Рабочая программа по окружающему миру 1 класс

Южное окружное управление образования Департамента образования г. Москвы

Автономная некоммерческая организация общеобразовательная

Частная Школа «Премьер»

Россия 115563 Москва, Шипиловская улица, д. 40, корпус 2, телефон (495) 393-08-18

E-mail: [email protected]

«Рассмотрено»

на заседании ШМО

председатель методического объединения

………………………..

/Е.В.Шайкина/

Протокол № ……….

от «…»…………..2014 г.

«Согласовано»

заместитель директора

по УВР

………………………

/Л.П.Холодкова/

«…» …………..2014 г.

«Утверждаю»

директор школы

…………………….

/Ю.В. Андросова/

Приказ №…….

от «…»…………..2014 г.

Рабочая программа

по окружающему миру

для 1 класса

на 2014 - 2015 учебный год

2 часа в неделю/66 учебных часов,

уровень обучения - базовый

Педагог - составитель:

Иванова Л.И.

Учитель начальных классов

АНО «Школа «Премьер»

ЮАО г. Москвы

Разделы:

1. пояснительная записка;

2. общая характеристика учебного предмета, курса,

3. описание места предмета, курса в учебном плане;

4. описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

5. личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;

6. содержание учебного предмета;

7. планируемые результаты учебного предмета, курса;

8. тематическое планирование;

9. описание материально - технического обеспечения образовательного процесса.

1.Пояснительная записка Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с Новым Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 21 декабря 2012 года, основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту системы учебников «Перспектива»:

1. Плешаков, А. А. Окружающий мир. 1 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая ; Рос. акад. наук , Рос. акад. образования , изд-во «Просвещение». - М. : Просвещение, 2011.
2. Плешаков, А. А. Окружающий мир. 1 класс. Рабочая тетрадь : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая. - М. : Просвещение, 2011.
3. Анастасова, Л. П. Окружающий мир. Основы безопасности жизнедеятельности. 1 класс. Рабочая тетрадь : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова ; под ред. А. А. Плешакова. - М. : Просвещение, 2011.
4. Плешаков, А. А. Уроки по окружающему миру. 1 класс : пособие для учителя / А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая. - М. : Просвещение, 2011.
5. Ижевский, П. В. Окружающий мир. Основы безопасности жизнедеятельности : метод, пособие. 1 класс : пособие для учителя / П. В. Ижевский ; под ред. А. А. Плешакова ; Рос. акад. наук , Рос. акад. образования , изд-во «Просвещение». - М. : Просвещение, 2008.

• приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 №373 (ред. От 22.09.2011) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
• федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год;
• учебный план АНО «Школа «Премьер» на 2014-2015 учебный год.

2.Общая характеристика учебного предмета, курса Специфика предмета «Окружающий мир» заключается в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере знания о природе, обществе и истории и знакомит обучающихся с материалом естественных и социально-гуманитарных наук, необходимым для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях. Программа «Окружающий мир» создана с опорой на культурологические принципы, понятия, категории, которые гармонично объединяют естественно-научные знания и опыт гуманитарных наук. Ведущей, с точки зрения организации содержания, является идея единства мира природы и мира культуры. С этой принципиальной позиции окружающий мир рассматривается как природно-культурное целое, а человек - как часть природы, как создатель культуры и как её продукт, то есть тоже природно-культурное целое. Программу определяют важнейшие компоненты культуры - норма, ценность, идеал, что позволяет представить такое явление, как мир, системно с точки зрения культурно-нормативного, культурно-значимого, культурно-должного в жизни человека. Таким образом, дети получают возможность создать целостную картину мира, выявляя в ходе первоначального знакомства с природными явлениями и фактами культуры универсальные ценностно-смысловые ориентиры, необходимые человеку. Ведь именно ценностно-консолидирующее пространство культуры обеспечивает согласие между людьми в обществе и помогает им определить своё место в мире природы как в жизненно важной сфере человеческого бытия. В программе определяются понятия, необходимые для восприятия и изучения младшими школьниками окружающего мира:

• природа и культура, целое и часть, общее и различное, внешнее и внутреннее, живое и неживое пространство и время как важнейшие параметры бытия;
• природосообразный ритм человеческой жизни как основа физического и психического здоровья человека;

• мир как иерархия, порядок, лад, как взаимосвязь всего со всем.

• природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества;

• культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм;
• наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума;
• искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества;

• человечество как многообразие народов, культур, религий;

• семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества;

• труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности;

• здоровый образ жизни в единстве следующих составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное;

• нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-
  культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

3.Описание места учебного предмета, курса в учебном плане На изучение окружающего мира в каждом классе начальной школы отводится 2часа в неделю. Программа и материал УМК рассчитаны на 66 часов, 2 часа в неделю. Кроме того, из них в рабочую программу заложены на фазу совместного проектирования и планирования учебного года (фазу запуска) - 3 часа, на фазу совместной постановки и решение системных учебных задач - 61 час и на рефлексивную фазу учебного года - 2 часа.

Из них на проведение:

• стартовой диагностической работы - 1ч;

• диагностических работ -5ч;

• итоговой комплексной работы -1ч;

• экскурсий -9ч.

4.Описание ценностных ориентиров в содержании учебного предмета

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.
• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.
• Искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий.

• Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
• Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и другим людям.
• Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально-культурного многообразия России и мира.
• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

• Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно-нравственной консолидации российского общества.
• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.
• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-
  культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса Результатами освоения программы «Окружающий мир» являются личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты.

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознания своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации
    к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
    ценностям.

Метапредметные результаты.

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
5. Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
10. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного
    предмета.

Предметные результаты.

1. Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.
2. Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.
3. Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.
4. Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и другие с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).
5. Развитие навыков установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире.

6.Содержание учебного предмета, курса

Мы и наш мир (11ч).

Что такое окружающий мир. Природа. Неживая и живая природа. Культура. Природа в творчестве человека.

Мы - люди. Как мы общаемся с миром. Люди - творцы культуры. Блок внеклассной, внешкольной работы: путешествие в ближайший парк города, за город в мир красок и звуков родной природы.

Наш класс в школе (13ч).

