Рабочая программа по математике

Раздел	Начальные классы
Класс	1 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Гончикова И.В.
Дата	09.01.2016
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА

МАТЕМАТИКА 1 КЛАСС

для УМК образовательной системы «ШКОЛА РОССИИ»

Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена на основании основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Улекчинская СОШ», в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по математике и на основе авторской программы М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой «Математика».
Рабочая программа включает четыре раздела:

пояснительную записку, включающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии, требования к уровню подготовки оканчивающих 1 класс, список рекомендуемой учебно-методической литературы;
учебный план, раскрывающий основные разделы и темы курса, контроль и количество часов
содержание тем учебного курса
учебно-тематический план. Основные темы делятся на подтемы.
контрольно-измерительные материалы.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1 Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики: - понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.); - математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы); - владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения). На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

2. Адресат
Программа адресована обучающимся 1-х классов общеобразовательных школ по образовательной системе «Школа России».

3. Соответствие Федеральному государственному образовательному стандарту

Данная программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом МОиН РФ 06.10.2009 г.).

4. Место учебного предмета в учебном плане.

В Федеральном базисном образовательном плане на изучение математики в каждом классе начальной школы отводится 4 часа в неделю, всего 540 часов.

5. Программное обеспечение
Образовательная система «Школа России» (заключение РАО от 06.08.2007 г). Для реализации программы используются: Моро М.И. Математика: учебник для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова - М.: Просвещение, 2013г Моро М.И. Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, С.И. Волкова. - М.: Просвещение, 2016г

Поурочные разработки по математике к УМК М.И. Моро и др. («Школа России») / Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко. - М.: ВАКО, 2014 г.

6. Общая характеристика курса

Начальный курс математики - курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.
Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.

7. Требования к знаниям и умениям обучающихся к окончанию учебного курса «Математика»

К концу обучения в 1 классе учащиеся должны:

показывать:

предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами;
числа от 1 до 20 в прямом и обратном порядке;
число, большее (меньшее) данного на несколько единиц;
фигуру, изображенную на рисунке (круг, треугольник, квадрат, точка, отрезок).

воспроизводить в памяти:

результаты табличного сложения двух любых однозначных чисел;
результаты табличных случаев вычитания в пределах 20.

различать:

число и цифру;
знаки арифметических действий (+, -);
многоугольники: треугольник, квадрат, прямоугольник.

сравнивать:

предметы с целью выявления в них сходства и различия;
предметы по форме, размерам (больше, меньше);
два числа, характеризуя результаты сравнения словами «больше», «меньше», «больше на …», «меньше на …».

использовать модели (моделировать учебную ситуацию):

выкладывать или изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия при решении задач;

решать учебные и практические задачи:

выделять из множества один ли несколько предметов, обладающих или не обладающих указанным свойством;
пересчитывать предметы и выражать результат числом;
определять, в каком из двух множеств больше (меньше) предметов; сколько предметов в одном множестве, сколько в другом;
решать текстовые арифметические задачи в одно действие, записывать решение задачи;
выполнять табличное вычитание изученными приемами;
измерять длину предмета с помощью линейки;
изображать отрезок заданной длины;
читать записанные цифрами числа в пределах двух десятков и записывать цифрами данные числа;

8. Универсальные учебные действия.

Личностными результатами обучающихся в 1 классе являются формирование следующих умений:

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования ма тематической сущности предмета (явления, события, факта); - Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий на уроке.

- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

- Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

- Познавательный интерес к математической науке.

- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

-Читать и пересказывать текст. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.

Учащиеся должны знать:

- названия и обозначения действий сложения и вычитания, таблицу сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания

Учащиеся должны уметь:

- Оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 20

- Вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20

- Записывать и сравнивать числа в пределах 20

- Находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок)

- Решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного и

- Проводить измерение длины отрезка и длины ломаной

- Строить отрезок заданной длины

- Вычислять длину ломаной.

