Конспект урока по сингапурской методике

Конспект урока по математике во 2 классе

по теме «Сети линий. Пути.»

(учебник «Математика» 2 класс, Л.Г. Петерсон)

Подготовила

учитель начальных классов

МБОУ «ЗСОШ № 7 с УИОП»

Маштыева Лилия Ирековна

Заинск

2014 г

Тема урока: Сети линий. Пути.

Дидактическая цель: создать условия для формирования представления о пересечении линий, умения перемещаться по сетям линий.

1. Образовательные:

• Организовать деятельность детей по открытию способов перемещения по сетям линий;

• формировать навык практической деятельности в перемещении по путям и сетям линий;

2. Развивающие:

• развивать вычислительные навыки, наблюдательность, внимание, грамотную математическую речь, геометрические представления;

• развивать познавательную активность, потребность в знаниях, формировать мотивацию к дальнейшему изучению математики.

3. Воспитательные:

• воспитывать умение отстаивать собственную точку зрения;

• воспитывать чувство взаимопомощи, умение сотрудничать;

• воспитывать целеустремлённость.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Методы обучения: репродуктивный метод, частично - поисковый метод.

Формы организации познавательной деятельности: совместная учебная деятельность.

Способы деятельности учащихся: сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной работы, работа в парах.

Средства обучения: проблемный диалог, наглядность для решения обучающих задач, практическая деятельность.

Результаты:

Личностные.

по отношению к предметным ЗУНам:

• Осознание ценности изучаемого материала.

• Осознание практической важности изучаемых способов перемещения по путям и сетям линий.

По отношению к метапредметным ЗУНам:

• Ценностное отношение к умению выявлять проблему; определять цель урока; выбирать действия по достижению цели; контролировать и оценивать свою работу и полученный результат; работать в парах.

Метапредметные.

РУУД:

• Умение выявлять проблему;

• Умение определять и сохранять цель;

• Умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.

ПУУД:

• Умения использовать научные методы познания;

• Умения сравнивать, делать выводы.

КУУД:

• Умение соблюдения позиции «понимающего»

• Умение работать в парах.

Предметные:

• Знание способов перемещения по сетям линий;

• Умение перемещаться по путям разными способами.

Применение новых знаний в жизненных ситуациях;

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

1.Организационно- -мотивационный момент.

Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Долгожданный дан звонок-

Начинается урок.

-Начнём урок математики.

Я желаю вам удачи

В добрый путь и добрый час!

Улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи.

Дети произносят стихотворение хором.

Приветствие.

Сигнал тишины High Five (ХАЙ ФАЙВ)

2. Актуализация опорных знаний и мотивации. Самоопределение в учебной деятельности.

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявления затруднений в индивидуальной деятельности каждого.

-Поиграем в игру Continuous Round Robin (повторить с детьми)

1. -Посмотрите на доску

слайд №1

Игра «Цепочка» (зеленая карточка)

- Рассмотрите числовое выражение. Необходимо найти его значение.

Слайд №2

Игра Timed Round Robin (повторить с детьми)

- Расскажите, что вы знаете о числе 440. (Репродуктивный)

- Изобразите на доске графическую модель числа 440.

Слайд №3

Следующая игра Inside-Qutside Circle

Партнеры А внуренний круг, Партнеры Б внешний круг

-Подумайте и сделайте столько шагов сколько получается в ответе .

3. Посмотрите на экран Расположите числа в порядке возрастания.

400 359 365 300 361

Я И И Л Н

- Какое слово расшифровали?

Слайд №4 (Процедурный)

- Какие линии вы знаете?

(Генеративный)

- Покажите их на слайде и назовите.

3. Самостоятельно.

- Перед вами листочки. На них 4 фигуры. Возьмите цветной карандаш и обведите «лишнюю» фигуру.

Слайд №5

Ученики последовательно выполняет действия данного выражения.

Получает результат 440 (показывают готовность кричалкой Team Cheer).

Отвечает №...

