействовать при выполнении учебного задания и приходить к общему решению.


Проявлять:
- интерес к родной стране;

- позитивное отношение к процессу составления рассказа о своей стране.

Осознавать свою самобытность

Экскурсия, анализ увиденного.

1.10

10

Погода. практическая работа

Урок изучения нового

1

Усвоить понятие о погоде;

научиться различать виды термометров и пользоваться каждым из них.

Знать понятие «погода»; познакомить детей с устройством и особенностями работы разных видов термометров; научить измерять температуру, записывать показания термометра.

Практическая работа с термометром.

5.10

11

Календарь - хранитель времени, страж памяти.

Урок изучения нового нового-путешествие

1

Понимать условность началанового года в календарях разных народов мира в связи с особенностями их культуры; уметь ориентироваться в сведениях, представленных на странице современного календаря, находить в календаре дату своего рождения и дни рождения своих близких.

Знать представление о календаре как очень древнем явлении мировой культуры, тесно связанном с особенностями образа жизни, хозяйства, религии разных народов мира; познакомить детей с разнообразными видами и устройством старинных и современных календарей.

Устный опрос электронное приложение

8.10

12

Праздники для всех.

ОЗОЖ Влияние эмоций на поведение человека

Урок-проект изучения нового

1

Познакомить детей с важнейшими праздниками современного российского гражданского календаря как способом дружеского объединения всех граждан нашего Отечества вне зависимости от местожительства, особенностей этнической культуры и вероисповедания.

Уметь кратко характеризовать содержание общегражданских праздников современного российского календаря, представленных в учебнике; описывать празднование одного из этих праздников в своем городе (селе). Проявлять:
- интерес к родной стране;

- позитивное отношение к процессу составления рассказа о своей стране.

Осознавать свою самобытность

Устный опрос электронное приложение

12.10

13

Народный календарь.

ОЗОЖ Словесный язык чувств

Урок-проект изучения нового

1

Сформировать представление о народном календаре как сокровищнице опыта общения народа с природой и сотрудничества с ней; учить детей соотносить народные приметы на погоду с ощущениями, которые да

ют нам разные органы чувств, и с наблюдениями за живой и неживой природой.

Знать некоторые народные приметы на погоду своего края и уметь соотносить их с ощущениями, которые дают нам разные органы чувств; уметь предполагать, какая будет погода, наблюдая за определенными явлениями природы, которые служат основой для народных примет на погоду.

Устный опрос электронное приложение

15.10

14

Экологический календарь. ОЗОЖ

Бережное отношение к окружающему миру. Вандализм. Созидание и разрушение

Урок обобщения и систематизации знаний.

1

Продолжать формирование экологического сознания детей; дать понятие об экологии, о необходимости охраны природы; познакомить с экологическим календарем как проявлением культуры высокоразвитого общества, осознавшего уникальность природы Земли.

Знать задачи экологии как науки и экологического движения в России и в мире, необходимость охраны природы; воспринимать экологический календарь как важное явление современной культуры; по мере сил участвовать в охране природы, использовать в своей деятельности посильные способы охраны природы. Проявлять:
- интерес к родной стране;

- позитивное отношение к процессу составления рассказа о своей стране.

Осознавать свою самобытность

Устный опрос электронное приложение

19.10

15

Проверочная работа по теме «Вселенная, время, календарь»

Урок проверки, оценки и коррекции знаний

1.

Показать уровень усвоения изученного материала при выполнении тестовых заданий, уметь анализировать ошибки с целью ликвидации пробелов.

Проверить уровень усвоения изученного материала в тестовой форме, анализ ошибок, коррекция знаний.

Регулятивные умения:

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

- планировать свою деятельность в рамках недели.

тестирование

22.10

Осень 18ч

16

Осенние месяцы. ОЗОЖ Как я могу владеть своим телом.

Урок изучения нового

1

Учить детей соотносить признаки осени в живой и неживой природе, а также события в жизни людей осенью со значением старинных названий осенних месяцев в языке народов своего края; показать нравственный смысл и красоту старинных осенних обычаев взаимопомощи в труде; развивать эмоционально-ценностное отношение детей к природе и произведениям словесного и изобразительного творчества; расширять словарный запас младших школьников, учить их использовать выразительные средства родного языка для описания красоты осенней природы и произведений искусства, посвященных этой теме; познакомить детей с художниками И. И. Левитаном и А. А. Пластовым и с главными темами их художественного творчества.

Рассказывать:

- об осенних природных явлениях в неживой и живой природе;

- о правилах сбора грибов, ягод, орехов;

- о поведении перелётных и зимующих птиц;

- о подготовке к зиме пресмыкающихся; земноводных и лесных зверей;

- о представителях Красной книги России;

- о деятельности людей в осеннее время.Уметь находить признаки осенних явлений природы и указания на особенности жизни людей осенью в старинных названиях осенних месяцев; описывать красоту осенней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка; проявлять заботу друг о друге

в совместном сезонном посильном труде; называть те черты в судьбе и произведениях художников, которые вызвали эмоциональное переживание у каждого из учащихся.

Познавательные умения:

- определять зависимость осенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и обосновывать своё мнение;

- устанавливать причину природных осенних явлений: листопад, пожелтение травы - и обосновывать своё мнение;

- замечать невидимые связи в осеннем лесу и обосновывать своё мнение;

- устанавливать причины, благодаря которым птицы покидают родные края;

- видеть особенности в праздничных обрядах народов России в пору осеннего равноденствия и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания при составлении программы праздника.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- распределять обязанности для выполнения учебного задания в группе;

- выполнять взаимопроверку учебного задания;

- выполнять самопроверку учебного задания;

- контролировать своё поведение во время игры со сверстниками, соблюдая определённые правила игры.

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное мнение;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению;

- формулировать речевое высказывание.

• Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе;

- желание создать программу праздника для малышей детского сада;

- желание выполнять правила здорового образа жизни;

- навыки благожелательного общения друг с другом во время игры.

Устный опрос электронное приложение тест

26.10

17

Осень в неживой природе ОЗОЖ Игры на развитие пантомимики

Урок изучения нового

1

Показать зависимость осенних изменений в неживой природе от наклона оси вращения Земли по отношению к ее орбите; обобщить повседневные наблюдения учащихся за состоянием погоды осенью; дать понятие о дне осеннего равноденствия.

Знать зависимость осенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и от характера ее освещенности; усвоить названия осенних погодных и природных явлений в неживой природе (иней, заморозки, моросящие затяжные дожди, туманы и др.); приучиться к наблюдениям за изменениями погоды.

