Календарно-тематическое планирование 1-4 классы по математике

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №146

ПРИЛОЖЕНИЕ

К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИКА»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ

«МАТЕМАТИКА И ИНФОРМАТИКА»

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (1 - 4 классы)

НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

срок реализации программы 2015-2019 учебные годы

Разработчики программы:

Абрамовских .Н.Г., учитель начальных классов

Черненко Н.В., учитель начальных классов

Челябинск

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ курса МАТЕМАТИКА

1 класс (132ч)

Дата

Пл/ф

№

ур

Тема

урока

Основные виды деятельности

обучающихся

Планируемые результаты

корр

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления. 8 ч.

1.

Счет предметов. Сравнение предметов и групп предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Счет предметов. Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами. Характеризовать свойства геометрических фигур.

Сравнивать геометрические фигуры по форме, величине (размеру).

Классифицировать геометрические фигуры.

Использовать информацию для установления количественных и пространственных отношений, причинно-следственных связей. Строить и объяснять простейшие логические выражения.

Находить общие свойства группы предметов; проверять его выполнение для каждого объекта группы.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

2.

Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху - внизу (выше - ниже), слева - справа (левее - правее)

3.

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Пространственные представления: перед, за, между, рядом.

4.

Сравнение групп предметов: на сколько больше?

на сколько меньше?

5.

На сколько больше (меньше)? Счёт. Сравнение групп предметов. Пространственные представления.

6.

Закрепление пройденного материала.

7.

Закрепление пройденного материала.

8.

Проверочная работа

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация. 28 ч.

9.

Понятия «много», «один». Письмо цифры 1

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Составлять модель числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Оценивать правильность составления числовой последовательности. Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка). Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру). Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры.

Находить геометрическую величину разными способами.

Использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

10.

Числа 1, 2. Письмо цифры 2

11.

Число 3. Письмо цифры 3

12.

Числа 1, 2, 3. Знаки «+» «-» «=»

13.

Число 4. Письмо цифры 4

14.

Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

15.

Число 5. Письмо цифры 5.

16.

Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.

17.

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.

18.

Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.

19.

Числа от 1 до 5. Закрепление изученного материала.

20.

Знаки «>». «<», «=»

21.

Равенство. Неравенство

22.

Многоугольники

23.

Числа 6. 7.

Письмо цифры 6

24.

Числа от 1 до 7. Письмо цифры 7

25.

Числа 8, 9. Письмо цифры 8

26.

Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9

27.

Число 10. Запись числа 10

28.

Числа от 1 до 10. Закрепление

29.

Сантиметр - единица измерения длины

30.

Увеличить. Уменьшить. Измерение длины отрезков с помощью линейки

31.

Число 0. Цифра 0

32.

Сложение с 0. Вычитание 0

33.

Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0»

34.

Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0»

35.

Закрепление знаний по теме «Нумерация»

36.

Закрепление знаний.

Числа от 1 до 10 и число 0. Сложение и вычитание. 56 ч

37.

Прибавить и вычесть число 1

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

(сложения, вычитания).

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).

Планировать решение задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Действовать по заданному плану решения задачи.

Использовать геометрические образы для решения задачи.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью

геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения. Характеризовать явления и события с использованием величин.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию,

представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

38.

Прибавить и вычесть число 1

39.

Прибавить и вычесть число 2

40.

Слагаемые. Сумма

41.

Задача (условие, вопрос)

42.

Составление задач на сложение, вычитание по одному рисунку

43.

Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц

44.

Присчитывание и отсчитывание по 2

45.

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов)

46.

Странички для любознательных.

47.

Повторение пройденного.

48.

Повторение пройденного

49.

Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычисления

50.

Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач

51.

Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач

52.

Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблиц

53.

Состав чисел. Закрепление

54.

Решение задач изученных видов

55.

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Закрепление изученного материала

56.

Страничка для любознательных

57.

Повторение пройденного материала.

58.

Повторение пройденного материала.

59

Повторение.

60

Итоговая тестовая работа

61.

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Решение задач (часть 2)

62.

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

63.

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

64.

Прибавить и вычесть число 4. Приёмы вычислений

65.

Прибавить и вычесть число 4. Закрепление изученного материала

66.

Задачи на разностное сравнение чисел

67.

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение

68.

Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц

69.

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. 4. Решение задач изученных видов

70.

