Открытый урок по русскому языку в 1 классе на тему: Загадки звука [ й`] и букв е, ё, ю, я. ”

Учебный предмет

Русский язык

Класс

1

Тип урока

урок открытия нового знания

Технология построения урока

проблемно-диалогическая

Тема урока

"Загадки звука [ й`] и букв е, ё, ю, я."

Цель урока

создание условий для овладения обучающимися знаниями о звуке [ й`] и буквах е, ё, ю, я. для формирования УУД обучающихся (познавательных, регулятивных, коммуникативных); формирование приемов сравнения, обобщения и классификации , для формирования чувства любви к природе.

Основные термины, понятия

звук, буква, транскрипция, алгоритм

Планируемый результат

Предметные умения

Правописные умения:

• каллиграфически правильно писать буквы е,ё,ю,я;

• каллиграфически правильно писать сочетания, слова с буквами е,ё.ю.я;

• правильно списывать слова и предложения,

• уметь проверять написанное, сравнивая с образцом.

Учебно-языковые умения: - записывать звуки в транскрипции; - определять звуки в зависимости от места в слове; - уметь правильно произносить слова с учетом фонематических норм русского языка. Речевые умения: - правильно называть буквы русского алфавита. - находить нужные слова в группе слов; - объяснять лексическое значение слова.

Личностные УУД:

• устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

• определять общие для всех правила поведения;

• определять правила работы в парах,группах;

• оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей); - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности на уроке;

• формулировать учебные задачи;

• работать по предложенному плану, инструкции;

• высказывать свое предположение на основе учебного материала;

• отличать верно выполненное задание от неверного;

• осуществлять самоконтроль;

• совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике, тетради; -ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт; - проводить анализ учебного материала; - проводить классификацию, указывая на основание классификации; - проводить сравнение, объясняя критерии сравнения - уметь определять уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ; - владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная

Работа в парах, группах

Индивидуальная

Книгопечатная продукция:

Учебник. Русский язык 1 класс Н.А. Чуракова, Тетрадь для самостоятельной работы.

Технические средства обучения:

компьютер,

телевизор.

Экранно-звуковые пособия:

презентация в Power Point "Загадки звука [ й`] и букв е ,ё, ю, я."

Этапы урока

Формируемые умения

Слайды, видеофрагмент

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль; - овладевать умением прогнозировать;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; - владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

- ! Сегодня у нас на уроке присутствуют гости поздороваемся ребята!Подарим свои улыбки! Подарили друг другу улыбки! Садитесь! А сейчас проверь дружок

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке:

Книжка, ручка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

II. Актуализация.

Выскажите свои 1. Я люблю прямоту,

И сама прямая.

Сделать ровную черту

Всем я помогаю.

Что-нибудь без меня

Начертить сумей-ка.

Угадайте-ка друзья

Кто же я ? (Линейка)

Я весь день ловлю жучков

Уплетаю червячков

В тёплый край не улетаю

Здесь под крышей обитаю.

Чик-чирик! Не робей,

Я бывалый … ( воробей ).

Может и разбиться

Может и свариться

Если хочешь в птицу

Может превратиться. (Яйцо)

Закипит-исходит паром

И свистит, и пышет жаром,

Крышкой брякает, стучит.

«-Эй сними меня!» - кричит. (Чайник)

Загадка на слайде(май)

Какой великий праздник нашей страны приближается?Какой звук повторяется в этих словах?(слайд про деда)Что вы видите на груди моего деда? (за каждый правильный ответ вы будете получать звёзду или медали)Прочитаем стихотворение..Слово войнаДадим характеристику звука й.

Обучающиеся проверяют правильность расположения учебников и школьных принадлежностей.Обучающиеся высказывают свои предположения о необходимости правильной организации своего "рабочего места"

Актуализация опорных знаний

Предметные:

- правильно называть буквы русского алфавита; - правильно выделять буквы, обозначающие гласные и согласные звуки; -составлять транскрипцию звуков

- Прочитайте тему урока.

- Значит, с какими буквами мы будем работать?

Обучающиеся читают тему урока и называют буквы.

Чистописание

Приготовили свои пальчики.Чистописание: Яя Юю Ее Ёё Что можем сказать об этих буквах?

Обучающиеся выполняют минутку чистописания и отвечают на вопрос учителя. На доске прикрепляются карточки со звуками и буквами.

Постановка учебной проблемы

- Какие звуки могут они обозначать? Прикрепите карточки к нужным буквам.

- Вспомним правила посадки при письме: положение рук, ног, тетради.

Обучающиеся отвечают: - Вначале слова обозначают два звука, а после буквы согласного - один звук. Обучающиеся выполняют указания учителя и прикрепляют карточки на доске: Я - [а] [й'а] Ю- [у] [й'у] Е - [э] [й'э] Ё - [о] [й'о]

Формулирование цели.

- Как вы думаете, чем мы будем заниматься и чему научимся?