Устный опрос электронное приложение

5.11

18

Экскурсия «Осенние изменения в природе».

Урок-экскурсия

Кроме образовательных целей ознакомления младших школьников с сезонными изменениями в живой природе, осенняя экскурсия предполагает оздоровительный эффект нервной системы ребенка через эстетические переживания и элементы укрепления физического здоровья.

Уметь выявлять сезонные изменения в природе, записывать в дневник наблюдений

• Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе;

- желание создать программу праздника для малышей детского сада;

- желание выполнять правила здорового образа жизни;

- навыки благожелательного общения друг с другом во время игры

Экскурсия

анализ увиденного.

9.11

19

Народные праздники в пору осеннего равноденствия. ОЗОЖ Развитие навыков общения.

Урок -проект изучения нового

1

Познакомить детей с обрядами и обычаями поры осеннего равноденствия у разных народов России; научить детей различать общее и особенное в этих праздниках, соотносить особенности праздничных обычаев и обрядов с особенностями природы и хозяйственной жизни этих народов; воспитывать в детях чувство благодарности к природе за ее дары людям.

Уметь в обрядах и обычаях осеннего равноденствия различать особенности, характерные для быта и хозяйственной жизни земледельцев, охотников, скотоводов; называть общее свойство праздников осеннего равноденствия у разных народов, определяя их главный нравственный смысл- благодарность природе; творчески проявить благодарность природе в условиях современной жизни.

Устный опрос электронное приложение

12.11

20

Звёздное небо осенью. ОЗОЖ Знакомство с навыками саморегуляции.

.

Урок изучения новогоУрок-путешествие

1

Продолжить знакомство второклассников

со звездами и созвездиями; познакомить с созвездиями Большая Медведица и Лебедь.

Знать, что звезды, как и Солнце, - сгустки раскаленных газов; узнать, что понимали под созвездиями древние и что называют созвездиями современные ученые; познакомиться с созвездиями Большая Медведица и Лебедь и древнегреческими мифами о них.

Устный опрос электронное приложение

16.11

21

Трава у нашего дома.

Урок изучения нового

1

Продолжить начатое в 1 классе знакомство с наиболее часто встречающимися травянистыми растениями; научить, пользуясь атласом-определителем «От земли до неба», распознавать травянистые растения.

Знать причины пожелтения

травы осенью; научиться распознавать травы с помощью атласа-определителя.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

-

бережное отношение к природе;

-

желание создать программу праздника для малышей детского сада;

- желание выполнять правила здорового образа жизни;

- навыки благожелательного общения друг с другом во время игры

Устный опрос электронное приложение

19.11

22

Старинная женская работа. ОЗОЖ

Дружба мальчиков и девочек: культура общения полов.

Урок -презентация изучения нового

1

Познакомить детей с содержанием и последовательностью трудовых операций при обработке льна, льняной пряжи и ткани; закрепить представления детей о социально-нравственном значении совместной работы людей; воспитывать трудолюбие как социально значимое человеческое качество.

Уметь назвать последовательность трудовых операций в работе со льном; научиться выполнять задание учителя, распределяя операции между собой в группе.

Познавательные умения:

- определять зависимость осенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и обосновывать своё мнение;

- устанавливать причину природных осенних явлений: листопад, пожелтение травы

- и обосновывать своё мнение;

- замечать невидимые связи в осеннем лесу и обосновывать своё мнение;

- устанавливать причины, благодаря которым птицы покидают родные края;

- видеть особенности в праздничных обрядах народов России в пору осеннего равноденствия и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания при составлении программы праздника.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

-

распределять обязанности для выполнения учебного задания в группе;

- выполнять взаимопроверку учебного задания;

-

выполнять самопроверку учебного задания;

- контролировать своё поведение во время игры со сверстниками, соблюдая определённые правила игры.

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное мнение;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению;

- формулировать речевое высказывание.

Устный опрос электронное приложение

23.11

23

Деревья и кустарники осенью.

Урок презентация обобщения и систематизации знаний.

1

Продолжить знакомство детей с наиболее часто встречающимися деревьями и кустарниками и вечнозелеными хвойными растениями средней полосы.

Знать причины листопада; познакомиться с вечнозелеными хвойными растениями

средней полосы России; продолжить развивать навыки работы с атласом-определителем и дополнительной литературой

Устный опрос электронное приложение

26.11

24

Чудесные цветники осенью.

Урок презентация

закрепления изученного

1

Продолжить начатое в 1 классе знакомство детей с садовыми цветами; учить создавать и ценить красоту; обобщить знания учащихся об осенних цветах, полученные из непосредственного опыта, и сообщить новые сведения.

Знать, какие цветы дети видели в цветниках города (села) или в собственном саду

осенью; понять, что выращивание цветов - большой труд на радость людям.

Устный опрос электронное приложение

30.11

25

Проверочная работа

«Признаки осени»

Урок проверки, оценки и коррекции знаний.

1

Показать уровень усвоения материала, анализ ошибок с целью их исправления

Проверить уровень усвоения материала по данному разделу, учить анализировать ошибки.

Проверочная работа

3.12

26

Грибы. практическая работа

Урок изучения нового

Понять, почему грибы выделены в особое царство живой природы; познакомиться со строением грибов; научиться отличать съедобные грибы от несъедобных и ядовитых.

Знать понятие о грибах как особом царстве живой природы; изучить строение гриба; научить отличать съедобные грибы от несъедобных и ядовитых.

Практическая работа электронное приложение

7.12

27

Шестиногие и восьминогие. практическая работа

Урок обобщения и систематизации знаний.

Продолжить начатое в 1 классе знакомство с насекомыми; дать понятие о паукообразных; познакомить с этапами развития бабочки и стрекозы; воспитывать бережное отношение к природе, и в частности к насекомым и паукообразным.

Знать, чем отличаются насекомые от паукообразных; познакомиться с этапами развития бабочки и стрекозы.

Практическая работа электронное приложение

10.12

28

Птичьи секреты

Урок закрепл. пройденного

Продолжить начатое в 1 классе знакомство с птицами; дать понятие о перелетных и зимующих птицах; продолжить прививать любовь к родной природе.

Знать причины, по которым перелетные птицы покидают родные края; научиться

различать перелетных и зимующих птиц.

• Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе;

-

желание создать программу праздника для малышей детского сада;

-

желание выполнять правила здорового образа жизни;

-

навыки благожелательного общения друг с другом во время игры

Устный опрос

тест

14.12

29

Как разные животные готовятся к зиме. ОЗОЖ Правила поведения и красота. Правила поведения и здоровье. Здоровый образ жизни

Урок изучения нового

1

Познакомить детей с тем, как пресмыкающиеся, земноводные и лесные звери готовятся к зиме; продолжать прививать любовь к родной природе.

Знать, как животные готовятся к зиме в зависимости от того, впадают они в спячку

или нет.

Устный опрос электронное приложение

17.12

30

Невидимые нити в осеннем лесу. ОЗОЖ Вредные привычки

Урок изучения нового

1

Формирование знаний о связях в природе; научить детей выявлять эти связи в осеннем лесу на конкретных примерах.

Знать о взаимосвязях между растениями и животными в осеннем лесу; научиться

приводить примеры невидимых нитей в осеннем лесу.

Устный опрос электронное приложение

21.12

31

Осенний труд. ОЗОЖ

Играем вместе - обучение совместной деятельности мальчиков и девочек.

Урок изучения нового

1

Сформировать представления детей о многообразной работе осенью в городах и селах, соотнеся ее с особенностями осенней живой и неживой природы; воспитывать в детях уважение к труду на земле и желание заботиться о всех живых существах накануне предстоящей

зимы.

Знать некоторые виды работ, выполняемых осенью с культурными растениями и домашними животными; проявлять заботу о животных накануне предстоящей зимы; уметь выполнять некоторые виды посильной работы по подготовке дома и двора к зиме.

Устный опрос электронное приложение

тест

24.12

32

Будь здоров! практическая работа ОЗОЖ Санитарно-гигиенические нормы. Аккуратность и опрятность.

Урок изучения нового

1

Познакомить детей с правилами здорового образа жизни в осенний период; продолжить приобщение детей к игровой культуре народов России; развивать в ходе игры навыки благожелательного общения детей друг с другом, корректировать в ходе игр недостатки в межличностных отношениях детей.

Знать правила здорового образа жизни в осенний период; знать и уметь объяснить

товарищу правила двух-трех народных игр, подходящих для осени (из учебника и из репертуара игровой культуры народов своего края); уметь контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой.

• Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе;

- желание создать программу праздника для малышей детского сада;

- желание выполнять правила здорового образа жизни;

- навыки благожелательного общения друг с другом во время игры

Практическая работа электронное приложение

28.12

33

Охрана природы осенью. ОЗОЖ Правила поведения в общественных местах

Урок изучения нового

1

Познакомить детей с правилами охраны природы при сборе ее даров осенью; продолжить изучение страниц Красной книги, обращая внимание детей на исчезновение растений, животных, грибов из-за вредных для природы действий людей осенью.

Знать правила сбора грибов, ягод, орехов; выполнять правила поведения по отношению к перелетным и зимующим птицам, к животным парка и леса в предзимнюю пору.

Устный опрос электронное приложение

11.01

34

Проверочная работа по теме «Осень»

Урок проверки, оценки и коррекции знаний

1.

Показать уровень усвоения изученного материала, проанализировать допущенные ошибки с целью ликвидации пробелов

Проверить уровень усвоения материала по теме «Осень» в тестовой форме, учить анализировать ошибки.

выполнять взаимопроверку учебного задания;

-

выполнять самопроверку учебного задания

тестирование

14.01

Зима 17ч

35

Зимние месяцы ОЗОЖ Давай поговорим: как слушать собеседника и вести себя во время разговора.

Урок изучения нового

1

Учить детей соотносить признаки зимы в природе и особенности жизни людей зимой со значением старинных названий зимних месяцев в языке народов своего края; развивать эмоционально-ценностное отношение детей к природе и произведениям словесного и изобразительного искусства; расширять словарный запас младших школьников, учить их использовать выразительные средства родного языка для описания красоты зимней природы и произведений искусства, посвященных этой теме; познакомить детей с художниками А. К. Саврасовым и И. И. Шишкиным и с главными темами их художественного творчества.

Рассказывать:

- о зимних природных явлениях в неживой и живой природе;

- о способах приспособления к зимним условиям зверей и птиц, о питании животных в зимнюю пору;

- об истории украшения рождественской ёлки и о зимних традиционных праздниках;

- о деятельности людей на селе и в городе в зимнее время.Уметь находить признаки зимних явлений природы в старинных названиях зимних месяцев; описывать красоту зимней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка; называть те черты в судьбе и произведениях художников, которые вызвали эмоциональное переживание у каждого из учащихся.

Познавательные умения:

- определять зависимость зимних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу;

Регулятивные умения:

- выполнять учебные действия в соответствии с целью;

- выполнять взаимопроверку учебного задания

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное высказывание, используя термины;

- пользоваться речью для регуляции своего действия;

- строить понятные для партнёра высказывания

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе;

- интерес к закаливанию организма в зимний период;

- инициативу и позитивное отношение к одноклассникам во время игры;

- эмоциональноценностное отношение к семейным праздникам Новый год и Рождество.

Устный опрос электронное приложение

тест

18.01

36

Зима-время науки и сказок. практическая работа ОЗОЖ

Напиши мне письмо: знакомство с письменным общением.

Урок обобщения и систематизации знаний.

1

Углубить представление детей о том, как учились дети в старину; расширять знание народных погодоведческих примет; учить пониманию нравственного значения сказок народов России; развивать умение за внешним сюжетом видеть внутренний смысл произведений изобразительного искусства, учить своими словами описывать состояние персонажей, их взаимные отношения, определять, какими средствами передает внутреннее состояние героев художник.

Знать несколько зимних народных примет на погоду; уметь объяснить, чему учат народные сказки, как в них оцениваются такие качества, как скупость, жадность, хитрость; рассказать о персонажах картин А. И. Морозова и братьев-художников А. П. и С. П. Ткачевых, опираясь на сюжет этих произведений.

Практическая работа электронное приложение

21.01

37

Зима в неживой природе. практическая работа

Урок изучения нового

1

Обобщить и систематизировать наблюдения детей над зимними природными явлениями; пронаблюдать за формой снежинок (подготовка к усвоению сведений о кристаллизации замерзающей воды); запомнить дату зимнего солнцестояния (22 декабря) и день зимнего солнцеворота (25 декабря).

Иметь понятие о зимних природных явлениях, опираясь на непосредственный жизненный опыт учащихся: снежный покров на земле, лед на водоемах, снегопад, метель, изморозь, оттепели, гололед; дать понятие о зимнем солнцестоянии и поговорках о нем; научить видеть красоту зимней природы.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе;

- интерес к закаливанию организма в зимний период;

- инициативу и позитивное отношение к одноклассникам во время игры;

- эмоциональноценностное отношение к семейным праздникам Новый год и Рождество

Практическая работа электронное приложение

25.01

38

Экскурсия «Зимние изменения в природе».

