Преподавателю
Начальные классы
Урок русского языка в 1 классе «Мягкий знак – показатель мягкости»

Урок русского языка в 1 классе «Мягкий знак – показатель мягкости»

Раздел	Начальные классы
Класс	1 класс
Тип	Конспекты
Автор	Лизунова О.В.
Дата	03.01.2016
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Урок русского языка в 1 классе «Мягкий знак - показатель мягкости».

УМК «Планета знаний»

Учитель начальных классов: Лизунова О.В.
Тема урока: Цели урока: - познакомить с буквой Ь как показателем мягкости предшествующих согласных; -развивать самостоятельно поисковую деятельность и творческие возможности; - развивать умение сравнивать произношение и написание слов; - развивать орфографическую зоркость, наблюдательность, внимание, речь; - расширение словарного запаса; - формировать умение работать в паре; - воспитывать в детях любовь к родной природе и бережному отношению; - учить соблюдению гигиенических требований при письме. Ресурсы: учебник «Русский язык»,1 класс, таблицы, картинки с изображением животных: медведи. Формируемые УУД : 1 Познавательные УУД: -наблюдать за произношением слов с Ь; -формировать умение строить речевое высказывание в устной форме; - формировать готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач; - развивать познавательную инициативу, умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве 2 Регулятивные УУД -формировать умение самостоятельно выделять и формулировать цель всего урока и отдельного задания; - развивать умение управлять своей деятельностью, действовать по образцу и заданному правилу; проявлять инициативность и самостоятельности, проявлять контроль и коррекцию. 3 Личностные УУД -способность к самооценке; - развивать чувство уверенности в своих возможностях; - формировать познавательные мотивы, т.е. интерес к новому; доброжелательное отношение к окружающим; - участвовать в учебном сотрудничестве 4 Коммуникативные УУД - формировать умение договариваться, находить общее решение -формировать собственное мнение; Характеристика учебной деятельности учащихся:

Доказывать обоснованность своего выбора.
Рассуждать при ответе на вопросы.
Изменять слова по образцу.
Проговаривать алгоритм букв, написания слов.
Комментировать ход своих рассуждений.
Проверять работу друг друга.
Восстанавливать деформированные слова, вставлять пропущенные слова.
Учиться соблюдать гигиенические требования при письме

Ход урока:

Организационный момент.

- С добрым утром начать день, Первым делом гоним лень. На уроке не зевать А работать и писать.
- Назовите слова с Ь знаком? - Где стоит? - Какую роль выполнят Ь знак? - Какие еще знаки знаете? (Ъ,Ь)

Вхождение в урок.

-Как вы думаете, какая тема урока? - Как может обозначаться на письме мягкость согласного звука? Я тетрадочку открою, И с наклоном положу, Я от вас, друзья, не скрою- Ручку я вот так держу. Сяду ровно, не согнусь, За работу я примусь.
III. Чистописание. 1. К Н Ы - Найдите в буквах сходные элементы (наклонная линия, «качалочка» и крючковая линия) Н Ы - «узелок», Уходим вправо вверх и на одну треть пишем «секрет».

КОНЬ - пишем по пунктиру, затем самостоятельно один раз.

- Произнесите звук с рядом стоящим знаком. - Какой звук - Ъ или Ь. - Какую роль выполняет? Вывод: Обозначает мягкость согласного звука. - Сколько букв? (4) - Сколько звуков? (3) Вывод: (Ь знак звука не имеет).

Самостоятельно восстанавливают слово к а р а н д а ш.