Перестановка слагаемых

71.

Перестановка слагаемых. Применение переместительного свойства сложения для случаев вида _+5, 6, 7, 8, 9

72.

Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы _+5. 6, 7, 8, 9

73.

Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала

74.

Состав чисел в пределах 10. Решение задач.

75.

Состав чисел в пределах 10. Решение задач.

76.

Страничка для любознательных.

77.

Повторение пройденного материала.

78.

Повторение.

79.

Связь между суммой и слагаемыми

80.

Связь между суммой и слагаемыми

81.

Решение задач и примеров

82.

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность

83.

Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6. 7.

84.

Вычитание из чисел 6, 7. Закрепление изученных приёмов

85.

Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9

86.

Вычитание из чисел 8. 9. Решение задач

87.

Вычитание из числа 10

88.

Решение задач.

89.

Килограмм

90.

Литр

91.

Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание»

92.

Тестовая работа

Числа от 1 до 20. Нумерация. 12 ч.

93.

Устная нумерация чисел от 1 до 20

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Составлять модель числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и их упорядочения.

Характеризовать явления и события с использованием чисел.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

94.

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

95.

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

96.

Дециметр

97.

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации

98.

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации

99.

Закрепление по теме «Числа от 1 до 20»

100.

Закрепление по теме «Числа от 1 до 20»

101.

Подготовка к введению задач в два действия

102.

Подготовка к введению задач в два действия

103.

Ознакомление с задачей в два действия

104.

Ознакомление с задачей в два действия

Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание. 22 ч.

105.

Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифмети-ческое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществ-лять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесооб-разный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифм. действий для решений.

Действовать по заданному плану решения задачи.

Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения).

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем

определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

106.

Случаи сложения вида _+2. _+3

107.

Случаи сложения вида _+4

108.

Случаи сложения вида _+5

109.

Случаи сложения вида _+6

110.

Случаи сложения вида _+7

111.

Случаи сложения вида _+8, _+9

112.

Таблица сложения

113.

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение»

114.

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение»

115.

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение»

116.

Приём вычитания с переходом через десяток

117.

Случаи вычитания 11-_

118.

Случаи вычитания 12-_

119.

Случаи вычитания 13-_

120.

Случаи вычитания 14-_

121.

Случаи вычитания 15-_

122.

Случаи вычитания 16-_

123.

Случаи вычитания 17-_, 18-_

124.

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание»

125.

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание»

126.

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание»

Итоговое повторение. 6 ч.

127.

Повторение знаний о нумерации. Числа от 1 до 10.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифмети-ческих действий для решений.

Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.

Считать в пределах 20;

Читать, записывать и сравнивать числа в пределах20;

Находить значение числового выражения в 1 - 2 действия в пределах 10 (без скобок);

Решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;

Решать задачи в одно действие на нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Планировать решение задачи.

Объяснять выбор ариф. действий для решений.

Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.

Познавательные УУД:

1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

2. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

128.

Итоговый тест «Числа от 1 до 20»

129.

Итоговая контрольная работа

130.

Работа над ошибками. Сложение и вычитание.

131.

Решение задач изученных видов

132.

Геометрические фигуры

2 класс (136 ч)

Дата

Пл/ф

№

ур

Тема

урока

Основные виды деятельности

обучающихся

Планируемые результаты

корр

Числа от 1 до 100. Нумерация 16 ч

1 Повторение: числа от 1 до 20 Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения.
Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому
составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа. Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.
Выполнять сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 - 5, 35 - 30 . Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.
Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р. Решать задачи поискового характера, в том числе задачи-расчеты. Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Регулятивные УУД 1.Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности; 2.Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач; 3. Выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками; 4.В сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный. 1.Принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению; 2.Оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления; 3.Выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки; 4.Контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.

2 Повторение: числа от 1 до 20

3 Счет десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100

4 Счет десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100

5 Поместное значение цифр в записи числа

6 Однозначные и двузначные числа

7 Миллиметр.