- Да, мы будем учиться слышать звуки и давать им характеристику, а также учиться выполнять транскрипцию звуков.

Обучающиеся определяют цели урока:

1. Разгадаем загадки звука [ й`] и букв е ,ё, ю, я.

2. Будем учиться слышать звуки .

3.Научимся выполнять транскрипцию звуков.

Открытие нового знания.

Метапредметные (УУД)

познавательные:

• выполнять классификацию;

• обосновывать основание для классификации;

• ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

• находить ответы на вопросы, используя информацию схем, плакатов;

регулятивные:

• осуществлять самоконтроль;

• овладевать умением прогнозировать;

коммуникативные:

• слушать и понимать речь других;

• уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

• владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

- Анишит-Йокоп загадала загадку (стр. 40 учебника). Разгадка поможет расколдовать животных.

Обучающиеся называют животных, буквы в начале слова и звуки которые они обозначают. Обучающиеся обращают внимание на то, что если е,ё,ю,я - в начале слова, то Е = [й'э] Ё = [й'о] Я = [й'а] Ю = [й'у]

Применение нового знания

Предметные:

• производить транскрипцию звуков;

• составлять звуковую схему слова.

Метапредметные (УУД)

познавательные:

• ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

регулятивные:

• высказывать свое предположение;

коммуникативные:

• точно и полно выражать свои мысли.

Задание в парах. Найти животных в Большом Музейном Зале.

1 ученик: с буквами е, ё. 2-й ученик с буквами я, ю. (взаимопроверка)

Самопроверка. 3-й , 4-й, 5-й, 6-й слайды.

Животные расколдованы.

Обучающиеся после самостоятельного выполнения задания , обмениваются тетрадями и осуществляют взаимопроверку, затем, используя изображение на слайдах, самопроверку.

Физминутка.

Самостоятельная работа

Личностные УУД:

• устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?).

Метапредметные(УУД)

регулятивные:

• определять и формулировать цель деятельности на уроке;

• под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;

• определять последовательность действий на уроке.

Предметные:

• уметь определять звуки которые обозначают буквы е, ё. ю, я;

• уметь определять, когда буквы е, ё, ю, я обозначают два звука;

• учиться записывать звуки в транскрипции;

• овладевать умением сравнивать звуки и находить общее.

Стр. 41; упр. 12. Прочитать самостоятельно.

- Определите порядок выполнения задания.

Обучающиеся после прочтения задания формулируют алгоритм:

1. Произнести слово.

2. Зафиксировать звуки первой буквы.

3. Найти правильную звуковую запись.

Работа в группах. 1-я со словом "ёжик" , 2-я со словом "ещё", 3-я со словом "ели", 4-я со словами "еле-еле".

Самостоятельная работа в группах.

Проверка. Выступление по одному человеку от группы(9-10 слайд).

В каждой группе выбирается лидер , который озвучивает вывод.

Вывод: Буквы е, ё, ю, я в начале слова обозначают два звука (11 слайд), после буквы согласного - один звук (12 слайд).

Стр. 42; упр. 13 (письменно)

1. Чтения задания и образца.

2. Коллективно: юркий [й'у], уж [у].

3. Остальные слова самостоятельно (самопроверка по учебнику)

Обучающиеся выполняют упражнение письменно , используя образец на странице учебника. Обучающиеся производят самопроверку по учебнику.

• овладевать умением правильного написания слов с буквами е, ё, ю, я;

Личностные УУД:

• определять общие для всех правила поведения;

• определять правила работы в парах;

• оценивать усваиваемоесодержание (исходя из личностных ценностей).

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

• работать по предложенному плану;

• выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

• отличать верно выполненное задание от неверного;

• осуществлять самоконтроль;

познавательные:

• ориентироваться в учебнике;

• ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

• уметь находить и выделять необходимую информацию;

• уметь сравнивать, называя критерий для сравнения;

Физминутка "Хомка".

Дежурный по классу проводит физминутку.

Самооценка

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ; - владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Самостоятельная работа в тетради для самостоятельных работ.

(15 слайд)

Обучающиеся работают самостоятельно в тетрадях, учитель осуществляет индивидуальную помощь .

Коллективная проверка. Комментируем выполнение.

Во время коллективной проверки ученики комментируют выполненное задание.

- Ребята, оцените свое выполнение задания, для этого используйте смайлики самооценки.

Дети рисуют смайлики самооценки после упражнения. (16 слайд)

Итог урока

Личностные УУД:

• устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

• осуществлять самоконтроль;

• давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;

• выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;

коммуникативные:

• уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Какие секреты звука й и букв е, ё, ю, я мы узнали?

Что было интересного на уроке?

- Мне урок понравился и я рисую солнышко.

Обучающиеся называют главный секрет : в начале слова буквы е ,ё ,ю ,я дают два звука и первый из них [й`].

Рефлексия

Спасибо за работу.

На слайде солнышко настроения.

Молодцы! Спасибо за работу, урок окончен.

Дети рисуют солнышко настроения.