Планирование по литературному чтению

Раздел	Начальные классы
Класс	4 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Агафонова Т.И.
Дата	05.01.2016
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Рабочая программа

по литературному чтению

класс 4 «Д».

Рабочая программа составлена на основе программы

«Литературное чтение 1-4 класс» (2011 год)

УМК «Школа России»,

разработанной Л.Ф.Климановой, В. Г. Горецким

Составитель:

Агафонова Т.И.

учитель начальных классов,

высшая квалификационная категория;

Москва 2014 г

I. Пояснительная записка.

Статус документа: Рабочая программа по литературному чтению для 4 классов разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. - М.: Просвещение, 2012);

- программы Литературное чтение 4 класс (Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова, М. Просвещение 2011)

Рабочий план составлен с учетом следующих нормативных документов:

-Национальная доктрина образования в РФ. Постановление Правительства РФ от 04.10.2000г. № 751.

-О Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015гг. Распоряжение правительства РФ от 07.02.2011г. №163-р.

Изучение литературного чтения направлено

на достижение следующих целей:

• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

• воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;

• обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю;

Курс литературного чтения нацелен на решение

следующих основных задач:

- развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное,

- учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление,

- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление,

- развивать поэтический слух,

- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей,

- обогащать чувственный опыт ребёнка,

- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни, - расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров,

-обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;

- обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

- работать с различными типами текстов.

II. Общая характеристика учебного предмета

Литературное чтение - один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы. Специфика начального курса литературного чтения заключается в его тесной интеграции с русским языком. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором обучение чтению сочетается с первоначальным литературным образованием и изучением родного языка. Собственно обучение чтению предполагает работу по совершенствованию навыка чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию читательской самостоятельности. Рабочая программа предполагает такое содержание учебных книг, их структуру и методику обучения, которые строятся на основе ведущих принципов: художественно-эстетического, литературоведческого и коммуникативно-речевого. Художественно-эстетический принцип определяет стратегию отбора произведений для чтения и поэтому в круг чтения младших школьников вошли художественные тексты. Внимание детей привлекается к тому, что перед ними непросто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства, которые раскрывают перед читателем богатство окружающего мира и человеческих отношений, рождают чувство гармонии, красоты, учат понимать прекрасное в жизни, формируют в ребенке собственное отношение к действительности. Литературоведческий принцип с учетом особенностей начального этапа обучения реализуется при анализе литературного произведения, выдвигая на первый план художественный образ. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается им как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли, чувства, идеи. Коммуникативно-речевой принцип нацелен на развитие речевой культуры обучающихся, на формирование и развитие у младших школьников речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Задача урока литературного чтения заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой деятельности: от громкоречевой формы чтения до чтения про себя, осуществляемого как умственное действие, протекающее во внутреннем плане.

III. Место курса «Литературное чтение» в учебном плане

Программа рассчитана на проведение 3 часов в неделю. Общее количество - 102 часа в год.

IV.Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Литературное чтение»
Ценность жизни - признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе. Ценность добра - направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви. Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений. Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе - это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы. Ценность красоты и гармонии - основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу. Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само познание как ценность - одна из задач образования, в том числе литературного. Ценность семьи. Семья - первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности. Ценность труда и творчества. Труд - естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности. Ценность гражданственности - осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу. Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей. Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

V. Содержание учебного предмета

Летописи. Былины. Жития. (8 ч)

Летописи. «И вспомнил Олег коня своего…». Былины. «Ильины три поездочки». Знакомство с жанром жития. «Житие Сергея Радонежского».

Учащиеся должны знать:

- особенности былин.

Уметь:

- анализировать прочитанное;

- правильно читать и понимать исторические произведения;

- находить аналогии с реальными историческими событиями;

- характеризовать героев;

- высказывать свои суждения о прочитанном.

Чудесный мир классики (15 ч)

П. П. Ершов. «Конёк-Горбунок»; А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»; М. Ю. Лермонтов. «Дары Терека», «Ашик-Кериб»; Л. Н. Толстой. «Детство», «Как мужик убрал камень» (басня).

Учащиеся должны знать:

- особенности литературных сказок;

- особенности басен.

Уметь:

- давать оценку поступкам героев, определять тему и основную мысль сказки;

- находить в тексте эпитеты, сравнения, скрытые сравнения, повторы, противопоставления, самостоятельно заучивать наизусть,

- определять тему и основную мысль сказки, делить текст на смысловые части, характеризовать героев,

- находить в тексте средства художественно выразительности;

- создавать план произведения;

- высказывать свои суждения о прочитанном.

Поэтическая тетрадь №1 (8 ч)

Ф.И. Тютчев. «Ещё земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…»; А.А.Фет. «Весенний дождь», «Бабочка»; Е.А.Баратынский. «Весна, весна!», «Где сладкий шёпот..»; А.Н.Плещеев. «Дети и птичка»; И.С.Никитин «В синем небе плывут над полями…»; Н.А.Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…»; И.А.Бунин «Листопад».

Учащиеся должны знать:

- особенности стихотворения.

Уметь:

- находить в тексте средства художественной выразительности;

- определять позицию автора;

- выразительно читать;

- выбирать из текста слова и выражения для ответа на вопрос.

Литературные сказки (15 ч)

В.Ф.Одоевский. «Городок в табакерке»; В.М.Гаршин. «Сказка о жабе и розе»; П.П.Бажов. «Серебряное копытце»; С.Т.Аксаков. «Аленький цветочек».

Учащиеся должны знать:

- особенности авторских сказок.

Уметь:

- характеризовать героев;

- выделять в тексте слова автора и персонажей;

- делить текст на смысловые части;

- составлять план пересказа.

Делу время - потехе час (7ч)

Е.Л.Шварц. «Сказка о потерянном времени»; В.Ю.Драгунский. «Главные реки», «Что любит Мишка»; В.В.Галявкин. «Никакой я горчицы не ел».

Учащиеся должны знать:

- особенности сказок, рассказов.

Уметь:

-высказывать свои суждения о прочитанном;

- соотносить заглавие и основную мысль произведения;

-подкреплять ответы на вопросы выборочным чтением.