Наш класс в школе. Мы - дружный класс. Учитель - наставник и друг. Природа в классе. Как ухаживать за комнатными растениями. Что растет у школы. Мир за стеклянным берегом. Кто еще у нас живет? Какие бывают животные. Делу - время. Книга -наставник и друг. Потехе - час. Блок внеклассной, внешкольной работы: участие в школьном осеннем спортивном празднике с программой народных детских игр родного края. Путешествие (с участием родителей) за город для знакомства с природой в её естественных формах.

Наш дом и семья (15ч).

Мы в семье. Моя семья - часть моего народа. Природа в доме. Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество. Красивые камни в нашем доме. Комнатные растения у нас дома. Выйдем в сад. Овощи и фрукты на нашем столе. Про хлеб и кашу, чай и кофе. Дикорастущие и культурные растения.

Собака в нашем доме. Кошка в нашем доме. Дикие и домашние животные. С утра до вечера. Блок внеклассной, внешкольной работы: выставка «Семейный круг» по материалам семейных архивов учащихся с использованием таблиц «Родословное древо», составленных детьми совместно с родителями. Праздник «Семейные секреты вкусной и здоровой пищи».

Город и село (14ч). Мы в городе, селе. Красота любимого города и родного села. Природа в городе. Что растёт в городе. Чудесные цветники. В ботаническом саду. Кто живёт в парке. В зоопарке. Войдём в музей!

Мы помним наших земляков. Все профессии важны. Блок внеклассной, внешкольной работы: экскурсия по родному городу; посещение музеев, библиотек, других культурно-просветительных учреждений. «Мастер своего дела»: встреча с родителями - представителями городских, сельских профессий.

Родная страна (8ч).

Россия - наша Родина. Москва - столица России.

Мы - семья народов России.

Природа России. Охрана природы. Красная книга России. Заповедные тропинки. Блок внеклассной, внешкольной работы: совместный праздник детей и родителей «Наш класс - семья народов России». Посещение природного и/или историко-архитектурного заповедника родного края

Человек и окружающий мир (5ч).

Взгляни на человека! Всему свой черёд. У каждого времени - свой плод. Я - часть мира. Блок внеклассной, внешкольной работы: посещение драматического театра, просмотр видеозаписи спектакля, кинофильма, представляющих человеческие судьбы. Чтение литературного произведения, знакомство с портретной экспозицией, представляющей динамику внешнего и внутреннего образа человека в течение его жизни.

Блок внеклассной, внешкольной работы «За страницами учебника». Одной из наиболее важных составляющих духовно-нравственного развития детей в блоке внеклассной, внешкольной работы «За страницами учебника» является семейное и патриотическое воспитание. В наше время, когда воспитательная роль семьи снижена до предела, когда семья как социальный институт стоит на грани выживания, особенно актуально осознанное обращение детей к жизни родителей, а родителей к жизни детей. Поэтому в блоке внеклассной, внешкольной работы особое место уделено возрождению культуры и духовного уровня семьи, а также воспитанию любви к родному дому, городу, краю. Механизмы реализации задач блока «За страницами учебника»:

1. Классные часы по духовно-нравственному воспитанию.

2. Направления дополнительного образования (музыкальная школа, хореография, театральная студия и др.).

3. Посещение филармонии, театров, музеев и других учреждений культуры.

4. Экскурсии.

10. Школьные праздники. Настоящая рабочая программа учитывает особенности 1 «А» класса: в классе любят проводить исследования различных видов. Обучающиеся класса активно работают в группах над проектами, используя дополнительную литературу, с интересом участвуют в обсуждениях.

7.Планируемые результаты изучения учебного предмета За годы обучения в начальной школе у каждого ребёнка должны быть сформированы основные нравственные качества: Отзывчивость, ответственность, доброта, готовность придти на помощь. Сплочение коллектива класса как единой семьи, психолого-педагогическая работа с семьями учащихся.

• Духовно-нравственное и патриотическое воспитание младших школьников;

• развитие эстетического восприятия окружающего мира и гармонического мироощущения через систему уроков и занятий дополнительного образования во второй половине дня;

• формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой;
• духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества;
• уважительного отношения к семье, городу или деревне, а также к региону, в котором он проживает, к России, ее природе и культуре, истории;
• понимания ценности, целостности и многообразия окружающего мира, понимания своего места в нем;
• модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
• психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме;

Учебный предмет способствует воспитанию у обучающихся следующих принципов:

• принцип гуманистической направленности воспитания через реализацию личностно-
  созидательного подхода, уважения уникальности и своеобразия каждого ребёнка;
• принцип преемственности и межпоколенческих связей, сохранения и развития лучших традиций духовно-нравственного воспитания, российского менталитета;
• принцип признания права ребёнка на защиту от тех видов информации, которые представляют опасность для физического, нравственного и духовного здоровья;
• принцип открытости, обеспечивающий тесный контакт с семьёй, участие родителей в процессе воспитания, доступность для родителей информации об эффективности процесса воспитания, его индивидуальных особенностях, духовно-нравственном становлении ребёнка, повышение психолого-педагогических знаний родителей, взаимодействие семьи и социума в целях продуктивного воспитания;
• принцип системности в организации жизнедеятельности детей, обеспечивающий целостность становления личности ребенка и комплексность воспитания;
• принцип ценностного подхода.

Формы контроля и учёта достижений учащихся

Обязательные формы и методы контроля

Иные формы учета достижений

устный опрос;

письменная самостоятельная работа;
тестовые задания;

графическая работа;

творческая работа

участие в выставках, конкурсах, соревнованиях;

активность в проектах и программах внеурочной деятельности;

творческий отчет;

анализ психолого-педагогических исследований;

портфолио;

Формы представления образовательных результатов:

• тексты итоговых диагностических контрольных работ и анализ их выполнения обучающимся (информация об элементах и уровнях проверяемого знания - знания, понимания, применения, систематизации);
• устная оценка успешности результатов, формулировка причин неудач и рекомендаций по устранению пробелов в обученности по предметам;

• портфолио;

• результаты психолого-педагогических исследований, иллюстрирующих динамику развития отдельных интеллектуальных и личностных качеств обучающегося, УУД.

Критериями оценивания являются:

• соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения образовательной программы начального общего образования ФГОС;

• динамика результатов предметной обученности, формирования УУД.

