Рабочая программа по математике 3 класс

Раздел	Начальные классы
Класс	3 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Татаринцева О.Д.
Дата	16.09.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

М а т е м а т и к а

3 класс

Пояснительная записка Рабочая программа предмета «Математика» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования и на основе образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ с.Ольшанец Задонского муниципального района Липецкой области.

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы

с учётом специфики учебного предмета Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться. Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни. Основными целями начального обучения математики являются:

математическое развитие младших школьников.
формирование системы начальных математических знаний.
воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
создание благоприятных условий для нормального интеллектуального развития каждого ребенка на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям;
обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки учащегося для дальнейшего обучения;
развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения обучения;
освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике как части общечеловеческой культуры;
воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи: - формирование представлений о математике, как о необходимой составляющей части повседневной жизни; - знакомство обучающихся с математическими понятиями и закономерностями, с условиями использования этих знаний в разных коммуникативных ситуациях; - формирование у учащихся математической грамотности и культуры; - формирование алгоритма вычислительных навыков: навыков по выполнению действий в выражениях со скобками и без скобок в пределах 1000; - формирование знаний о единицах измерения величин и их соотношение; - Формирование умений к самостоятельному выполнению заданий; - формирование первоначальных навыков геометрии, математического анализа; - формирование умения рассуждать и доказывать.

Общая характеристика учебного предмета Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют вы страивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться. Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал. Арифметическим ядром является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой - содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования. Важной особенностью является включение элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Как показывает многолетняя школьная практика, такой материал в начальном курсе математики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяем основу для восприятия функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания школьного курса математики. Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения. Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи. Учебный предмет включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного изображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе. Содержанием учебного предмета «Математика» предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности - на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, нести поиск и систематизировать нужную информацию. Предметное содержание направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Описание места учебного предмета в учебном плане В 3-ем классе на изучение предмета «Математика» отводится 155 часов (4,5 часа в неделю: 3,5 часа в неделю - обязательная часть, 1 час в неделю - часть, формируемая участниками образовательного процесса).

Описание ценностных ориентиров

содержания учебного предмета

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);
математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

Личностные, метапредметные и предметные

результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и на ходить выходы из спорных ситуаций; 10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Математика»;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и нрава каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика»;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика»; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.

Предметные результаты: 1) использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений; 2) овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов; 3) приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач; 4) умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Знания, умения и навыки на конец учебного года В результате прохождения программного материала учащиеся должны знать:

- последовательность чисел до 1000;

- число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;

- единицы длины, площади, массы;

- названия компонентов и результатов умножения и деления;

- виды треугольников;

- правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них);

- таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;

- понятие «доля»;

- определения понятий «окружность», «центр окружности», «радиус окружности», «диаметр окружности»;

- чётные и нечётные числа;

- определение квадратного дециметра;

- определение квадратного метра;

- правило умножения числа на 1;

- правило умножения числа на 0;

- правило деления нуля на число;

- соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;

- соотношения между единицами массы: 1 кг = 1000 г;

- соотношения между единицами времени: 1 год = 12 месяцев; 1 сутки = 24 часа

- треугольники (разносторонний, равнобедренный, равносторонний); Учащиеся должны уметь:

- решать учебные и практические задачи: - записывать цифрами трёхзначные числа; -решать составные арифметические задачи в два-три действия в различных комбинациях;

- вычислять сумму и разность, произведение и частное чисел в пределах 1000, используя изученные устные и письменные приёмы вычислений;

- вычислять значения простых и составных числовых выражений;

- вычислять периметр, площадь прямоугольника (квадрата);

- выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи.

- находить периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);

- классифицировать треугольники;

- умножать и делить разными способами;

- выполнять письменное умножение и деление с трехзначными числами;

- сравнивать выражения;

- решать уравнения;

- строить геометрические фигуры;

- выполнять внетабличное деление с остатком;

- писать римские цифры, сравнивать их;

- сравнивать доли;

- строить окружности;

- составлять равенства и неравенства.

Содержание учебного предмета

Раздел « Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (продолжение)» Повторение изученного. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания. Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении. Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым, с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании. Обозначение геометрических фигур буквами.