8 Миллиметр. Закрепление

9 Входная контрольная работа №1

10 Работа над ошибками. Число 100

11 Метр. Таблица единиц длины

12 Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 - 3 5, 35 - 30

13 Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых (37 = 30 + 7)

14 Рубль. Копейка

15 Единицы стоимости: рубль, копейка

16 Контрольная работа №2

Сложение и вычитание 48 ч

17 Работа над ошибками. Задачи, обратные данной Составлять и решать задачи, обратные заданной. Моделировать на схематических чертежах.
зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.
Объяснять ход решения задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.
Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса. Определять по часам время с точностью до минуты.
Находить длину ломаной и периметр многоугольника. Читать и записывать числовые выражения в два действия, Находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. Работать (по рисунку) на вычислительной машине. Собирать материал по заданной теме. Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты.
Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу. Работать в парах, в группах.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Коммуникативные УУД

1.Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

2.Понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;

3.Принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства;

4.Принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

18 Сумма и разность отрезков

19 Решение задач. Краткая запись задачи. Схематический чертеж (модель) к текстовой задачи

20 Решение задач. Краткая запись задачи. Схематический чертеж (модель) к текстовой задачи

21 Решение задач. Краткая запись задачи. Схематический чертеж (модель) к текстовой задачи

22 Час. Минута. Определение времени по часам

23 Длина ломаной.

24 Длина ломаной. Закрепление

5.Использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;

6.Согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;

7.Контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе;

8.Разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

25 Числовые выражения. Порядок действий в числовых выражениях. Скобки

26 Числовые выражения. Порядок действий в числовых выражениях. Скобки

27 Числовые выражения. Порядок действий в числовых выражениях. Скобки

28 Сравнение числовых выражений

29 Периметр многоугольника

30 Свойства сложения

31 Применение переместительного и сочетательного свойства сложения для рационализации вычислений

32 Применение переместительного и сочетательного свойства сложения для рационализации вычислений

Познавательные УУД • строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; • описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи; • понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами; • иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре; • применять полученные знания в изменённых условиях; • осваивать способы решения задач творческого и поискового характера; • выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их; • осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио- и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых); • представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблицы). • фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); • осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур; • анализировать и систематизировать собранную информацию и представлять её в предложенной форме (пересказ, текст, таблицы).

33 Повторение пройденного. Проект: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде»

34 Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

35 Контрольная работа №3

36 Работа над ошибками Повторение пройденного.

37 Подготовка к изучению устных приемов сложения и вычитания Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.
Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.) Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

38 Приемы вычислений для случаев вида 36 + 2, 36 + 20, 60 + 18

39 Приемы вычислений для случаев вида 36 - 2, 36 - 20

40 Приемы вычислений для случаев вида 26 + 4, 30 - 7

41 Приемы вычислений для случаев вида 26 + 4, 30 - 7

42 Приемы вычислений для случаев вида 60 - 24

43 Решение текстовых задач. Запись решения выражением

Записывать решения составных задач с помощью выражения

44 Решение текстовых задач. Запись решения выражением

Выстраивать и обосновывать стратегию игры; работать в паре.

45 Решение текстовых задач. Запись решения выражением

46 Приемы вычислений для случаев вида 26 + 7, 35 - 8

47 Приемы вычислений для случаев вида 26 + 7, 35 - 8 .

48 Приемы вычислений для случаев вида 26 + 7, 35 - 8 .

49 Закрепление изученных приёмов вычислений.

50 Закрепление изученных приёмов вычислений.

51 Контрольная работа № 4.

52 Работа над ошибками. Повторение пройденного материала. «Что узнали. Чему научились».

53 Буквенные выражения

Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

54 Буквенные выражения

55 Уравнение

Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 - х = 20, х - 2 = 8, подбирая значение неизвестного.
Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.

56 Уравнение

57 Проверка сложения

58 Проверка вычитания

59 Проверка сложения и вычитания

60 Закрепление. Решение задач

61 Контрольная работа № 5

62 Работа над ошибками. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

63 Закрепление решения уравнений, задач.

64 Закрепление решения уравнений, задач.

Сложение и вычитание 22 ч

65 Письменные вычисления. Сложение вида 45 + 23

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком,

выполнять вычисления и проверку.

Различать прямой, тупой и острый угол. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников.

Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Выбирать заготовки в форме квадрата.
Читать знаки и символы, показывающие как работать с бумагой при изготовлении изделий по технике «Оригами».

Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая Интернет.

Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и работать по нему изделие.

Составлять план работы.

Работать в группах, анализировать и оценивать ход работы и ее результат.

Работать в паре.

Излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища

Коммуникативные УУД

• принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;

• вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

• самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументировано его обосновывать;

• контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения.

66 Письменные вычисления. Вычитание вида 57 - 26

67 Проверка сложения и вычитания

68 Проверка сложения и вычитания

69 Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой

70 Решение задач

71 Письменные вычисления. Сложение вида 37 + 48, 37 + 53

72 Письменные вычисления. Сложение вида 37 + 48, 37 + 53

73 Прямоугольник

74 Прямоугольник

75 Сложение вида 87 + 13

76 Решение задач разных видов.

77 Письменные вычисления: сложение вида 32 + 8, вычитание вида 40 - 8 .

78 Вычитание вида 50 - 24

79 Контрольная работа № 6.

80 Работа над ошибками. Вычитание вида 52 - 24

81 Решение задач и закрепление.

82 Свойство противоположных сторон прямоугольника

83 Квадрат.

84 Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания. Проект «Оригами».

85 Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания.

86 Повторение пройденного материала. «Что узнали. Чему научились».

Умножение и деление. 40 ч

87 Конкретный смысл действия умножение

Моделировать действие умножение.

Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением, произведение - суммой одинаковых слагаемых (если возможно).

Находить периметр прямоугольника.

Умножать 1 и 0 на число.

Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение.

Решать текстовые задачи на умножение.

Искать различные способы решения одной и той же задачи.

Моделировать действие деление.

Решать текстовые задачи на деление.

Выполнять задания логического и поискового характера.

Работать в паре. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.

88 Конкретный смысл действия умножение

89 Прием умножения с использованием сложения

90 Задачи, раскрывающие смысл действия умножения

91 Периметр прямоугольника

92 Приемы умножения единицы и нуля

93 Названия компонентов и результата действия умножения

94 Названия компонентов и результата действия умножения

95 Переместительное свойство умножения

96 Конкретный смысл действия деление

97 Задачи, раскрывающие смысл действия деления

98 Задачи, раскрывающие смысл действия деления

99 Задачи, раскрывающие смысл действия деления

100 Название чисел при делении

101 Название чисел при делении

102 Контрольная работа № 7.

103 Работа над ошибками. Решение задач.

104 Повторение пройденного материала. «Что узнали. Чему научились».

105 Связь между компонентами и результатом действия умножения Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. Умножать и делить на 10. Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Решать задачи на нахождение третьего слагаемого. Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3. Прогнозировать результат вычислений. Решать задачи логического и поискового характера.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Личностные УУД

• понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

• элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);

• элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;

• элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);

• начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

• уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей

106 Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения

107 Приемы умножения и деления на 10

108 Задачи с величинами: цена, количество, стоимость

109 Задачи на нахождение третьего слагаемого

110 Задачи на нахождение третьего слагаемого

111 Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и деление на 2

112 Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и деление на 2

113 Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и деление на 2

114 Приемы умножения числа 2

115 Контрольная работа №8.

116 Работа над ошибками. Деление на 2

117 Деление на 2

118 Деление на 2

119 Повторение пройденного материала. «Что узнали. Чему научились».

120 Умножение числа 3 и деление на 3

121 Умножение числа 3 и деление на 3

122 Деление на 3.

123

Деление на 3.

124

Деление на 3. Закрепление изученного материала.

125

Контрольная работа № 9 по теме «Табличное умножение и деление».

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Решать задачи логического и поискового характера. Задания соревновательного характера. Реализация успеха.

126

Анализ контрольной работы. «Страничка для любознательных»

Итоговое повторение. 10 часов

127

Повторение пройденного материала. «Что узнали? Чему научились».

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

128

Повторение пройденного материала. «Что узнали? Чему научились».

129

Итоговая контрольная работа №10.

Оценивать результаты освоения курса, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении курса, оценивать их и делать выводы

130

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе»

Числа от 1 до 100. Нумерация.

Образовывать, называть и записывать числа

в пределах 100.

Сравнивать числа и записывать результат сравнения

131

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе».Числовые и буквенные выражения.

Равенство. Неравенство. Уравнения.

Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

Решать уравнения вида:

12 + х = 12, 25 - х = 20, х - 2 = 8,

подбирая значение неизвестного.

132

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе»

Сложение и вычитание. Свойства сложения. Таблица сложения.

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.)

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком,

выполнять вычисления и проверку.

Читать и записывать числовые выражения в два действия,

Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.