Урок-экскурсия

1

Цель этой экскурсии - разгадка «загадок» зимнего леса: наблюдение за строением снежного пласта, за жизнью деревьев, а также растений под снегом, за зимующими птицами. Главное при этом - создание атмосферы любования загадочной красотой спящего леса.

Уметь формулировать наблюдаемые изменения в природе, записывать их в дневник наблюдений

Познавательные умения:

- определять зависимость зимних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу;

- определять день зимнего солнцестояния и обосновывать своё мнение;

- определять различие гражданского и православного календарей и обосновывать своё мнение;

определять невидимые связи между животными и растениями в зимнем лесу и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания при создании макета газеты «Зимушка-зима»;

Регулятивные умения:

- выполнять учебные действия в соответствии с целью;

- выполнять взаимопроверку учебного задания;

- выполнять самопроверку учебного задания;

- контролировать во время игры своё поведение по от-ношению к сверстникам, соблюдать правила игры.

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное высказывание, используя термины;

- пользоваться речью для регуляции своего действия;

- строить понятные для партнёра высказывания.

Дневник наблюдений

28.01

39

Звездное небо зимой практическая работа

Урок -путешествиекомплексного применения знаний, обобщение знаний.

1

Продолжить знакомство с картой звездного неба; познакомить детей с созвездиями Малая Медведица и Орион, с Полярной звездой и звездой Сириус.

Уметь находить на звездном небе зимой «ковши» Большой и Малой Медведиц и Полярную звезду; научиться ориентироваться по Полярной звезде.

Практическая работа электронное приложение

1.02

40

Зима в мире растений. ОЗОЖ Уважение к старшим. Забота о младших.

Урок -игра

закрепления изученного

1

Закрепить знания детей о зимних погодных явлениях и состоянии природы зимой, полученные на предыдущих уроках и экскурсии; повторить способы определения деревьев по их стволам и плодам; прививать любовь к зимней природе.

Знать способы определения пород деревьев зимой по силуэтам и плодам.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе;

- интерес к закаливанию организма в зимний период;

- инициативу и позитивное отношение к одноклассникам во время игры;

- эмоциональноценностное отношение к семейным праздникам Новый год и Рождество

Устный опрос электронное приложение

4.02

41

Зимние праздники практическая работа

Урок-игра

1

Познакомить детей с общими и различными чертами рождественского праздника в странах Запада и в России (в прошлом и настоящем); познакомить с происхождением и особенностями зимнего новогоднего праздника; закрепить понятие о существовании двух типов календаря - гражданского и православного, которые расходятся друг с другом на 13 дней; о следовании зимних праздников по православному календарю и современному гражданскому календарю (сначала рождественский праздник, затем - Новый год); об обычае украшать рождественскую елку и оставлять ее до Нового года.

Знать особенности народных обычаев рождественского праздника в странах Запада и России; понимать, что обычай украшать ель возник как

обычай рождественского праздника, а затем закрепился как новогодний обычай; уметь разобрать схему изготовления елочной игрушки и сделать ее своими руками.

Практическая работа

11.02

42

Растения в домашней аптечке практическая работа

Урок изучения нового

1

Дать представление о разнообразии лекарственных растений, познакомить с правилами их сбора, хранения и использования.

Уметь называть несколько лекарственных растений и определять, какие части их используют для лечения; рассказать о лекарственных растениях в домашней аптечке, привести примеры использования их лечебных свойств в домашних условиях.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе;

- интерес к закаливанию организма в зимний период;

- инициативу и позитивное отношение к одноклассникам во время игры;

- эмоциональноценностное отношение к семейным праздникам Новый год и Рождество

Практическая работа электронное приложение

15.02

43

Зимняя жизнь птиц и зверей ОЗОЖ Культура поведения. Этика. Этикет

Урок обобщения и систематизации знаний.

1

Усвоить образ жизни и питания зимующих птиц; узнать о зимнем образе жизни зверей, не впадающих в спячку.

Знать, что зимой жизнь животных

полностью не замирает: обобщить материал о зимующих птицах, о способах приспособления к зимним условиям зверей, о питании птиц и зверей зимой; прививать стремление помогать животным пережить зиму.

Познавательные умения:

- определять зависимость зимних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу;

- определять день зимнего солнцестояния и обосновывать своё мнение;

- определять различие гражданского и православного календарей и обосновывать своё мнение;

определять невидимые связи между животными и растениями в зимнем лесу и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания при создании макета газеты «Зимушка-зима»;

Регулятивные умения:

- выполнять учебные действия в соответствии с целью;

- выполнять взаимопроверку учебного задания;

- выполнять самопроверку учебного задания;

- контролировать во время игры своё поведение по от-ношению к сверстникам, соблюдать правила игры.

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное высказывание, используя термины;

- пользоваться речью для регуляции своего действия;

- строить понятные для партнёра высказывания.

Устный опрос электронное приложение тест

18.02

45

Невидимые нити в зимнем лесу

.ОЗОЖДом, где ты живешь.

Урок обобщения и систематизации знаний.

1

Продолжить формирование знаний о связях в природе; научить детей выявлять эти связи в зимнем лесу на конкретных примерах.

Знать о взаимосвязях между растениями и животными в зимнем лесу; научиться

приводить примеры невидимых нитей в зимнем лесу.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе;

- интерес к закаливанию организма в зимний период;

- инициативу и позитивное отношение к одноклассникам во время игры;

- эмоциональноценностное отношение к семейным праздникам Новый год и Рождество

Устный опрос электронное приложение

22.02

46

В феврале зима с весной встречается впервой ОЗОЖЧистота - залог здоровья!

Урок изучения нового

1

Познакомить детей с особым положением

февраля в годовом круге; с некоторыми обычаями праздников народов мира, которые приходятся на февраль или

самое начало марта; дать представление о нравственном значении этих обычаев во взаимоотношениях разных поколений в семье.

Знать, что по старинному календарю многих народов мира февраль был не вторым,

а последним, двенадцатым месяцем года или даже первым; знать, когда в народе отмечали первую встречу весны; уметь приготовить подарок старшим родственникам на Масленицу (или другой местный праздник февраля) и выбрать веселую забаву для сверстников во время масленичного гулянья по традициям своего края.

Устный опрос электронное приложение

25.02

47 Зимний труд ОЗОЖ «Мужские» и «женские» обязанности.