9. Целевая установка Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей: - математическое развитие младшего школьника - формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

- освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

- воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие задачи: - создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения; - сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач; - обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе; - сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира; - сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса; - сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся; - выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

10. Принципы, лежащие в основе построения программы

Ведущие принципы обучения математике в младших классах - органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.

11. Основные содержательные линии курса

Обучение математике по программе «Школа России» представлено разделами:

1.«Числа и величины»,

2.«Арифметические действия»,

3.«Текстовые задачи»,

4.«Пространственные отношения.

5. «Геометрические фигуры»,

6.«Геометрические величины»,

7.«Работа с информацией». Новый раздел «Работа с информацией» изучается на основе содержания всех других разделов курса математики.

12. Виды и формы организации учебного процесса
Уроки строятся на принципах деятельностного обучения и включают практическую работу, работу в группах и парах, самостоятельную работу с использованием различных форм проверки. С первых уроков учащиеся используют приёмы само- и взаимопроверки.

Формы организации урока: фронтальная работа, работа в группах и парах, индивидуальная работа.
Виды занятий: самостоятельная работа, проверочная работа, урок:

Урок «открытия» нового знания.

Деятельностная цель: формирование умений реализации новых способов действий. Содержательная цель: формирование системы понятий.

Урок рефлексии (уроки повторения, закрепления знаний и выработки умений).

Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к выявлению причин затруднений и коррекции собственных действий. Содержательная цель: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий - понятий, алгоритмов и др.

Урок развивающего контроля, оценки и коррекции знаний Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к осуществлению контрольной функции. Содержательная цель: контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.

13. Виды контроля
В программе предусмотрена многоуровневая система контроля знаний:

самоконтроль - при введении нового материала
взаимоконтроль - в процессе его отработки
рубежный контроль - при проведении самостоятельных и проверочных работ
итоговый контроль, включающий проверочную работу по окончанию курса
Само- и взаимооценка осуществляются с помощью знаков !, +.

14. Объем и сроки изучения

Программа учебного курса общим объемом 132 часа, по 4 ч. в неделю. Изучается в течение 33-х учебных недель.

15. Материально- техническое обеспечение образовательного процесса

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) Рабочая программа «Школа России» 1-4классы. М.И.Моро и др. Математика. Москва «Просвещение» 2013г. Моро М.И. Математика: учебник для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова - М.: Просвещение, 2013г Моро М.И. Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, С.И. Волкова. - М.: Просвещение, 2016г

Контрольные работы по математике. 1 кл.: к учебнику М.И. Моро и др. Автор: В.Н. Рудницкая-М.: Экзамен,2011г. Поурочные разработки по математике. 1 класс: к УМК М.И. Моро / Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко. - М: ВАКО, 2014г. Проверочные работы по математике. 1 класс /С.И. Волкова. - М. Просвещение, 2011г. Электронные ресурсы [email protected] hbar.phys.msu.ru. mon.gov.ru. Демонстрационные пособия. Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10: от 1 до 20; от 1 до 100. Наглядные пособия для изучения состава чисел (в том числе карточки с цифрами и другими знаками). Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, транспортиры, наборы угольников, мерки). Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты (мерки) и др. Учебно-практическое оборудование Объекты (предметы для счёта). Пособия для изучения состава чисел. Пособия для изучения геометрических величин, фигур, тел. Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Электронное приложение (диск) к учебнику

Компьютер

Учебный план

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Из них

Форма контроля

теоретическое

контроль

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления

с/к, в/к, опрос, тест, текущий, р/к

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация

с/к, в/к, опрос, тест, текущий, р/к

Числа от 1 до 10 и число 0.

Сложение и вычитание

с/к, в/к, опрос, тест, текущий, р/к

Числа от 1 до 20. Нумерация.

с/к, в/к, опрос, текущий, р/к

Числа от 1 до 20.