8.Календарно-тематическое планирование учебного материала по окружающему миру

для обучающихся 1 класса на 2014-2015 учебный год
Количество часов в курсе: 66 часов (2 часа в неделю)

№ уроков

Название темы и количество часов. Сроки изучения (неделя месяца)

Формируемые УУД

Оценивание:

формы, сроки

Мы и наш мир (11 ч )

1(11) Что такое окружающий мир. ОБЖ. Мир и безопасность. 1 нед. сентября

Регулятивные: ориентироваться в конструкции и системе навигации учебника, рабочей тетради, тетради по ОБЖ, уметь выполнять задание в соответствии с поставленной целью.

Познавательные: соблюдение основных правил безопасности по пути из дома в школу и обратно, называние домашнего и школьного адресов, моделирование и изображение безопасного маршрута от дома до школы.

Коммуникативные: уметь рассказывать о мире с опорой на материалы учебника и собственные представления; обсуждать правила поведения пешехода на дороге из дома в школу и обратно.

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Фронтальная 1 нед. сентября

2(11) Природа. 1 нед. сентября

Регулятивные: выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на поставленный вопрос; ориентироваться в тетради и учебнике.

Познавательные: различение объектов природы и объектов, созданных человеком, приведение соответствующих примеров; использование условных знаков, символов, приведенных в учебной литературе.

Коммуникативные: уметь высказывать предложения о том, что можно отнести к природе; строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

Личностные: оценивают эмоционально-эстетические впечатления от восприятия природы, отмечают в природном окружении то, что особенно нравится; принимают ценности природного мира. Фронтальная 2 нед. сентября

3(11) Неживая и живая природа. 2 нед. сентября

Регулятивные: следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать информацию учителя или одноклассника, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия.

Познавательные: различение и называние объектов неживой и живой природы; приведение примеров каждой группы; осознанное и произвольное высказывание в устной форме о значении живой и неживой природы.

Коммуникативные: уметь приводить примеры объектов живой и неживой природы ( по своим наблюдениям); вступать в коллективное учебное сотрудничество, работать в паре.

Личностные: оценивают эмоционально-эстетические впечатления от восприятия природы, отмечают в природном окружении то, что особенно нравится; отображают свои предпочтения в рисунке. Взаимопроверка 2 нед. сентября

Фаза совместной постановки и решения системы учебных задач

4(11) Культура 2 нед. сентября

Регулятивные: контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, таблицей), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.

Познавательные: осуществление поиска нужного иллюстрированного материала, умение располагать предметы и явления культуры на мысленной шкале «раньше-теперь; давно-недавно» с опорой на собственный опыт путем сравнения; различения предметов и явлений культуры, созданных давно и недавно; представление о том, что второй составляющей окружающего мира является культура - все то, что создано людьми.

Коммуникативные: уметь строить сообщение в соответствии с учебной задачей, использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

Личностные: оценивают эмоционально-эстетические впечатления от восприятия старинных и современных предметов и произведений культуры народов своего края. Фронтальная 3 нед. сентября

5(11) Культура 3 нед. сентября

Регулятивные: контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, таблицей), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.

Познавательные: представление о том, что второй составляющей окружающего мира является культура - все то, что создано людьми, различие предметов и явлений культуры, созданных давно и недавно; разнообразие видов культуры; расположение предметов и явлений культуры на мысленной шкале «раньше-теперь; давно-недавно» с опорой на собственный опыт путем сравнения; понимание, что культура преображает природу и жизнь людей, соединяет людей разных поколений.

Коммуникативные: уметь строить сообщение в соответствии с учебной задачей, использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

Личностные: оценивают эмоционально-эстетические впечатления от восприятия старинных и современных предметов и произведений культуры народов своего края. Индивидуальное сообщение 3 нед. сентября

6(11) Природа в творчестве человека. 3 нед. сентября

Регулятивные: использовать знаково-символические средства представления информации; следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: определение образа природы в произведениях культуры, понимание того, как мастер преображает природу в своих изделиях; чтение схемы и изготовление по ней игрушки из природных материалов.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение.

Личностные: осознают целостный, социальноориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; понимают красоту произведений народного творчества. Фронтальная 4 нед. сентября

7(11) Мы-люди. 4 нед. сентября

Регулятивные: действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

Познавательные: обозначение подходящими словами привлекательных черт в облике человека любого возраста и любой этнической принадлежности; называть особенности традиционного костюма, которые удивили и понравились.

Коммуникативные: уметь адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

Личностные: оценивают эмоционально-эстетические впечатления от восприятия традиционного костюма, музыкально-поэтического творчества народов России, в том числе и своего края; переживают радостные чувства семейного единения друг с другом, понимают ценности семейного архива, сохраняющего память о самых дорогих нам людях. Фронтальная 4 нед. сентября

8(11) Как мы общаемся с миром. ОБЖ. Опасные и чрезвычайные ситуации. 4 нед. сентября

Регулятивные: следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения; отбирать адекватные средства достижения цели деятельности; контролировать собственную речь, ее четкость, правильность.

Познавательные: ознакомление со способами восприятия окружающего мира с помощью пяти чувств; определение подходящими словами ощущения от восприятия с помощью зрения, слуха, осязания, вкуса, обоняния; передача словами красоты мира природы и культуры.

Коммуникативные: уметь строить сообщение в соответствии с учебной задачей, стремиться к координации различных точек зрения и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: определяют интерес к познанию окружающего мира ; осознают ответственность человека за общее благополучие, свою эстетическую принадлежность. Устный опрос. 1 нед. октября

9(11) Как мы общаемся с миром. 1 нед. октября

Регулятивные: контролировать собственную речь, ее четкость, правильность, действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

Познавательные: осуществление поиска признаков, отличающих человека от других живых существ, обобщение, что именно эти особенности позволяют человеку творчески узнавать мир и преображать его в своей деятельности.

Коммуникативные: уметь договариваться, приходить к общему решению; анализировать репродукции картин.

Личностные: принимают ценности природного мира, учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи. Индивидуальное 1 нед. октября

10(11) Люди-творцы культуры. 1 нед. октября

Регулятивные: следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения; оценивать результаты труда.

Познавательные: осуществление поиска признаков, отличающих человека от других живых существ, умение передавать словами красоту человеческого труда, радость творчества, которые приносят пользу и радость природе и другим людям, дают почувствовать, что такое правда, добро, красота.