Страна детства (5ч)

Б.С.Житков. «Как я ловил человечков»; К.Г.Паустовский. «Корзинка с еловыми шишками»; М.М.Зощенко. «Ёлка».

Учащиеся должны знать:

- особенность рассказов.

Уметь:

-устанавливать последовательность действий и произведений и осмысливать взаимосвязи прочитываемых в нём событий;

- подкреплять ответы на вопросы выборочным чтением;

- передавать содержание через разные виды пересказа по плану.

Поэтическая тетрадь №2 (4ч)

В.Я.Брюсов. «Опять сон», «Детская»; С.А.Есенин. «Бабушкины сказки»; М.И.Цветаева. «Бежит тропинка с бугорка…», «Наши Царства».

Учащиеся должны знать:

- особенность стихотворения.

Уметь:

- определять позицию автора;

- самостоятельно заучивать наизусть;

- выразительно читать.

Природа и мы (10 ч)

Д.Н.Мамин-Сибиряк. «Приёмыш»; А.И.Куприн. «Барбос и Жулька»; М.М.Пришвин. «Выскочка»; Е.И.Чарушин. «Кабан»; В.П.Астафьев. «Стрижонок Скрип».

Учащиеся должны знать:

- особенность рассказов.

Уметь:

-определять тему и основную мысль произведения;

- характеризовать героев;

- делить текст на смысловые части;

- выделять в тексте слова автора и персонажей.

Поэтическая тетрадь (5 ч)

Б.Л.Пастернак. «Золотая осень»; С.А.Клычков. «Весна в лесу»; Д.Б.Кедрин. «Бабье лето»; Н.М.Рубцов. «Сентябрь»; С.А.Есенин. «Лебёдушка».

Учащиеся должны знать:

- особенность стихов.

Уметь:

- определять позицию автора;

- находить в тексте средства художественной выразительности;

- самостоятельно заучивать наизусть;

- выразительно читать.

Родина (5 ч)

И.С.Никитин. «Русь»; С.С.Дрожжин. «Родине»; А.В.Жигулин. «О, Родина!»; Б.А.Слуцкий. «Лошади в океане».

Учащиеся должны знать:

- особенность стихов.

Уметь:

- высказывать свои суждения о прочитанном,

- выразительно читать;

- анализировать прочитанное;

- характеризовать прочитанное.

Страна Фантазия (6 ч)

Е.С.Велтистов. «Приключения Электроника»; Кир Булычёв. «Путешествие Алисы»; Р.Сеф. «Весёлые стихи».

Учащиеся должны знать:

- особенность рассказов.

Уметь:

- высказывать суждения о прочитанном;

- характеризовать героев,

- подробно и кратко пересказывать,

- читать выразительно по ролям.

Зарубежная литература (13 ч)

Дж.Свифт. «Путешествие Гулливера», Г.Х.Андерсен. «Русалочка»; М.Твен. «Приключения Тома Сойера»; С. Лагерлеф. «Святая ночь», «В Назарете».

Учащиеся должны знать:

- особенность сказок и рассказов.

Уметь:

- определять тему и основную мысль произведения;

- характеризовать героев;

- делить текст на смысловые части;

- выделять в тексте слова автора и персонажей;

- высказывать свои суждения о прочитанном.

VI. Планируемые результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

Понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье, находить подтверждение этому в читаемых текстах, пословицах и поговорках.
Ценить и уважать писателей и поэтов, выражающих свои чувства к Родине через художественное слово, составлять рассказы о них, предавать в этих рассказах восхищение и уважение к ним. Собирать о таких поэтах и писателях информацию, создавать свои альбомы (проекты), посвящённые художникам слова, с гордостью пишущих о своей Родине.
Называть произведения, фамилии и имена писателей/поэтов (5-6), пишущих о своей Родине, в том числе и зарубежных.
Знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине.
Предлагать формы и варианты проявления своих чувств по отношению к Родине (в стихах, в рассказах, в песнях, в поборе иллюстраций и фотографий и т.д.)
Находить произведения УНТ, произведения писателей и поэтов других народов, читать их, знакомить с ними слушателей (класс), находить общее с русской культурой, осознавать общность нравственных ценностей.
Делиться чувствами, в том числе и негативными в корректной форме, искать причины своих негативных чувств, объяснять, почему то или иное высказывание собеседника вызывает раздражение или агрессию. Предлагать способы выхода из конфликтных ситуаций.
Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.
Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного чтения.
Предлагать варианты литературно-творческих работ (литературных проектов, тем для сочинений и др.).
Предлагать собственные правила работы в группе и на уроке в зависимости от формы урока, предлагать варианты санкций за нарушение правил работы в группе или коллективной работы на уроке.
Фиксировать собственные неудачи по выполнению правил, задумываться над причинами.
Пользоваться разнообразными формами самооценивания и взаимооценивания на уроке, понимать, что входит в критерии оценивания той или иной деятельности на уроке.
Осознавать, что свобода всегда связана с ответственностью за свои поступки, что быть свободным, это значит выбирать из многих альтернатив на основе морали и нравственных принципов.
Анализировать причины безответственного и несамостоятельного поведения литературных героев, делать на основе этого выводы, соотносить их с нормами морали и нравственности.
Переносить примеры ответственного и самостоятельного поведения в свой личный жизненный опыт, объяснять необходимость использования готовой модели поведения для своего самосовершенствования
Самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению.
Сознательно расширять свой личный читательский опыт в области поэзии, осознавая, что поэзия открывается лишь тому, кто её чувствует и понимает, часто к ней обращается.
Понимать назначение изобразительно-выразительных средств в литературных произведениях, в частности сравнений и эпитетов.
Осознавать, что благодаря использованию изобразительно-выразительных средств, автор проявляет собственные чувства и отношение к героям своих произведений.
Находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил, отличил, зафиксировал оригинальность автора, (по сути, сделал открытие в литературном произведении).
Осознавать эстетическую ценность каждого изучаемого произведения, проявляющуюся в оригинальности и индивидуальности авторского мировоззрения (взгляда на жизнь, на её проявления, события и пр.).
Применять морально-нравственные понятия к реальным жизненным ситуациям, соотносить с вариантом нравственного выбора, который делает литературный герой какого-либо произведения.
Строить морально-этическое суждение из 7-8 предложений на основе моральных понятий и норм о поступке того или иного персонажа произведения.
Предлагать свой альтернативный вариант решения морально-нравственной дилеммы.
Приводить примеры пословиц и поговорок, отражающих нравственные ценности своего народа.
Проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях. Знать правила ведения дискуссии, подбирать примеры из литературных произведений для доказательства продуктивности бесконфликтного поведения для решения общих задач.
Применять в своих высказываниях пословицы и поговорки, отражающие суть бесконфликтного поведения, показывать на их примерах эффективность такой модели поведения.
Знать комплекс упражнений, снимающих напряжение с глаз и туловища, проводить его в классе по просьбе учителя.
Осознавать ценность здоровья для своего будущего, более успешного достижения учебных целей.
Находить примеры в литературных произведениях, в которых автор рассказывает о шутках, детских забавах и отдыхе ребят. Осознавать значение юмора для отдыха, находить подтверждение этому в литературных текстах. Проявлять стремление осуществлять активный отдых, чередовать виды деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей. Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).
Составлять план работы по решению учебной задачи урока в минигруппе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока. Выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов. Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).
Определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока. Фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «-», «?»).
Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «-», «?»). Фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре. Предлагать варианты устранения причин неудач на уроке. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Познавательные УУД