Сложение и вычитание.

с/к, в/к, опрос, тест, текущий, р/к, и\к

Итоговое повторение

в/к, тест, текущий

Итого

132

Содержание тем учебного курса

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления

Счет предметов Пространственные представления (вверх, вниз, налево, направо, слева, справа). Временные представления (раньше, позже, сначала, потом) Понятие столько же, больше, меньше. Понятия на сколько больше, на сколько меньше. Понятия на сколько больше, на сколько меньше. Уравнивание предметов и групп предметов Закрепление знаний по теме: «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления»

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация

Много. Один. Письмо цифры 1. Числа 1, 2. Письмо цифры 2. Число 3. Письмо цифры 3. Знаки +, - , =. «Прибавить», «вычесть», «получится». Число 4. Письмо цифры 4. Понятия длиннее, короче, одинаковые по длине.

Число 5. Письмо цифры 5. Числа от 1 до 5. Состав числа 5.

Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок. Луч. Ломаная линия. Звено ломаной, вершины. Закрепление изученного. Знаки: < (больше), > (меньше), = (равно) «Равенство», «неравенство» Многоугольник. Виды многоугольников. Числа 6, 7. Письмо цифры 6. Закрепление. Письмо цифры 7.

Числа 8, 9. Письмо цифры 8.

Закрепление. Письмо цифры 9. Число 10. Запись цифры 10. Числа от 1 до 10. Закрепление. Составление числовых выражений рисункам (подготовка к решению задач). Наш проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».

Единицы измерения длины. Сантиметр.

Увеличение и уменьшение чисел.

Число 0. Письмо цифры 0. Сложение с нулём. Вычитание нуля.

Закрепление. Числа от 1 до 10.

Закрепление. Проверка знаний.

Работа над ошибками. Закрепление.

Числа от 1 до 10 и число 0. Сложение и вычитание

Защита проектов.

Прибавить и вычесть число 1.

Случаи сложения и вычитания вида +1 +1; -1-1.

Случаи сложения и вычитания вида +2; -2.

Слагаемые. Сумма.

Задача.

Случаи сложения и вычитания вида +2; -2.Составление и заучивание таблиц.

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Закрепление. Решение задач и числовых выражений

Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычисления

Решение задач изученных видов

Что узнали. Чему научились. Закрепление.

Проверочная работа за I полугодие .

Работа над ошибками. Повторение пройденного.

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3.

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

Прибавить и вычесть число 4. Приёмы вычислений.

Задачи на разностное сравнение чисел.

Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц.

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. 4.

Перестановка слагаемых. Применение переместительного свойства сложения для случаев вида +5, 6, 7, 8, 9

Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы +5. 6, 7, 8, 9

Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала.

Закрепление изученного. Проверка знаний.

Связь между суммой и слагаемыми

Решение задач.

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6. 7.

Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9

Вычитание из числа 10

Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания

Килограмм

Литр

Что узнали. Чему научились. Закрепление

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел первого десятка»

Числа от 1 до 20. Нумерация

Устная нумерация чисел от 1 до 20

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел

Дециметр

Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10

Закрепление изученного. Проверка знаний.

Подготовка к введению задач в два действия

Ознакомление с задачей в два действия.

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание.

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида ⁮+2, ⁮+3

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида ⁮+4

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида ⁮+5

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида ⁮+6

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида ⁮+7

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида ⁮+8, ⁮+9

Таблица сложения.

Решение задач и выражений. Закрепление вычислительных навыков.

Общие приемы табличного вычитания с переходом через десяток.

Вычитание вида 11-⁮

Вычитание вида 12-⁮

Вычитание вида 13-⁮

Вычитание вида 14-⁮

Вычитание вида 15-⁮

Вычитание вида 16-⁮

Вычитание вида 17-⁮, 18-⁮

Табличное сложение и вычитание.

Что узнали. Чему научились. Закрепление.

