«Мне больно мальчики» А. Кешоков

Дата ……………………………..

Учитель МБОУ сош №8 с.Аур: Мухамадеева Л.Н.

Тип урока: Изучение новой темы.

Тема: А.Кешоков «Мне больно, мальчики».

Цель: формирование нравственных убеждений.

Задачи:

• Научить объяснять поведение персонажа, определять его внутреннее состояние, характер героя;

• Развивать умение высказывать своё личное отношение и позицию к прочитанному, опираясь на текст, делать выводы;

• Расширять словарный запас детей, развивать грамотную устную речь;

• Воспитывать уважительное отношение к людям, сотрудничать с товарищами - выслушивать и высказывать мнение в работе.

Оборудование: учебник «литературное чтение» Э.Э.Кац 3 кл., рабочая тетрадь №3, мультимедийное оборудование, словарь Ожегова, толковый словарь, карточки для групповой и индивидуальной работы.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Прозвенел уже звонок нам пора начать урок.

1. Работа с пословицами:

Добро на два века: на тот и на этот.

- объясните смысл данной пословицы.

- главная мысль пословицы?

(добро)

Где дружба прочна - там хорошо идут дела.

- объясните смысл данной пословицы.

- главная мысль пословицы?

(дружба) «Сабля ранит голову, а слово душу.»

- объясните смысл данной пословицы.

- главная мысль пословицы?

(душа)

2. Работа в группе.

Что объединяет эти слова?

Используя свой жизненный опыт, объясните значение этого слова. Обсудите, как будете отвечать

соберите слово, которое поможет вам объединить эти слова.

отношения

3. Работа со словарями

Прочтите, как объясняет значение этого слова словарь.

Какое значение выберем?

4. Оцените работу этого этапа урока. 2 балла

+ работа в группе.

Считаете ли вы, что эти пословицы связаны с новым произведением?

2. Постановка цели и задач урока.

1. Работа по учебникус.16

Определите тему нашего урока.

Алим

Пшемахович

Кешоков

«Мне больно, мальчики»

Какими будут задачи урока

Познакомиться с автором;

разобраться какие взаимоотношения должны быть между людьми;

2. Словарная разминка

Знаком ли автор?

Потренируемся произносить И.О.Ф.,

1. Позовите, автора, как позвала бы его мама.

2. Позовите, как бы позвали своего учителя.

3. Назовите, соблюдая норму произношения, как уважаемого поэта.

Алим

Алим Пшемахович

Алим Пш[ы]мах[а]вич

К[и]шок[а]в

3. Игра «Микрофон»

Прочитайте биографию поэта.

Родился Алим Пшемахович Кешоков 22 июля 1914 года в селе Шалушка . Отец мечтал, что из сына вырастет настоящий "алим", что означает "ученый".
Алима отправили на 5 лет в школу-интернат недалеко от Шалушки. Здесь произошла его встреча с человеком, которая определила его литературную судьбу. Этим человеком был преподаватель кабардинского языка.
Первое стихотворение Алима Кешокова все прочитали в год его семнадцатилетия. Первый сборник стихов "У подножья гор" вышел в самом начале войны. Автор успел захватить с собой на фронт два экземпляра этой книги.
С самого начала Великой Отечественной войны А. Кешоков принимает участие в охране побережья от немецкого десанта в городе Хосте. В одном из боёв Кешоков получил ранение. За участие в обороне Сталинграда он был награжден медалью "За оборону Сталинграда". Алим Пшемахович - автор многих десятков поэтических сборников, пьес, поэм, стихов для детей и взрослых.
Умер Алим Пшемахович Кешоков 29.01.2001 года в городе Москве.

Расскажите, что узнали из прочитанного текста.

4. Оцените работу этого этапа урока. 3 балла

3. Работа над новым материалом.

1. Побуждение.

Не читая произведение можно сказать, что слова, записанные на доске, связаны с темой нашего урока? Докажите.

На рисунке к стихотворению мы видим обиженных мальчиков

Прочтите еще раз название произведения. На что оно похоже? Когда жалуются, будут ли это отношения?

Название похоже на жалобу.

Можно ли определить каким будет произведение?

2. Работа над стихотворением.1-е чтение

«Мудрецы»

Прочитайте стихотворение шёпотом, только для себя.

Карандашом пометьте слова, значение которых вам не понятны.