Урок изучения нового

1

Познакомить детей со старинной традицией зимних посиделок, сочетающих труд и развлечения; дать представление о том, как в современной жизни зимой люди заботятся о сохранности урожая, растениях, животных и родном доме, как поддерживают порядок на улицах городов и сел.

Понимать социально-нравственное значение зимних посиделок для жизни молодежи

разного возраста; знать особенности ухода зимой за растениями и животными; понимать необходимость поддерживать порядок на улице; уметь вырастить в домашних условиях 1-2 витаминных растения для поддержания здоровья в зимнее время.

Устный опрос электронное приложение

1.03

48

Будь здоров! практическая работа

ОЗОЖ Гигиена тела и жилища.

Урок-игра

1

Познакомить детей с правилами здорового и безопасного образа жизни в зимний период; продолжить приобщение детей к игровой культуре народов России, развивать в ходе игры навыки благожелательного общения детей друг с другом, корректировать в ходе игр недостатки в межличностных отношениях детей.

Выполнять правила здорового образа жизни в зимний период; знать и уметь объяснить товарищу правила 2-3 народных игр, подходящих для зимы (из учебника и из репертуара игровой культуры народов своего края); уметь контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе;

- интерес к закаливанию организма в зимний период;

- инициативу и позитивное отношение к одноклассникам во время игры;

- эмоциональноценностное отношение к семейным праздникам Новый год и Рождество

Практическая работа

4.03

49

Охрана природы зимой ОЗОЖ Из чего мы сделаны. В здоровом теле - здоровый дух.

Урок изучения нового

1

Развивать в детях эстетическое чувство при восприятии красоты зимней природы; укреплять бережное отношение к природе, познакомив детей с правилами охраны зимой чистоты в парке, сквере, лесу, со способами подкормки зверей и птиц; продолжить изучение страниц Красной книги.

Соблюдать правила охраны чистоты во время прогулки в зимнем парке, сквере, лесу - не оставлять после себя мусор; изготовить простейшие кормушки для птиц; знать особенности жизни зимой 2-3 диких животных.

Устный опрос электронное приложение

11.03

50

Проверочная работа по теме «Зима»

Урок проверки, оценки и коррекции знаний.

1

Показать уровень усвоения материала по теме «Зима», проанализировать ошибки

Проверить уровень усвоения материала по теме «Зима», проанализировать ошибки учеников с целью восполнения пробелов.

Проверочная работа

15.03

Весна 18ч
51 Весенние месяцы ОЗОЖ Дыхание, осанка и движение - ритмы суть жизни. Спорт - залог здоровья! Урок изучения нового 1 Учить детей соотносить признаки наступающей весны в живой и неживой природе, а также события в жизни людей весной со значением старинных названий весенних месяцев в языке народов своего края; показать социально-нравственный смысл и красоту народных примет и обычаев дня Евдокии-Весновки, как старинного весеннего нового года; развивать эмоционально-ценностное отношение детей к природе и произведениям словесного и изобразительного творчества; расширять словарный запас младших школьников, учить их использовать выразительные средства родного языка для описания красоты весенней природы и произведений искусства, посвященных этой теме; продолжить знакомство детей с художниками А. К. Саврасовым и Б. М. Кустодиевым и с главными темами их художественного творчества.

У Рассказывать:

- о весенних природных явлениях в живой и неживой природе;

- о старинных обрядах и традициях весенних праздников народов России;

- о деятельности людей в весеннее время; - об охране природы в весений период._меть находить признаки весенних явлений природы и указания на особенности жизни людей весной в старинных названиях весенних месяцев; описывать красоту весенней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка; провести наблюдения за погодой 14 марта для сопоставления их результатов с результатами предстоящих наблюдений 6 мая; называть те черты в судьбе и произведениях художников, которые вызвали эмоциональное переживание у каждого из учащихся.

Познавательные умения:

- определять зависимость весенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и обосновывать своё мнение;

- определять и обосновывать причины, по которым раннецветущие растения зацветают первыми;

- определять невидимые связи животных и растений в весеннем лесу и обосновывать своё мнение;

- различать общее и особенное в обрядах и праздниках народов России в пору весеннего равноденствия и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания при составлении рассказа о первых весенних цветах.

Регулятивные умения:

- выполнять задание в соответствии с целью;

- распределять обязанности для выполнения учебного задания в группе;

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

- контролировать свои действия во время выполнения учебного задания (игры) по отношению к сверстникам, соблюдая правила.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе;

- желание выполнять правила здорового образа жизни в весенний период;

- доброжелательное отношение к сверстникам во время игры; - осознание собственных достижений при освоении учебной темы Устный опрос электронное приложение 18.03
52 Весна в неживой природе ОЗОЖ Как легче болеть и быстро выздоравливать?
Урок обобщения и систематизации знаний. 1 Продолжить изучение сезонных изменений в неживой природе; дать понятие о дне весеннего равноденствия и таких природных весенних явлениях, как таяние снега, ледоход, половодье, первые грозы; особо остановиться на проблемах безопасности (опасность сосулек, истончения весеннего льда на водоемах). Знать причины потепления весной; усвоить дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления; продолжить работу по наблюдениям за погодой.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе;

- желание выполнять правила здорового образа жизни в весенний период;

- доброжелательное отношение к сверстникам во время игры; - осознание собственных достижений при освоении учебной темы Устный опрос электронное приложение 22.03

53 Экскурсия «Весенние изменения в природе»
Урок-экскурсия 1 Цели данной экскурсии разнообразны. Это не только знакомство с раннецветущими растениями, но и создание радостного эмоционального восприятия детьми расцветающей природы. Уметь наблюдать сезонные изменения в природе, заполнить дневник наблюдений по теме «Весенние изменения в природе»
Анализ увиденного на экскурсии 1.04
54 Весна - утро года ОЗОЖ Режим дня.
Урок закрепления изученного 1 Продолжить формирование образа весны в мире природы и людей как поры обновления жизни, символически представленной в образе птицы; познакомить детей со старинными русскими обычаями трехкратной встречи весны и с праздником нового года у нанайцев в период весеннего равноденствия, с другими весенними праздниками по старинным календарям народов своего края.
Уметь объяснить, почему многие народы России и мира символически представляют весну в образе птицы; находить общее и различное в обычаях весеннего нового года в Древней Руси и празднования нового года у нанайцев в пору весеннего равноденствия; уметь изготовить игрушечную птицу в любой технике и из любого материала (по выбору). Изготовление птицы электронное приложение 5.04
55 Звездное небо весной ОЗОЖ Как легче болеть и быстро выздоравливать? Закаливание. Урок комплексного применения знаний, обобщение знаний. 1 Продолжить знакомство детей со строением Вселенной; рассмотреть положение на небе изученных созвездий весной; дать понятие о созвездиях Кассиопея и Лев, научить находить их на звездном небе.
Знать положение весной созвездий Большая Медведица, Малая Медведица; научиться находить созвездия Кассиопея и Лев на звездном небе.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе;