Коммуникативные: уметь контролировать себя в процессе совместной работы, соблюдая правила вежливого общения.

Личностные: выражают словами чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с народной культурой. Взаимопроверка 2 нед. октября

11(11) За страницами учебника «Мы и наш мир». 2 нед. октября

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: умение передавать словами красоту человеческого труда, радость творчества, красоту мира природы и культуры, которую дают нам почувствовать зрение, слух, осязание, вкус, обоняние.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности. Фронтальная 2 нед. октября

Наш класс в школе (13ч)

1(13)

Наш класс в школе. ОБЖ. Опасная ситуация в школе. 2 нед. октября Регулятивные: выполнять задания в соответствии с целью, осуществлять целенаправленный поиск на поставленный вопрос. Познавательные: осознание важности школы в процессе познания окружающего мира; уметь определять предметы природы и культуры в классной комнате, различать старинные и современные школьные предметы; знакомство с образами класса в разные исторические эпохи. Коммуникативные: уметь владеть способами взаимодействия со сверстниками. Личностные: выделяют личное (эмоциональное) отношение к школе, классу, другим ученикам. Взаимопроверка 3 нед. октября

2(13)

Мы- дружный класс. ОБЖ. Безопасное поведение в школе. 3 нед. октября Регулятивные: выполнять задания в соответствии с целью, осуществлять целенаправленный поиск на поставленный вопрос. Познавательные: самостоятельное выделение и и формулирование познавательной цели- понимание необходимости товарищеского сотрудничества, готовности к взаимодействию, чувства принадлежности к коллективу, поколенческой идентичности. Коммуникативные: уметь осознавать необходимость сплоченности учащихся как членов единого коллектива - класса. Личностные: выполняют самоопределение личности на основе сознательного согласия с общими целями, идеалами, коллективными нормами и ценностями. Фронтальная 3 нед. октября

3(13)

Учитель - наставник и друг. 3 нед. октября Регулятивные: выполнять задания в соответствии с целью, осуществлять целенаправленный поиск на поставленный вопрос. Познавательные: представление идеального образа учителя в культурной традиции народов России как великой духовной ценности; осмысление на конкретных примерах важности и необходимости культурной преемственности от старшего к младшему. Коммуникативные - уметь понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовность к взаимодействию с ним и дружескому взаимопониманию. Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задачи. Индивидуальное 4 нед. октября

4(13)

Природа в классе. 4 нед. октября

Регулятивные - принимать и сохранять учебную задачу; отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Познавательные- распознавание комнатных растений с помощью атласа - определителя «От земли до неба», приведение примеров комнатных растений из числа изученных.

Коммуникативные: уметь использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, формулировать собственное мнение и позицию, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные: ориентируются в поведении на принятые моральные нормы; проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задачи. Фронтальная 4 нед. октября

5(13)

Как ухаживать за комнатными растениями. 4 нед. октября

Регулятивные - принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные: полив и опрыскивание растений, рыхление почвы в цветочных горшках; осуществление анализа объектов с выделением существенных признаков.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера.

Личностные: применяют практические умения по уходу за комнатными растениями, осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности. Взаимопроверка 1 нед. ноября

6(13)

Что растет у школы. 1 нед. ноября Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. Познавательные: различать изученные группы растений по существенным признакам, приводить примеры представителей каждой группы, схематически изображать дерево, кустарник, травянистое растение, использовать атлас-определитель как источник информации; знакомство с понятиями «деревья», «кустарник», «травянистые растения». Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что - нет. Личностные: ориентируется на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, родителей, товарищей и других людей. Фронтальная 1 нед. ноября

7(13)

Мир за стеклянным берегом. 1 нед. ноября

Регулятивные - выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной форме; принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: представление об аквариуме как о созданном руками человека сообществе рыб, водных растений, моллюсков; уметь распознавать обитателей аквариума, ознакомление со средствами и способами ухода за аквариумом.

Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Схема 2 нед. ноября

8(13)

Кто еще у нас живет? 2 нед. ноября

Регулятивные: различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные: знакомство с животными, которых обычно держат в живых уголках, с условиями их содержания; умение различать наиболее распространенных обитателей живого уголка, определять этих животных с помощью атласа-определителя, усвоение простейших правил ухода за этими животными.

Коммуникативные: уметь аргументировать свою позицию и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Личностные: проявляют любовь к животным и чувство ответственности; в сотрудничестве с учителем ставят новые учебные задачи; преобразовывают практическую задачу в познавательную. Взаимопроверка 2 нед. ноября

9(13)

Какие бывают животные. 2 нед. ноября

Регулятивные - преобразовывать практическую задачу в познавательную; принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: представление о группах животных (насекомые, рыбы, птицы, звери), их существенных признаках; умение классифицировать животных по их существенным признакам, приведение примеров представителей каждой группы.

Коммуникативные: уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: соблюдают правила бережного отношения к животным, основы экологической культуры: принимают ценность природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения. Индивидуальное 3 нед. ноября

10(13)

Делу-время. ОБЖ. Режим дня. 3 нед. ноября

Регулятивные: планировать и контролировать свои действия; соблюдать правила поведения на уроке для того, чтобы получить самому хорошие результаты и не мешать успешной работе товарища.

Познавательные: раскрытие смысла первой части пословицы «Делу - время, потехе - час», привлекательность учения как важного дела в любом возрасте; обобщение представлений о школе, в которой учатся; корректировка образа школы как Дома, где дети учатся самыми разными способами открывать для себя окружающий мир и его тайны.

Коммуникативные: уметь участвовать в работе парами, договариваться, приходить к общему решению с одноклассниками.

Личностные: соблюдать основные моральные нормы поведения. Взаимопроверка 3 нед. ноября

11(13)

Книга - наставник и друг. 3 нед. ноября

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: представление образа книги в культурной традиции народов России и мира как великой духовной ценности; понимание необходимости книги в жизни каждого человека и радости от общения с ней как с верным другом; на конкретных примерах раскрытие важности и необходимости культурной преемственности через чтение книг.

Коммуникативные: уметь использовать в общении правила вежливости.

Личностные: положительно относятся к школе и учебной деятельности; проявляют интерес к учебному материалу. Фронтальная 4 нед. ноября

12(13)

Потехе - час. 4 нед. ноября

Регулятивные - выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной форме; осуществлять действие по образцу.