Проект «Математика вокруг нас»

Итоговая контрольная работа.

Итоговое повторение

Повторение знаний о нумерации. Числа от 11 до 20.

Сложение и вычитание.

Решение задач изученных видов.

Геометрические фигуры

Учебно-тематическое планирование

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Из них

Форма контроля

Дата

теоретические

практические

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления

Урок 1 Счет предметов

самоконтроль

02.09.

Урок 2 Пространственные представления (вверх, вниз, налево, направо, слева, справа).

взаимоконтроль

03.09.

Урок 3 Временные представления (раньше, позже, сначала, потом)

опрос

07.09.

Урок 4 Понятие столько же, больше, меньше.

тест

08.09.

Урок 5

Урок 6 Понятия на сколько больше, на сколько меньше.

текущий

09.09.

10.09.

Урок 7 Урок 8 Закрепление знаний по теме: «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления»

рубежный

14.09.

15.09.

2
Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация

Урок 1 Много. Один. Письмо цифры 1.

16.09.

Урок 2 Числа 1, 2. Письмо цифры 2.

опрос

17.09.

Урок 3 Число 3. Письмо цифры 3.

21.09.

Урок 4 Знаки +, - , =. «Прибавить», «вычесть», «получится».

самоконтроль

22.09.

Урок 5 Число 4. Письмо цифры 4.

взаимоконтроль

23.09.

Урок 6 Понятия длиннее, короче, одинаковые по длине.

24.09.

Урок 7

Число 5. Письмо цифры 5.

тест

28.09.

Урок 8 Числа от 1 до 5. Состав числа 5.

текущий

29.09.

Урок 9

Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок.

30.09.

Урок 10 Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.

01.10.

Урок 11 Закрепление изученного.

рубежный

05.10.

Урок 12 Знаки: < (больше), > (меньше), = (равно)

06.10.

Урок 13 «Равенство», «неравенство»

опрос

07.10.

Урок 14 Многоугольник. Виды многоугольников.

тест

08.10.

Урок 15 Числа 6, 7. Письмо цифры 6.

самоконтроль

12.10.

Урок 16 Закрепление. Письмо цифры 7.

взаимоконтроль

13.10.

Урок 17

Числа 8, 9. Письмо цифры 8.

14.10.

Урок 18

Закрепление. Письмо цифры 9.

15.10.

Урок 19 Число 10. Запись цифры 10.

текущий

19.10.

Урок 20 Числа от 1 до 10. Закрепление. Составление числовых выражений рисункам (подготовка к решению задач).

рубежный

20.10.

Урок 21 Наш проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».

21.10.

Урок 22

Единицы измерения длины. Сантиметр.

самоконтроль

22.10.

Урок 23

Увеличение и уменьшение чисел.

26.10.

Урок 24

Число 0. Письмо цифры 0.

опрос

27.10.

Урок 25 Сложение с нулём. Вычитание нуля.

тест

28.10.

Урок 26

Закрепление. Числа от 1 до 10.

текущий

29.10.

Урок 27

Закрепление. Проверка знаний.

рубежный

30.10.

Урок 28

Работа над ошибками. Закрепление. Числа от 1 до 10. Число 0.

31.10.

Числа от 1 до 10 и число 0. Сложение и вычитание

Урок 1

Защита проектов.

текущий

09.11.

Урок 2

Прибавить и вычесть число 1.

10.11.

Урок 3

Случаи сложения и вычитания вида +1 +1; -1-1.

11.11.

Урок 4

Случаи сложения и вычитания вида +2; -2.

самоконтроль

12.11.

Урок 5

Слагаемые. Сумма.

16.11.

Уроки

6 - 7

Задача.

Опрос

тест

17.11.

18.11.

Урок 8

Случаи сложения и вычитания вида +2; -2.Составление и заучивание таблиц.

текущий

19.11.

Урок 9

Присчитывание и отсчитывание по 2.

