Методическая разработка урока русского языка по теме Правописание мягкого знака на конце существительных женского рода после шипящих

Тема урока: «Правописание мягкого знака на конце существительных женского рода после шипящих»

1. Цель урока: Познакомить учащихся с правописанием мягкого знака на конце имён существительных после шипящих.
2. Задачи:

• Выявление грамматической функции мягкого знака как показателя женского рода путём исследовательской работы учащихся;
• Формировать умения различать сущ-е мужского и женского рода;

• Учить планировать и оценивать свою работу
• Развивать память, мышление, внимание.

• Воспитывать у учащихся толерантное отношение друг к другу, уважение к мнению других, умение слушать и высказывать свою точку зрения;
• Воспитывать самостоятельность, творческую активность.
• Воспитывать уважение к родному языку

Тип урока: урок открытия нового знания

Дидактические материалы: раздаточный материал (карточки)

Средства ТСО: компьютер, мультимедийное оборудование, экран., презентация к уроку, презентация с тестом для самостоятельной работы.

Ход урока.

1. Мотивация к учебной деятельности.

- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения.

-Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка

2. Актуализация опорных знаний

Минутка чистописания

ж ш ч щ ь

-Какая из них лишняя?

-Что можете сказать про эти буквы? (шипящие согласные, ь лишняя буква)

-Расскажите всё, что можете о букве Ь.

Самостоятельно составьте цепочки их этих букв и запишите в тетрадь. (СЛАЙД )

2 строка: девочки записывают слова с разделительным ь, у мальчиком в словах ь -показатель мягкости.

3. Создание проблемной ситуации. Постановка учебной задачи

- Прочитайте слова на доске: дочь, карандаш, глушь, чиж, врач, молодёжь, душ, ночь, помощь, мяч.

- Что вы можете сказать об этих словах? (Имена существительные)

- Что общего в звучании слов? (на конце слышится шипящий)

- Почему в написании слова дочь пишется Ь, в слове врач Ь не пишется?

- Так в чём же проблема?

- Сформулируйте тему урока (Ь на конце сущ. после шипящих) (СЛАЙД )

- Сформулируйте учебную задачу (научиться писать сущ. с Ь и без него на конце после шипящих)

- А где можно узнать эту информацию?( В учебнике)

- Конечно, учебник поможет ответить нам на этот вопрос, но мне кажется, что мы сможем ответить на этот вопрос самостоятельно.

-Какую цель поставим перед собой? (выяснить когда ь пишется, а когда не пишется)(СЛАЙД )

3. Отработка способа действия. Построение алгоритма решения орфографической задачи

Давайте разделим эти слова на две группы. Запишем в один столбик слова с ь, а в другой без ь.

-что объединяет слова первой группы? (ж.р) А второй? (м.р.)

-Какой вывод можно сделать?( На конце имён существительных после шипящих в женском роде пишется буква ь, в мужском роде не пишется)

-Это ваша гипотеза, верна ли она? Ответить помогут страницы учебника.

Прочитайте правило, сравните с тем выводом, который мы сделали. Совпадают они? (да)

Расскажите правило соседу. А сейчас разделимся на группы и попробуем составить алгоритм написания мягкого знака в слове ночь. (дети работают в группах самостоятельно)(СЛАЙД )

1. Определим часть речи.
2. Выясним род.
3. Если существительное женского рода, будем писать ь.
4. Если существительное мужского рода, не будем писать ь.

- А не попадётесь ли вы в ловушку, выполняя такое задание?

Ноч.. - ноч..ка доч..- доч..ка

- В чём ловушка?

(Это 2 разные орфограммы).

- Вот такие хитрые шипящие! Запишите в тетрадь эти пары слов, подчеркните орфограммы.

- Зависит ли написание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных от того того, в форме какого числа стоит существительное? ВНИМАНИЕ!!! Правило относится только к сущ. един. числа!!! - Обозначает ли ь в словах тишь, рожь, глушь, вещь мягкость согласного звука? (В обязанности мягкого знака входит указывать на род имён существительных, оканчи- вающихся на ж ш ч щ) - Как мы назовём орфограмму, которую изучаем сегодня на уроке?

(Правописание мягкого знака после шипящих у имён существительных.)

ИТАК, КАКУЮ РОЛЬ МОЖЕТ ВЫПОЛНЯТЬ Ь?(показатель мягкости, разделительный, указывает на род существительного, оканчивающегося на шипящую) 4.Включение в систему знаний и повторение. - Сегодня мы составили алгоритм употребления мягкого знака на конце существительных женского рода. А для чего? Когда вы будете пользоваться этим алгоритмом? (Когда будем писать диктант, выполнять задания, грамотно писать.) -- Как определить, поняли вы тему урока или нет? ( Нужно поработать самостоятельно.) Самостоятельная работа будет состоять из двух частей. - Прочитайте предложения. Какое задание нужно выполнить? Кончается короткая летняя (ночи). Первый(лучи) солнца упал на (ландыши). Потом он заглянул в лесной прозрачный (ключи).

-Итак, когда мягкий знак на конце существительных после шипящих пишется, а когда нет? ( в женском роде пишем, в мужском роде не пишем)

5..Разминка для глаз. (презентация)

6. Самостоятельная работа за компьютерами. (дифференцированно)

1 группа - Пересядьте за компьютеры. Сейчас вы выполните тест «Мягкий знак на конце существительных». После выполнения теста сообщите оценку, на которую вы выполнили тест.

2 группа -_Выполняете тест в бумажном варианте. (самопроверка по слайду) 7.Рефлексия учебной деятельности на уроке. - Урок подходит к концу. Над какой темой работали на уроке? Какую цель вы ставили? (Узнать, в каких случаях пишется мягкий знак у существительных после шипящих на конце слова.) - Достигли вы поставленной цели? Докажите. (Мы составили алгоритм употребления мягкого знака у имён существительных на конце после шипящих. Мягкий знак пишется на конце слова после шипящих у существительных женского рода.)

-В заключении мне хочется вам сказать, чтобы наука не была для вас ночью, тьмой, а свет знаний освещал вашу дорогу, давайте воспользуемся звёздами, которые лежат у вас в конвертах(они разного цвета). Выберите соответствующую звезду: (СЛАЙДЫ )

жёлтую - если было интересно и легко на уроке;

розовую - если иногда были трудности;

голубую - если не разобрались в теме урока;

- Посмотрите, сколько жёлтых звёзд. Я очень рада, что этот урок был для вас интересным и полезным. (СЛАЙД )

Поднимите правую ладонь с теми знаниями, которые у вас были. Поднимите левую ладонь с теми знаниями, которые вы получили сегодня на уроке. Соедините ладони и поблагодарите себя за работу на уроке. Спасибо за работу!(