Конспект урока русского языка по теме

Конспект урока русского языка

3 класс

Тема: Упражнения в правописании имен собственных. Цели: 1. Закрепить навык правописания «большой буквы» в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях. Работать над проблемой правописания одних и тех же слов и с большой, и с маленькой буквы.

2. Развивать речь, мышление, память, умение слушать друг друга, формировать у детей чувство языка, обогатить словарный запас учащихся.
3. Воспитывать любовь к родной стране, к родному языку.

Оборудование: - карточки «Мое настроение», лист-помощник на каждой парте, фраза «СТРАНАБОЛЬШИХБУКВ», листы с текстом для каждого ученика, схема, сюрприз - коробочки со словами, карточки с именами, фамилиями, отчествами, листы со словами Шарик, шарик; - мультимедийный проектор

Ход урока:

I. Актуализация знаний. - Ребята, сегодня у нас необычный урок. Мы с вами отправимся в путешествие. Куда? Это мы узнает чуть позже. А сейчас поднимите ту карточку, которая соответствует вашему настроению в данный момент. - Вы у меня молодцы, у вас все получится! Запишите число, классная работа.

1. Пятиминутка чистописания

(Слайд 3) СТРАНАБОЛЬШИХБУКВ

- О чем надо помнить при записи предложения? Запишите это предложение. Назовите орфограммы.

- Как вы думаете, кто живет в этой стране?

2. Словарная работа

На листе-помощнике (Слайды 4-9)

1. Люди, живущие в данном государстве, которые пользуются его защитой и имеют определенные права и обязанности. (граждане)

2. Страна, где человек родился и к гражданам которой он принадлежит. (Отечество)
3. Население государства, жители страны. (народ)
4. Страна, расположенная в Европе и Азии. (Россия)
5. Национальность и язык основного коренного населения России. (русский)
6. Столица России. (Москва)

- Почему правописание этих слов нужно запомнить? - Какой общей темой связаны эти слова? (Родина, Отечество) II. Формулирование проблемы, планирование деятельности. - У каждого на столе есть листок, на котором напечатан небольшой текст. Прочитайте этот текст. Как вы думаете, какое задание вам нужно выполнить? (вставить пропущенные слова)

ЛИСТ (Слайд 10) Меня зовут _____________ _______________ ________________. Моя Родина - ___________. Я живу по адресу: город ________________, улица ___________________.
- У каждого из вас получился свой рассказ. Кто желает прочитать свой рассказ. - На какие две группы можно разделить слова в наших рассказах? (собственные и нарицательные) - Какие слова мы возьмем в страну больших букв? - Над чем же мы будем работать на этом уроке? (над правописанием имен собственных)

- Какие слова можно отнести к именам собственным?

(Имена, отчества, фамилии, клички животных, географические названия)

Имена собственные (Слайд 11)

имена отчества фамилии клички географические

животных названия

- Как пишутся имена собственные? (С заглавной буквы)

Дидактическая игра

- Ребята! Сейчас вы получите сюрприз. Откройте его. Что там? (слова) - Мы должны все ваши слова определить по группам, записанным на нашей схеме.

Назовите имена: Сергей, Марина, Елена, Михаил, Дмитрий, Надежда.

Отчества: Алексеевич, Игоревна, Олегович, Борисовна, Кириллович.

Фамилии: Васильев, Петров, Сидоров, Игнатов.

Клички животных: Тузик, Пушок, Зорька, Шарик.

Географические названия: Смоленск, Норильск, Ока, Сосновка, Енисей.

5. Физминутка (Слайд 12)

- Встаньте те, чье полное имя начинается на букву А, В, Д, И, К, Л, С, П, Р, Ю.

Мы ногами топ-топ,

Мы руками хлоп-хлоп,

Мы глазами миг-миг,

Мы плечами чик-чик,

Раз - сюда, два - туда,

Повернись вокруг себя.

Раз - присели, два - привстала,

Руки кверху все подняли.

Сели - встали, сели - встали,

Ванькой - встанькой словно стали.

- Глазами в воздухе напишите каждый свое имя. С какой буквы начнете?

III. Развитие умений - применение знаний

- Прочитайте имена, отчества и фамилии. Возьмите любое имя, любое отчество и фамилию и запишите в тетрадь. Прочитайте, что у вас получилось?

А

В

И

ндрей асильевич ванов

лександр икторович саков

ркадий ладимирович стомин

- Прочитайте стихотворение

(Слайд 13)

Жили-были дед да баба

С маленькою внучкою.

Кошку рыжую свою

Называли Жучкой.

А Хохлаткою они

Звали жеребенка.

А еще была у них

Курица Буренка,

А еще у них была

Собачонка Мурка,

А еще - два козла -

Сивка да Бурка.

- Что заставило вас улыбаться? - Давайте наведем порядок и запишем правильно. Запишите, кого как надо назвать.

1) Самостоятельная работа. Самопроверка. (Слайд 14)

Кошка Мурка, собака Жучка, курица Хохлатка, жеребенок Сивка Бурка.

- Все ли животные из этого стихотворения имеют кличку?

- Как можно назвать козлика? (Серебряное копытце)

- А какой кличке в стихотворении мы не нашли животного?

- Кого можно назвать Буренкой?

- Любую ли корову можно назвать так?

Вывод: Кличка животного должна соответствовать цвету, внешним особенностям.

2)Индивидуальная работа учащихся по формированию умений

а) - Ребята прочитайте два предложения. (Слайды15-16) В воздухе летит воздушный . По дороге бежит собака . - Что вы заметили? - У меня есть два слова: шарик, Шарик (на отдельных листах). Только я не знаю, куда какое слово поставить?

(Дети решают проблему и приходят к выводу: Имена собственные пишутся с большой буквы, а имена нарицательные с маленькой.) (Слайд 17) б) На доске записаны предложения.

Город Орел - родина моей мамы.

Орел - хищная птица.

- Что вы заметили? - Ребята, выполняющие 1 вариант, записывают предложение, в котором выделенное слово является именем собственным, а ребята, выполняющие 2 вариант, записывают то предложение, в котором выделенное слово является именем нарицательным.

Самопроверка.

3)Творческое закрепление

- Придумай название деревни, речки, имена и фамилии ребят, кличку собаки.

Чтение получившихся текстов.

IV. Итог урока. Рефлексия.

- В какой стране мы побывали на уроке?

- Чему учились? - А сейчас поднимите ту карточку, которая соответствует вашему настроению в данный момент.

6. Домашнее задание.

с.21, упр.52