Урок русского языка Правописание безударных гласных

Педагогические цели

Способствовать развитию умения определять число имен существительных (единственное, множественное); создать условия для ознакомления со словами, употребляемыми только в единственном или множественном числе, развития навыков правописания словарных слов: топор, ножницы, молоко

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека

Личностные
результаты

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,
умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: общеучебные - используют рисунки для решения учебной задачи; извлекают информацию
из учебного текста; логические - осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по родовидовым признакам; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи; строят рассуждения; соотносят с известными понятиями.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, строят понятные для партнера высказывания

Формы, методы,

методические

приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы

контроля

осуществляемые

действия

формируемые

умения

I. Мотивирование к учебной деятельности. (Организационный момент)

Фронтальная.

Словесный.

Слово учителя

Приветствие учащихся.

- Проверим готовность к уроку.

Прозвенел звонок для нас,

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

- Сегодня перед нами стоит непростая задача. Предлагаю не терять драгоценное время, а начать работу в нашей учебной лаборатории.

- Посмотрите на картинку и попробуйте догадаться, куда мы сегодня отправимся. (В лес)

Здравствуй лес, могучий лес, полный сказок и чудес. В лесу нужно вести себя тихо, чтобы не мешать его жителям.

Приветствуют учителя. Организуют свое
рабочее место

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Индивидуальная.

Практический. Письмо

- На полянке выросли необычные ромашки. Рассмотрите их.

Какая буква «лишняя»? Почему? (буква м - согласная)

- Запишите число, классная работа.

Мм

мл мм мн мо ма му ми мр мк

Выполняют письмо
по образцу

Вырабатывают калли-графический почерк

Письмо

IV. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный.

Сообщение
учителя

- Ребята, к нам в класс прилетела гостья. Отгадайте кто она.

Днём спит, ночью летает,
Ухает, людей пугает.
В темноте горят глаза -
Всем мышам она гроза.
(Сова)

- По каким признакам вы догадались, что это сова?

-Совы - птицы, очень умные. Они хищные птицы, как правило, живут по одиночке. Совы охотятся на других меньших птиц, насекомых и маленьких животных. Они - ночные охотники.

- Сова в сказках - мудрая птица. Значит и мы с вами должны показать свои знания и узнать сегодня что- то новое.

- Какой частью речи является слово сова? (сущ)

- Сколько птиц прилетело? (1)

- А теперь сколько стало птиц? (2, много)

Новое открытие.

- Какой вывод можно сделать?

Имена существительные употребляются в единственном и во множественном числе.

- Рассмотрите иллюстрации и прочитаем записи.

Сугроб - сугробы

Дерево - деревья

Шапка - шапки

Сделайте вывод.

Было слово в ед.ч, стало во мн.ч. Значит…

Новое открытие.

Имена существительные изменяются по числам.

- Попробуйте определить тему нашего урока.

Число имён существительных. Запишите тему урока в тетрадь.

Слушают учителя, отвечают на вопросы, делают выводы, определяют тему урока.

Принимают учебную задачу, сформулиро-ванную учителем

V. Самоопределение к деятельности.

1. Проблемная ситуация.

- Прочитайте имена существительные. Попробуйте образовать от них форму единственного числа.

Ножницы, клещи, коньки, брюки (нельзя)

-Прочитайте следующую группу имён существительных. Образуйте от них форму множественного числа. (нельзя)

Сахар, грусть, соль, молоко.

- Что удивительного вы заметили?

Новое открытие.

Имена существительные могут стоять только в одном числе.

- Сегодня на уроке мы познако -мимся с такими именами существительными и поучимся их употреблять в речи.

Слушают учителя, отвечают на вопросы, делают выводы.

2.Работа с ЭОР к учебнику (анимация, 3)

Слушание информации об именах существительных только во мн. и в ед. числе.

VI. Усвоение новых знаний и способов действий.

3.Работа по учебнику.

Упр.111.

Фронтальная, индивидуальная.

Словесный.

-Сова хочет, чтобы мы поближе познакомились с такими именами существительными.

Выполним упр.111 на стр.64.