Познавательные: раскрытие смысла второй части пословицы «Делу - время, потехе - час», необходимости ритмичной смены работы и отдыха для достижения успеха в любом деле; знакомство с тайнами игр и игрушек как хранителей знаний и образа мира, присущих каждому конкретному времени.

Коммуникативные: уметь соблюдать правила игрового поведения как залога успешности совместной игры, как способа дружеского и результативного общения друг с другом, как школы физического, психического, умственного, эстетического и этического развития; использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления.

Личностные: проявляют положительное отношение к уроку окружающего мира; стремление к успешной учебной деятельности; позитивную самооценку. Устный опрос. 4 нед. ноября

13(13)

За страницами учебника «Наш класс». 4 нед. ноября

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: осуществление поиска нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимание заданного вопроса, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Коммуникативные: уметь соблюдать правила игрового поведения как залога успешности совместной игры, как способа дружеского и результативного общения друг с другом, как школы физического, психического, умственного, эстетического и этического развития.

Личностные: осознают сплоченность учащихся как членов единого коллектива - класса; осознают принадлежность к коллективу (классу), поколенческой идентичности (мы - это я и сверстники). Взаимопроверка 1 нед. декабря

Наш дом и семья (15 ч)

1(15)

Мы в семье. 1 нед. декабря Регулятивные: выражать свое позитивное отношение к семье и семейным ценностям; принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Познавательные: осмысление понятий , связанных с темой «Семья»; осознание своей роли в семье; умение различать степени родства, с помощью терминов родства определять свои отношения с каждым из членов своей семьи; оценивание своих отношений с каждым членом своей семьи с помощью понятий «любовь», «уважение», «дружба» и др.. представление образа семьи в культурной традиции народов России и мира как великой духовной ценности. Коммуникативные: уметь взаимодействовать в семье позитивными способами; договариваться, приходить к общему решению. Личностные: проявляют позитивное отношение к семье и семейным ценностям; осознают важность и необходимость для каждого члена семьи любви, уважения, взаимной помощи, согласия, мира в семейной жизни.
Фронтальное 1 нед. декабря

2(15)

Моя семья - часть моего народа.
1 нед. декабря Регулятивные: контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками. Познавательные: представление образа семьи в культурной традиции народов России и мира; на конкретных примерах раскрыть важность и необходимость культурной преемственности в семье от старших к младшим; называть старинные предметы быта на языке своего народа. Коммуникативные: уметь использовать в общении правила вежливости; принимать участие в работе парами. Личностные: проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности; имеют представления о причинах успеха в учебе. Самостоятельная работа. 2 нед. декабря

3(15)

Природа в доме. ОБЖ. Опасность у тебя дома. 2 нед. декабря Регулятивные: действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью. Познавательные: осознание того, что наш дом как и класс, наполнен природой, понимание ее значения для всех членов семьи. Коммуникативные: уметь работать в парах, допускать существование разных точек зрения; договариваться, приходить к общему решению. Личностные: осознают ответственность за жизнь и здоровье живых существ в доме, проявляют любовь к своему дому. Устный опрос. 2 нед. декабря

4(15)

Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество. ОБЖ. Огонь. Электричество. 2 нед. декабря Регулятивные: выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос; проговаривать вслух последовательность производимых действий. Познавательные: представление о том, что газ, вода, электричество в нашем доме - результат труда человека; знание способов получения воды, газа, электричества, их доставки в наш дом, правил безопасного обращения с бытовыми приборами. Коммуникативные: уметь выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; воспринимать другое мнение и позицию. Личностные: выражают внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; соблюдает основные моральные нормы поведения. Фронтальное. 3 нед. декабря

5(15)

Красивые камни в нашем доме. 3 нед. декабря

Регулятивные: выражать позитивное отношение к неживой природе; организовывать рабочее место под руководством учителя. Познавательные: знакомство с камнями как частью неживой природы, показ красоты камней и изделий из них. Коммуникативные: уметь выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; воспринимать другое мнение и позицию. Личностные: имеют представление о ценности и уникальности природного мира; выполняют оценивание выполненной работы. Взаимопроверка. 3 нед. декабря

6(15)

Комнатные растения у нас дома. 3 нед. декабря Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: знакомство с комнатными растениями, распознавание их на фотографии, рисунке и в натуральном виде, использование атласа-определителя. Коммуникативные: уметь использовать в общении правила вежливости; принимать участие в работе парами. Личностные: проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности; имеют представления о причинах успеха в учебе. Фронтальное. 4 нед. декабря

7(15)

Выйдем в сад. 4 нед. декабря Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: определение значения слов «сад», «огород», «фрукты», «ягоды» и «овощи»; усвоение понятий «дерево», «кустарник», «травянистое растение» на примере садовых культур; классификация садовых культур по признакам «дерево-кустарник-травянистое растение». Коммуникативные: уметь адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных задач. Личностные: используют знаково-символические средства для решения учебных задач. Самостоятельная работа. 4 нед. декабря

8(15)

Овощи и фрукты на нашем столе. 4 нед. декабря Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия поставленной задачи. Познавательные: повторение и расширение сведений об овощах и фруктах, о витаминах и их пользе для организма, о классификации овощей и фруктов; усвоение того, что овощи и фрукты - кладовая витаминов. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Личностные: ориентируются в поведении на принятые моральные нормы; понимают красоту и природу родного края.
Индивидуальный устный опрос. 3 нед. января

9(15)

Про хлеб и кашу, про чай и кофе. ОБЖ. Ожог. 3 нед. января Регулятивные: контролировать и оценивать свои действия во время работы с наглядно- образным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками. Познавательные: знакомство с тем, как растения кормят человека; называние, из чего делают хлеб и каши, чай и кофе; различение видов круп. Коммуникативные: уметь строить сообщения в соответствии с учебной задачей. Личностные: уважают труд хлебороба и людей. Связанных с производством хлеба и др. продуктов, бережно относятся к хлебу; понимают чувства одноклассников, учителя. Фронтальная 3 нед. января

10(15)