Чтение «про себя»

3. Работа в тетради с.8 №2

К какому жанру относится произведение? Докажите.

Выпишите рифмованные слова последней части в тетрадь.

1у. читает: Столкнулись-улыбнулись; как-то раз - из глаз; друг - вдруг; когда -то - ребята. 2-е чтение

Послушаем, как вы научились читать это стихотворение. Какую интонацию подобрали.

1 ученик читает

4. Работа по вопросам к тексту.

О ком это произведение?

Как догадались?

О мальчике: нарисован, лазил по деревьям, работал в мастерской пилой.

Почему именно слово «помню» стоит на отдельной строке?

Как бы задумался вспоминая, то что с ним происходило раньше.

Он уже вырос.

Кого вспоминает мальчик?

Мальчик вспоминает себя, брата, друга.

Какова главная мысль произведения?

Словом можно обидеть человека

5. Работа в тетради с.8 №3

Можно ли согласиться с поэтом, что именно словом наносят самую сильную рану?

1. Объясните, о какой ране говорит поэт в стихах.

2. Докажите, словами из текста.

1. Записывают в тетради ответы.

Но обидным словом друг

Рану мне нанес когда-то.

Стало очень больно вдруг!

Больно и сейчас, ребята.

6. Работа по вопросам к тексту.

Почему же мальчик не обиделся на брата?

Какими отношениями можно их назвать?

Мы часто, ударяемся, полечим рану и забываем о ней.

Выразите главную мысль стихотворения одной из пословиц, поясните свой выбор.

«Руку, ногу переломишь, сживется; а душу переломишь, не сживется.»

«Сабля ранит голову, а слово душу»

А в вашей жизни случались ситуации, когда вас обижали словом? Что вы чувствовали?

Ответы детей.

Кто же этот мальчик, у которого на душе такая глубокая рана осталась?

Поясните свое мнение.

Как вы думаете каким человеком был Алим Пшемахович?

Автор-поэт.

Добрым, с ранимым сердцем, обидчивым…

Почему же эта рана осталась на всю жизнь?

Эта рана осталась на всю жизнь, потому что он был другом, они вместе играли, делились секретами…, а он его предал, обидел словом.

Автор в названии, обращается только к мальчикам? Как вы думаете, почему?

Мужская дружба должна быть навеки, крепкой, а его предали.

Скажите, а разве дружба бывает, только у мальчиков?

Между людьми, животными, природой….

Какими должны быть между людьми, чтобы дружба осталась на веки?

7. Оцените работу этого этапа урока. 3 балла

4. Рефлексия учебной деятельности

• Как вы думаете, зачем Алим Пшемахович рассказал нам эту историю?

• Какие задачи ставили в начале урока?

• Какие выводы для себя сделали?

• А правильно ли это не прощать?

• Какими должны быть отношения между людьми, чтобы не было на душе так больно?

Чтобы мы задумались и не обижали друг друга.

Добро, которое мы делаем другим, добром же возвращается к нам.

Представьте, что вы друг Алима Пшемаховича.

Какой пословицей вы бы успокоили его раненную душу? Поясните свой ответ.

«Дружбу помни, а зло забывай.»

«С другом дружи, а недругу не вреди».

5. Итог.

Оцените работу всего урока по баллам.

9 баллов и выше - 5.

7-8 баллов - 4.

Ниже -3.

Дети называют свою оценку.

6. д/з

Как вы думаете произведение К.Паустовского «Теплый хлеб», тоже будет учить нас правильным взаимоотношениям?

Прочитать с.17-28

Послушайте отрывок из стихотворения А.Фета

Не раз мы в этом убедились сами,

А может не слова - дела важны?

Дела - делами, а слова - словами.

Они живут у каждого из нас,

На дне души до времени хранимы,

Чтоб их произнести в тот самый час,

Когда они другим необходимы.

Оценочный лист.

Имя …………………………………………….

1. работа с пословицами.

2. Работа со словарем.

3. работа в группе.

4. определение темы и задач урока.

5. запомнил сведения об авторе.

6. выразительно прочитал стихотворение.

7. определил главную мысль .

8. итоговая оценка.

Оценочный лист.

Имя …………………………………………….

1. работа с пословицами.

2. Работа со словарем.

3. работа в группе.

4. определение темы и задач урока.

5. запомнил сведения об авторе.

6. выразительно прочитал стихотворение.

7. определил главную мысль .

8. итоговая оценка.