взаимоконтроль

23.11.

Урок 10

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

24.11.

Урок 11

Закрепление. Решение задач и числовых выражений

рубежный

25.11.

Уроки

12 - 13

Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычисления

тест

26.11.

30.11.

Уроки 14-15

Решение задач изученных видов

самоконтроль

01.12.

02.12.

Уроки 16-17

Что узнали. Чему научились. Закрепление.

Взаимоконтроль

опрос

03.12.

07.12.

Урок 18

Проверочная работа за I полугодие .

рубежный

08.12.

Урок 19

Работа над ошибками.

текущий

09.12.

Уроки 20-22

Повторение пройденного.

10.12.

14.12.

15.12.

Урок 23

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Решение задач.

16.12.

Урок 24

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

опрос

17.12.

Урок 25

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

21.12.

Уроки 26-27

Прибавить и вычесть число 4. Приёмы вычислений.

Самоконтроль

взаимоконтроль

22.12.

23.12.

Уроки 28-29

Задачи на разностное сравнение чисел.

24.12.

Урок 30

Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц.

11.01.

Урок 31

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. 4. Решение задач изученных видов.

самоконтроль

12.01.

Уроки 32-33

Перестановка слагаемых.

взаимоконтроль

13.01.

14.01.

Урок 34

Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы +5. 6, 7, 8, 9

тест

18.01.

Уроки 35-38

Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала.

текущий

19.01.

20.01.

21.01.

25.01.

Урок 39

Закрепление изученного. Проверка знаний.

рубежный

26.01.

Уроки 40-41

Связь между суммой и слагаемыми

Опрос

тест

27.01.

28.01.

Урок 42

Решение задач.

01.02.

Урок 43

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

самоконтроль

02.02.

Уроки

44-45

Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6. 7.

взаимоконтроль

03.02.

04.02.

Уроки 46-47

Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9

15.02.

16.02.

Урок 48

Вычитание из числа 10

опрос

17.02.

Урок 49

Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания

тест

18.02.

Урок 50

Килограмм

самоконтроль

22.02.

Урок 51

Литр

24.02.

Уроки 52-53

Что узнали. Чему научились. Закрепление

текущий

25.02.

29.02.

Урок 54

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел первого десятка»

рубежный

01.03.

Числа от 1 до 20. Нумерация

Урок 1

Устная нумерация чисел от 1 до 20

самоконтроль

02.03.

Уроки 2-3

Образование чисел из одного

десятка и нескольких единиц

Взаимоконтроль

опрос

03.03.

07.03.

Урок 4

Дециметр

текущий

09.03.

Уроки 5-6

Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10

10.03.

14.03.

Урок 7

Что узнали. Чему научились. Закрепление

15.03.

Урок 8

Закрепление изученного. Проверка знаний.

рубежный

16.03.

Уроки 9-10

Подготовка к введению задач в два действия

опрос

17.03.

21.03.

Уроки 11-12

Ознакомление с задачей в два действия.

самоконтроль

22.03.

04.04.

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание

Урок 1

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

05.04.

Урок 2

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида ⁮+2, ⁮+3

06.04.

Урок 3

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида ⁮+4

опрос

07.04.

Урок 4

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида ⁮+5

11.04.

Урок 5

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида ⁮+6

самоконтроль

12.04.

Урок 6

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида ⁮+7

взаимоконтроль

13.04.

Урок 7

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида ⁮+8, ⁮+9

14.04.

Урок 8

Таблица сложения.

тест

18.04.

Урок 9

Решение задач и выражений. Закрепление вычислительных навыков.

текущий

19.04.

Урок 10

Что узнали. Чему научились. Закрепление.

рубежный

20.04.

Урок 11

Общие приемы табличного вычитания с переходом через десяток.

21.04.

Урок 12

Вычитание вида 11-⁮

25.04.

Урок 13

Вычитание вида 12-⁮

26.04.