-каждый участник по очереди проговаривает свой ответ в течение 15 сек, остальные в это время молчат

Ученики отвечают:

- Трехзначное, круглое, состоит из 3 с. 6 д., 440=400+40, предыдущее 439, следующее 441.

Ритмический счет

-через 2 до 8

-через 5 до 15

-через 10 до 40

Ученик переставляет числа с буквами начиная с самого маленького числа:

300 359 361 365 400

Л И Н И Я

- прямые, кривые, ломанные, замкнутые, незамкнутые.

обучающая структура Continuous Round Robin (КОНТИНИУС РАУНД РОБИН)

кричалка с поднятием руки всей командой Team Cheer (ТИМ ЧИР)

обучающая структура Timed Round Robin (ТАЙМД РАУНД РОБИН)

Обучающая структура Inside-Qutside Circle

(ИНСАЙД-АУТСАЙД СЁКЛ)

3. Постановка учебной задачи (проблемы).

Обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»), проговаривание темы и цели урока.

-Что общего на всех рисунках?

(Конструктивный)

- Что вам напоминают эти линии?

-Готовы отправится в математическое путешествие?

(Процедурный)

- В математике пересекающиеся дорожки и тропинки называются «Сети линий. Пути.» Это тема нашего урока.

- Какие цели и задачи можем поставить? (Конструктивный)

- Это линии кривые, они пересекаются.

- Ниточки, дорожки, тропинки.

- Да.

- Научиться перемещаться по сетям линий.

- Находить нужные пути.

- Устанавливать закономерности.

4. «Открытие» детьми нового знания.

Формирование умения путешествовать по сетям линий, выбирать нужный путь.

- Давайте подготовимся к нашему путешествию.

- Назовите признаки, по которым можно выделить лишнюю фигуру? (Фасилитирующий)

- Объясните, почему может быть лишним 1 рисунок,

3 рисунок,

4 рисунок.

- А имеет ли значение в путешествии направление движения? (Фасилитирующий)

- Обозначим на 2 рисунке точки - станции буквами.

Слайд№6

- Перечислите, какие станции мы проезжаем, если едем

-из К в М?

-из М в К?

-из К в N?

- Итак, что же важно в путешествии? (Генеративный)

Дети выдвигают разные предположения, пока кто-то не предложит: по количеству линий, пересечений.

- В точке пересечения линии заканчиваются.

- Здесь две точки пересечения.

- Пересекаются 3 линии.

- Да.

- КОМ

- МОК

- КОN

- Количество дорожек. Количество точек пересечения.

Место пересечения.

Направление движения.

5. Первичное закрепление.

Выполнение № 2 из урока 35. С проговариванием, № 3, работая в парах и № 1 самостоятельно с проверкой по эталону.

ФИЗМИНУТКА

Слайд №7

-№2.

Партнеры А возьмите карточку желтого цвета. Поработаем в парах.

Партнер №1 прочитайте и постарайтесь дать ответ пункту а)

Партнер №2 - б); №3-в); №4-г)

- Задание №3 (коллективное выполнение задания)

Слайд №8

- Найдите №1 в учебнике. Выполните это задание самостоятельно. Поменяйтесь с партнером по плечу, сверьтесь с эталоном-образцом.

Слайд № 9

- Если задание выполнено верно поставьте «+».

- Встаньте, кто справился с заданием. Молодцы! Из вас получатся хорошие путешественники.

ЕСЛИ ВЕСЕЛО ЖИВЕТСЯ ДЕЛАЙ ТАК....

обсуждаете свой вопрос по очереди

-выполняют с учителем

меняются с партнерами по плечу

Дети отмечают значком верные решения.

образуют 2 круга

7. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

-Какое важное открытие вы для себя сделали сегодня?

-Чему учились на уроке?

-Какое задание вызвало затруднение?

-За что вы можете себя похвалить?

-Что не получилось?

-Справились ли мы с работой?

(Генеративные)

-Встали все.

-Я вами довольна.

-Давайте снова друг другу улыбнёмся, я надеюсь у всех после урока хорошее настроение.

-Спасибо за урок!

Дети отвечают на вопросы.