Разработка урока по познанию мира на тему Пустыни. Растения и животные пустынь

Тема: «Пустыни. Растения и животные пустынь»

Цель: познакомить с видами пустынь, животным и растительным миром пустынь Казахстана.
Задачи:

- знать виды пустынь, особенности животного и растительного мира пустынь;

- уметь давать характеристики особенностям растительного и животного мира пустынь; уметь показывать зону пустынь на карте Казахстана;

- научиться называть приспособленности растительного и животного мира пустынь, называть их отличительные особенности;

- развивать познавательную активность память, критическое мышление, связную речь, кругозор;

- воспитывать бережное отношение к природе, к животному и растительному миру, умение работать в группе и паре.
Оборудование: компьютер, учебник, энциклопедия, карточки с дополнительным материалом, задания для групп, тесты, тетрадь, листы самооценки.

№

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Вызов

Психологический настрой.

Давайте создадим на уроке доброжелательную атмосферу. У вас на партах лежат цветы «радости». Это не просто цветочки, они с секретом. Возьмите их в руки, переверните их, и увидите, в чём секрет. А заключается он в том, как нужно сегодня поприветствовать друг друга.

-У кого нарисована улыбка - улыбнитесь другу.

- У кого нарисовано сердечко - обними друга.

-У кого нарисовано солнышко - скажите доброе слово.

Спасибо! Молодцы! Теперь мы можем с хорошим настроением работать на уроке.

Деление на группы.

- Сегодня я предлагаю вам разделиться на группы следующим образом. " Разрезные открытки" (природные зоны)

Раздайте части картинок и собрав целые вы сможете найти друг друга и объединиться в группы.

Слушают притчу, анализируют, желают своим товарищам удачи на уроке.

Собирают разрезную картинку, объединяются в три группы, рассаживаются по местам.

Проверка д/з

1.А) - О какой природной зоне идёт речь в стихотворении С. Никитина? Послушайте.
На все стороны путь:
Ни лесочка, ни гор!
Необъятная гладь!
Неоглядный простор! (Степь)

1. «Горячий стул»
2- Прочитайте утверждения.

- Обведите ответ.

1. В сухой степи талая и дождевая вода не скапливается, и степь быстро высыхает. Да. Нет.

2. Степь -ровное, безлесное пространство, покрытое растительностью . Да. Нет.

3. Наиболее распространённое растение степей - саксаул. Да. Нет. ковыль

4. Растения в степи низкорослые и редкие. Да. Нет.

5. Самое лучшее время года в степи - лето. Да. Нет.

6.Сухие степи используют в основном для пастбищ, пахотные -для выращивания зерновых. Да. Нет.

7.В степи нет ящериц и змей. Да. Нет.

8. Степные птицы обычно вьют гнёзда на деревьях. Да. Нет.

9. Самые многочисленные представители животного мира степей -насекомые Да. Нет.

10. В степи обитают грызуны Да. Нет.

Ответы на вопросы, баллы за каждый правильный ответ.

Дети задают тонкие и толстые вопросы, подготовленные дома.

Самостоятельная работа, взаимопроверка в парах, сравнение ответа с доской, выставление оценок по критериям.

2.

Осмысление.

А) мотивация к деятельности

Б) усвоение содержания темы

Организация самостоятельного усвоения учащимися новой теме

В) работа в группе

Первичная проверка понимания

1.-Сегодня мы продолжим наше путешествие по природным зонам, интересно куда мы попадем сегодня?

Сейчас, я предлагаю разгадать вам ребус

Правильно ребята, а

вот так выглядят пустыня (показ слайдов).

Давайте обратимся к карте. Что она расскажет нам о пустыне?

(карточки - «помогайки»:

1. Географическое положение зоны пустынь.

2. В каком тепловом поясе расположена зона пустынь.

3. Поверхность земли в пустыне.)

Найдите где на карте расположились пустыни Казахстана? Верно, в Казахстане есть две крупные пустыни- это КЫЗЫЛКУМ и МОИНКУМ, они относятся к песчаным пустыням. Пустыня КЫЗЫЛКУМ находится в долине Сырдарьи, а МОИНКУМ в долине реки Чу.

-Как вы думаете, что мы должны будем знать в конце нашего урока?

«Снежный ком»

Задание для группы А

Прочитай текст в учебнике. Обсудите в группе . На листах запишите определение :что такое пустыня? Определите виды пустынь.

Задание для группы Б

Прочитайте текст в учебнике о растительном мире пустынь, обсудите в группе. Определите группы растений, которые произрастают в пустыне и представьте ее на листе. Выяви их особенности.

Задание для группы В

Прочитайте текст в учебнике о животном мире пустынь и определите группы животных, которые обитают в пустынях и представьте ее на листе. Назовите их особенности

-

Посмотрим, как мы запомнили новый материал. Графический диктант (+,-) на обратной стороне таблицы.

Графический диктант:

1. Пустыня - это пространство, где из-за недостатка воды воздух и почва сухие, а растительность редкая и скудная. (+)

2. Весной пустыня усыпана разнообразной растительностью (+)

3. Места с довольно пышной растительностью называются барханы. (-)

4. Зимой в пустыне никогда не выпадает снег. (-)

5. Растения пустынь и полупустынь приспособились к недостатку влаги. (+)

6. Верблюд не может долгое время обходиться без воды и пищи. (-)

7. Животным пустынь угрожает перегрев, поэтому днем они спасаются от жары в глубоких прохладных норах, прячутся в тени кустарников и камней. (+)

8. Полынь - основной корм для осенних и зимних пастбищ. (+)

Передали тетрадь соседу справа. Сверяем с доской. Поднимите руки те, у кого не ошибок? 1-2 ошибки?

Сформулировать тему и задачи урока, формулируют:

Знать:

Уметь:

Научиться:

Группа А изучает самостоятельно понятие природной зоны -пустыня.

Группа Б самостоятельно изучает растительный мир пустыни, определяет группы растений.

Группы В - самостоятельно изучает животный мир пустыни, определяет группы животных.

Каждая группа рассказывает о результатах своей работы, представляет свои модели.

Группы защищают свои постеры в других группах «Делегирование» После чего оценивают друг друга по стратегии «Одна звезда, одно пожелание».

Индивидуальная работа, взаимопроверка, оценивание по критериям.

Самостоятельно работают в парах.

3

Рефлексия

- Подведем итог урока.

- Какую цель урока мы с вами ставили?

- Справились с поставленными задачами? Критерии проговорить: знаю, умею, научился.

- Оцените свою работу на уроке. «Всё в твоих руках». Каждый палец - это какая-то позиция, по которой надо высказать свое мнение. Большой - для меня всё было важным и интересным. Указательный - по теме урока я получил (а) конкретную информацию. Средний - мне было трудно. Безымянный - мне было спокойно, комфортно работать на уроке. Мизинец - для меня было недостаточно информации.

На пал

4

Д/з

1) Чтение и пересказ статьи учебника стр. 72- 75

2) Подготовить дополнительный материал об 1 растении или животном пустыни.

3) Составить кроссворд по новой теме о растениях или животных пустынь.

4) Эссе на тему: " Могут ли животные выжить без воды?"