Считывать информацию с новых, ещё неизвестных схем и моделей, толковать их, осознавать их необходимость для фиксации собственных знаний и умений.
Анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности. Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах. Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ). Сравнивать литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника. Подбирать к тексту репродукции картин художника и фрагменты музыкальных произведений из дополнительных источников. Отбирать из ряда пословиц (поговорок) нужные для фиксации смысла произведения. Сравнивать мотивы героев поступков из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива. Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8 предложений.
Осознавать сущность и значение русских народных и литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстова, Крылова и др.) как часть русской национальной культуры.
Осознавать смысл межпредметных понятий: типы текстов (повествование, описание), авторский замысел, авторское отношение, автор-рассказчик, лирический герой, изобразительно-выразительные средства языка (сравнение и эпитет), художник-живописец, репродукция картины художника, композитор, музыкальное произведение, первые печатные книги на Руси, сказки народные и литературные.
Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий. Предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей.
Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Коммуникативные УУД

Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 7-8 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Осознавать цель своего высказывания. Пользоваться элементарными приёмами убеждения, мимикой и жестикуляцией. Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.
Строить связное высказывание из 7-8 предложений по выбранной теме. Оформлять 3-4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания.
Проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения оппонента. Объяснять сверстникам способы конструктивности и продуктивности бесконфликтной деятельности.
Отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения. Выстраивать иерархию нравственных категорий, приемлемых или неприемлемых для оценивания событий, описываемых в произведении. Опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий.
Формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции. Вырабатывать в группе или паре критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения). Оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям. Вырабатывать критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм. Руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения.
Объяснять причины конфликта, возникшего в группе, находить пути выхода из создавшейся ситуации. Приводить примеры похожих ситуаций из литературных произведений.
Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ.
Готовить небольшую презентацию (6-7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений. Использовать в презентации не только текст, но и изображения (картины художников, иллюстрации, графические схемы, модели и пр.). Озвучивать презентацию с опорой на слайды, выстраивать монолог по продуманному плану

Предметные

Виды речевой и читательской деятельности Учащиеся научатся:

осознавать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовится к национальным праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;
употреблять пословицы и поговорки в учебных диалогах и высказываниях на заданную тему;
читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;
понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта;
рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм
пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника).
осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;
задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;
делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;
находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на информационный аппарат книги, её элементы; получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах;
пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке;
читать наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;
называть не менее 6 - 7 народных сказок, уметь их пересказывать;
называть более 10 пословиц, 2 - 3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять;
выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.

Учащиеся получат возможность научиться:

осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;
воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;
испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;
высказывать и пояснять свою точку зрения;
выделять в тексте опорные слова;
читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения.
пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысления; осознавать через произведения великих мастеров слова их нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия), присущие практически всем российским гражданам; эстетически воспринимать произведения литературы, замечать красивое образное слово в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий и неожиданный образ.
участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений, иллюстрирующие образец нравственного поведения;
формулировать один вопрос проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему;
делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план для пересказа, продумывать связки для соединения частей.
домысливать образ, данный автором лишь намёком, набросанный некоторыми штрихами, создавать словесный портрет на основе авторского замысла.
выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.).
находить в произведениях средства художественной выразительности (сравнение, эпитет).
готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и выставках; пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в городской библиотеке; пользоваться предметным и систематическим каталогом в школьной библиотеке.

Творческая деятельность Учащиеся научатся:

сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;

писать небольшие по объему сочинения и изложения о значимости чтения в жизни человека, по пословице, по аналогии с прочитанным текстом - повествованием.
пересказывать содержание произведения выборочно и сжато.
сказывать русские народные сказки, находить в них непреходящие нравственные ценности русского человека, осознавать русские национальные традиции и праздники, описываемые в народных сказках.

Учащиеся получат возможность научиться:

пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий; составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения; пересказывать текст от 3-го лица;
составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов).
подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, высказывания мудрецов, известных писателей, артистов, учёных по данной теме, делать подборку наиболее понравившихся, осмыслять их, переводить в принципы жизни; готовить проекты на тему «Русские национальные праздники», «Русские традиции и обряды», «Православные праздники на Руси» и др.; участвовать в литературных викторинах, конкурсах чтецов, литературных праздниках, посвящаемых великим русским поэтам; участвовать в читательских конференциях.
писать отзыв на прочитанную книгу.

Литературоведческая пропедевтика Учащиеся научатся:

понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;
определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами; соотносить с пословицами и поговорками;
понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте.
осмыслять специфику народной и литературной сказки, рассказа и басни, лирического стихотворения; различать народную и литературную сказки, находить в тексте доказательства различия и сходства.
находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение).

Учащиеся получат возможность научиться:

сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);
определять позиции героев и позицию автора художественного текста;
создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности.

Система оценки достижений планируемых результатов.

