Конструкт урока технологии по теме Поделочные камни. Малахитовая шкатулка

Конструкт

урока технологии по производственной практике

ПМ.01 «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования»

студентки группы 46

специальности «Коррекционная педагогика в начальном образовании»

Казанцевой Анастасии Андреевны

Дата: 1.10.2014

ОУ: № 23

Класс: 4

Программа: Перспектива.

ФИО учителя класса: Ольга Николаевна Абакшина.

ФИО методиста: Стрельникова Елена Михайловна. Подпись______________________________

Тема урока: Поделочные камни. Малахитовая шкатулка.

Цель: Познакомить обучающихся с содержанием понятий поделочные камни, малахит в процессе освоения новой техники работы с пластилином.

Планируемый результат:

• Личностный: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, умеют ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение», «понимать позицию других».

• Метапредметный: демонстрируют порядок на рабочем месте, находят и отбирают информацию при объяснении нового материала, умеют распределять между собой роли и обязанности при работе с текстом, отвечают на вопросы по тексту, умеют работать по алгоритму.

• Предметный: умеют работать в технологии лепки слоями для создания имитации рисунка малахита, могут смешивать пластилин разных оттенков для создания имитации малахита, используют приемы работы с пластилином.

Задачи:

• Воспитательная: формировать мотивацию к учебной и творческой деятельности, воспитывать и принимать базовые ценности: «добро», «терпение», «понимать позицию других».

• Развивающая: развивать регулятивные УУД (организовывать рабочее место, работа по алгоритму); познавательные УУД (находить и отбирать информацию при объяснение нового материала); коммуникативные УУД (уметь распределять между собой роли и обязанности при работе с текстом, отвечать на вопросы по тексту).

• Образовательная: учить работать в технологии лепки слоями для создания имитации рисунка малахита, научить смешивать пластилин разных оттенков для создания имитации малахита, показать приемы работы с пластилином.

Принципы обучения и воспитания:

Принципы обучения:

1. принцип наглядности.

2. принцип систематичности и последовательности.

3. принцип доступности.

Принципы воспитания

1. Создание положительного эмоционального подъёма

2. Воспитание через взаимодействие

3. Воспитание через творчества

Методы обучения и воспитания:

Методы обучения:

1. По источнику получения знаний:

• Словесные: беседа, объяснение

• Наглядные: демонстрация

2. По дидактическим целям:

• Методы проверки и оценки знаний.

3. Методы организации учебно - познавательной деятельности:

• Методы самостоятельной работы.

4. Методы контроля и самоконтроля.

Методы воспитания:

1. Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: диалог.

2. Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение, создание ситуации успеха

Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная.

Средства обучения:

1. Демонстрационные: образцы изделий из малахита, дидактическое пособие по освоению приема смешивание пластилина.

2. Индивидуальные: карточки с алгоритмом работы, карточки с понятием малахит, карточка «Где и как добывают малахит», пластилин, стек, клеенка, салфетка, основа шкатулки из картона.

Тип урока: урок освоение новых знаний и способов действий

План урока:

1. Мотивация к учебной деятельности.

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

3. Решение проблемы

4. Первичное закрепление.

5. Организация самостоятельной работы

6. Рефлексия учебной деятельности

7. Информация о домашнем задание.

Список литературы:

1.ФГОС НОО: текст изм. И доп. На 2011 г. / М - во образования и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2011. - 33с. - (Стандарты второго поколения). - ISBN 978 - 5 - 09 - 025287 - 4.

2. Технологические карты уроков по учебнику Роговцевой Н.И. Технология 4 класс, 2013г.

Ход урока:

Этап, задача этапа

Методы и приемы

Деятельность учителя и детей

Планируемый результат

1. Мотивация к учебной деятельности.

Задача: смотивировать учащихся на предстоящую деятельность,

По источнику получения знаний:

беседа, художественное слово.

Позвенел звонок и смолк,
Начинаем наш урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки смотрят на меня.
Ни минуты не теряем,
Слушаем, запоминаем.

- Ребята здравствуйте, меня зовут Анастасия Андреевна. Сегодня я проведу у вас урок технологии.

- Давайте проверим готовность к уроку:

Карандаш

Задание на карточках

Картон

Пластилин

- Работать сегодня мы будем в группах.

