- Преподавателю
- Начальные классы
- Урок по русскому языку на тему Проверка орфограмм слабых позиций (2 класс)
Урок по русскому языку на тему Проверка орфограмм слабых позиций (2 класс)
Раздел | Начальные классы |
Класс | 2 класс |
Тип | Конспекты |
Автор | Горланова С.А. |
Дата | 12.09.2015 |
Формат | docx |
Изображения | Нет |
Русский язык 2011 - 2012 уч. год Горланова С.А.
РУССКИЙ ЯЗЫК
2 класс, учебник С.В. Ломакович, Л.И. Тимченко
Тема урока: Контроль и взаимоконтроль за овладением способом проверки орфограмм в корне слова. Основные цели:
-
закрепить навыки проверки СП в корне слова по сильной позиции путём изменения слова и подбора родственного слова;
-
переводить звуковую запись в буквенную запись;
- научиться применять данные умения при записи слов и предложений под диктовку и при проверке написанного текста;
- парная работа.
Ход урока У.: Вспомните, чем занимались на предыдущих уроках русского языка? Д.: Учились проверять орфограммы слабых позиций в корне слова по сильной позиции. У.: Как мы это делали? Д.: Изменяли слова или подбирали «сильных родственников». У.: Сегодня на уроке будем тренироваться безошибочно писать слова с ОСлП.
- Актуализация знаний
-
Умеете ли подбирать родственные слова?
Тетр. с. 12 у. 25:
Дубок, дуб, дубрава, дубочек, дублёр - (корни-омонимы);
зверь, зверёк, зверёныш, волк, зверинец - (корни-синонимы);
чайка, чайник, чаёвничать, чаепитие - (корни-омонимы). -
Умеете ли различать форму слова от однокоренных слов?
Тетр. с. 15 у. 27: (устно)
снег
изменение слова родственные слова
снега (ч.) снежный заснежить
снегом (п) снеговик снегурочка
снега (п) снегоход снеовой
о снеге (п) снегопад бесснежный -
Умеете ли проверять ОСлП в корне?
№ 4, № 5.
-
Работа по теме урока.
-
Прочитайте и запишите слова по звуковой модели с проверочным словом.
[пˈисатˈилˈ], [барада], [славарˈ], [прˈашка], [зˈимлˈинˈика]
Писат_ль - пиш_т, борода - бороды, бородка, словарь - слов_,
земл_ника - земли, ?
Второклассники проверяли орфограммы слабых позиций в слове з_мл_ни́ка. Первую орфограмму они проверили одинаково: словом зе́мли - земл_ни́ка. А вот вторую - по-разному:
Вова
Саша
Катя
земля́ - земляни́ка
о земле́ - землени́ка
нет земли́ - землини́ка
Как ты считаешь, кто из детей правильно проверил орфограмму слабой позиции в слове? Оцени работу ученика, поставь знак «+» в окошечке с именем.
-
Письмо под диктовку с выделением ОСлП и устной проверкой.
Узнайте название сказки
Царевич натянул лук и выпустил стрелу. Улетела она в болото. Подняла стрелу лягушка-квакушка.
Царев_ч н_тянул лук и выпу_т_л _трелу. Улетела она в б_лот_. П_дняла _трелу л_гушка-квакушка.
Взаимопроверка работ.
-
.Развитие орфографической зоркости.
Ученик записывал текст. Проверь работу ученика, исправь его ошибки:
На кани́кулах на́ша симья́ жила́ в селе́. За село́м бы́ли лес и ре́чька. По утра́м мы хади́ли в лес налыжах. А днём катались на конках по льду.
Сколько ошибок в тексте? Отметь правильный вариант ответа:
а) три б) четыре в) пять г) ________
На какие орфограммы были допущены ошибки? Помоги ученику исправить ошибки. Как необходимо действовать, чтобы писать грамотно?
-
Итог урока.
У.: Давайте ещё раз повторим, чем мы занимались на уроке?
Всё ли удалось выполнить правильно?
Поднимите руки те,
кому было интересно на уроке;
кому трудно,
у кого всё правильно,
кому надо упражняться в проверке ОСлП? Оцените свою работу на уроке.
Приложение 1
Карточка 1. Второклассники проверяли орфограммы слабых позиций в слове з_мл_ни́ка. Первую орфограмму они проверили одинаково: словом зе́мли - земл_ни́ка.
А вот вторую - по-разному:
Вова
Саша
Катя
земля́ - земляни́ка
о земле́ - землени́ка
нет земли́ - землини́ка
Как ты считаешь, кто из детей правильно проверил орфограмму слабой позиции в слове? Оцени работу ученика, поставь знак «+» в окошечке с именем.
Приложение 2
Карточка 2
Ученик записывал текст. Проверь работу ученика, исправь его ошибки:
На кани́кулах на́ша симья́ жила́ в селе́. За село́м бы́ли лес и ре́чька. По утра́м мы хади́ли в лес налыжах. А днём катались на конках по льду.
Сколько ошибок в тексте? Отметь правильный вариант ответа:
а) три б) четыре в) пять г) ________
На какие орфограммы были допущены ошибки? Помоги ученику исправить ошибки. Как необходимо действовать, чтобы писать грамотно?
3