- желание выполнять правила здорового образа жизни в весенний период;

- доброжелательное отношение к сверстникам во время игры; - осознание собственных достижений при освоении учебной темы Устный опрос электронное приложение 8.04
56 Весеннее пробуждение растений ОЗОЖ Советы наоборот: «Что нужно сделать, для того, чтобы заболеть? Урок обобщения и систематизации знаний. 1 Обобщить и расширить сведения, полученные на экскурсии, о раннецветущих травянистых растениях и цветении деревьев; развивать у детей эстетическое восприятие природы и стремление беречь ее.
Знать причины, по которым раннецветущие растения зацветают первыми; научиться любоваться первоцветами и стремиться беречь их.
Устный опрос электронное приложение 12.04
57 Чудесные цветники весной. ОЗОЖ Профилактика детского травматизма. Первая помощь при несчастных случаях Урок изучения нового 1 Познакомить детей с культурными растениями весеннего цветника, с мифами и легендами, связанными с этими цветами; развивать эстетическое восприятие и творческие способности учащихся.

Знать названия культурных растений весенних цветников, научиться находить их в атласе-определителе; научиться любоваться весенними цветниками и стремиться самому участвовать в создании таких цветников.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные высказывания, используя термины в рамках учебного диалога.

- использовать речь для регуляции своего действия;

- формулировать собственное мнение; - адекватно взаимодействовать в паре и приходить к общему решению Устный опрос электронное приложение 15.04
58 Весна в мире насекомых практическая работа Урок изучения нового 1 Показать весеннее пробуждение насекомых, их красоту; учить не уничтожать бабочек и особенно гусениц; продолжать развивать экологическое мышление учащихся; способствовать развитию эстетического восприятия.
Уметь любоваться красотой бабочек, а не ловить их; понимать полезность пчел, ос, шмелей и муравьев; понимать взаимосвязь насекомых и птиц.
Практическая работа 19.04
59 Весна в мире птиц и зверей ОЗОЖ Как мы познаем окружающий мир. Роль органов чувств в познании окружающего мира. Урок изучения нового 1 Сообщить детям о весеннем поведении птиц и зверей: возвращении перелетных птиц, гнездовании, насиживании и кормлении птенцов, пробуждении зверей, впадавших в зимнюю спячку, рождении у зверей потомства; дать понятие о гнездовых и выводковых птенцах.
Знать о весенних изменениях в жизни птиц и зверей.

Познавательные умения:

- определять зависимость весенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и обосновывать своё мнение;

- определять и обосновывать причины, по которым раннецветущие растения зацветают первыми;

- определять невидимые связи животных и растений в весеннем лесу и обосновывать своё мнение;

- различать общее и особенное в обрядах и праздниках народов России в пору весеннего равноденствия и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания при составлении рассказа о первых весенних цветах.

Регулятивные умения:

- выполнять задание в соответствии с целью;

- распределять обязанности для выполнения учебного задания в группе;

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

- контролировать свои действия во время выполнения учебного задания (игры) по отношению к сверстникам, соблюдая правила.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные высказывания, используя термины в рамках учебного диалога.

- использовать речь для регуляции своего действия;

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе;

- желание выполнять правила здорового образа жизни в весенний период;

- доброжелательное отношение к сверстникам во время игры; - осознание собственных достижений при освоении учебной темы Устный опрос электронное приложение 22.04
60 Проверочная работа по теме «Весенние изменения в природе» Урок проверки, оценки и коррекции знаний. 1 В тестовых заданиях показать уровень усвоения материала, анализ ошибок с целью ликвидации пробелов Проверить уровень усвоения знаний по теме «Весна» в форме тестирования, анализ ошибок. тестирование 26.04
61 Невидимые нити в весеннем лесу. практическая работа
Урок обобщения и систематизации знаний. 1 Продолжить формирование знаний о связях в природе; научить детей выявлять эти связи в весеннем лесу на конкретных примерах.
Знать о взаимосвязях между растениями и животными в весеннем лесу; научиться приводить примеры невидимых нитей в весеннем лесу.
Устный опрос, 29.04
62 Весенний труд ОЗОЖ Творчество и здоровье. Значение развития творческого воображения.

Урок изучения нового 1 Познакомить детей с видами старинной женской и мужской работы весной, сопоставить их с современными видами весенних работ в селе и городе, в садах, огородах, поле, углубляя в детях понимание важности земледельческого труда для жизни людей во все времена.
Уметь различать особенности весеннего труда у женщин и мужчин в старину; уметь объяснить значение пословиц «Весенний день год кормит», «Кто спит весною, плачет зимою»; научиться проводить наблюдения за состоянием природы 6 мая и сопоставлять эти наблюдения с ранее полученными данными о погоде 14 марта, ориентируясь на народные приметы этих дней.
Устный опрос электронное приложение 3.05
63 Старинные весенние праздники Урок-игра 1 Познакомить детей с народными обычая ми весенних старинных праздников, выявить их глубокий нравственный смысл, связанный с животворящей силой весенней природы; сопоставить между собой традиции отношения к березе в культуре разных народов России; определить нравственный смысл легенд и песен о березе в культуре народов Севера.
Уметь выразительно произносить народные благопожелания детям в Вербное воскресенье и молодоженам на Пасхальной неделе; научиться оформлять рамочки для фотографий своей и друга.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе;

- желание выполнять правила здорового образа жизни в весенний период;

- доброжелательное отношение к сверстникам во время игры; - осознание собственных достижений при освоении учебной темы практическая работа 6.05
64 Будь здоров! ОЗОЖ Питание и здоровье. Что такое здоровая пища. Значение витаминов и минеральных веществ в питании человека. Урок изучения нового 1 Познакомить детей с правилами здорового и безопасного образа жизни в весенний период; продолжить приобщение детей к игровой культуре народов России; развивать в ходе игры навыки благожелательного общения детей друг с другом; корректировать в ходе игр недостатки в межличностных отношениях детей. Знать правила здорового образа жизни в весенний период; знать и уметь объяснить товарищу с помощью схемы правила двух-трех народных игр, подходящих для весны (из учебника и из репертуара игровой культуры народов своего края); уметь контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой. Устный опрос электронное приложение 17.05



65 Охрана природы весной.
Урок обобщения и систематизации знаний. 1 Развивать в детях эстетическое чувство при восприятии красоты весенней природы; укреплять на этой основе бережное отношение к природе, познакомив детей с правилами охраны ее весной, со способами защиты и помощи зверям и птицам; продолжить изучение страниц Красной книги, отмечая недопустимость вредного влияния людей на природу весной (сбор первоцветов, поджог прошлогодней травы и т. д.). Самоконтроль во время прогулки в парке, сквере, лесу (не оставлять после себя мусори т. д.).