Показывают уважительного отношения к учителю и сверстникам.

2 Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

Задача: актуализировать знания про полезные ископаемы, вывести детей на тему и цель урока. Выявить проблему урока.

По источнику получения знаний:

беседа, объяснение,

демонстрация.

По дидактическим целям:

Методы проверки и оценки знаний.

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: диалог.

- Для того чтобы нам узнать тему и цель урока, давайте вспомним про какие полезные ископаемые вы говорили на том уроке?

- Рассмотрите иллюстрации на доске.

нефть

песок

глина

уголь

- Как можно обобщить эти иллюстрации? (Полезные ископаемые)

- Назовите профессии, связаны с добычей нефти и газа? (Буровик и геолог)

- А вы знаете ребята, есть такие полезные ископаемые, которые нужно нам лишь для того, чтобы украсить нашу жизнь, подарить нам хорошее настроение.

- Как вы думаете, о каких полезных ископаемых идет речь?

- Конечно, это драгоценные и поделочные камни.

- Познакомимся с ними сегодня на уроке и попробуем сымитировать их красоту с помощью пластилина. А вот какой предмет мы сделаем, вы отгадаете сами.

- Она бывает музыкальны, берестяная, малахитовая.

- Слово из скольки букв спряталось?

(На доске дети определяют слово)

-Да молодцы, это шкатулка.

- И шкатулку мы попробуем сделать малахитовую, только малахит мы сымитируем из пластилина.

- Как вы думаете, какая тема урока?

- Тема нашего урока - Поделочные камни. Малахитовая шкатулка.

- Теперь давайте поставим цель урока.

• Что такое малахит?

• Где и как добывают малахит?

• Как изготовить малахитовую шкатулку своими руками из пластилина?

Находят и отбирают информацию при объяснение нового материала.

Умеют распределять между собой роли и обязанности при работе с текстом.

Показывают уважительного отношения к учителю и сверстникам.

3. Решение проблемы.

Задача: решить проблемную ситуацию с помощью задания на карточке и информации в тексте.

По источнику получения знаний:

беседа, объяснение,

демонстрация.

- Для начала мы разберемся, что такое малахит как полезное ископаемое.

- Для этого поработаем с карточками.

- Ваша задача собрать определение, что такое малахит.

- Работаем в группах.

Малахит - хрупкий минерал зеленого цвета со стеклянным блеском, используемый для поделок.

- Кто составит определение, поднимите руку.

- Первая группа читайте свое определение.

- Вторая группа…

- Третья группа…

- Молодцы

Малахит - это хрупкий минерал зеленого цвета со стеклянным блеском, используемый для поделок.

- А вы когда-нибудь видели малахит?

(Показ картинки)

- Чем он отличается от других камней?

- Каково цвета вы видите прожилки?

- Яна прочитай второй вопрос?

- Где и как добывают малахит?

- Чтобы узнать ответ мы с вами поработаем с текстом.

- Я вам раздам информацию. Ваша задача ответить на вопрос.

- Прочитайте внимательно текст и ответьте на вопрос где и как добывают малахит.

- Ответ можно подчеркнуть карандашом прямо на листочке.

(Выполняют задание)

- Давайте проверим, что у вас получилось.

(Читают ответы на вопрос)

- Молодцы.

- На какой вопрос мы еще не ответили.

- Как изготовить малахитовую шкатулку своими руками?

- А теперь встаньте немного отдохнем.

ФИЗМИНУТКА

Раз -подняться подтянуться.

Два - согнуться разогнуться.

Три - ладоши три хлопка, головою три кивка.

На четыре руки шире.

Пять - на месте поскакать.

Шесть на место тихо сесть.

- Молодцы, все сели прямо.

Находят и отбирают информацию при объяснение нового материала.

Умеют распределять между собой роли и обязанности при работе с текстом.

Отвечают на вопросы по тексту.

Показывают уважительного отношения к учителю и сверстникам.

4. Первичное закрепление.

Задача: закрепить знания о малахитовой шкатулке

Методы организации учебно - познавательной деятельности:

Показ и объяснение приёма

Анализ алгоритма работы

- В работе нам понадобиться только четыре цвета пластилина.