Урок 14

Вычитание вида 13-⁮

опрос

27.04.

Урок 15

Вычитание вида 14-⁮

тест

28.04.

Урок 16

Вычитание вида 15-⁮

самоконтроль

02.05.

Урок 17

Вычитание вида 16-⁮

взаимоконтроль

03.05.

Урок 18

Вычитание вида 17-⁮, 18-⁮

04.05.

Урок 19

Табличное сложение и вычитание. Решение задач и выражений.

05.05.

Уроки

20-21

Что узнали. Чему научились. Закрепление.

рубежный

10.05.

11.05.

Урок 22

Проект «Математика вокруг нас»

самоконтроль

12.05.

Урок 23

Итоговая контрольная работа.

итоговый

16.05.

Урок 24

Работа над ошибками

опрос

17.05.

Итоговое повторение

Урок 1

Повторение знаний о нумерации.

Числа от 11 до 20.

тест

18.05.

Уроки 2-3

Сложение и вычитание.

текущий

взаимоконтроль

19.05.

23.05.

Уроки 4-5

Решение задач изученных видов.

24.05.

25.05.

Урок 6

Геометрические фигуры

26.05.

Итого

132

Контрольно-измерительные материалы

Работа 1

Математический диктант

5 плюс 3
10 минус 1
8 плюс 2
4 плюс 0
6 минус 3
2 плюс 1
7 минус 2
9 минус 0
1 плюс 1 и минус 2
3 минус 2 и плюс 3

Работа 2

Математический диктант

На сколько надо уменьшить 5, чтобы получить 3?
Какое число больше 4 на 3?
Из какого числа вычли 1, если получили 0?
Первое слагаемое равно 7, второе - 2. Чему равна сумма?
6 - это 2 и сколько?
Уменьши 8 на 2.
Какие числа называют при счёте между числами 3 и 7?
Сколько углов у семиугольника?
Из чего составлены ломаные линии?
Какое число надо записать следующим в ряду чисел 10, 8, 6?

Работа 3

Математический диктант вида «Да/нет»

К семи прибавить 2, получится 10.
Число 5 называют при счёте сразу после числа 4.
Через две точки можно провести много прямых линий.
Сумма чисел 4 и 3 равна 7.
Ломаная линия может состоять из двух звеньев.
Если число 5 увеличить на 0, то получится 0.
Равенство может быть неверным.
Числа 3, 7, 9 названы в порядке увеличения.
Из 8 вычесть 3, получится 6.
В любой задаче есть условие.

Работа 4

Задания тестового характера с выбором одного правильного ответа

Если 6 уменьшить на 3, то получится:

а) 3;

б) 9;

в) 0.

2. 4 плюс 2 больше, чем:

а) 6 - 0;

б) 7 - 2;

в) 9 + 0.

3. Эти два числа надо поменять местами, чтобы равенства 4 = 2 = 7 и 6 + 3 = 8 стали верными.

а) 7 и 8;

б) 4 и 6;

в) 2 и 3.

4. Для изображения этой фигуры не используют линейку.

а) прямая линия;

б) кривая линия;

в) отрезок.

5. Число 7 называют при счёте сразу после числа:

а) 8;

б) 5;

в) 6

6. 8 - это 3 и:

а) 6;

б) 5;

в) 7.

7. В ряду чисел 1, 3, …, 7, 9 пропущено число:

а) 4;

б) 6;

в) 5.

8*. У Марины столько конфет, сколько у Юли и Кати вместе, а у Юли конфет больше, чем у Кати. Сколько конфет у каждой девочки, если у них всего 10 конфет?

а) У Юли 2 конфеты, у Кати 1 конфета, у Марины 3 конфеты.

б) У Юли 1 конфета, у Кати 3 конфеты, у Марины 6 конфет.

в) У Юли 3 конфеты, у Кати 2 конфеты, у Марины 5 конфет.