133

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе»

Решение задач.

Составлять и решать задачи, обратные данной. Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса.

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.

Записывать решения составных задач с помощью выражения

Решать текстовые задачи на умножение и деление.

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Объяснять ход решения задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.

134

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе»

Решение задач.

135

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе»

Длина отрезка. Единицы длины.

Находить длину отрезков, ломаной.

Различать прямой, тупой и острый угол.

Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге, находить противоположные стороны прямоугольника и называть свойства противоположных сторон прямоугольника

Находить периметр прямоугольника

Преобразовывать величины: переводить одни единицы длины в другие (мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними

136

Контроль и учет знаний. «Проверим себя и оценим свои достижения»

Оценивать результаты освоения курса, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении курса,

оценивать их и делать выводы

3 класс (136 ч)

Дата Пл/ф

№

ур

Тема

урока

Основные виды деятельности

обучающихся

Планируемые результаты

Кор-

рект

Числа от 1 до 100.Сложение и вычитание. Повторение. 9 ч

1

Устные приёмы сложения и вычитания. Нумерация.

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.

Обозначать геометрические фигуры буквами.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Регулятивные

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные

Ориентироваться в своей системе

знаний: самостоятельно

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

2

Письменные приёмы сложения и вычитания.

3

Выражения с переменной. Уравнения с неизвестным слагаемым.

4

Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым.

5

Решение уравнений с неизвестным вычитаемым.

6

Решение уравнений с неизвестным вычитаемым.

7

Страничка для любознательных. Решение задач.

8.

Входная контрольная работа №1.

Оценивать результаты усвоения учебного материала. Делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом.

9.

Работа над ошибками. Решение уравнений.

Табличное умножение и деление 55ч

10.

Конкретный смысл умножения и деления

Решать задачи логического и поискового характера.

Применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.

Вычислять значения числовых выражений в 2-3 действия со скобками и без скобок.

Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.

Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий).
Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану.

Объяснять ход решения задачи.
Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.
Работать в паре. Составлять план успешной игры.

Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.

Регулятивные

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками; установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат; чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

11.

Связь между умножением и делением

12.

Таблица умножения и деления

с числом 2. Четные и нечетные числа

13.

Таблица умножения и деления

с числом 3

14.

Связь между величинами: цена, количество, стоимость

15.

Связь между величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов

16.

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

17.

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Тестирование.

18.

Связь между величинами: расход ткани на одну вещь, количество вещей, расход ткани на все вещи. Самостоятельная работа (10 мин.)

19.

Закрепление. Решение задач

20.

Контрольная работа № 2 по теме «Порядок действий»

21.

Работа над ошибками. Порядок действий.

22.

Умножение четырёх, на 4 и соответствующие случаи деления.

23.

Таблица Пифагора. Закрепление

24

Задачи на увеличение числа

в несколько раз

Выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями.

Решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре.

Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками.

Представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Регулятивные

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные :

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к

окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к

окружающему миру.

25

Задачи на увеличение числа

в несколько раз

26.

Задачи на уменьшение числа

в несколько раз.

27.

Задачи на уменьшение числа

в несколько раз.

28.

Умножение пяти, на 5 и соответствующие случаи деления.

29.

Задачи на кратное и разностное сравнение чисел.

30.

Задачи на кратное и разностное сравнение.

31.

Умножение шести, на 6 и соответствующие случаи деления

32.

Закрепление. Решение задач на кратное и разностное сравнение.

Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении.

Выполнять задания логического и поискового характера.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Анализировать свои действия и управлять ими.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2-7.

33.

Закрепление. Решение задач на кратное и разностное сравнение.

34.

Контрольная работа № 3 по теме «Табличное умножение на 4, 5,6»

35.

Работа над ошибками. Решение задач

36.

Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального

37

Умножение семи, на 7 и соответствующие случаи деления

38.

Площадь. Способы сравнения фигур по площади.

Находить площадь прямоугольника разными способами.

Сравнивать геометрические фигуры по площади

39. Единица площади - квадратный сантиметр.

40.

Площадь прямоугольника (квадрата)

Выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями,

решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

41.

Умножение восьми, на 8 и соответствующие случаи деления.

42.

Закрепление. Умножение на 6,7,8.

43.

Умножение девяти, на 9 и соответствующие случаи деления.

44.