- Зеленый, черный, белый и синий.

- Сейчас я вам буду показывать, как можно сымитировать малахит с помощью пластилина, а вы внимательно смотрите, потом вы будете работать самостоятельно.

- Отрезаем стеком маленький кусочек от зеленого пластилина.

- Разминаем его в руках. Превращаем в лепешку. Кладем лепешку на клеенку.

- Такие же лепешечки вы сделаете из другого цвета (Черный, белый, синий)

- Посмотрите, что у меня получилось.

- Вот видите у меня 4 лепешечки

- На что похоже? (На тортик)

- Теперь у меня получилось четыре слоя определенного цвета пластилина.

- Теперь нужно скатать в жгут. Берем краешек и начинаем скатывать в жгут.

- Нужно помять её руками только не сильно.

- Теперь я кладу на клеенку. Стеком отрезаем маленький кусочек.

- Посмотрите, какие маленькие кусочки получились.

- Теперь нужно маленький кусочек нанести на шкатулку и чуть прижимать.

-Перед тем как вы самостоятельно начнете делать шкатулку.

- Я вам раздам памятки, алгоритм как нужно делать шкатулку.

- Алеша с чего ты начнешь работу?

- А дальше что по плану.

- Так как осталось немного времени, коробочки я вам уже приготовила, нужно только нанести пластилин.

- Ребята, у кого еще есть вопросы по плану?

Умеют работать в технологии лепки слоями для создания имитации рисунка малахита,

Могут смешивать пластилин разных оттенков для создания имитации малахита.

Используют приемов работы с пластилином.

Демонстрируют порядок на рабочем месте.

Показывают уважительного отношения к учителю и сверстникам.

5. Организация самостоятельной работы.

Задача: организовать детей на создание малахитовой шкатулки.

Методы организации учебно - познавательной деятельности:

Методы самостоятельной работы.

- Сначала мы приберем свое рабочее место.

- На парте лежит пластилин, клеенка, стек и алгоритм

- Перед тем как начать нужно приготовить свои пальчики для работы.

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ РУК

Этот пальчик в лес пошел.

Этот пальчик гриб нашел.

Этот пальчик чистить стал.

Этот пальчик жарить стал.

Этот пальчик все съел от того и потолстел.

- Все ребята, пользуясь алгоритмом вы начинаете работать.

- Кому нужно помощь то поднимите руку.

- Все приступайте.

Умеют работать в технологии лепки слоями для создания имитации рисунка малахита,

Могут смешивать пластилин разных оттенков для создания имитации малахита.

Используют приемов работы с пластилином.

Демонстрируют порядок на рабочем месте.

6. Рефлексия учебной деятельности.

Задача: подвести итог своей работы, а также оценить свою деятельность.

По источнику получения знаний:

беседа, объяснение,

- Теперь давайте подведем итог нашего урока.

- На какие вопросы мы искали ответы.

- Давайте еще раз ответим на эти вопросы, тем самым подведем итог.

- Где и как добывают малахит?

- Какое изделие мы сделали на уроке.

- Из какого поделочного материала?

- Какой прием работы вы сегодня узнали? (Смешивание пластилина).

- Кому было интересно работать сегодня на уроке?

- Что вам больше всего запомнилось?

- Ребята, посмотрите, как можно с помощью других цветов пластилина сымитировать камень

- Это имитация поделочного камня яшма.

Показывают уважительного отношения к учителю и сверстникам.

7. Информация о домашнем задание.

Задача: дать детям задания на дом.

По источнику получения знаний:

беседа, объяснение,

- Домашнем заданием у вас будет доделать шкатулку кто не успел.

- Алгоритм работы вы берете домой, она будет вам подсказкой.

- Теперь чтобы посмотреть, какие шкатулочки вы сделали, встаньте у доски и покажите гостям, что у вас получилось.

- Ребята все молодцы, мне приятно было с вами работать.

- Урок окончен, давайте приберем свои рабочие места.

- Свои шкатулки положите на первую парту, на перемене вы посмотрите какие шкатулки получились.

«5» - освоил прием, придерживаясь алгоритма.

«4» - не точно соблюдал алгоритм, выполнил с помощью учителя.

«3» - прием не освоил.

Могут провести рефлексию своей деятельности.