Буклет для родителей будущих первоклассников Скоро в школу

Быть готовым к школе сегодня - не значит уметь читать, писать и считать.
Быть готовым к школе - значит быть готовым всему этому научиться.
А. Л. Венгер

Критерии готовности к школе:

• физическая,
• нравственная,
• психологическая,
• мыслительная.

Нравственная готовность:

- умение строить отношения с учителем;
- умение общаться со сверстниками;
- вежливость, сдержанность, послушание.
- отношение к себе (отсутствие заниженной самооценки).

Развитие школьно-значимых психологических функций:

• развитие мелких мышц руки (рука развита хорошо, ребенок уверенно владеет карандашом, ножницами);
• пространственная организация, координация движений (умение правильно определять выше - ниже, вперед - назад, слева - справа);
• координация в системе глаз - рука (ребенок может правильно перенести в тетрадь простейший графический образ - узор, фигуру зрительно воспринимаемый на расстоянии (например, из книг);

Способы развитие мелких мышц рук:

- Завинчивание и раскручивание крышек банок, пузырьков.
- Нанизывание бус и пуговиц.
- Выкладывание рисунка из спичек.
- Плетение косичек из ниток, венков из цветов.
- Все виды ручного творчества.
- Переборка круп.
- Игры в мяч, с кубиками, мозаикой.
Развитие речи

1. Для умственного развития ребенка лучше ему не читать, а больше рассказывать и беседовать с ним на тему рассказа. Если ребенку только читают, у него нет стимула для развития своей речи, а потому задерживается умение высказывать свои желания, пересказывать увиденное. Беседуя с детьми и слушая их, необходимо обращать внимание на способность ребенка правильно выражать мысль, бороться с примитивной речью.
2. Расширяйте активный запас слов, объясняйте ребёнку непонятные слова, приобретите толковые словари.
3. Умейте слушать ребёнка, когда он делится своими впечатлениями.
4. Беседуйте во время прогулки и после неё.
5. Для развития связной речи желательно развивать у детей способность придумывать небольшие рассказы и сказки.
6. Не довольствуйтесь ответом "да" или "нет", уточняйте, почему он так думает, помогайте довести свою мысль до конца.

7. Целесообразно практиковать и такое задание, как придумывание конца недочитанного рассказа, чтение которого прервано на интересном месте. Такое эффективное средство развития детской фантазии заставляет ребенка логически мыслить, побуждает к активности.
8. Нет необходимости каждый раз читать и рассказывать детям что-то новое. Они охотно встречают прочитанные ранее произведения, активно вспоминают и стараются подсказать, что будет дальше, поправляют, если рассказчик допустил какую-то неточность. При этом ребенок учится проявлять высокую активность.

Подготовка к письму:

Ручку ребёнок должен брать правильно и разогретыми пальцами. Раскраски замените обведением по трафарету и штриховкой. Линия должна быть направлена сверху вниз, справа налево, а если она кривая, то против часовой стрелки. Расстояние между линиями 0,5 см - это основной принцип нашего письменного алфавита. Запомните, дети также устают от этих занятий, как и от чтения.

Филиал МКОУ «Шалинская СОШ №45» - «Илимская ООШ»

Адрес школы:

Улица Мира 7

Телефон:

32-4-41

Классный руководитель: Сарафанова Н.В.

Ребёнок должен знать:

• Знать свое имя и фамилию, адрес,

• Знать времена года, названия месяцев, дней недели, уметь различать цвета.
• Уметь пересчитывать группы предметов в пределах 10.
• Уметь увеличивать или уменьшать группу предметов на заданное количество (решение задач с группами предметов), уравнивать множество предметов.
• Уметь сравнивать группы предметов - больше, меньше или равно.
• Уметь объединять предметы в группы: мебель, транспорт, одежда, обувь, растения, животные и т. д.
• Уметь находить в группе предметов лишний
  (из группы «Одежда» убрать цветок).
• Уметь высказывать свое мнение, построив законченное предложение.
• Иметь элементарные представления об
  окружающем мире: о профессиях, о предметах живой и неживой природы, о правилах поведения в общественных местах.
• Иметь пространственные представления: право-лево, вверх-вниз, под, над, из-за, из-под чего-либо.
• Уметь культурно общаться с другими детьми.
• Слушать старших и выполнять их распоряжения.

ПИСЬМО - ОБРАЩЕНИЕ ДЕТЕЙ РАЗНЫХ ВРЕМЕН И НАРОДОВ К СВОИМ РОДИТЕЛЯМ 1.Не портите меня. Я прекрасно знаю, что я не Должен получать всего, о чем прошу. Я просто проверяю вас. 2.Не бойтесь проявлять твердость по отношению ко мне. Я предпочитаю это. Это позволяет мне знать меру и место. 3.Не применяйте силу в отношениях со мной. Иначе это научит меня думать, что сила - это все, что имеет значение. С большей готовностью я восприму ваше руководство мной. 4.Не будьте непоследовательными. Это Сбивает Меня с толку и заставляет пытаться «выйти сухим из воды» во всех возможных случаях. 5.Не давайте пустых обещаний. Это подорвет мое доверие к вам. 6.Не поддавайтесь на мои провокации, когда я Говорю и делаю вещи, которые огорчают вас. В противном случае я снова буду пытаться добиться такой «победы». 7.Не огорчайтесь, если я говорю, что ненавижу вас. Просто я хочу, чтобы вы пожалели о том, что вы сделали по отношению ко мне. 8.Не заставляйте меня чувствовать себя малышом. Я компенсирую это тем, что буду себя вести так, как будто я - «центр Вселенной». 9.Не делайте для меня и за меня то, что я могу сделать для себя и за себя сам. Если это произойдет, я буду требовать, чтобы вы обслуживали меня всегда. 10.Не обращайте внимания на мои глупые выходки. Ваше повышенное внимание поможет их закрепить. 11.Не делайте мне замечание в присутствии других людей. На замечания я буду реагировать лишь наедине, без посторонних. 12.Не пытайтесь меня поучать в конфликтной ситуации. Я все равно ничего не услышу, а если услышу, то не стану реагировать. Поговорите со мной тогда, когда ваш гнев уступить место здравому смыслу. 13.Помните, что у вас есть самое великое чудо на свете. Это чудо Я - ВАШ РЕБЕНОК!