Конспект урока по литературному чтению С. А. Есенин

МКОУ «Горошихинская ООШ»

Конспект урока литературного чтения

С. А. Есенин «Берёза»
Идигешева Надежда Григорьевна учитель начальных классов Горошихинской ООШ.
Цели: расширить знания учащихся о творчестве С. А. Есенина; работать над языком стихотворения, выяснением авторской позиции, умением выражать свое отношение к прочитанному; развивать умение выразительно читать произведение.
Оборудование: стенд о Есенине, рисунки, кроссворды для групповой работы, картина «Февральская лазурь», запись стихотворения, карточки « метафора», «олицетворение».

Ход урока. 1. Подготовка и мотивация. Каждый день всегда, везде, На занятиях, в игре Смело, четко говорим И тихонечко сидим. (Эмоциональный настрой). - Проверим готовность к уроку. Настройтесь, пожалуйста, на большую работу. Сегодня нам предстоит встреча с удивительным миром поэзии, где вы обязательно откроете для себя что-то новое и интересное. Отгадайте загадку: Она весну встречает - Сережки надевает. Накинута на спинку Зеленая косынка А платьице в полоску. Ты узнаешь…(березку). - Сегодня мы продолжим знакомство с творчеством С.А.Есенина. -А с каким произведением Есенина вы познакомитесь? (Со стихотворением «Береза). 2. Проверка домашнего задания. - Приступаем к проверке домашнего задания. - Дома вы должны были выучить стихотворение С. А. Есенина «Поёт зима - аукает». - Как вы его должны прочитать? (Спокойно, загадочно). - Кто желает рассказать? Остальные внимательно слушайте, оценивая ответ, будьте объективны. (Ребята после ответа показывают смайликов). - Почему поставили такую оценку? - Я тоже поставлю…(Аргументация). 3. Биография писателя. - Чтобы лучше понять поэзию Есенина, обратимся к его биографии. - Посмотрите ещё раз на портрет: красивый, голубоглазый, молодой человек. - Как вы думаете, каким по характеру был поэт? - Когда родился? Где? (21 сентября на рязанской земле, в селе Константиново). - Кто запомнил, кто его воспитывал? (С 3 лет был отдан на воспитание к деду по матери и бабушке, которую он нежно и трепетно любил). - Как дядьки повлияли на характер мальчика? (Развивали силу воли, характер, выносливость). - В 18 лет поступил в университет, проучился только 1,5 года. Прожил короткую жизнь, но написал много произведений. (Обращение к выставке книг, рассматривание). С.А. Есенин писал и стихотворения, и поэмы, и повести. С. А. Есенин - замечательный певец русской природы.
4. Беседа о природе. - За окном прекрасное время года - зима. Но есть на земле страны, где нет зимы. - Представьте, что вы встретились с этими детьми. Попробуем рассказать об этом чудесном времени года. - Что вас волнует? Что удивляет? - Какое особенное русское дерево вы показали бы гостям? - Берёза прекрасна в разные времена года. Летом выглядит так (показ), зимой - по-другому. - Какие явления изменяют берёзу зимой? - Произнесите вполголоса - зима. - Какое чувство возникло? (Кому-то грустно, кому-то радостно). - Глядя на ваши рисунки, видно, кому из вас нравится зима, что нравится зимой. (Выставка рисунков ребят на тему «Волшебница-зима»). - На рисунках многие изобразили символ России - берёзу. Народ посвятил берёзе много песен, картин. Особенно красива зимняя берёза. - Вот такой её увидел художник Игорь Эммануилович Грабарь в наше февральское утро. - Рассмотрите репродукцию картины И.Э Грабаря « Февральская лазурь». « В то необычное утро природа праздновала какой-то необычный праздник - праздник лазоревого неба, жемчужных берез, коралловых веток на зеленом снегу. Я стоял возле березы. Заглядевшись на нее я уронил палку и нагнулся, чтобы поднять. Когда я взглянул на верхушку березы снизу, с поверхности снега, я обомлел от фантастической красоты: какие - то перезвоны и перекликания всех цветов радуги, объединенные голубой эмалью неба. Если бы десятую долю этой красоты передать». В « Февральской лазури вылилась всегда жившее в художнике восхищение русской природой, ее символом - могучим великолепием ветвистой березы. Он изобразил ее сильными контрастными красками: белой, синей, зеленой, красной. А небо, чтобы показать его переливчатость, пишет резкими синими полосками по белому фону. Ветви берез устремлены вверх, словно в радостном шумном порыве приветствуют солнечное морозное утро. 5. Беседа по картине:

1. Как вы думаете, чем восхищается художник, создавая эту картину?
2. Какие цвета он использует для создания образа березы?
3. А какие краски использует для описания неба? Почему?
4. Почему ветви березы устремлены вверх?
5. Почему художник создал это произведение?