Большая буква в начале предложения

Дата:

Класс: 2

Тема: Большая буква в начале предложения.

Цель урока:

- формирование целостного представления о написании заглавной буквы в начале предложения и в именах собственных;

- формирование навыков правописания имён собственных;

- формирование навыков самоконтроля;

- развитие речи.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент. Психологический настрой на урок.

- У вас на столах лежат пригласительные конверты - сегодня мы отправимся с вами в увлекательное путешествие. Готовы? А, куда, вы узнаете немного позже. Перед началом путешествия давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбаюсь вам, вы улыбнитесь мне. Садитесь.

II. Сообщение темы урока

- Теперь в запасе у всех хорошее настроение, отправляемся в путь. А куда мы отправляемся, подскажут новые словарные слова.

- А какие слова мы называем словарными? ( орфограммы в которых нельзя проверить, а надо запомнить) Молодцы!

III. Работа со словарем.

1. Повторение изученных слов.

Давайте сначала повторим те словарные слова, которые мы уже знаем. Будьте внимательны.

Работа с веером букв гласных.

Орфографическое чтение слов на доске, объяснения написания некоторых слов, после чего на интеракт. доске открывается буква.

IV. Определение темы урока

Мы с вами попали в город, но в город необычный. В город Орфограмм. В нём много улиц.

- Как вы думаете, каких? (ответы учащихся с названий улиц -орфограмм русского языка)Заглавных букв . (открываю запись на магнитной доске «Заглавная буква начинает»).

- Верно! Но как узнать, на какую улицу нам необходимо попасть? На пригласительных конвертах есть подсказка. Прочитайте:

Буква обычная выросла вдруг,

Выросла выше всех букв-подруг.

Смотрят с почтеньем на букву подруги.

Но почему? За какие заслуги?

Буква расти не сама захотела,

Букве поручено важное дело.

Ставится в слове не зря и не просто

Буква такого высокого роста…

- Как вы думаете, какую же улицу нам выбрать? (Улицу Заглавных букв)

- Догадались, о чем пойдет речь сегодня на уроке? (О правописании слов с большой и маленькой буквы)

V. Решение ключевых задач по теме «Заглавная буква»

1. Начало предложения.

Улица Заглавных букв велика, но всё самое важное собирают обычно в музее. Давайте мы с вами и отправимся в исторический музей Заглавных букв и узнаем там всё о его жителях.

Название музея зашифровано в буквах и знаках (слайд №5) КАКВАСЗОВУТ.?!

- Какие слова могут составить предложение - название исторического музея?

- Что такое предложение? (Предложение - это слово или несколько слов, в которых содержится законченная мысль. )

- Что нужно сделать, чтобы получилось предложение?

Нужно разделить написанное на слова и выбрать нужный знак.)

- Как на письме обозначить начало предложения? (На письме первое слово записывается с заглавной буквы)

VII. Физкультминутка

- А сейчас, ребята, попрошу вас встать. Физкультминутку выполним следующим образом.

Если вы услышите слово, которое надо писать с маленькой буквы, то присядьте, услышав слово, которое надо писать с большой буквы, встаньте и поднимите высоко руки.

Мальчики, постарайтесь запомнить мужские, а девочки - женские имена.

(Юрий, космонавт, Андрей, пилот, Марина, ученица, солнце, Борисов, Семёнова, Таня, тетрадь, Оля.)

- Сколько женских имен было названо и сколько мужских? (3 женских, 2 мужских)

VIII Работа по учебнику.

с. 12 упр.20

IХ. Подведение итогов урока

Вот и закончилась наша экскурсия по городу Заглавных букв. Давайте прочитаем его до конца:

Буква обычная выросла вдруг,

Выросла выше всех букв-подруг.

Смотрят с почтеньем на букву подруги.

Но почему? За какие заслуги?

Буква расти не сама захотела,

Букве поручено важное дело.

Ставится в слове не зря и не просто

Буква такого высокого роста.

Ставится буква у строчки в начале,

Чтобы начало все замечали.

Имя, фамилия пишутся с нею,

Чтобы заметней им быть и виднее,

Чтобы звучали громко и гордо

Имя твоё, имя улицы, города.

Буква большая - совсем не пустяк:

В букве большой уважения знак!

Х. Домашнее задание.

Стр. 13 прав. Упр.25

Дата:

Класс: 2

Тема: Человек и природа. Задачи: сформировать понятие о взаимосвязи человека и природы,об экологии и ее роли в жизни людей. Познакомить учащихся с профессией эколога.

Оборудование:

1. Таблицы со словами «экология», «эколог».

2. Рисунки учащихся, которые они нарисовали после экс

3. Карандаши, рабочие тетради.

Ход урока

I. Психологический настрой.

II. Ассоциации к слову "природа". здоровье лечение воздух пища

растения одежда насекомые

Дети делают вывод, что такое природа, какая связь существует между живой и неживой природой. III. Работа над новой темой.

V. Беседа по содержанию стихотворении.

Прочитать первую часть текста до слов: Люди научились пользоваться богатствами природы...».

- Сравните отрывок из текста со стихотворением С. Крупиной.

1. Работа над второй частью текста. Пока дети читают в парах отрывок, учитель вывешивает на доске карточки «Экология», «Эколог».

- Итак, ребята, что же это за наука? (с греч. «экос»-обиталище, жилище, «логос»- наука).

Дети высказывают свое мнение, объясняют, что означает это слово.

• Почему нужно бережно относиться к окружающему миру, к Земле?

• Кто такие экологи?

Чтение детьми текста до конца.

2. Работа над экологическими правилами - правилами друзей природы. - Как вы думаете, какими еще правами можно дополнить список этих правил? После этого дети вывешивают свои рисунки на доске (рисунки дети рисовали во время экскурсии), рассказывают о том, что им больше всего понравилось во время экскурсии, и делают вывод, как прекрасна наша Земля.

V. Работа в дневниках наблюдений.

VI. Подведение итогов урока.

• Как вы думаете, сможем ли мы стать экологами?

• Вспомните, что нужно делать, чтобы не погибли рыбы в реках, морях, океанах, чтобы не исчезли насекомые, птицы, животные, растения. Кто виноват во всех этих проблемах?

• Какой праздник отмечают люди 22 апреля?

• Кто его придумал?

VII. Задание на дом. Подобрать небольшие тексты о том, как лучше охранять нашу Землю.