Рабочая программа по музыке 3 класс Е. Д. Критская

Календарно-тематическое планирование

№п\п

Название раздела

и темы урока

Кол-во

часов

Дата

проведения

Планируемые результаты

Примечание

По план.

По

Факт

Предметные

Метапредметные

(УУД)

Личностные

Россия - Родина моя(5ч)

Россия - Родина моя. Мелодия - душа музыки.

1

1.Соблюдать основные правила урока - как можно общаться с музыкой, не перебивая ее звучания.

2.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство.

Р. Умение понятно, точно, корректно излагать свои мысли;

П.Оценивать и
осмыслять результаты своей деятельности;

К.Умение отвечать на вопросы; работать с рисунками; составлять рассказ по рисунку;

1.Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

2.Уважительное отношение к иному мнению.

Природа и музыка (романс).

1

1.Уметь ориентироваться в музыкальных жанрах

2. Уметь

выявлять жанровое начало музыки;

оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание;

3.Определять средства музыкальной выразительности.

Р. Оценивать и
осмыслять результаты своей деятельности;

П. Определять общие свойства и признаки предметов (по результатам наблюдения, объяснений учителя);

К. Подбирать ассоциативные ряды к художественным произведениями различных видов искусства;

1.Навыки сотрудничества в разных ситуациях;

2. Умение не создавать конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций.

Звучащие картины.

1

1.Уметь: эмоционально откликнуться на музыкальное произведение;

2.Уметь выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

Р. Объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива;

П. Замечать изменения, происходящие с объектом; К.Согласование и координация

деятельности с другими ее участниками;

1. Организация самостоятельной работы;

2.Формирование этических чувств, доброжелательности, эмоционально - нравственной отзывчивости.

Виват, Россия! Наша слава - Русская держава.

1

1.Уметь эмоционально откликнуться на музыкальное произведение:

2.Уметь выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; 3.Продемонстрировать знания о различных видах музыки,

Р. Владение умениями совместной деятельности;

П.Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

К. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

1.Развитие чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России,

2.Осознание своей этнической и национальной принадлежности.

Кантата «Александр Невский».

1

1. Формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

2. Формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края;

3.Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

Р. Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох;

П. Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

1. Развивать чувства сопричастности и гордости за свою Родину.

2. Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

3. Осознание своей этнической принадлежности.

День, полный событий (4ч)

Опера «Иван Сусанин»

1

1.Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

2. Умение эмоционально и осознанно относиться к музыке;

3.Понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

Р . Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия музыкальных сочинений;

П. Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

К.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений. 1.Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культуры на основе сопоставления произведений

русской музыки и музыки других стран;

2. Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству

.Образы утренней природы в музыке.

1

1. Формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

2. Умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях;

Р. Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

П. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

К. Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки

1. Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

2. Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству

Портрет в музыке

1

1. Воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека;

2. Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

3. Умение эмоционально и осознанно относиться к музыке

Р. Освоение начальных форм познавательной и личностной

рефлексии;

П. Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений;

К. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, в процессе интонационно-образного анализа музыкальных сочинений

1. Умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной деятельности, их понимание и оценка;

2. Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

3.Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

«В детской». Игры и игрушки. На прогулке.

1

1.Умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

2.Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров.

Р. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

П. Использовать речь для регуляции своего действия;

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

1. Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, 2.Участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

О России петь - что стремиться в храм (4ч)

Вечер. Урок-концерт

1

1. Формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии; 2. Формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

3. Умение воспринимать музыку различных жанров

Р. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

П. Формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания;

К. Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений

1. Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения музыкальных произведений;

2. Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Два музыкальных обращения к Богородице.Вербное воскресение

1

начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.

Р:Элементы волевой саморегуляции как способности к мобилизации сил и энергии при прослушивании и исполнении музыки, способность к волевому усилию, преодолению препятствий, трудностей, возникающих в процессе исполнения и слушания музыки.

П. Поиск и выделение необходимой информации (усвоение особенностей музыкального языка как средства создания музыкального образа.

Умение строить речевое высказывание в устной форме.

Извлечение необходимой информации из прослушанного произведения.

К:Умение слушать и вступать в диалог с учителем, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Оценка действий партнёра

развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности

Песнопения и молитвы в церковном богослужении

1

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: понимать содержание рисунка и соотносить его с музыкальными впечатлениями.

К: ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника

Этические чувства, чувство сопричастности истории своей Родины и народа

Святые земли русской

1

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: узнавать, называть и определять явления окружающей действительности.

К: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа

Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (4ч)

Настрою гусли на старинный лад

1

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия в качестве слушателя.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы

Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования. Чувство сопричастности
к культуре своего народа

Певцы русской старины

1

Р: использовать установленные правила в контроле способов решения задач.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения учебной задачи.

К: обращаться за помощью к учителю, одноклассникам; формулировать свои затруднения

Наличие эмоционального отношения к искусству, интерес к отдельным видам музыкально-практической деятельности

Звучащие картины

1

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: читать простое схематическое изображение.

К: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Наличие эмоционального отношения к искусству, развитие ассоциативно-образного мышления

Прощание с Масленицей

1

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: осознанно строить сообщения творческого и исследовательского характера.