Единица площади - квадратный дециметр

45.

Закрепление. Сводная таблица умножения. Тестирование.

Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений числовых выражений.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления.

Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений.

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

Коммуникативные:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к

окружающему миру.

46.

Закрепление. Решение задач. Самостоятельная работа (20 мин.)

47.

Единица площади - квадратный метр

48.

Закрепление. Решение задач

49.

Контрольная работа № 4 по теме «Таблица умножения на 7,8,9. Площадь»

50.

Работа над ошибками. Решение задач разных видов.

Регулятивные УУД:

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

51.

Умножение на 1

Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление 0 на число, не равное 0.

Находить долю величины и величину по ее доле.

Сравнить разные доли одной и той же величины.

Чертить окружность (круг) с использованием циркуля.

52.

Умножение на 0

53.

Случаи деления вида a: а, а:1

54.

Деление нуля на число

55.

Решение задач в 3 действия

56.

Закрепление.

57.

Контрольная работа № 5 по теме Площадь. Единицы площади»

58.

Работа над ошибками.

59.

Доли. Образование и сравнение долей

60.

Решение задач на нахождение доли числа и числа по его доле

61.

Круг. Окружность.

Моделировать различное расположение кругов на плоскости.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий

62.

Диаметр окружности (круга)

Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию

63.

Единицы времени. Год, месяц

Описывать явления и события с использованием величин времени.

Переводить одни единицы времени в другие.
Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

64.

Единицы времени. Сутки

Внетабличное умножение и деление 28ч

65.

Приёмы умножения и деления для случаев вида 20*3, 3*20, 60:3

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Давать рефлексивную самооценку, проявлять умение

анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

66

Приём деления для случаев вида 80:20

67

Умножение суммы на число

68

Умножение суммы на число

69

Умножение двузначного числа на однозначное вида 23*4, 4*23

70

Умножение двузначного числа на однозначное вида 23*4, 4*23

Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее

удобный.

Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление.

Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

71.

Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального. Тестирование.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Регулятивные УУД:

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные УУД:

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

72.

Выражение с двумя переменными. Закрепление геометрических знаний.

73

Деление суммы на число

74

Деление суммы на число

75.

Деление двузначного числа на однозначное вида 78:2, 69:3

76.

Связь между числами при делении

77

Проверка деления

78.

Приём деления для случаев вида 87:29, 66:22

79.

Проверка умножения. Тестирование.

80.

Решение уравнений на основе знания связи между компонентами и результатом умножения и деления

81.

Решение уравнений на основе знания связи между компонентами и результатом умножения и деления

82.

Контрольная работа № 6 по теме «Решение уравнений»

83.

Работа над ошибками.

84.

Деление с остатком

Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и проверять правильность деления с остатком.

85

Деление с остатком

86

Деление с остатком

87.

Деление с остатком методом побора

88.

Решение задач на деление с остатком

89.

Деление меньшего числа на большее

90.

Проверка деления с остатком

91.

Контрольная работа № 7 по теме «Деление с остатком»

92.

Работа над ошибками. Решение задач

Числа от 1 до 1000. Нумерация. Арифметические действия. 41 ч

93.

Устная нумерация чисел в пределах 1000

Читать и записывать трехзначные числа.

Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения.
Заменять трехзначное числа суммой разрядных слагаемых.

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, или восстанавливать пропущенные в ней числа.
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию.
Переводить одни единицы массы в другие.

Сравнивать предметы по массе.

Читать и записывать числа римскими цифрами.

Сравнивать позиционную десятичную систему счисления с Римской непозиционной системой записи чисел.

Регулятивные

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные

Ориентироваться в своей системе

знаний: самостоятельно

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

94.

Письменная нумерация чисел в пределах 1000

95.

Разряды счётных единиц

96.

Контрольная работа № 8 по теме «Нумерация чисел. Решение задач»

97.

Работа над ошибками.

Натуральная последовательность трёхзначных чисел

98.

Увеличение (уменьшение) числа

в 10, 100 раз

99.

Замена числа суммой разрядных слагаемых

100.

Сложение и вычитание на основе десятичного состава трёхзначных чисел

101.

Сравнение трехзначных чисел. Тестирование.

102.

Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе.

103.

Римские цифры. Обозначение чисел римскими цифрами.

Самостоятельная работа (20 мин.)

104.

Единицы массы: килограмм, грамм.