Мониторинг результатов освоения рабочей программы

Вид мониторинга

Техника чтения

Проверочные работы

Контрольные работы

Тесты

Административный контроль

Количество

за год

Ориентировочные показатели по темпу чтения

75- 85 слов в минуту в конце первого полугодия,

90 - 100 слов в минуту в конце второго полугодия.

Вид

работы

I триместр

II триместр

III триместр

год

Стихи

наизусть

VII. Тематическое планирование.

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

Вводный урок по курсу литературного чтения

Летописи, былины, жития

Чудесный мир классики

Поэтическая тетрадь

Литературные сказки

Делу время, потехе-час

Страна детства

Поэтическая тетрадь

Природа и мы

Поэтическая тетрадь

Родина

Страна Фантазия

Зарубежная литература

Итого

102

VIII. Материально - техническое обеспечение образовательного процесса

Наименование объектов и средства материально-технического обеспечения

Примечание

Книгопечатная продукция

Программа Литературное чтение 4 класс (Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова, М. Просвещение 2011) ФГОС

Учебники

Литературное чтение: учебник для 4 класса: в 2 ч. (Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова. - М.: Просвещение, 2013) ФГОС.

Рабочие тетради

Литературное чтение: рабочая тетрадь для 4 класса (М.В.Бойкина, Л.А.Голованова- М.: Просвещение, 2013) ФГОС

Чтение. Работа с текстом. 4 класс 3. Крылова О.Н. -М.: Экзамен,2013

В программе определены цели начального обучения литературному чтению; рассмотрены подходы к структурированию учебного материала и к организации деятельности учащихся; представлены результаты изучения предмета, основное содержание курса, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся ; описано материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

В содержание учебников включены задания для диагностики, а так же материалы для проектной деятельности.

Пособия предназначены для организации самостоятельной деятельности учащихся, на отработку наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, практических работ, а также творческую деятельность.

Тесты позволяют превратить проверку и контроль в интересную и познавательную работу, развивают творческие способности учащихся.

Печатные пособия

Словари: толковый словарь
Портреты поэтов и писателей

Комплекты используются для организации самостоятельной и практической работы учащихся. Их применение обеспечит реализацию деятельностного метода.

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
Магнитная доска.
Экспозиционный экран.
Персональный компьютер.
Интерактивная доска.
МФУ
Аудиоколонки
Мультимедийный проектор.
Таблицы гигиенических требований.
Электронное приложения

Оборудование класса Ученические двуместные столы с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала. Подставки для книг, держатели для схем и таблиц.

IX. Календарно-тематическое планирование по литературному чтению.

№ урока

Дата

Тема урока

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Оборудование

по плану

по факту

Предметные

Метапредметные

Личностные

Вводный урок по курсу литературного чтения -1ч.

Введение. Знакомство с учебником.

Обучающийся научится: ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Пользоваться словарём в конце учебника.

Регулятивные УУД Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Коммуникативные УУД

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Познавательные УУД

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

Формирование потребности в общении в коллективе.

Осознавать структуру учебника, систему условных обозначений. Пользоваться оглавлением, словарём. Различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).

Выставка книг, учебник, рабочая тетрадь.

Летописи, былины, сказания, жития - 8 ч.

«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».

Диагностичес

кая работа.

Обучающийся научится:

прогнозировать содержание раздела. Читать текст вслух целыми словами, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста. Отвечать на вопросы. Уметь находить в тексте устаревшие слова.

Регулятивные УУД Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Коммуникативные УУД

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Познавательные УУД

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир.

Воспитание художественно-эстетического

вкуса.

Проявлять бережное отношение к учебной книге, аккуратно ею пользоваться, называть правила выбора обложки и закладки для учебной книги.

Обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей;

Сформировывать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Формулировать учебную задачу урока. Анализировать научно-познавательный текст, выделять основную мысль. Отвечать на вопросы учебника на основе научно-познавательной статьи учебника. Проявлять уважения к истории своей родины.

Выставка книг по теме урока.

Карточки с рассказом Л.Н. Толстого «Смерть Олега».

Из летописи «И вспомнил Олег кон Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге». я своего».

Поэтический текст былины «Ильины три поездочки».

Обучающийся научится: обощят знания о былинах. Правильно читать и понимать исторический текст. Находить аналогии с реальными событиями.

Регулятивные УУД

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Коммуникативные УУД

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Познавательные УУД

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план.

Выставка книг по теме урока. Распечатки начала текста былины «Три поездки Ильи Муромца».

Прозаический текст былины в пересказе И. Карнауховой.

Герой былины - защитник Русского государства. Картина В.Васнецова «Богатыри».

Репродукция картины В.Васнецова «Богатыри».

Житие Сергия Радонежского. В. Клыков «Памятник Сергию Радонежскому».

Обучающийся познакомится с краеведческими фактами и материалами. Научится формировать знания о православной культуре России. Внимательно относиться к слову.

Подборка книг о преподобном Сергии Радонежском. Фотографии памятника Сергию Радонежскому В. Клыкова, аудиозапись колокольного звона.

Обобщающий урок. Оценка достижений. Проект «Создание календаря исторических событий».

Обучающийся научится: отвечать на вопросы на основе художественного текста.

Уметь слушать, извлекать пользу
из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе

сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Знать/понимать:

изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений.

текст; определять тему и главную мысль произведения.

Компьютер.

Проектор.

Чудесный мир классики - 15 ч.

П.П.Ершов «Конёк Горбунок».

Обучающийся научится: прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Отличать народные сказки от литературных сказок, называть их особенности. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, воспринимать на слух художественное произведение.

Регулятивные УУД

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Познавательные УУД

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Оценивать ситуации и поступки как
хорошие или плохие, опираясь
на общечеловеческие ценности;

Признавать важность учебы и познания нового, понимать, зачем выполнять те или
иные учебные
действия.

Доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других
людей, уметь сопереживать и проявлять свои чувства

в добрых поступках.

Проявлять интерес
к поиску и присвоению общих способов
решения учебных задач.

Анализировать ситуации

и поступки других, опираясь на общечеловеческие ценности.

Анализировать себя и свои поступки: что в нем хорошо, а что плохо, что он хочет и что может;

Знать название и основное содержание изученного произведения.

уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

Знать творчество
П. Ершова.

Уметь составлять

небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту

Компьютер. Проектор. Книги писателя.

П.П.Ершов «Конёк-Горбунок». Сравнение литературной и народной сказок.