К: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкальных и творческих задач

В музыкальном театре (6ч)

Опера «Руслан и Людмила»

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Развитие чувства сопереживания героям музыкальных произведений. Уважение к чувствам и настроениям другого человека -

Опера «Снегурочка». Волшебное дитя народа

1

Р: моделировать, выделять, обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

П: выделять и формулировать познавательную цель.

К: задавать вопросы, формулировать свои затруднения

Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, интереса к отдельным видам музыкально-практической деятельности

«Полна чудес могучая природа»

1

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: формулировать собственное мнение
и позицию

Внутренняя позиция, эмоциональное развитие, сопереживание

Балет «Спящая красавица»

1

Р: использовать общие приемы решения задач.

П: ставить и формулировать проблему, ориентироваться в информационно материале учебника, осуществлять поиск нужной информации.

К: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию

Развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкальных и творческих задач

Сцена на балу

1

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: узнавать, называть и определять героев музыкального произведения.

К: задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания

Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, интереса к отдельным видам музыкально-практической деятельности

Мюзикл - жанр легкой музыки

1

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: узнавать, называть и определять героев музыкального произведения.

К: задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания

Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, интереса к отдельным видам музыкально-практической деятельности

В концертном зале (6ч)

Музыкальные инструменты

1

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия в качестве слушателя.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы

Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования. Чувство сопричастности
к культуре своего народа

Сюита «Пер Гюнт»

1

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия в качестве слушателя.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы

Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования. Чувство сопричастности
к культуре своего народа

«Героическая»

1

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П: формулировать познавательную цель, оценивать процесс и результат деятельности.

К: разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников

Эмоциональная отзывчивость на яркое, праздничное представление. Понимание роли музыки в собственной жизни

Призыв к мужеству

1

Р. Объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива;

П. Замечать изменения, происходящие с объектом; К.Согласование и координация

деятельности с другими ее участниками;

1. Организация самостоятельной работы;

2.Формирование этических чувств, доброжелательности, эмоционально - нравственной отзывчивости.

Финал Симфонии

№ 3. Мир Бетховена:

1

Р.Формировать отношение к творчеству и искусству как созиданию красоты и пользы.

П.Выражать собственные мысли, настроение и чувства с помощью музыкальной речи.

К.Получение новых знаний через постижение основных средств музыкальной выразительности.

Воплощение собственных мыслей, чувств в звучании голоса и различных инструментов.

Джаз - одно из направлений современной музыки.

1

Р.Накопление музыкально-слуховых представлений и воспитание художественного вкуса.

П.Расширение музыкального кругозора.

К.Оказывать помощь в затруднительной ситуации.

Обогащение индивидуального музыкального опыта.

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…(6ч)

Мир композиторов: Г.Свиридов

1

Р.Определять различные виды музыки.

П.Различать на слух состав исполнителей (хор, оркестр).

К.Слушать собеседника, отстаивать своюпозицую.

Воспитание интереса и любви к музыкальному искусству.

Особенности музыкального языка разных композиторов: Э.Григ («Утро»),

1

Р.Осмысленно владеть способами певческой деятельности.

П. Ориентироваться в коллективной деятельности при создании музыкальных образов.
К.Умение контролировать действия партнеров.

Развитие умений воспринимать музыкальное произведение с ярко выраженным содержанием, определение характера и настроения музыки.

Музыка в жизни человека.

1

Р.Распознавание на слух музыкального произведения.

П.Определять и и сравнивать характер и настроение музыкального произведения.

К.Выражать свои впечатления.

Побуждение эмоционального отклика на музыку разных жанров.

Призыв к радости (Ода «К радости» из Симфонии № 9 Л.Бетховена).

1

Р.Участвовать в коллективном обсуждении.

П.Демонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки.

К.Слушать собеседника, отстаивать своюпозицую.

Побуждение эмоционального отклика на музыкальные произведения.

Песни о чудодейственной силе музыки

1

Р.Воплощать выразительные и изобразительные особенности музыки в исполнительской деятельности.

П.Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного произведения.

К.Делиться собственным мнением.

Реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные замыслы в различных видах деятельности.

Контроль уровня обученности

Концертно - исполнительская деятельность
Большое значение для творческого коллектива имеют концертные выступления, участие в фестивалях, смотрах художественной самодеятельности, конкурсах и школьных речевых конференциях. Это результат, по которому оценивают работу уч-ся. Участие в праздниках и концертах активизируют работу, позволяют все более полно проявить полученные знания, умения, навыки, способствуют творческому росту и социализации воспитанников. Воспитать необходимые для исполнения качества в процессе концертной деятельности, заинтересовать, увлечь детей со слуховой депривацией коллективным творчеством - основная задача педагога.
План концертной деятельности составляется на год с учетом традиционных праздников, важнейших событий текущего года в соответствии со специфическими особенностями школы.

Итоговое занятие.

Отчетный концерт.

Учебно-методический комплект

по музыке для 3 класса

1 Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. Москва: «Просвещение», 2011г., учебника «Музыка», 3 класс Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской. М.; «Просвещение», 2013г

2. Изместьева Ю.Д.. Поурочные планы 3 класс.