Тема: Сложение вида 37 + 53

Тема: Сложение вида 37 + 53.

Цели: Познакомить с письменным приёмом сложения вида 37 + 53; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи4 развивать логическое мышление и умение рассуждать.

Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять вычисления вида 37 + 53; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; читать равенства, используя математическую терминологию; работать в группах; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Оборудование урока: таблица 37 + 53, учебник математики 2 класса, линейки, таблица состав чисел.

Регулятивные

Учащиеся научатся на доступном уровне:

* принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации, в том числе во внутреннем плане;

* в сотрудничестве учителем ставить новые учебные задачи.

Личностные

У учащихся будут сформированы:

• положительная мотивация и интерес к изучении математике.

• осознание значимости математики для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам.

Ход урока.

1. Организованный момент

Корабли выходят в море

Прогуляться на просторе.

Нам простор для наших мыслей-

Над примером поразмыслить.

2. Актуализация знаний.

а) математический диктант

1. Из суммы чисел 10 и 9 вычесть 3.

2. На сколько 14 больше суммы 5 и 4?

3. Разность чисел 9 и 5 увеличить на 20.

4. 19 уменьшить на разность чисел 8 и 6.

5. Сколько десятков и сколько отдельных единиц надо прибавить к числу 43, чтобы получить 100.

3. Самоопределение к деятельности.

( Соревнование по рядам. Учащимся каждого ряда предлагается составить как можно больше равенств по модели * +* = 50)

- что общего в равенствах? Какая сумма должна была получиться при сложении единиц? ( 10)

- Кто уже догадался, какие примеры мы сегодня будем учиться решать?

4. Работа по теме урока.

а) - Запишите пример 36 + 54 столбиком.

- Что делаем сначала? ( Складываем единицы, получается 10)

- Сколько единиц в числе 10 ? ( 0 )

- Сколько десятков? ( 1 )

- Куда запишем десяток?

В разряд единиц записываем 0, а десяток переходит в свой разряд.

- Что делаем дальше? ( Складываем десятки: 8 да ещё 1 - получается 9 )

(Учитель записывает пример на доске )

б) Работа по учебнику.

стр 13. Прочитать алгоритм сложения.

№ 1 ( с. 13 )

5. Физкультминутка

Вот мы руки развели,

Словно удивились,

И друг другу до земли

В пояс поклонились.

Наклонились, выпрямились,

Наклонились, выпрямились,

Ниже, ниже, не ленись,

Поклонись и улыбнись.

6. Закрепление изученного материала.

1. Работа по учебнику № 3 ( с. 13 )

Было - 15 яхт.

Вышло - ?

Осталось - 8 яхт.

Решение: 15 - 8 = 7 ( яхт )

№ 4 ( с. 13 )

№ 5 ( с. 13 )

3. Работа в тетради с печатной основой.

7. Рефлексия

- Оцените свою работу на уроке.

8. Подведение итогов урока.

- Какой новый вычислительный приём вы научились использовать?

- Какой секрет надо знать при решении этих примеров?

- Кто сам смог найти решение всех задач?

- Все ли вам было понятно?

- Какое задание вам хочется дать дома родителям?

Домашнее задание

1. Учебник: № 6 ( с. 13 )

2. Тетрадь с печатной основой: № 35 ( с. 14 )