Познавательные умения:

- определять зависимость весенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и обосновывать своё мнение;

- определять и обосновывать причины, по которым раннецветущие растения зацветают первыми;

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе;

- желание выполнять правила здорового образа жизни в весенний период;

- доброжелательное отношение к сверстникам во время игры; - осознание собственных достижений при освоении учебной темы Устный опрос электронное приложение 20.05
66 Лето красное.
Урок изучения нового 1 Учить детей соотносить признаки лета в живой и неживой природе, а также события в жизни людей летом со значением старинных названий летних месяцев в языке народов своего края; показать социально-нравственный смысл и красоту старинных летних присловий и обычаев; развивать эмоционально-ценностное отношение детей к природе и произведениям словесного и изобразительного творчества; расширять словарный запас младших школьников, учить их использовать выразительные средства родного языка для описания красоты летней природы и произведений искусства, посвященных этой теме. Уметь находить признаки летних явлений природы и особенностей жизни людей летом в старинных названиях летних месяцев; описывать красоту летней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка; называть те черты в судьбе и произведениях художников, которые вызвали эмоциональное переживание у каждого из учащихся.

- определять невидимые связи животных и растений в весеннем лесу и обосновывать своё мнение;

- различать общее и особенное в обрядах и праздниках народов России в пору весеннего равноденствия и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания при составлении рассказа о первых весенних цветах.


Устный оп рос электронное приложение 24.05
68 Летние праздники и труд.
Урок изучения нового 1 Познакомить детей с народными обычаями летних старинных праздников, выявить их глубокий нравственный смысл, связанный с плодоносящей силой летней природы, с трудом земледельцев и скотоводов; сопоставить между собой традиции празднования летнего нового года по старинному якутскому календарю с особенностями новогоднего праздника осенью, зимой и весной в культуре народов России (то есть сравнить друг с другом все типы празднования нового года в разные сезоны, о которых было рассказано в учебнике ранее); определить нравственный смысл календарных праздников в культуре народов России и мира, подведя итог полученным в течение года знаниям. Уметь выразительно читать стихотворение Л. Харитоновой о сотрудничестве природы и человека; разгадывать и составлять загадки о старинных орудиях труда; перечислять летние дары природы своего края.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе;

- желание выполнять правила здорового образа жизни в весенний период;

- доброжелательное отношение к сверстникам во время игры; - осознание собственных достижений при освоении учебной темы Устный опрос электронное приложение











67 Проверочная работа по теме «Весна и лето»
Урок проверки, оценки и коррекции знаний. 1 Показать уровень усвоения материала, изученного в течение учебного года, корректировка знаний. Проверить уровень усвоения изученного материала по всем разделам, анализ ошибок, корректировка знаний. Проверочная работа


Учебно-тематический план

предмета «Окружающий мир»

УМК «Перспектива» во 2 классе

2 часа в неделю (67 часов в год).

Содержание программного материала

Количество часов

Содержание блока

Формы учебных занятий

Практическая часть

1

Вселенная, время, календарь

15

Наша планета во Вселенной. Солнце - источник тепла и света на Земле. Луна - спутник Земли. Смена дня и ночи.

Смена времен года. Наблюдение за небесными телами - основа измерения времени и создания календаря.

Способы измерения времени; старинные и современные часы.

Календарь. Названия месяцев и дней недели. Народный

календарь. Наши праздники. Экологический календарь.

Экскурсия №4,№9

урок-путешествие №2,№11

Урок-игра №5

Практическая работа №3, №10

Проверочная работа №15

Тестирование №8

Проект №12, №13

2

Осень

18

Народные названия осенних месяцев. «Осенний» Новый год - проводы лета. Три встречи осени по народному календарю. Вспомним о лете: труд людей и народные праздники конца лета.

Неживая природа летом и осенью (высота солнца над горизонтом, температура, дожди, грозы, заморозки и т. д.). Круговорот воды в природе.

Загадки о солнце, земле, воде, дожде, грозе. Осенние дни-погодоуказатели. Особая пора осеннего равноденствия в природе и культуре.

26 сентября - «Корнильев день на дворе, всяк корешок в своей норе». Части растения - корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Разнообразие стеблей, листьев, плодов растений. Луковица, клубень, корнеплод. Загадки о культурных растениях.

Травянистые растения ближайшего природного окружения. Осенние изменения в жизни травянистых растений. Народные осенние приметы и присловья. Деревья и кустарники родного края. Загадки о деревьях и кустарниках. Осенняя окраска листьев. Листопад, его значение для растений. Взаимосвязи деревьев и кустарников с животными. Приспособленность плодов и семян растений к распространению с помощью животных и с помощью ветра. «Тит последний гриб растит». Грибы, их строение на примере шляпочных грибов, роль в лесу (взаимосвязи с растениями и животными леса). Съедобные и несъедобные грибы. Правила сбора грибов. Загадки о грибах. Насекомые и пауки, их жизнь летом и осенью. Важнейшее внешнее различие между насекомыми и пауками: шесть ножек у насекомых, восемь у пауков. Представление о развитии насекомых; личинка и взрослое насекомое. Необходимость бережного отношения к паукам. Наблюдение за поведением пауков в осенних народных прогнозах погоды. Птицы, их жизнь летом и осенью. Перелетные и зимующие птицы. Уменьшение продолжительности дня осенью - сигнал к началу перелета. 1 октября - день-погодоуказатель: «Арина - журавлиный лёт». Запасание корма зимующими птицами - одна из черт их приспособленности к сезонным изменениям в природе. Подкормка птиц зимой; различные виды кормушек. День птиц-зимников по народному календарю. Звери, их жизнь летом и осенью. Загадки о зверях. Осенние изменения в жизни лягушек, жаб, змей, ящериц. Правила поведения в природе, направленные на сбережение растений, насекомых, птиц, зверей, грибов. Укрепление и охрана здоровья летом и осенью. Летние и осенние игры. Труд людей осенью (уход за домашними животными, уборка урожая, осенняя вспашка и озимый сев, домашние осенние заготовки и т. д.). Народные праздники осенью. Проводы осени. Блок внеклассной, внешкольной работы: осенние экскурсии для наблюдения за изменениями в природе своего края; подготовка и проведение осенних праздников по традициям народов своего края.