- Какое слово получили? - Что мы о нем знаем? (словарное слово, написание которого надо запомнить) - Поставить ударение. - Подчеркнуть безударные.
IV. Упражнения в тетради. 1. Интеллектуальный марафон. (Учитель читает двустишия, дети догадываются по смыслу рифмующиеся слова) - Запись с комментированием. Дверь- 1 слог, 5 б., 4 зв. Апрель- 2 сл., 6 б., 5 зв. Проводится звуко- буквенный анализ. - Почему звуков меньше? Вывод: (Ь знак звука не имеет). - Как слышим последний звук? (мягко) - Какую роль выполняет? - Что общего у этих слов? (пиши с мягким знаком на конце). 2. Упр.2 Дети по одному слову прочитывают и подчеркивают в них новые слова «слово в слове». Пеньки, плетень, коньки, шмель, зверьки, тюлень. - Где стоит Ь знак? - Какую роль выполняет?
V. Словарно- орфографическая работа. 1. Сегодня мы познакомимся с новым словарным словом. Отгадайте загадку и узнайте это слово. Кто в лесу глухом живет Неуклюжий, косолапый? Летом ест малину, мед А зимой сосет он лапу. (медведь) 2. Слово МЕДВЕДЬ произошло от сложения слов - мед и еда. Буквально- «тот, кто ест мед» - «медоед».

Каким медведя изображают в сказках? (глуповатым, неуклюжим, косолапым).

На самом деле это очень хитрый, ловкий, умный зверь.

Какие виды медведей вы знаете?

(гималайский, бурый, белый) Гималайский и белый занесены в «Красную книгу». - Что такое «Красная книга»? (туда заносят вымирающие виды растений и животных).

Когда так говорят.

«Медведь на ухо наступил» (У человека отсутствует музыкальный слух). Послушайте стихотворение. - Не умеет дятел петь Нет у дятла слуха, Говорят, ему медведь Наступил на ухо. ( Л. Татьяничева)

Найдите это слово в учебнике.

- Сколько букв? (7б.) - Сколько звуков? (6зв.) - Сколько слогов? (2сл.) Запишите это слово с комментированием. ( Открывается на доске запись: медведь - е)

Гнездо слов.

Медведь, медведюшка, медвежище, медведица, медвежий (жир), медвежатина, медвежатник, медвежонок.

Составь словосочетание.

Медведь белый, бурый, и т.д., медвежонок маленький.

Комментированное письмо.

- Ответьте на мой вопрос - предложением: Кто спит в берлоге? В берлоге спит медведь. Один ученик записывает у доски с комментированием. - Подчеркните главные члены предложения: подлежащее и сказуемое.
VI. Физкультминутка. - Покажите как двигается медведь, крадется лиса, прыгает заяц, летят птицы.

VII. Коллективная работа. На доске открывается: ОКУНЬ… - КИ ОГОНЬ… - КИ УГОЛЬ… - КИ ДЕНЬ… - КИ - Где стоит Ь знак? ( в конце) - Какую роль выполняет? - Давайте спрячем Ь знак в середину слова. Одного большого окуня «преобразуем» в другое слово, которое будет обозначать «много много маленьких окуней». - Где теперь стоит мягкий знак? ( в средине) Запишите слова с Ь в средине и с переносом. - Как переносятся слова с Ь в середине? (мягкий знак при переносе не отделяется от предшествующего согласного - остается на строке).
VIII. Физкультминутка. Я называю слова. Если есть Ь вы приседаете, а когда нет Ь прыгаете. - Банка, банька, угол, уголь, звери, зверь, зверьки, ел, ель, дни, день, мел, мель.
IX. Работа с учебником.

Правило читаем (стр.36-37)

Давайте уточним может обозначаться на письме мягкость согласного звука Ь.

Упр.3.Уитель читает задание.

Объяснение. -Какое сходство и различие? 1 предложение - девочки. 2 предложение - мальчики. Изменяют и записывают в тетрадь. Проверка 1 мальчик и 1 девочка. - Что изменилось?
X.Рефлексия. Подведение итогов урока: Я волшебник. Захочу- Появлюсь и превращу Мел, которым пишут в школе, В мель опасную на море. Кто волшебник -отгадай, Выше руки поднимай.(ь) -В чем его секрет? -Кто доволен своей работой на уроке? (Ответы детей.) - Что запомнили? - Сегодня на уроке активно работали……. -Давайте прочитаем и запомним эти слова, как обещание. Будем мы всегда, где надо, Мягкий знак писать в словах. Школьный прозвенел звонок, Завершается урок. Отдохнуть всех непременно Приглашает…(перемена) Урок окончен. Всем спасибо!

загрузить