Урок литературного чтения в 3 классе

Урок: Литературное чтение 3 класс

Тема: Н. Некрасов «Не ветер бушует над бором…», Н. Сладков «Суд над декабрём».

Цель: познакомить учащихся со стихотворением Н. Некрасова и рассказом Н. Сладкова;

работать над техникой беглого выразительного, осознанного чтения; работать над

улучшением техники чтения; развивать речь учащихся, внимание, память, умение

читать по ролям; прививать любовь и бережное отношение к птицам, животным,

природе через чтение произведений Н. И. Сладкова; воспитывать интерес к чтению.

Ход урока

1. Организационный момент.

Девиз урока: «Оглянись вокруг…- везде жизнь

таинственная и удивительная!» ( Н. Сладков)

2. Мотивация учебной деятельности.

- Отгадайте загадку.

• Он вошел - никто не видел,

Он сказал - никто не слышал,

Дунул в окна и исчез,

А на окнах вырос лес. (Мороз)

- Какой бывает мороз? (Трескучий, слабый, сильный)

- Вам нравится морозная погода? Почему?

- Зима. Снегом покрыты поля, луга. О зиме говорят: суровая, холодная, лютая.

Но говорят и по-другому: зимушка-зима, зима - волшебница.

Художники писали о зимней природе, композиторы посвящали зиме музыку и песни. И, конечно же поэты этой теме уделяли внимание.

- Каких поэтов, писавших о зиме, вы знаете?

(А. Пушкин, М. Лермонтов, С. Есенин, А. Фет и др.)

Не за горами и встреча с Дедом Морозом.

- В каких литературных произведениях мы его встречали?

(Народные сказки «Морозко», «Два Мороза», «Мороз Иванович»)

III. Сообщение темы и цели урока.

- Сегодня на уроке нас ждёт встреча с отрывком «Не ветер бушует над бором…» из поэмы «Мороз, Красный нос», знакомство с его автором Н. Некрасовым. А также мы встретимся с нашим давним знакомым Н. Сладковым и его рассказом «Суд над декабрём».

IV. Проверка домашней работы.

1. Разработка речевого аппарата

Проговорить скороговорку по ремаркам: сердито, весело, загадочно.

Зимой поле белое - промёрзло - заледенелое.

2. Тестирование.

1.Шляпа лежала а)на столе, б)на комоде, в)на тумбочке;

2.Мальчиков звали а)Вовка и Вася, б)Вовка и Валик, в)Вовка и Вадик

3.Мальчики за столом а)делали уроки, б)рисовали, в)играли в шашки

4.Для борьбы с шляпой мальчики «вооружились»

а)клюшкой и лыжной палкой, б)клюшкой и кочергой, в)палкой и клюшкой

5.Мальчики стреляли в шляпу а)луком, б)морковкой, в)картошкой

6.Под шляпой был а)Васька, б)Мурчик, в)Пушок

V. Первичное восприятие и осознание нового материала.

1. Технология «Микрофон»

На доске портрет Н. Некрасова.

Н. А. Некрасов - великий русский поэт, жил в середине XIX века. Он очень любил родную природу: красоту полей, рек, лугов. Стихи Некрасова написаны прекрасным, богатым и в то же время простым языком.

2. Работа по учебнику (с. 75)

1) Работа по иллюстрации.

- Рассмотрите иллюстрацию. Что вы можете сказать о Морозе? Какой он?

(Добрый, щедрый, строгий)

- Стихотворение своего названия не имеет. Это отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос».

Условно оно называется по первой строчке «Не ветер бушует над бором…»

2) Прослушивание аудиозаписи стихотворения.

Цель: - Определить, о чём это стихотворение?

(Стихотворение-рассказ, сказка, басня или описание природы)

(Ответы детей.)

- Подтвердились ли наши предположения?

- Сам поэт называл этот отрывок «Мороз-воевода». Это слово имеет два значения:

а) начальник войска;

б) начальник большого владения

- В каком значении оно используется в этом тексте?

- Какое настроение вы почувствовали?

(Бодрое, сердитое, хмурое, задумчивое, весёлое, радостное, волшебное, сказочное).

3) Чтение стихотворения учащимися молча.

4) Беседа по содержанию.