Экскурсия №18, урок-путешествие №20, №11

Презентация №22, №23, №23

Проверочная работа №25,№34

Практическая работа №26,№27, №32,

Тестирование №16,№28, №31

Проект №19

3

Зима

17

Зимние дни-погодоуказатели. «Анна Зимняя» - самый короткий день в году.

Особая пора зимнего солнцеворота. Зимнее новолетие. Зима - время сказок.

Неживая природа зимой. Свойства снега и льда. Загадки о снеге и льде.

Жизнь деревьев и кустарников зимой. Строение почки дерева и кустарника; защитная роль чешуек почки. Взаимосвязи лиственных и хвойных деревьев с животными.

Травянистые растения зимой, значение снега в их жизни.

Насекомые зимой (рассматриваются примеры, показывающие, что насекомые могут зимовать на стадии яиц, личинок, куколок, взрослых животных).

Птицы зимой. Образование стаек зимующих птиц как пример приспособления к суровым условиям жизни. Представление о сезонной смене корма (на примере дятла). Зимнее гнездование клестов. Птицы, проводящие зиму вблизи человеческого жилья (воробьи, синицы, вороны, галки и др.).Подкормка птиц зимой.

Жизнь зверей зимой: полевки и мыши, ласки, лисы, зайца, волка, кабана, лося и др. (по выбору учителя). Следы зверей на снегу.

Подкормка диких зверей зимой. Загадки и сказки о диких животных.

Взаимосвязи в природе (на примере зимней жизни леса).

Культура поведения в природе зимой.

Укрепление и охрана здоровья зимой. Зимние игры.

Труд людей зимой (снегозадержание; ремонтные работы; труд в зернохранилищах и овощехранилищах; уход за домашними животными; прядение и т. д.). Главные народные зимние праздники. Проводы зимы.

Блок внеклассной, внешкольной работы: зимние экскурсии для наблюдения за жизнью природы своего края; подготовка и проведение зимних праздников по традициям народов своего края.

Экскурсия №38,

Урок-игра №40, №41, №48,

урок-путешествие №39,

Проверочная работа №50,

Практическая работа №36,337, №№(, №42, 3,

Тестирование №35,№43

4

Весна и лето

18

Зимние дни-погодоуказатели. «Анна Зимняя» - самый короткий день в году.

Особая пора зимнего солнцеворота. Зимнее новолетие. Зима - время сказок.

Неживая природа зимой. Свойства снега и льда. Загадки о снеге и льде.

Жизнь деревьев и кустарников зимой. Строение почки дерева и кустарника; защитная роль чешуек почки. Взаимосвязи лиственных и хвойных деревьев с животными.

Травянистые растения зимой, значение снега в их жизни.

Насекомые зимой (рассматриваются примеры, показывающие, что насекомые могут зимовать на стадии яиц, личинок, куколок, взрослых животных).

Птицы зимой. Образование стаек зимующих птиц как пример приспособления к суровым условиям жизни. Представление о сезонной смене корма (на примере дятла). Зимнее гнездование клестов. Птицы, проводящие зиму вблизи человеческого жилья (воробьи, синицы, вороны, галки и др.).Подкормка птиц зимой.

Жизнь зверей зимой: полевки и мыши, ласки, лисы, зайца, волка, кабана, лося и др. (по выбору учителя). Следы зверей на снегу.

Подкормка диких зверей зимой. Загадки и сказки о диких животных.

Взаимосвязи в природе (на примере зимней жизни леса).

Культура поведения в природе зимой.

Укрепление и охрана здоровья зимой. Зимние игры.

Труд людей зимой (снегозадержание; ремонтные работы; труд в зернохранилищах и овощехранилищах; уход за домашними животными; прядение и т. д.). Главные народные зимние праздники. Проводы зимы.

Блок внеклассной, внешкольной работы: зимние экскурсии для наблюдения за жизнью природы своего края; подготовка и проведение зимних праздников по традициям народов своего края.

Экскурсия №55, Урок-игра №63,

Проверочная работа №67,

Практическая работа №58, №61, №63,

итого

68

Экскурсия

5

Проверочная работа

5










Материально-техническое обеспечение.

Для учителя:

  1. Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая, "УМК «Перспектива" 2013 год.

2. Учебник по окружающему миру для 2 класса, в 2-х частях, автор А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая, "УМК «Перспектива" ,

изд-во «Просвещение» Москва, 2011 год;

3. CD - диск. Электронное приложение к учебнику окружающий мир для 2 класса, автор А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая,

УМК «Перспектива" , изд-во «Просвещение» Москва, 2013 год.

4. Методические рекомендации для учителя к учебнику окружающий мир для 2 класса.

5. Поурочные разработки по окружающему миру2 класс к УМК "Перспектива", А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая ., автор Н. Ю. Васильева,

изд-во "Вако" 2013 .

6. Контрольно - измерительные материалы по окружающему миру 2 класс, изд-во "Вако" 2013, составитель И.Ф. Яценко.

Для учащихся:

1. Учебник по окружающему миру для 2 класса, в 2-х частях, автор А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая,

УМК «Перспектива" , изд-во «Просвещение» Москва, 2011 год.

2. Рабочие тетради к учебнику окружающий мир для 2 класса, в 2-х частях, автор А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая,

УМК «Перспектива" , изд-во «Просвещение» Москва, 2013 год.

3. CD - диск. Электронное приложение к учебнику окружающий мир для 2 класса, автор А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая,

УМК «Перспектива" , изд-во «Просвещение» Москва, 2013 год.

2. Контрольно - измерительные материалы по литературному чтению 2 класс, изд-во "Вако" 2013,

составитель И.Ф. Яценко.

Интернет-ресурсы.

  1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа : school-collection.edu.ru
  2. Презентации уроков «Начальная школа». - Режим доступа : nachalka.info/about/193
  3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа : festival. 1september.ru
  4. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». - Режим доступа : km.ru/ education
  5. Официальный сайт УМК «Перспектива». - Режим доступа : prosv.ru/umk/perspektiva/ info.aspx? ob_no=12371




© 2010-2022