П.П.Ершов «Конёк-Горбунок». Характеристика героев.

Навык чтения.

Компьютер.

Проектор.

А.С.Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора! Очей очарованье».

Обучающийся научится: прогнозировать содержание произведения. Формулировать учебную задачу урока, понимать её, оценивать свою работу на уроке. Планировать работу на уроке.

Уметь читать стихотворные произведения наизусть
(по выбору), отвечать на вопросы по тексту

Формировать нравственные ценности (любовь к природе, гордость за свою родину, красоту человеческих отношений».

Аудиоприложение к учебнику. Выставка книг писателя. Портрет А.С.Пушкина.

А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

Обучающийся научится: осмысливать содержание прочитанного текста. Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним.

Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев.

Знать название и основное содержание изученного
произведения.

Уметь анализировать поведение
героев.

Уметь составлять
небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст,
оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы

Уметь делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами.

Портрет А.С.пушкина. Выставка книг писателя. Аудиоприложение к учебнику. Видеозапись мультипликационнго фильма по сказке А.С.Пушкина.

А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Характеристика героев.

Обучающийся научится: осмысливать содержание прочитанного текста Делить текст на части. Находить героев, которые противопоставлены в сказке.

Регулятивные УУД Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Коммуникативные УУД

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Способность признавать свои плохие
поступки и отвечать за них

Признавать
важность учебы и познания нового,
понимать, зачем выполняются те
или иные учебные действия.

Проявлять заинтересованность
в получении консультации, совета
по поводу улучшения своих учебных
результатов.

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре, в группе: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

Деление сказки на части.

М.Ю. Лермонтов. «Дары Терека»., «Ашик-Кериб».

Обучающийся научится: прогнозировать содержание произведения,

оценивать поступки героев произведения.

Отвечать на вопросы, формулировать выводы по теме.

Уметь составлять
небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
оценивать события, героев произведения; делить текст на со ставные части, составлять его простой план.

Иметь представление о классической литературе.

Компьютер Проектор.

Выставука книг писателя. Аудиоприложение к учебнику.

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб».

Л.Н.Толстой «Детство».

Обучающийся научится: прогнозировать содержание произведения, осознанно читать текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Находить нужный отрывок в тексте по вопросам. Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении.

Регулятивные УУД

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Признавать
важность учебы и познания нового,
понимать, зачем выполняются те
или иные учебные действия.

Проявлять заинтересованность

ность
в получении консультации, совета
по поводу улучшения своих учебных
результатов.

Объяснять, что связывает гражданина с историей,
культурой, судьбой народа России.

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную
тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.

Осуществлять поиск необходимой информации в книге. Формировать нравственные ценности (любовь к близким, уважение к старшим, ценность положительных качеств характера).

Компьютер. Проектор. Аудиоприложение к учебнику.

Л.Н.Толстой «Как мужик камень убрал». (басня).

А.П.Чехов «Мальчики».

Обучающийся научится: прогнозировать содержание произведения. Познакомится с творчеством А.П.Чехова. Научится раскрывать смысл произведения, давать характеристику героев. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы.

Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения в слух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Определять последовательность событий в произведении. Осуществлять поиск необходимой информации в книге.

Компьютер. Проектор. Книги писателя. Аудиоприложение к учебнику.

А.П.Чехов «Мальчики». Характеристика героев.

Обобщающий урок. Оценка достижений.

Проверочная работа.

Обобщить полученные знания по разделу.

На практическом уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы

Знать/понимать:

изученные литературные произведения, основное содержание литературных произведений.

текст; определять тему и главную мысль произведения.

КИМы.

Поэтическая тетрадь - 8ч.

Ф.И.Тютчев «Ещё земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…»

Обучающийся познакомится с новым разделом. Научится формулировать тему урока на основе ключевых слов. Составлять план урока. Проводить рефлексию на основе данного плана. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Сравнивать произведение живописи и литературный текст.

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Регулятивные УУД

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства.

Полноценное восприятие художественной литературы.

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Положительное отношение к школе; чувство необходимости учения.

Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»;

Прогнозировать содержание раздела. Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника.

Соотносить загадки и отгадки.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Воспринимать на слух художественный текст. Соотносить пословицы с главной мыслью произведения.

Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Подбирать музыкальное сопровождение текстом; придумывать свою музыку.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Чувствовать ритм и мелодику стихотворения. Читать стихи наизусть.

Знать произведения о Родине.

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы.

Характеризовать картины природы в лирическом стихотворении.

Определять ритм, интонации (тон, паузы, темп) стихотворения

Репродукции картин на тему урока. Аудиоприложение к учебнику.

А.А.Фет «Весенний дождь», «Бабочка».

Компьютер. Проектор. Аудиоприложение к учебнику.

Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист»..»

Навык чтения.

Компьютер. Репродукции картин на тему урока. Аудиоприложение к учебнику.

А.Н.Плещеев «Дети и птичка».

Обучющийся научится: объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём. Воспринимать на слух поэтическое произведение. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах.

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Пополнять словарный запас.

Регулятивные УУД

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Познавательные УУД

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Осознавать ответственность за произнесенное и написанное слово;

способность
к самоанализу.

Портрет и выставка книг А.Н.Плещеева, репродукции картин по теме урока, аудиоприложение к учебнику.

И.С.Никитин

«В синем небе плывут облака…»

Портрет и выставка книг И.С.Никитина, репродукции картин по теме урока, аудиоприложение к учебнику.

Н.А.Некрасов « Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…»

Портрет и выставка книг Н.А.Некрасоварепродукции картин по теме урока, аудиоприложение к учебнику.

И.А.Бунин «Листопад».

Знать творчество
И. А. Бунина.

Уметь анализировать образные языковые средства, различать жанры художественных произведений

Портрет и выставка книг И.А.Бунин репродукции картин по теме урока, аудиоприложение к учебнику.

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь».

Оценка достижений.

Обобщить полученные знания по разделу.

Работа с тестом. Знать/понимать:

Компьютер. Проектор.

Литературные сказки - 15 ч.

В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке».

Обучающийся научится: прогнозировать содержание раздела. Читать осознанно текст, понимать прочитанное.

Регулятивные УУД

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Формулирова ние личной оценки;

аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и хороший ученик.

