Конспект урока по математике на тему Прямоугольник ( 2 класс)

Урок по математике. 2 класс.

Тема «Прямоугольник»
Цели:

• Познакомить с прямоугольником.
• Развивать логическое мышление, умение наблюдать и сравнивать.
• Закреплять вычислительные навыки и умения решать задачи.

1. ОРГМОМЕНТ. ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ УРОКА.

- Сегодня мы отправимся в необычное путешествие. А вот куда, вы скажете, если правильно решите примеры.

47

86

6

22

86

40

54

65

35

Г

Е

О

М

Е

Т

Р

И

Я
13-7 50-3 34+20 52-30 О Г

Р

М 33+7 70-35 62+24 77-12 Т

Я

Е

ИКлюч к шифру (МАГНИТНЫЕ БУКВЫ)
- Итак, мы отправляемся в страну ГЕОМЕТРИЯ. Что такое ГЕОМЕТРИЯ? - Верно, ГЕОМЕТРИЯ- это наука, раздел математики, который изучает геометрические фигуры, а в старших классах вы узнаете, что она изучает еще и пространственные отношения. - В стране Геометрии очень необычные дома (ОТКРЫВАЕТСЯ НА ДОСКЕ). - Что объединяет все дома? (Геометрические фигуры).

5






- Эти дома располагаются на 2-х улицах. Назовите, какие дома находятся на первой улице, а какие- на второй. ( По форме, по цвету, по размеру, однозначные- двузначные, с цифрой 4- без неё и т.д.)

2. ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО. (Цель: закрепить приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100 изученных видов) - Зайдем в гости в один из домиков? А в какой- узнаете, если решите правильно примеры. (У каждого индивидуальное задание на доске) § сильные

19+ ¨ =73 ¨ - 20=34 ¨+26=80 90-¨=36

3. ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ
4. РАБОТА НАД НОВЫМ МАТЕРИАЛОМ. (Цель: раскрыть понятие «прямоугольник», познакомить со свойствами прямоугольника)

43 4 54



- Итак, у нас получились числа….Что интересного заметили? (В каждом есть цифра 4) -«Третий- лишний» (4- однозначное, 43- 4 десятка) - Название какой геометрической фигуры связано с числом и цифрой 4?

Четырехугольник



-Назовите четырехугольники. -Почему эти фигуры имеют такое название?

4 угла



-«Третий- лишний» (ромб- синий, нет прямых углов; прямоугольник- маленький) -Рассмотрим более подробно прямоугольник и квадрат. Какими общими свойствами они обладают?

Все углы прямые



-Как проверить, прямые углы, или нет? (ТРЕУГОЛЬНИКОМ) - Давайте наложим треугольник и проверим углы.
- А какая геометрическая фигура получила свое название от словосочетания «прямой угол»? (Прямоугольник) - Что же такое прямоугольник?






- Сегодня мы более подробно познакомимся с прямоугольником. - Внимательно посмотрите на прямоугольник. Что можете сказать о его сторонах? (Их 4, они прямые, две стороны длиннее двух других)

4 прямые стороны



- Какие именно стороны равны? (Противоположные) - Как проверить? (Линейкой, сгибанием пополам)

(У КАЖДОГО НА ПАРТЕ ПРЯМОУГОЛЬНИК)

- Возьмём линейку и проверим две противоположные стороны.

- А теперь сгибанием.

- А как мне проверить стороны прямоугольника, расположенного на доске?

(Линейкой, сгибанием)

- А если бы этот прямоугольник был бы начерчен?...

- У меня есть тесемка. Могу я ей проверить длины сторон?

(Наложу тесемку на сторону прямоугольника, пальчиками зафиксирую ее длину и наложу на противоположную сторону)

- Итак, какие же стороны одинаковы по длине? (Противоположные )

Противоположные стороны равны



- А обладает ли квадрат этими свойствами, давайте посмотрим? (Да) - Значит, он прямоугольник? (Да) - Тогда почему он имеет другое название, чем отличается от прямоугольника? (У квадрата все стороны равны)
ВЫВОД: - Итак, что такое прямоугольник? (Геометрическая фигура) - Какими свойствами он обладает?













5. ФИЗМИНУТКА «ЗАПРЕТНОЕ ДВИЖЕНИЕ».
6. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ. (Цель: закрепить умение решать задачи изученных видов)
- Дома какого цвета есть в стране Геометрии ? На улице Заречной было 14 красных и 7 синих домов. Построили ещё дома. Сколько всего домов стало?
- Можно ли назвать эту запись задачей? Почему? (Не хватает данных)

- Дополните задачу вопросом. (ВЫВЕШИВАЕТСЯ ЧИСЛО 4)

- О чем задача? (О домах) - Прочитайте 1 предложение, какое важное слово здесь заметили? (БЫЛО) - Что произошло потом? (ПОСТРОИЛИ ЕЩЁ 4 ДОМА)

- Что нужно узнать в задаче? Прочитайте. (СТАЛО) - Как это записать кратко? (Открываю краткую запись)
БЫЛО - 14 кр. д. и 7 с. д. ПОСТРОИЛИ - 4 д. СТАЛО - ?

- Можем сразу ответить на вопрос задачи? Почему? - А можем узнать, сколько всего было домов? Как? (14+7) - Теперь сможем ответить на вопрос задачи? Каким действием? (Сложением) - Почему сложением? (Дома ещё построили)
Дети записывают решение задачи в тетради по группам:

(слабые) по действиям; (1 ученик на п/д)


(сильные) другим способом (средние) Составьте задачу по краткой записи и решите её:
БЫЛО - 14 кр. д. и 7 с. д. СНЕСЛИ - 4 д. ОСТАЛОСЬ - ?

- Что значит снесли? (Сломали)

(1 ученик на п/д) -Проверка с сигналами:
1)14+7=21 (д.) 2)21+4=25 (д.) (СИГНАЛЫ) - Кто решил эту задачу другим способом? (Выслушивается 1 ребенок и вывешивается соответствующее решение)

1)14+4=18 (д.)

2)18+7=25 (д.)

- У кого такое решение? (СИГНАЛЫ)
- А кто решил по- другому? Как рассуждали? (Выслушивается 1 ребенок и вывешивается соответствующее решение)

1)7+4=11 (д.)

2)11+14=25 (д.)

- У кого такое решение? (СИГНАЛЫ)
- Проверьте, верно ли вы решили задачу ребята третьей группы: (Открывается п/д)

(

1)14+7=21 (д.)

2)21- 4=17 (д.)

СИГНАЛЫ)



- Чем изменилось решение? (4 дома вычитали) - Почему вычли 4 дома? (Их сломали)

7. Итог. Д\з

- Вот и закончилось наше путешествие. Понравилось ли оно вам?

- Чем запомнилось?

- Итак, что такое прямоугольник?

- Жителям страны геометрии вы так понравились, и понравилось учиться. Вот и решили они побывать у вас в гостях. Каждый выбрал задание. Это задание у вас в тетрадях. Прочтите, есть вопросы по выполнению д/з? (Учащиеся получают дифференцированное д/з).

Начертить прямоугольник со сторонами 6 см и 3 см.

Начертить прямоугольник

со сторонами 6 см и 3 см.

Найти его периметр.

Начертить прямоугольник,

периметр которого равен

18 см.