Оценочный лист.

Имя …………………………………………….

1. работа с пословицами.

2. Работа со словарем.

3. работа в группе.

4. определение темы и задач урока.

5. запомнил сведения об авторе.

6. выразительно прочитал стихотворение.

7. определил главную мысль .

8. итоговая оценка.

Оценочный лист.

Имя …………………………………………….

1. работа с пословицами.

2. Работа со словарем.

3. работа в группе.

4. определение темы и задач урока.

5. запомнил сведения об авторе.

6. выразительно прочитал стихотворение.

7. определил главную мысль .

8. итоговая оценка.

Оценочный лист.

Имя …………………………………………….

1. работа с пословицами.

2. Работа со словарем.

3. работа в группе.

4. определение темы и задач урока.

5. запомнил сведения об авторе.

6. выразительно прочитал стихотворение.

7. определил главную мысль .

8. итоговая оценка.

Оценочный лист.

Имя …………………………………………….

1. работа с пословицами.

2. Работа со словарем.

3. работа в группе.

4. определение темы и задач урока.

5. запомнил сведения об авторе.

6. выразительно прочитал стихотворение.

7. определил главную мысль .

8. итоговая оценка.

Оценочный лист.

Имя …………………………………………….

1. работа с пословицами.

2. Работа со словарем.

3. работа в группе.

4. определение темы и задач урока.

5. запомнил сведения об авторе.

6. выразительно прочитал стихотворение.

7. определил главную мысль .

8. итоговая оценка.

Оценочный лист.

Имя …………………………………………….

1. работа с пословицами.

2. Работа со словарем.

3. работа в группе.

4. определение темы и задач урока.

5. запомнил сведения об авторе.

6. выразительно прочитал стихотворение.

7. определил главную мысль .

8. итоговая оценка.

от нош ен ия от нош ен ия

Игра «Микрофон»

Родился Алим Пшемахович Кешоков 22 июля 1914 года в селе Шалушка . Отец мечтал, что из сына вырастет настоящий "алим", что означает "ученый".
Алима отправили на 5 лет в школу-интернат недалеко от Шалушки. Здесь произошла его встреча с человеком, которая определила его литературную судьбу. Этим человеком был преподаватель кабардинского языка.
Первое стихотворение Алима Кешокова все прочитали в год его семнадцатилетия. Первый сборник стихов "У подножья гор" вышел в самом начале войны. Автор успел захватить с собой на фронт два экземпляра этой книги.
С самого начала Великой Отечественной войны А. Кешоков принимает участие в охране побережья от немецкого десанта в городе Хосте. В одном из боёв Кешоков получил ранение. За участие в обороне Сталинграда он был награжден медалью "За оборону Сталинграда".

Алим Пшемахович - автор многих десятков поэтических сборников, пьес, поэм, стихов для детей и взрослых.

Умер Алим Пшемахович Кешоков 29.01.2001 года в городе Москве.

Игра «Микрофон»

Родился Алим Пшемахович Кешоков 22 июля 1914 года в селе Шалушка . Отец мечтал, что из сына вырастет настоящий "алим", что означает "ученый".
Алима отправили на 5 лет в школу-интернат недалеко от Шалушки. Здесь произошла его встреча с человеком, которая определила его литературную судьбу. Этим человеком был преподаватель кабардинского языка.
Первое стихотворение Алима Кешокова все прочитали в год его семнадцатилетия. Первый сборник стихов "У подножья гор" вышел в самом начале войны. Автор успел захватить с собой на фронт два экземпляра этой книги.
С самого начала Великой Отечественной войны А. Кешоков принимает участие в охране побережья от немецкого десанта в городе Хосте. В одном из боёв Кешоков получил ранение. За участие в обороне Сталинграда он был награжден медалью "За оборону Сталинграда".

Алим Пшемахович - автор многих десятков поэтических сборников, пьес, поэм, стихов для детей и взрослых.

Умер Алим Пшемахович Кешоков 29.01.2001 года в городе Москве.

А как нам добрые слова нужны!

Не раз мы в этом убедились сами,

А может не слова - дела важны?

Дела - делами, а слова - словами.

Они живут у каждого из нас,

На дне души до времени хранимы,

Чтоб их произнести в тот самый час,

Когда они другим необходимы.

Бор - сосновый лес на песчаных и каменистых почвах; иногда с примесью березы, почти без подлеска.