1 уч-ся у доски. Пишем слова в 3 столбика.

Списывают, подчерки-вают изученные орфо- граммы. Определяют число имен существительных.

Читают правило.

Отвечают на вопросы, выполняют письменные задания

Группируют слова
по заданным критериям. Распознают слова, употребляемые только в единственном и множественном числе

Беседа по вопросам, письмо

4. Работа с ЭОР к учебнику. Выполнение задания.

- На лесной полянке мы встретили лосей. Они просят о помощи. Прочтите слова, распределите их по группам.

Работа с интерактивной доской.

Определяют число имен существительных. Анализируют

Закрепление материала

Физкультминутка

Физминутка

Руки подняли и покачали -

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули

Ветер сбивает росу.

В стороны руки,

Плавно помашем -

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем -

Крылья сложили назад.

Выполняют движения по тексту под руководством учителя

Осуществляют профилактику утомления

Правильное выполнение дви-
жений

. Закрепление знаний и способов действий.

Работа с ЭОР к учебнику (анимация, 2)

Слушание правила

Слушают, делают вывод.

Игра «Построй мосток»

Работа с дидактическими веерами.

Коллективная работа.

- Что нужно сделать, чтобы подобрать проверочные слова? Изменить форму слова.

- На лесной полянке журчит весёлый ручеёк. Мы не сможем пройти дальше, пока не построим из брёвен мосток.

На брёвнах написаны слова с пропущенной безударной гласной. Вставьте безударную гласную, подбирая проверочное слово, изменяя его форму.

Отвечают на вопрос. Находят проверочные слова, объясняют.

Определяют число имен существительны

Показывают букву, которую надо вставить.

Беседа по вопросам,

Физминутка для глаз

Электронная музыкальная физминутка

Работа у доски. Письмо под диктовку.

Фронтальная.

Словесный,

практический.

Письмо

Сова предлагает проверить наши знания.

Записать слова в 2 столбика: 1- сущ. только в ед.ч.,2- сущ. только во мн.ч.

Ножницы, земляника, коньки, метро, санки, шорты, Россия, сахар.

Записывают слова в соответствии сзаданием.

Записывают слова, проверяют по образцу.

Письмо

. Закрепление знаний и способов действий.

Логическое задание.

Парная, индивидуальная.

Словесный,
практический, проблемный.
Чтение, беседа, письмо

На пути нам встретились белочки. Они предлагают выполнить задание.

Записать имена сущ., которые имеют такие признаки:

1. Сущ, одуш., собств., ед.ч.

2. Сущ, одуш., нариц., мн.ч.

3. Сущ., неодуш., собств., мн.ч.

Записывают слова

в единственном числе. Объясняют способы проверки правописания парных по глухости-звонкости согласных

Объясняют признаки группировки слов,
самостоятельно определяют возможные критерии классификации слов. Применяют правила правописания орфограмм

Беседа по вопросам, письмо

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

- В лесу можно замечательно провести время. Сова спрашивает: «Какие правила поведения в природе вы знаете?»

- Я предлагаю вам прочитать небольшой текст об этом.

В лесу нельзя шуметь. Весной птицы и звери ждут потомство. Не пугайте их. Не разоряйте гнёзда.

-Весной, звери и птицы нуждаются в помощи человека. Поможем и мы им. Наклеим на кормушку грибы и жёлуди.

- Если считаете, что вы сегодня отлично справились со всеми заданиями, не испытывали трудности и на уроке, то возьмите грибочек для белочки.

Если вы всё делали правильно, но только немного затруднялись, то возьмите орешек для белочки.

Молодцы ребята! Сова рада, что вы справились со всеми заданиями. И думает, что урок пойдёт вам на пользу, не только при определении числа имён существительных, но и при посещении леса.

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

- Что нового узнали сегодня
на уроке?

- Что получилось хорошо?

- Что вызвало затруднения?

- О чем хотели бы узнать
подробнее?

Отвечают на вопросы

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморе-
гуляция

VIII. Домашнее задание

Фронтальная.

Словесный.

Объяснение

учителя

Упр.114, правило стр.62.

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное
задание в соответствии с уровнем своего развития