Конспект крока русского языка 3 класс

Урок русского языка в 3 классе по теме: «Имя существительное» Тип урока:Урок «открытия» нового знания. Деятельностная цель: формирование умения определять в речи имена существительные. Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов. Дидактическая цель:

• создать условия для осознания, осмысления и первичного закрепления блока новой учебной информации средствами ИКТ.

• Формировать умения распознавать одушевленные и неодушевленные, нарицательные и собственные имена существительные;

• Развивать умение сравнивать и делать выводы.

• формировать универсальные учебные действия: личностные, познавательные, коммуникативные, регулятивные;
• работать над развитием речи, умением находить и правильно писать орфограммы;
• воспитывать интерес к предмету.

• частично - поисковый

• учитель - презентация;
• учащихся - тетрадь, учебник, тетрадь с печатной основой, таблица

• «Русский язык» В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого - 3 класс
• компьютер +проектор

Ход урока

1. Организация класса.

Учитель: Прозвенел долгожданный звонок -

Начинается урок!

- Будьте внимательными, работайте активно и я думаю, в конце урока многие из вас за свою хорошую работу на уроке получат положительную оценку!(Учащиеся записывают классная работа и число.)

II. Проверка домашнего задания

III. Актуализация знаний

(Работа в парах.) - Запишите и разделите слова на 3 группы.(Слова записаны на доске.) Лежать, вечерний, трава, лететь, светает, зеленые, лиса, поля, спортивная. - По какому признаку вы разделили слова? (По частям речи.) - Какие слова отнесли к первой группе? (Лежать, лететь, светает.) - К какой части речи относятся эти слова? (Глаголы.) - На какие вопросы отвечают эти слова? (Что делать? Что делает?) - Какие слова вы записали во второй группе? (Вечерний, зеленые, спортивная.) - К какой части речи относятся эти слова? (Прилагательные.) - На какие вопросы отвечают слова со второй группы? (Какой? Какие? Какая?) - Какие слова вы отнесли к третей группе? (Трава, лиса, поля.) - К какой части речи относятся эти слова? (Существительные.) - На какие вопросы отвечают существительные? (Кто? Что?) - Какая орфограмма встретилась вам в словах? (Проверяемая безударная гласная в корне слова.) - Как проверяли безударную гласную в словах? (Безударная гласная проверяется - ударением.) IV. Cамоопределение к деятельности - Прочитайте слова. Снегопад, корова, нефть, собака, голубой. - Какое слово лишнее? Почему? (Голубой - это имя прилагательное.) - К какой части речи относятся остальные слова? (Имена существительные.) - Что вы знаете об имени существительном? Прочитайте на экране. (Слайд 2, 3) - Сформулируйте тему урока. (Слайд 4.) - Приведите примеры имен существительных. V. Работа по теме урока 1. Работа по учебнику Упр. 94 (с. 55). - Прочитайте и сравните пары слов.
- К какой части речи относятся слова? - Чем они похожи? (Написанием.) - Чем отличаются? (Ударением.) - Назовите имена существительные, которые употреблены во множественном числе. - Выполните письменное задание к упражнению. (Проверка)

2. Упражнения в написании собственных и нарицательных слов.

3. Работа со словами из словаря

- Отгадайте загадки.

Какой конь землю пашет,

А сена не ест?

(Трактор)

В поле - метелкой,

В мешке - жемчугом.

(Пшеница)

- Найдите слово трактор и пшеница в орфографическом словаре.

- Запишите слова в тетрадь.

- Составьте предложение со словами пшеница и трактор, запишите в тетрадь.

(Трактор пашет поле для посева пшеницы.)

- Запомните написания этих слов.

VI. Физкультминутка (слайд 7.)

Раз - поднялись, подтянулись.

Два - согнулись, разогнулись.

Три - в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире.

Пять - рукамипомахать.

Шесть - за парту тихо сесть.

VII. Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику

2. Упражнение в написании одушевленных и неодушевленных имен существительных. (Слайд 8.)