Работа 5

Задания тестового характера с выбором всех правильных ответов

Эти числа больше 6.

а) 2; г) 0;

б) 6; д) 9;

в) 7; е) 3.

2. Если из 7 вычесть 2, то получится:

а) 9;

б) 5;

в) 6;

г) сумма чисел 5 и 0;

д) число, которое на 1 больше 6;

е) число, которое меньше 8.

3. Эти примеры решены неправильно:

а) 10 - 3 = 7; г) 5 + 3 = 7;

б) 5 + 1 = 6; д) 6 - 2 = 4;

в) 8 + 2 = 9; е) 9 - 0 = 0.

4. Число 5 называют при счёте:

а) сразу после числа 4;

б) перед числом 3;

в) между числами 7 и 9;

г) между числами 4 и 6;

д) сразу после числа 2;

е) перед числом 6.

5. В этом ряду пропущено число 4.

а) 5, 3, 2, 1; г) 1, 2, 3, 5;

б) 10, 8, 6, 2; д) 2, 6, 8, 10;

в) 9, 7, 5, 1; е) 1, 3, 5, 9.

6. Если жёлтый карандаш длиннее синего, а синий длиннее красного, то:

а) красный карандаш короче синего;

б) синий карандаш длиннее жёлтого;

в) жёлтый карандаш длиннее красного;

г) красный карандаш короче жёлтого;

д) синий карандаш длиннее красного;

е) жёлтый карандаш длиннее и синего, и красного карандашей.

Работа 6

Задания тестового характера на заполнение пропусков

Число 5 можно получить так: _________.
Числа ___, ___, ___, ___ меньше 4.
Если число ___ уменьшить на 1, то получится 8.
Равенство 6 * 2 … 1 = 7 станет верным, если вместо * записать знак ___, а вместо … знак ___.
Сумма чисел 5 и 2 равна ___.
Равенство _____ можно прочитать по-разному: «Семь плюс два равно девяти», _____.
В ряду чисел 1, 3, 5, …, 9 пропущено число ___.

8*. У Маши было 10 р. После того как она купила тетрадь за ___ р., у неё стало на 6 р. меньше.

Работа 7

Письменная комбинированная работа

ВАРИАНТ 1

Во вторник в вазе было 7 цветов, а в среду их стало на 2 меньше. Сколько цветов стало в вазе в среду?

Нарисуй схему к задаче: вместо каждого цветка обведи клетку. Реши задачу.

Заполни пропуски.

_ + 2 = 8 _ + _ + 2 = 10

9 - _ = 7 _ + _ - 1 = 2

_ - 3 = 6 4 + _ - _ = 7

Найди неверные равенства. Измени в них одно число и запиши верно.

6 см > 8 см 7 - 3 = 5

8 + 2 = 10 10 < 7

5 + 1 = 4

7 = 4 + 2

Начерти ломаную из четырёх звеньев с четырьмя вершинами.

5*. Коля купил открытку за 4 р. Сколько рублей надо дать Коле, чтобы денег у него стало на 6 р. больше, чем было до покупки открытки?

ВАРИАНТ 2

В первой четверти в спортивной секции было 8 учеников, а во второй их стало на 2 больше. Сколько учеников теперь в спортивной секции?

Нарисуй схему к задаче: вместо каждого ученика обведи клетку. Реши задачу.

Заполни пропуски

_ + 3 = 5 _ + _ + 1 = 7

9 - _ = 8 _ + _ - 1 = 3

_ - 2 = 4 6 + _ - _ = 8

Найди неверные равенства. Измени в них одно число и запиши верно.

5 см > 3 см 8 - 2 = 4

7 + 3 = 10 9 < 6

6 + 1 = 5

8 = 3 + 2

Начерти ломаную из трёх звеньев с тремя вершинами.
Настя купила ручку за 5 р. Сколько рублей надо дать Насте, чтобы денег у неё стало на 3 р. больше, чем было до покупки ручки?

загрузить