- Почему слово Красный написано с большой буквы? (Прозвище одушевленного лица)

- Какой жанр напоминает стихотворение? (Сказка)

- Назовите сходство со сказкой.

- Какие поступки он совершает?

- Какие звуки можно услышать в его присутствии? (Трещит, бьёт, поёт)

- Что он говорит сам о себе?

- Почему он так тщательно проверяет каждый уголок? (Хозяин своих владений)

- Какими признаками его можно описать? Выбрать нужное, объяснить.

(Строгий, ответственный, грозный, властный, богатый, удалой, хвастливый)

Технология «Слово - магнит»

- На какие части можно разделить текст стихотворения?

а) Обход владений Морозом, рассказ автора;

б) Песня Мороза

- С какой интонацией нужно читать каждую часть?

(Неторопливо, по-хозяйски; горделиво, громко, хвастливо)

5) Чтение текста детьми с нужной интонацией.

3. Физкультминутка

Руки вверх, руки вниз, на носочках подтянись. Руки ставим на бочок.

На носочках скок-поскок. А затем поприседаем. Мы зимой не замерзаем!

4. Работа над рассказом Н. Сладкова «Суд над декабрём».

1). Технология «Микрофон». (Ученики рассказывают о Н. Сладкове)

Николай Иванович Сладков - детский писатель. Он очень любил природу. В детстве посещал кружок юных любителей природы, который называли «Клуб Колумбов». Николай Иванович много путешествовал, заносил свои наблюдения в записную книжку, а потом писал рассказы. Он сам фотографировал, рисовал животных. Птиц, помещал свои рисунки и фотографии в свои книги. Николай Иванович очень хорошо понимал язык зверей и птиц. В своих рассказах он раскрывал тайны жизни своих героев: лис, ежей, зайцев, медведей, птиц.

2). Лексическое значение слов: (запись на доске)

Заморить червячка, Сытнее, Скукота

Полынья, Налим, Отощали

3). Показательное чтение сказки учителем (с. 76-77)

- Однажды звери на озере учинили над Декабрём суд. Хотите узнать, за что судили Декабрь?

- Из трёх предложений выберите то, в котором заключена основная мысль сказки.

( Запись на доске)

1)В природе всё идёт своим чередом.

2)Не бывать апрелю раньше марта месяца

3)Бережно относись к природе!

4). Выборочное чтение.

- За что звери осудили Декабрь? (Самоуправство, скукота, снега плохие)

- Прочитайте диалог Ворона и Филина.

- В чём обвинял Декабрь Ворон?

- Что ему ответил Филин?

- Прочитайте разговор с Налимом.

- Удалось ли Ворону обвинить Декабрь в том, что этот месяц приносит скуку?

- Прочитайте беседу с Тетеревом и Глухарём.

- Как чувствовали себя Тетерев и Глухарь?

- Почему Ворон «крыльями развел»?

- К какому решению пришёл Ворон?

5). Чтение сказки по ролям.

Персонажи: ВОРОН, ФИЛИН, НАЛИМ, ТЕТЕРЕВ и ГЛУХАРЬ, АВТОР.

VI. Закрепление и осмысление знаний.

1). Творческая работа в парах.

- Попробуйте представить встречу Мороза-Воеводы и Декабря.

- О чём они могли говорить?

Составьте диалог. (Ответы детей)

2). Составление Сенкана Мороз - Воевода.

МОРОЗ - ВОЕВОДА

Заботливый, добрый,

Обходит, проверяет, трещит.

Настоящий хозяин.

VII. Итог урока.

- С какими произведениями познакомились на уроке?

- Кто их авторы?

- О каких тайнах природы узнали?

Николай Сладков писал о природе так:

«Каждая полянка в лесу, каждая низинка и каждый бугорок не просто полянка, низинка, бугорок, а место согласия. В согласии живут на них растения и животные. Благоприятно влияя друг на друга»

Так и мы, люди, должны жить в согласии и любви, т. к. мы- тоже часть природы. Возможно, кто-то из вас станет писателем и напишет не менее интересные и занимательные рассказы. Думаю, что в ваше сердце сегодня проник лучик света и любви к природе родного края.

VIII. Домашнее задание.

Подготовить выразительное чтение сказки (с.76-77); по желанию выучить наизусть стихотворение Н. Некрасова, нарисовать рисунок к понравившемуся эпизоду этих произведений.

6