Дикорастущие и культурные растения. 3 нед. января Регулятивные: контролировать и оценивать свои действия во время работы с наглядно- образным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками. Познавательные: отличать культурные растения от дикорастущих; приводить примеры растений каждой группы; знакомство с понятиями «дикорастущие растения», «культурные растения», «сорта культурных растений». Коммуникативные: уметь работать в парах, допускать существование разных точек зрения; договариваться, приходить к общему решению. Личностные: проявляют положительное отношение и интерес к изучению природы; понимают ценность природного мира, природоохраны. Взаимопроверка. 4 нед. января

11(15)

Собака в нашем доме. ОБЖ. Как вести себя с домашними питомцами. 4 нед. января Регулятивные: самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне. Познавательные: происхождение собак, наиболее распространенные породы, различение их с помощью атласа - определителя; знакомство с правилами ухода за собакой. Коммуникативные: уметь осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных изданиях; сотрудничать с одноклассниками; устанавливать очередность действий, осуществлять взаимопроверку. Личностные: эмоционально выражают любовь к домашним питомцам, чувство ответственности за них. Фронтальная 4 нед. января

12(15)

Кошка в нашем доме. ОБЖ. Как вести себя с домашними питомцами. 4 нед. января Регулятивные: самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне. Познавательные: знакомство с происхождением домашней кошки, с породами кошек; различение их; знакомство с особенностями содержания кошек и ухода за ними. Коммуникативные: уметь адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных задач. Личностные: эмоционально выражают любовь к домашним питомцам, чувство ответственности за них. Фронтальная 5 нед. января

13(15)

Дикие и домашние животные. ОБЖ. Когда четвероногие друзья опасны. 5 нед. января

Регулятивные: следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: знание, в чем состоит различие между дикими и домашними животными; умение классифицировать животных по признаку «дикое-домашнее».

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками; устанавливать очередность действий, осуществлять взаимопроверку.

Личностные: эмоционально выражают любовь к животным, следуют в поведении моральным нормам и этическим требованиям. Самостоятельная работа. 5 нед. января

14(15)

С утра до вечера. ОБЖ. Один дома. Звонок по телефону. Открывать ли дверь. 5 нед. января

Регулятивные: выражать свое позитивное отношение к семье.

Познавательные: представление о повседневной жизни в семье как о культурной ценности; использование словарного запаса при сравнение внешних старинных и современных форм семейной жизни, выявление их общих внутренних черт при составлении устного рассказа о жизни в семье.

Коммуникативные: уметь выражать устойчивую учебно-познавательную мотивацию обучения; формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: стремятся контролировать свой распорядок дня; соблюдают правила обращения с огнем, водой и электроприборами в доме. Индивидуальный опрос. 1 нед. февраля

15(15)

За страницами учебника «Наш дом и семья». ОБЖ. С кем дружат болезни. Если хочешь быть здоров. 1 нед. февраля

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: важность и необходимость соблюдения устойчивого распорядка дел в течении дня; представление о том, что основой семьи являются любовь, уважение, взаимная помощь, согласие.

Коммуникативные: уметь распределять обязанности при работе в группе; учитывать мнение партнера; аргументированно критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение.

Личностные: ориентируются на принятие образа «хорошего ученика»; проявляют интерес к познанию окружающего мира. Тестовые задания. 1 нед. февраля

Город и село (14 ч)

1(14)

Мы в городе. ОБЖ. Как вести себя с незнакомыми людьми. 1 нед. февраля Регулятивные: выполнять задания в соответствии с целью; осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос. Познавательные: осмысление взаимосвязи человека и места, в котором он родился и живет; понимание необходимости взаимной связи людей в городе, важности культурного смысла понятия «земляки»; умение образовывать общее название жителей определенного города по его названию. Коммуникативные: уметь применять способы существования в городе и селе; представить модель позитивного поведения человека, ценящего роль города как культурного центра. Личностное: осознают личное (эмоциональное) отношение к малой родине. Фронтальная 2 нед. февраля

2(14)

Мы в селе. ОБЖ. Как вести себя с незнакомыми людьми. 2 нед. февраля Регулятивные: выбирать средства для организации своего поведения; запоминать и удерживать правило, инструкцию во времени. Познавательные: понятие «земляки»; детализировать культурный смысл этого понятия с помощью уточнения «односельчане»; на конкретных примерах показать особенности жизни человека в селе (деревне) в старину и наши дни; умение образовывать общее название жителей определенного села по его названию. Коммуникативные: уметь распределять обязанности при работе в группе; учитывать мнение партнера; аргументированно критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение. Личностные: осознают ответственность человека за общее благополучие. Фронтальная. 2 нед. февраля

3(14)

Красота любимого города. ОБЖ. Переход и светофор; переходим улицу. Дорожные знаки. 2 нед. февраля Регулятивные: планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу, с использованием норм. Познавательные: особенности ландшафта, где находится родной город, название города, происхождение названия; особенности облика города в зависимости от ландшафта; представление об архитектурном образе города как о культурной ценности, которая растет во времени. Коммуникативные: уметь договариваться, приходить к общему решению (при работе в парах, группах). Личностные: осознают эстетическое своеобразие и историко-культурное значение архитектурной доминанты города. Самостоятельная работа. 4 нед. февраля

4(14)

Красота родного села. ОБЖ. Виды транспорта. Правила для пассажиров. Внимание! Авария! Как защитить себя во время аварии. 4 нед. февраля

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата; анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.

Познавательные: особенности облика села в зависимости от ландшафта, название села, происхождение названия; хозяйственные и эстетические особенности старинного сельского жилища своего края. Коммуникативные: уметь использовать в общении правила вежливости, формулировать собственное мнение и позицию. Личностные: определяют эстетическое своеобразие и историко-культурное значение архитектурной доминанты - храма. Фронтальная. 4 нед. февраля

5(14)

Природа в городе. 4 нед. февраля

Регулятивные: планировать решение учебной задачи - выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действия).

Познавательные: определение, что природа в городе - это источник красоты, здоровья, хорошего настроения.

Коммуникативные: уметь договариваться, приходить к общему решению (при работе в парах, группах).