Раздел « Табличное умножение и деление (продолжение)» Повторение. Связь умножения и деления; таблицы умножения и деления с числами 2 и 3; чётные и нечётные числа; зависимости между величинами: цена, количество, стоимость .Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Зависимости между пропорциональными величинами. Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы. Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел. Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Таблицы умножения и деления с числами 4, 5, б, 7. Таблица Пифагора. Таблица умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7. Таблица умножения и деления с числами 8 и 9. Таблица умножения и деления с числами 8 и 9. Сводная таблица умножения. Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника. Умножение на 1 и на 0. Деление вида а : а, 0 : а при а ≠ 0 Текстовые задачи в три действия. Составление плана действий и определение наиболее эффективных способов решения задач. Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружностей с использованием циркуля. Доли. Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей. Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле Единицы времени: год, месяц, сутки.

Раздел « Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление» Приёмы умножения для случаев вида 23•4, 4•23.Умножение суммы на число. Приёмы умножения для случаев вида 23•4, 4•23. Приёмы умножения и деления для случаев вида 20•3, 3•20, 60:3, 80:20. Приёмы деления для случаев вида 78:2, 69:3. Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка деления. Приёмы деления для случаев вида 87:29, 66:22. Проверка умножения делением. Выражения с двумя переменными вида а + b, а.- b, а • b, с : d (d≠0), вычисление их значений при заданных значениях букв. Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления. Деление с остатком. Приёмы нахождения частного и остатка. Проверка деления с остатком. Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального.

Раздел « Числа до 1000. Нумерация» Нумерация. Устная и письменная нумерация. Разряды счётных единиц. Натуральная последовательность трёхзначных чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз. Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых. Сравнение трёхзначных чисел. Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе. Единицы массы: килограмм, грамм.

Раздел «Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание» Приёмы устного сложения и вычитания в пределах 1 000.Приёмы устных вычислений, в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (900 + 20, 500-80, 120x7, 300:6 и др.)Алгоритмы письменного сложения и вычитания в пределах 1 000. Приёмы письменных вычислений: алгоритм письменного сложения, алгоритм письменного вычитания. Виды треугольников: разносторонний, равнобедренный, равносторонний.

Раздел «Умножение и деление. Приёмы устных вычислений» Приёмы устного умножения и деления. Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Приём письменного умножения и деления на однозначное число. Приём письменного умножения на однозначное число. Приём письменного деления на однозначное число. Знакомство с калькулятором.

Тематическое планирование с определением основных видов

учебной деятельности учащихся

Математика - 155 часов (35 учебных недель)

Тема

Кол-во часов

Виды учебной деятельности учащихся
Числа от 1 до 100 Сложение и вычитание
9 Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании. Обозначать геометрические фигуры буквами. Выполнять задания творческого и поискового характера
Числа от 1 до 100 Табличное умножение и деление
60 Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях). Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения. Сравнивать задачи на увеличение уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения. Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного. Работать в паре. Составлять сказки, рассказы с использованием математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов. Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов. Собирать и классифицировать информацию. Оценивать ход и результат работы. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений. Сравнивать геометрические фигуры по площади. Вычислять площадь прямоугольника разными способами. Чертить окружность (круг) с использованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации. Находить долю величины и величину по её доле. Сравнивать разные доли. Описывать явления и события с использованием величин времени. Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.
Числа от 1 до 100 Внетабличное умножение и деление
34 Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление. Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результата. Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и его проверку. Решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять задания творческого и поискового характера: задания, требующие соотнесения рисунка с высказываниями, содержащими логические связки: «если не ..., то», «если не ..., то не ...»; выполнять преобразование геометрических фигур по заданным условиям. Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами. Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их. Составлять план решения задачи. Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы.
Числа от 1 до 1000 Нумерация
15 Читать и записывать трёхзначные числа. Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения. Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию. Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их. Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел. Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков. Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.
Числа от 1 до 1000 Сложение и вычитание
15 Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений. Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных - равносторонние) и называть их. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения.
Числа от 1 до 1000 Умножение и деление
7 Использовать различные приёмы для устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах. Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.
Приёмы письменных вычислений
15 Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия. Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления, анализировать свои действия и управлять ими. Проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Описание материально-технического обеспечения