Установление связи между учением и будущей профессиональ ной деятельности;

Обращается

внимание на развивающую ценность любого задания.

Осознавать себя гражданином России.

Понимать ответственность за произнесенное и написанное слово.

Сформированность

ность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.

Оценивать простые ситуации

и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности.

Доброжелательно, эмоционально-
нравственно отзываться на чувства других людей.

Уметь сопереживать и проявлять свои чувства в добрых поступках.

Отвечать и задавать вопросы.

Делить текст на смысловые части, составлять план.

При помощи сказки познакомиться с реальным устройством музыкальной шкатулки. Учиться передавать содержание прочитанного от имени героя.

Отвечать на вопросы на на основе художественного текста.

Компьютер. Проектор. Иллюстрации к сказкам. Видеозапись мультипликационного фильма по сказке

Портрет И.А.Крылова, его книги,

В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке». Составление плана сказки.

В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке». Подробный пересказ.

В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе».

Навык чтения.

Обучающийся познакомится с произведением В.М.Гаршина. Пополнить словарный запас. Формировать нравственные ценности (уважение к старшим, ценность человеческой жизни). Проявлять интерес к чтению и изучению творчества В.М.Гаршина.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Отбирать опорные слова для собственного текста. Отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника. Научиться определять жанр произведения.

Анализировать поступки и характер героев. Уметь читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Компьютер.

Проектор.

Аудиоприложение к учебнику.

В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе». Раскрытие характеров главных героев в сказке

В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе». Составление плана рассказа.

П.П.Бажов «Серебряное копытце».

Обучающийся научится:

планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Узнает

произведения русских писателей, творчество писателей; отличительные особенности литературной сказки;

читать выразительно и осознанно текст;

-определять тему и главную мысль; определять смысл заглавия;

сравнивать народную и литературную сказки;

определять виды текстов;

рассказывать о герое с опорой на текст сказки;

делить текст на части;

составлять план сказки с опорой на главные события;

пересказывать сказку по плану подробно и выборочно;

Знать творчество
П. П. Бажова.

Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы, различать жанры литературных произведений.

Компьютер. Проектор. Иллюстрации к сказкам. Видеозапись мультипликационного фильма по сказке

П.П.Бажов «Серебряное копытце». Характеристика героев.

П.П.Бажов «Серебряное копытце». Отражение в сказке реальной жизни

С.Т.Аксаков «Аленький цветочек».

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), сравнивать народные волшебные сказки и сказки литературные

Компьютер.

Проектор.

Иллюстрации к сказкам. Видеозапись мультипликационного фильма по сказке

С.Т.Аксаков «Аленький цветочек». Особенности речи героев сказки.

С.Т.Аксаков «Аленький цветочек». Народные волшебные сказки и сказки литературные.

С.Т.Аксаков «Аленький цветочек». Персонажи сказки, фантастические.

Составление плана сказки. Пересказ по плану.

Навык чтения.

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), сравнивать народные волшебные сказки и сказки литературные.

Уметь анализировать характер, мотивы поведения героев;

выделять фантастические события, отвечать на вопросы.

Обобщающий урок по разделу «Литературный сказки».

Контрольная работа за 1 полугодие..

Работа с тестом. Знать/понимать:

Бланк контрольной работы. КИМы.

Делу время - потехе час - 7ч.

Знакомство с названием раздела. Е.Л.Шварцм «Сказка о потерянном времени».

Обучающийся научится: прогнозировать содержание раздела;

формулировать учебную задачу урока; планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока;

наблюдать за развитием и последовательно стью событий в литературной сказке;

определять нравственный смысл произведения;

определять жанр произведения;

анализировать заголовок произведения, соотносить его с темой и главной мыслью произведения;

определять прямое и переносное значение слов; понимать, как поступки характеризуют героев произведения;

инсценировать произведения, распределяя роли,

пересказывать текст от лица автора или одного из героев; узнавать, что произведения могут рассказать о своём авторе;

находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя;

проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Регулятивные УУД

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре, в группе: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Проявлять интерес и уважение
к различным точкам зрения.

Признавать важность учебы и
познания нового.

Понимать, зачем выполняются те
или иные учебные действия.

Проявлять интерес к поиску и присвоению общих
способов решения задач;

способность объяснить самому себе, что в нем хорошо, а что плохо, что он хочет и что может, способность к самоанализу.

Читать сказку в слух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательно

стью событий в литературной сказке.

Определять авторское отношение к изображаемому

Уметь различать
сказки народные
и литературные,
отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном.

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.

Е.Л.Шварцм «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения.

В.Ю.Драгун

ский «Главные реки».

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии)

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную

тему, анализировать образные языковые средства

Компьютер. Проектор. Выставка книг по теме урока.

В.Ю.Драгун

ский «Что любит Мишка».

В.В.Голявкин «Никакой я горчицы не ел».

Регулятивные УУД

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы по прочитанному, работать с иллюстрациями, участвовать в обсуждении произведения. Отбирать опорные слова для создания собственного текста. Составлять план совместных действий. Осмыслить понятия «благородный поступок», «честность».

Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

Компьютер. Проектор. Выставка книг по теме урока.

Внеклассное чтение. Книги о сверстниках, о школе.

Выставка книг по теме урока. Портреты писателей.

Обобщение по теме урока. Оценка достижений.

Навык чтения

Знать/понимать:

изученные литературные произведения и их авторов.

Уметь: читать вы-
разительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать доступный по объему текст

Выставка книг по теме урока. Портреты писателей. КИМы.

Страна детства - 5 ч.

Знакомство с названием раздела.

Б.С.Житков «Как я ловил человечков».

Обучающийся науится: прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Подбирать книги по теме, рассказывать об их содержании.

Воспринимать на слух художественное произведение, высказывать своё мнение, отношение.

Выразительное чтение диалогов.
Наблюдение за развитием и последовательностью событий в произведении.

Работа над пониманием содержания литературного произведения. Характеристика героев произведения, восприятие и понимание

их эмоционально-нравственных переживаний.

Построение высказываний о произведении (героях, событиях).

Регулятивные УУД

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Понимание границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания», и стремления к преодолению этого разрыва.