Личностные: замечают и ценят природу; осознают любовь к родному городу, имеют желание украсить его. Самостоятельная работа, взаимопроверка. 1 нед. марта

6(14)

Что растет в городе. 1 нед. марта

Регулятивные: планировать вместе с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: различение часто встречающихся растений в городе; лиственных и хвойных деревьев; ознакомление с растениями, которые наиболее часто используются для городского озеленения; осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, строить сообщения в соответствии с учебной задачей, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: осваивают роль ученика; проявляют интерес к учению, понимают причины успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на понимание предложений и оценок учителя, товарищей, родителей и других людей. Взаимопроверка. 1 нед. марта

7(14)

Чудесные цветники. 1 нед. марта

Регулятивные: переносить навыки построения внутреннего плана действий из игровой деятельности в учебную; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательное: ознакомление с растениями цветников, их названиями; определение отношения к культурным растениям.

Коммуникативные: уметь договариваться, приходить к общему решению (при работе в парах, группах).

Личностные: проявляют эстетическое отношение к природе в городе, стремятся принять участие в украшении своего города. Индивидуальный устный опрос. 2 нед. марта

8(14)

В ботаническом саду. 2 нед. марта

Регулятивные: владеть способами самооценки выполнения действия, адекватно воспринимать предложение и оценку учителей, товарищей, родителей и др. людей.

Познавательные: представление о ботаническом саде как о просветительском и научном учреждении; ознакомление с целями организации ботанических садов, их значимостью для человека; установление причинно-следственных связей в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: уметь соблюдать правила поведения в ботаническом саду; использовать в общении слова вежливости.

Личностные: любуются образцами садово-парковых ландшафтов, уникальными растениями; проявляют интерес к учебному материалу. Индивидуальные сообщения по итогам наблюдения. 2 нед. марта

9(14)

Кто живет в парке. 2 нед. марта

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ознакомление с животными парка; понимание их значения для человека; анализ изучаемых объектов окружающего мира с выделением отличительных признаков.

Коммуникативные: уметь соблюдать правила поведения в парках и скверах города, чтобы не нарушить жизнь животных; принимают участие в работе парами (группами).

Личностные: проявляют первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности и учебной деятельности. Тестовые задания. 3 нед. марта

10(14)

В зоопарке. 3 нед. марта Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: знакомство с зоопарком как образовательным и научным учреждением, с некоторыми животными зоопарка, зоопарк - живой музей для всех, кто любит животных, интересуется их жизнью. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач. Личностные: соблюдают правила поведения в зоопарке; представляют причины успеха в учебе; проявляют активный интерес к учебному материалу.
Индивидуальный устный опрос. 3 нед. марта

11(14)

Войдем в музей! 3 нед. марта Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: представление о музее как о хранении культурных ценностей; на конкретных примерах раскрыть важность и необходимость культурной преемственности через посещение музеев; понимание необходимости посещения музеев каждым человеком. Коммуникативные: уметь допускать существование различных точек зрения; осуществлять работу в группах, распределяя обязанности. Личностные: знают правила поведения в музее и соблюдают их на практике; представляют ценность и уникальность природного мира. Фронтальная. 1 нед. апреля

12(14)

Мы помним наших земляков. 1 нед. апреля

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: знакомство с традициями увековечивания памяти о соотечественниках в культурной традиции народов России и мира как с великой духовной ценностью; называние имен земляков, в честь которых названы улицы, пощади, парки, поставлены памятники в родном городе, краткое объяснение, почему они удостоились такой чести.

Коммуникативные: уметь использовать правила вежливости; договариваться и приходить к общему решению.

Личностные: понимают нравственные поступки людей; соблюдают основные моральные нормы поведения. Взаимопроверка. 1 нед. апреля

13(14)

Все профессии важны. 1 нед. апреля

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Познавательные: умение использовать свой словарный запас, касающийся темы связи качеств человека и профессии, которую он для себя выбирает;

понимание важности профессии земледельца.

Коммуникативные: уметь проявлять интерес к общению и групповой работе; уважать мнение собеседников; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

Личностные: проявляют положительное отношение к уроку окружающего мира; положительно воспринимают действия одноклассников. Индивидуальный устный опрос 2 нед. апреля

14(14)

За страницами учебника «Город и село». 2 нед. апреля

Регулятивные: анализировать собственную работу - соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.

Познавательные: раскрытие важности и необходимости памяти о соотечественниках как свойство каждого культурного человека; знание имен земляков, в честь которых названы улицы, парки; умение использовать свой словарный запас.

Коммуникативные: уметь использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления.

Личностные: демонстрируют положительное отношение к школе, чувство необходимости учения. Индивидуальные сообщения по итогам наблюдения. 2 нед. апреля

Родная страна (8 ч)

1(8)

Россия - наша родина. ОБЖ. Мы - путешественники. 2 нед. апреля

Регулятивные: выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос.

Познавательные: первоначальные представления о географической карте и глобусе, о стране, в которой родился и живешь, как об Отечестве, а о культуре и природе этой страны - как о ее национальном достоянии; умение приблизительно определять место своего города (села) на карте России; знать, как выглядит герб и флаг России, как звучит и поется Российский гимн.

Коммуникативные: уметь общаться с людьми, воспринимая их как своих соотечественников, а себя - как часть большой семьи народов.

Личностные: эмоционально осознают себя как россиян, граждан большой страны, имеющей богатую и разнообразную культуру, уникальную природу. Фронтальная. 3 нед. апреля

2(8)

Москва - столица России. 3 нед. апреля

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: знакомство с образом сердца России - Москвы как великой духовной ценности; с главными московскими достопримечательностями - Кремлем и Красной площадью, с гербом Москвы как символом защиты.

Коммуникативные: уметь входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию; преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии; уважать мнение собеседников.

Личностные: демонстрируют интерес к изучению окружающего мира; проявляют доброжелательность, готовность к сотрудничеству. Самостоятельная работа. 3 нед. апреля

3(8)

Мы - семья народов России. 3 нед. апреля

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: представление о России как об общей родине разных народов; о своеобразии традиционных костюмов, блюдах национальной кухни, музыкальных инструментах, транспорте, праздниках и обычаях народов России.

Коммуникативные: уметь задавать вопросы и отвечать по теме урока; уважать мнения собеседников.

Личностные: проявляют интерес к новому, собственно школьному содержанию знаний; осуществляют позитивную самооценку; осознают свою семейную идентичность, стремятся к взаимопониманию. Взаимопроверка. 4 нед. апреля

4(8)

Природа России. ОБЖ. Отдыхаем без опасности. Не трогай нас. 4 нед. апреля

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: работа с учебником; представление о разнообразии природы Росси, красоте родной природы.