образовательного процесса

Основная и дополнительная учебная литература; Моро М. И. и др. Математика. Рабочие программы. 1-4 классы. Москва, Просвещение, 2011 Моро М.И. и др. Математика. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Москва, Просвещение, 2012 Волкова С. И. Математика. Проверочные работы. 3 класс. Москва, Просвещение, 2014 Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Степанова С. В. Математика. Методическое пособие. 3 класс. Москва, Просвещение, 2011 Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф.. Поурочные разработки по математике. 3 класс. Москва. ВАКО. 2013 Волкова С. И. Математика. Устные упражнения. 3 класс. Москва, Просвещение, 2012

Материально-техническое обеспечение кабинета

Стол ученический

Стул ученический

Стол учительский

Стул учительский

Шкафы секционные

Тумбочка

Доска классная

Интерактивный комплекс

Ноутбук

Фотоаппарат

Электронные пособия

Электронное приложение к учебнику «Математика», 3 класс, авторы: С.И. Волкова, С.П.Максимова. Москва. Просвещение

Презентации к урокам

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

МАТЕМАТИКА (4,5 часа в неделю - 155 часов)

№ п\п

Тема урока

Дата проведения урока

Примечание

план

факт

I четверть - 44 часа

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание - 9 ч.

Повторение. Нумерация чисел

01.09

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания

02.09

Устные и письменные приемы сложения и вычитания

03.09

Выражения с переменной

04.09

Решение уравнений

07.09

Решение уравнений.

08.09

Обозначение геометрических фигур буквами

09.09

Обозначение геометрических фигур буквами

10.09

Обобщение изученного

11.09

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление - 60 ч.

Связь умножения и сложения

14.09

Вводная контрольная работа №1

15.09

Работа над ошибками

16.09

Связь между компонентами и результатом умножения

17.09

Чётные и нечётные числа

18.09

Таблица умножения и деления с числом 3

21.09

Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость»

22.09

Решение задач с понятиями «масса», «количество»

23.09

Порядок выполнения действий

24.09

Порядок выполнения действий

25.09

Странички для любознательных

28.09

Таблица умножения и деления с числом 4

29.09

Закрепление изученного

30.09

Задачи на увеличение числа в несколько раз

01.10

Задачи на уменьшение числа в несколько раз

02.10

Решение задач

05.10

Проверочная работа №1 по теме «Табличное умножение и деление до 4»

06.10

Таблица умножения и деления с числом 5

07.10

Задачи на кратное сравнение

08.10

Задачи на кратное сравнение

09.10

Таблица умножения и деления с числом 6

12.10

Решение задач

13.10

Решение задач

14.10

Закрепление изученного

15.10

Закрепление изученного

16.10

Что узнали. Чему научились

19.10

Наши проекты

20.10

Контрольная работа №2 по итогам 1 четверти

21.10

Анализ контрольной работы

22.10

Странички для любознательных

23.10

Таблица умножения и деления с числом 7

26.10

Площадь. Сравнение площадей фигур

27.10

Площадь. Сравнение площадей фигур

28.10

Квадратный сантиметр

29.10

Площадь прямоугольника

30.10

II четверть - 35 часов

Площадь прямоугольника

09.11

Таблица умножения и деления с числом 8

10.11

Закрепление изученного

11.11

Закрепление изученного

12.11

Решение задач

13.11

Таблица умножения и деления с числом 9

16.11

Квадратный дециметр

17.11

Таблица умножения. Закрепление

18.11

Закрепление изученного

19.11

Закрепление изученного

20.11

Квадратный метр

23.11

Закрепление изученного

24.11

Закрепление изученного

25.11

Странички для любознательных

26.11

Умножение на 1

27.11

Умножение на 0

30.11

Деление нуля на число

01.12

Доли

02.12

Окружность. Круг

03.12

Диаметр круга. Решение задач

04.12

Единицы времени

07.12

Закрепление изученного

08.12

Закрепление изученного

09.12

Проверочная работа №2 по теме «Табличное умножение и деление»

10.12

Странички для любознательных

11.12

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление - 34 ч.