Оценивать ситуации и поступки как
хорошие или плохие, опираясь
на общечеловеческие ценности.

- признавать важность учебы и познания нового, понимать, зачем выполнять те или
иные учебные
действия.

Проявлять интерес
к поиску и присвоению общих способов
решения учебных задач.

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии)

Аудиоприложение к уроку, выставка книг по теме урока, портрет писателя

К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

Уметь определять
тему и главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту.

Выставка книг по теме урока. Портрет писателя.

К.Г.Паустов

ский «Корзина с еловыми шишками». Поступки как средство характеристики героев

М.М.Зощенко «Ёлка».

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), анализировать образные языковые средства

Аудиоприложение к уроку, выставка книг по теме урока, портрет писателя.

Обобщающий урок «Страна детства». Проверим себя. Оценим свои достьижения.

Знать/понимать:

изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений

Выставка книг по теме урока. Портреты писателей. КИМы.

Поэтическая тетрадь - 4 ч.

Знакомство с названием раздела. В.Я.Брюсов «Опять сон», «Детская».

Обучающийся научится:

прогнозировать содержание раздела.

Подбирать любимые стихотворения к теме.

Воспринимать на слух художественное произведение;

- размышлять над его содержанием;

- определять тему, объединяющую разные произведения поэтического творчества.

Определять особенности поэтического творчества разных поэтов, выражать своё отношение.

Регулятивные УУД

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

Формирование

умения понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения.

Портрет и выставка к Аудиоприложение к учебнику.

С.А.Есенин «Бабушкины сказки».

Уметь определять

тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы

Портрет и выставка книг. Аудиоприложение к уроку.

М.И.Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства». Навык чтения

Уметь определять
тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений, прогнозировать содержание произведения по заглавию.

Выбирать стихи и читать их выразительно.

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь».

Компьютер.

Природа и мы - 10 ч.

Знакомство с названием раздела. Д.Н. Мамин-Сабиряк «Приёмыш».

Обучающийся научится; прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа.

Отбирать опорные слова для создания собственного текста. Отвечать на вопросы на основе художественного текста.

делить текст на части.

Пересказывать текст подробно и выборочно.

Находить необходимую информацию в разных источниках для подготовки сообщения по теме;составлять самостоятельно текст для энциклопедическо

го словаря;читать выразительно диалоги из текста. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Отбирать опорные слова для создания собственного текста.

Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге.

Регулятивные УУД

Организовывать свое рабочее место.

Осуществлять контроль за своей работой.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу.

Обращаться к способам действий,оценивая свои возможности.

Осознавать уровень и качество выполнения работы.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Познавательные УУД

Формулировать

выводы, обосновывать их на тексте; находить аргументы, под-тверждающие вывод.

Умение высказывать и пояснять свою точку зрения.

Освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром;

Освоение приёмов поиска нужной

информации.

Строить речевое высказываниев устной и письменной форме.

Владеть общим
приемом анализа
литературного произведения.

Понимать цель чтения и осмысливать прочитанное.

Формулирование личной оценки.

Аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников.

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства.

Полноценное восприятие художественной литератур.

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное.

Высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Положительное отношение к школе; чувство необходимости учения.

Знать творчество
Д. Н. мамина-Сибиряка.

Уметь определять
тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры
произведений.

Компьютер.

Выставка книг по теме урока.

Аудиоприложение к уроку.

Роль рассуждений и диалогов в рассказе Д.Н. Мамин-Сабиряк «Приёмыш».

Знать творчество
А. И. Куприна.

Уметь определять

тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями

Дать осмыслению понятий «автор-рассказчик», «периодическая литература».

А.И. Куприн «Барбос и Жулька».

Компьютер.

Выставка книг по теме урока.

Аудиоприложение к учебнику.

А.И. Куприн «Барбос и Жулька».

М.М.Пришвин «Выскочка».

Знать творчество
М. М. Пришвина.

Уметь определять

тему и главную мысль произведения.

Пересказывать произведение на основе плана.

Компьютер.

Выставка книг по теме урока.

М.М.Пришвин «Выскочка».

Е.и.Чарушин «Кабан».

Знать творчество
Е. И. Чарушина.

Уметь составлять

небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Компьютер. Проектор.

Выставка книг по теме урока.

В.П. Астафьев «Стриженок Скрип».

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, отвечать на вопросы, различать жанры произведений.

Уметь различать жанры художественной литературы, работать с иллюстрациями, анализировать образные языковые средства.

Выставка книг по теме урока. Аудиоприложение к учебнику.

В.П. Астафьев «Стриженок Скрип». Герои рассказа.

Навык чтения.

Проект «Природа и мы».

Оценка достижений.

Обобщить знания при изучении раздела «Природа и мы».

Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений о природе

Выставка проектных работ. Кимы.

Поэтическая тетрадь - 5 ч.

Б.Л.Пастернак «Золотая осень».

Обучающийся научится: формулировать учебную задачу урока. Оценивать свою работу на уроке. Анализировать художественный текст, выделяя в нем основную мысль. Отбирать опорные слова для создания собственного текста. Понимать особенность поэтического текста и выражение своих чувств. Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Отбирать опорные слова для создания собственного текста.

Регулятивныу УУД Организовывать свое рабочее место.

Осуществлять контроль за своей работой.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу. Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Коммуникативные УУД

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Познавательные УУД

Формулировать

выводы, обосновывать их на тексте; находить аргументы, под-тверждающие вывод.

Умение высказывать и пояснять свою точку зрения.

Освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром;

Освоение приёмов поиска нужной

информации.

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Познакомиться с жизнью и творчеством Б.Л.Пастернака. Учиться понимать язык поэзии. Читать поэтическое произведение и воспринимать на слух. Уметь определять
тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями.

Выставка книг по теме урока. Аудиоприложение к учебнику.

С.А.Клычков «Весна в лесу».

Навык чтения

Учиться понимать язык поэзии. Читать поэтическое произведение и воспринимать на слух. Уметь определять
тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями.

Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы. Отбирать опорные слова для создания собственного текста

Выставка книг по теме урока. Аудиоприложение к учебнику.

Д.Б.Кедрин

«Бабье лето».

Н.М.Рубцов «Сентябрь».

Компьютер.

Проектор.

Познакомиться с жизнью и творчеством Н.М.Рубцова.