Коммуникативные: уметь задавать вопросы и формулировать ответ.

Личностные: владеют начальными навыками адаптации

в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Самостоятельная работа. 4 нед. апреля

5(8)

Охрана природы. ОБЖ. Опасные растения и грибы. Съедобные грибы и ягоды. Соберём грибы и ягоды. 4 нед. апреля

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные: представление об угрозах природе, из ходящих от человека и мерах по её охране.

Коммуникативные: уметь выражать личное восприятие мира и настроение в эмоциональном слове, красках.

Личностные: оценивают поступки человека по отношению к природе проявляют позитивное отношение к сохранению природы. Фронтальная проверка. 5 нед. апреля

6(8)

Красная книга России. 5 нед. апреля

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: ознакомление с Красной книгой России, с некоторыми растениями и животными, внесенными в эти книги.

Коммуникативные: уметь приводить примеры растений и животных из Красной книги Росси.

Личностные: осуществляют действия по сохранению редких растений и животных. Индивидуальный устный опрос. 5 нед. апреля

7(8)

Заповедные тропинки. 5 нед. апреля

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: представление о заповеднике как о месте, где вся природа находится под строгой охраной.

Коммуникативные: формулировать своё мнение, слушать мнение одноклассников.

Личностные: оценивают поведение людей при анализе иллюстрации рабочей тетради; формулируют правила поведения в заповеднике. Взаимопроверка. 1 нед. мая

8(8)

За страницами учебника «Родная страна». 1 нед. мая

Регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания.

Познавательные: представление о России как об общей родине разных народов; о своеобразии традиционных костюмов, блюдах национальной кухни, музыкальных инструментах, транспорте, праздниках и обычаях народов России.

Коммуникативные: формулировать своё мнение, уважать мнение собеседников.

Личностные: сохраняют мотивацию к учебе, проявляют интерес к учебному материалу, способность к самооценке. Фронтальная проверка. 1 нед. мая

Человек и окружающий мир (5 ч)

1(5) Взгляни на человека! 1 нед. мая

Регулятивные: выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос.

Познавательные: осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознание себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему, определение по внешним признакам характера, настроения, состояние, мечты.

Коммуникативные: уметь выражать личное восприятие мира.

Личностные: оценивают образ «Я», неразрывно связанный с миром природы, культуры, уважают достоинство людей разного возраста. Фронтальная проверка. 2 нед. мая

2(5) Всему свой черед. ОБЖ. Я люблю своих родных. 2 нед. мая

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: умение приблизительно определять возраст мужчины; называть возрастные этапы жизни; пословицы об отце; ввести понятие «отцовство».

Коммуникативные: уметь учитывать разные мнения; задавать вопросы по существу.

Личностные: выражают эмоционально - эстетическое соответствие разных периодов жизни человека состоянию природы в разное время года и суток. Фронтальная проверка. 2 нед. мая

3(5) У каждого времени - свой плод. 2 нед. мая

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные: представление образа женщины в разные возрастные периоды ее жизни; толкование понятия «творческая личность» на примере образа матери и в связи с понятием о женском достоинстве.

Коммуникативные: допускать существование разных точек зрения; вступать в диалог с учителем, одноклассниками.

Личностные: владеют нормой и правилами культурного отношения к женщине. Индивидуальное сообщение по итогам наблюдения. 3 нед. мая

4(5) Я - часть мира. 3 нед. мая

Регулятивные: учитывать установленные правила а планировании и контроле способа решения.

Познавательные: понятие «творческая личность» в связи с понятием о личном достоинстве.

Коммуникативные: уметь выразить личное восприятие мира и свое настроение в эмоциональном слове.

Личностные: оценивают образ «Я», неразрывно связанный с миром природы, миром культуры, окружающих людей. Взаимопроверка. 3 нед. мая

5(5) За страницами учебника « Человек и окружающий мир» 3 нед. мая

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Познавательные: осуществление поиска нудной информации в учебнике, установление причинно-следственных связей в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: уметь выразить личное восприятие мира и свое настроение в эмоциональном слове.

Личностные: проявляют интерес к учебному материалу; соблюдают основные моральные нормы поведения. Устный опрос. 3 нед. мая

9.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа : school collection.edu.ru

2. КМ-школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы). - Режим доступа : km-school.ru

3. Презентация уроков «Начальная школа». - Режим доступа : nachalka/info/about/193

4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа : nsc.1september.ru/urok

5. Презентации уроков «Начальная школа». - Режим доступа : nachalka.info/about/193

2. Наглядные пособия.

1. Таблицы. Растения и животный мир.

2. Географические карты. Физическая карта.

3. Глобус.

4. Иллюстрации растений, животных, предметов Древнего Мира.

3. Технические средства обучения.

1. Телевизор.

2. Магнитофон.

3. Персональный компьютер.

4. Учебно-практическое оборудование.

1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.

2. Шкаф для хранения карт, таблиц.

5. Специализированная учебная мебель. Компьютерный стол. 6. Дополнительная литература.

1. Плешаков, А. А. От земли до неба: атлас-определитель. - М.: Просвещение, 2012
2. Плешаков, А. А. Зелёные страницы. Книга для учащихся начальных классов. - М.: Просвещение, 2011

1. Федеральный Государственный образовательный стандарт начального общего образования 2009 года [Текст] : минобрнауки.рф/
2. Асмолов, А. Г., Стандарты второго поколения. Формирование универсальных действий в основной школе : от действия к мысли. Система заданий [Текст] / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурмен-ская, И. А. Володарская. - М. : Просвещение, 2011.Федеральный Государственный образовательный стандарт начального общего образования 2009 года [Текст] : минобрнауки.рф/
3. Плешаков, А. А. Окружающий мир. 1 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая ; Рос. акад. наук , Рос. акад. образования , изд-во «Просвещение». - М. : Просвещение, 2011.
4. Плешаков, А. А. Окружающий мир. 1 класс. Рабочая тетрадь : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая. - М. : Просвещение, 2011.
5. Плешаков, А. А. Уроки по окружающему миру. 1 класс : пособие для учителя / А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая. - М. : Просвещение, 2011.

1