Умножение и деление круглых чисел

14.12

Умножение и деление круглых чисел

15.12

Деление вида 80:20

16.12

Деление вида 80:20

17.12

Умножение суммы на число.

18.12

Умножение суммы на число

21.12

Контрольная работа № 3 по итогам 2 четверти

22.12

Работа над ошибками

23.12

Закрепление изученного

24.12

Деление суммы на число

25.12

III четверть - 43 часа

Деление суммы на число

12.01

Деление двузначного числа на однозначное

13.01

Деление двузначного числа на однозначное

14.01

Делимое. Делитель

15.01

Проверка деления

19.01

Проверка деления

20.01

Случаи деления вида 87:29

21.01

Проверка умножения

22.01

Решение уравнений

26.01

Решение уравнений

27.01

Закрепление изученного

28.01

Закрепление изученного

29.01

Проверочная работа по № 3 теме «Решение уравнений

02.02

Деление с остатком

03.02

Деление с остатком

04.02

Деление с остатком

05.02

Решение задач на деление с остатком

09.02

Решение задач на деление с остатком

10.02

Случаи деления, когда делитель больше делимого

11.02

Проверка деления с остатком

12.02

100

Проверка деления с остатком

16.02

101

Что узнали. Чему научились

17.02

102

Наши проекты

18.02

103

Проверочная работа № 4 по теме «Деление с остатком»

19.02

Числа от 1 до 100. Нумерация - 15 ч.

104

Тысяча

24.02

105

Образование и название трехзначных чисел

25.02

106

Запись трехзначных чисел

26.02

107

Запись трехзначных чисел

01.03

108

Письменная нумерация в пределах 1000

02.03

109

Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.

03.03

110

Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых

04.03

111

Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых

9.03

112

Письменная нумерация в пределах 1000.Приемы устных вычислений

10.03

113

Письменная нумерация в пределах 1000.Приемы устных вычислений

114

Сравнение трехзначных чисел

11.03

115

Письменная нумерация в пределах 1000

15.03

116

Закрепление изученного

16.03

117

Контрольная работа № 4 за 3 четверть

17.03

118

Работа над ошибками

18.03

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание - 15 ч.

119

Единицы массы. Грамм

22.03

120

Приёмы устных вычислений вида 450+30,620-200

23.03

121

Приёмы устных вычислений вида 470+80,560-90

24.03

122

Приёмы устных вычислений вида 260+310,670-14

25.03

IV четверть - 33 часа

123

Приёмы письменных вычислений

05.04

124

Алгоритм сложения трёхзначных чисел

06.04

125

Алгоритм сложения трёхзначных чисел

07.04

126

Алгоритм вычитания трёхзначных чисел

08.04

127

Алгоритм вычитания трёхзначных чисел

12.04

128

Виды треугольников.

13.04

129

Закрепление изученного

14.04

130

Закрепление изученного

15.04

131

Закрепление изученного

19.04

132

Что узнали. Чему научились.

20.04

133

Проверочная работа № 5 по теме «Сложение и вычитание»

21.04

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление - 7ч.

134

Приёмы устных вычислений

22.04

135

Приёмы устных вычислений

26.04

136

Приёмы устных вычислений

27.04

137

Виды треугольников

28.04

138

Закрепление изученного

29.04

139

Закрепление изученного

04.05

140

Закрепление изученного

Приёмы письменных вычислений - 15 ч.

141

Приёмы письменного умножения в пределах 1000

05.05

142

Приёмы письменного умножения в пределах 1000

06.05

143

Алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное

10.05

144

Алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное

11.05

145

Закрепление изученного

12.05

146

Закрепление изученного

147

Приёмы письменного деления в пределах 1000.

13.05

148

Алгоритм деления трехзначного числа на однозначное

17.05

149

Проверка деления

18.05

150

Итоговая контрольная работа №5

19.05

151

Работа над ошибками

20.05

152

Знакомство с калькулятором

24.05

153

Закрепление изученного

25.05

154

Закрепление изученного

26.05

155

Закрепление изученного

27.05

загрузить