Учиться понимать язык поэзии. Читать поэтическое произведение и воспринимать на слух.Уметь определять
тему и главную мысль произведения, читать выразительно и осознанно стихотворения.

Выставка книг по теме урока. Аудиоприложение к учебнику.

С.А.Есенин «Лебёдушка».

Уметь определять тему и главную мысль произведения, пересказывать содержание произведения по иллюстрациям, анализировать образные языковые средства.

Выставка книг по теме урока. Аудиоприложение к учебнику.

Обобщающий урок «Поэзии прекрасные страницы».

Обобщить знания по разделу. Развивать творческие способности. Отвечать на вопросы на основе художественного текста.

Знать/понимать:

Родина - 5 ч.

Знакомство с названием раздела. И.С.Никитин «Русь».

Обучающийся научится: понимать поэтическое произведение о родине. Уметь прогнозировать содержание текста, читать вслух, воспринимать на слух поэтическое произведение.

Регулятивныу УУД Организовывать свое рабочее место.

Осуществлять контроль за своей работой.

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

Формулировать

выводы, обосновывать их на тексте; находить аргументы, под-тверждающие вывод.

Умение высказывать и пояснять свою точку зрения.

Освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром;

Освоение приёмов поиска нужной

информации.

Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

Формирование умения понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях на успех.

Учиться понимать поэтическое произведение о родине. Уметь прогнозировать содержание текста, читать вслух, Уметь определять
тему и главную мысль произведения, воспринимать на слух поэтическое произведение.

Выставка книг по теме урока. Аудиоприложение к учебнику.

С.Д.Дрожжин «Родине».

Обучающийся научится: анализировать лирический текст. Находить опорные слова, видеть картины Родины,

Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства, различать жанры произведений.

Выставка книг по теме урока. Аудиоприложение к учебнику.

А.В.Жигулин «О,Родина! В неярком блеске…»

Обучающийся научится: прогнозировать содержание текста, читать вслух, воспринимать на слух поэтическое произведение. Находить опорные слова, видеть картины Родины.

Уметь определять
тему и главную мысль произведения; работать с иллюстрациями; отвечать на вопросы

Выставка книг по теме урока. Аудиоприложение к учебнику.

Обобщающий урок «Родина».

Обучающийся научится: анализировать поэтическое произведение. Находить опорные слова, видеть картины Родины. Определять основную мысль, соотносить пословицы с темой изучаемого раздела.

Знать произведения о Родине.

Уметь выразительно читать.

Отвечать на вопросы на основе художественного текста.

Компьютер. Проетор. КИМы

Проект «Они защищали Родину».

Уметь представить свой проект.

Уметь использовать полученные знания для представления проекта.

Компьютер. Проетор.

Страна фантазия - 6 ч.

Знакомство с названием раздела. Е.С.Велтистов «Приключения Электроника».

Обучающийся научится: прогнозировать содержание раздела. Определять особенность фантастических рассказов. Формулировать учебную задачу урока; отвечать на вопросы на основе фантастических произведений учебника. Доказывать свою точку зрен Самостоятельно составлять фантастические рассказы. Находить необходимую информацию в журнале.

Регулятивныу УУД Организовывать свое рабочее место.

Осуществлять контроль за своей работой.

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

Формулировать

выводы, обосновывать их на тексте; находить аргументы, под-тверждающие вывод.

Умение высказывать и пояснять свою точку зрения.

Освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром;

Освоение приёмов поиска нужной

информации.

Познакомиться с новым разделом. Проанализировать отрывок из повести, анализировать поступки героев.Составлять рассказ по картинке; Отрабатывать навык выразительного чтения.

Выставка книг по теме урока. Аудиоприложение к учебнику.

Е.С.Велтистов «Приключения Электроника».

Навык чтения.

Кир Булычев «Путешествие Алисы».

Познакомиться с жизнью и творчеством писателя-фантаста К.Булычева. Учиться анализировать поступки героев, составлять картинный план к произведению.

Выставка книг по теме урока. Аудиоприложение к учебнику.

Кир Булычев «Путешествие Алисы». Особенности фантастичес

кого жанра.

Путешествие по стране Фантазии.

Оценка достижений.

Знать/понимать:

изученные литературные произведения и их авторов.

Уметь: читать вы-
разительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения.

КИМы

Обобщающий урок по разделу «По страницам детских журналов».

Объяснять, как устроен журнал. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.

Зарубежная литература - 13 ч.

Джонатан Свифт «Путешествие Гулливера».

Обучающийся научится: прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности).

Читать и воспринимать на слух художественное произведение.

Выразительно читать диалоги.

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.

Участие в диалоге при обсуждении произведения.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

Регулятивныу УУД Организовывать свое рабочее место.

Осуществлять контроль за своей работой.

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

Формулировать

выводы, обосновывать их на тексте; находить аргументы, под-тверждающие вывод.

Умение высказывать и пояснять свою точку зрения.

Освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром;

Освоение приёмов поиска нужной

информации.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.

Компьютер.

Проектор.

Джонатан Свифт «Путешествие Гулливера».

Г.Х.Андерсен «Русалочка».

Называть произведения Г.Х.Андерсена. Читать выразительно текст. Составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения. Сочинять сказку; определять характер текста.

Компью/тер. Проектор. Видеозапись мультфильма по сказке «Русалочка».

Г.Х.Андерсен «Русалочка».

М.Твен «Приключения Тома Сойера».

Познакомиться с жизнью и творчеством М.Твена. Отрабатывать навыки беглого выразительного чтения. Учиться сравнивать героев и их поступки, пересказывать текст от имени героя. Составлять
небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.

Компьютер. Проектор.

М.Твен «Приключения Тома Сойера».

Навык чтения

Контрольная работа.

Называть произведения русских поэтов и писателей. Читать осознанно вслух тексты художественных произведений. Определять
тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями.

Отвечать на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы. Сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными

С.Лагерлеф «Святая ночь».

Компьютер.

Проектор.

С.Лагерлеф «Святая ночь».

100

С.Лагерлеф «В Назарете».

101

С.Лагерлеф «В Назарете».

102

Диагностическая работа № 3

Обобщить полученные знания по разделу.

Знать/понимать:

загрузить