105

Приёмы устных вычислений

106

Приёмы устных вычислений

107.

Приёмы устного сложения и вычитания

в пределах 1000

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы

представлять, анализировать и интерпретировать данные.

108.

Приёмы устных вычислений в пределах 1000. Тестирование.

109.

Приёмы письменных вычислений

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приемы устных вычислений.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000.

Использовать различные приемы проверки правильности

вычислений.

110

Алгоритм письменного сложения трёхзначных чисел

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Регулятивные УУД:

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные УУД:

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

111

Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел

112.

Закрепление пройденного.Самостоятельна работа по теме «Сложение и вычитание»

113

Контрольная работа № 9 по теме «Приёмы письменных вычислений»

114

Работа над ошибками

Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.

115

Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные

Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди последних - равносторонние) и называть их.
Решать задачи творческого и поискового характера.

Работать паре.

116.

Виды треугольников: прямоугольные, остроугольные, тупоугольные

117.

Умножение и деление (приёмы устных вычислений)

Регулятивные

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные :

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

118.

Умножение и деление (приёмы устных вычислений)

119.

Умножение и деление (приёмы устных вычислений в пределах 1000)

120.

Умножение и деление (приёмы устных вычислений в пределах 1000)

121.

Закрепление. Решение задач

122.

Приём письменного умножения на однозначное число

123.

Приём письменного умножения на однозначное число

124.

Закрепление. Приём письменного умножения на однозначное число. Самостоятельная работа

Использовать различные приемы для устных вычислений.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

125

Приём письменного деления на однозначное число

126

Приём письменного деления на однозначное число

127

Проверка деления

128

Закрепление. Приём письменного деления на однозначное число

129

Контрольная работа № 10 по теме «Вычисления в пределах 1000»

Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия.

130.

Анализ и работа над ошибками

Регулятивные УУД:

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности

выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

131.

Закрепление. Решение задач

132.

Закрепление. Решение задач

133.

Контрольная работа № 11

Итоговое повторение 3ч

134.

Работа над ошибками

Повторение. Сложение и вычитание

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

135

Повторение. Умножение и деление

136.

Закрепление. Игра «Самый умный»

4 класс (136 ч)

Дата

Пл/ф

№

ур

Тема

урока

Основные виды деятельности

обучающихся

Планируемые результаты

Кор-

рект

Числа от 1 до 1000. Арифметические действия. 13ч

1

Повторение. Нумерация чисел.

Выполнять сложение и вычитание, умножение и деление чисел в пределах 1000.

Решать выражения с переменной на нахождение слагаемого, неизвестного вычитаемого, неизвестного уменьшаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.

Обозначать геометрические фигуры буквами.

Выполнять задания творческого и поискового характера

Регулятивные УУД

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

2

Порядок действий в числовых выражениях. Сложение и вычитание.

3

Нахождение суммы нескольких слагаемых

Познавательные УУД

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

предмета «математика».

4

Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел

5

Умножение трехзначного числа на однозначное

6

Свойства умножения

7

Алгоритм письменного деления

8

Приемы письменного деления

9

Приемы письменного деления

10

Приемы письменного деления

11

Контрольная работа № 1. по теме «Числа от 1 до 1000. Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение, деление»

Контролировать и оценивать свою работу.

Самостоятельно применять полученные задания

12

Анализ контрольной работы. Диаграммы

Уметь самостоятельно строить и читать столбчатые диаграммы

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

13

Что узнали. Чему научились

Странички для любознательных.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Числа, которые больше 1000. Нумерация. 10ч

14

Класс единиц и класс тысяч

Считать предметы, десятками, сотнями, тысячами.

Читать и записывать любые числа в пределах 1000000

Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых.

Сравнивать числа по классам и разрядам.

Упорядочивать заданные числа.

Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1000 раз.

Выделять в числе единицы каждого разряда.

Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе

Познавательные УУД

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

15

Чтение многозначных чисел

16

Запись многозначных чисел

17

Разрядные слагаемые

18

Сравнение чисел

19

Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз

20

Закрепление изученного.

21

Класс миллионов. Класс миллиардов.

22

Что узнали. Чему научились

Странички для любознательных.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся

23 Наши проекты.

Числа, которые больше 1000. Величины 13 ч

24

Единицы длины. Километр.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные, крупные в более мелкие, используя соотношение между ними. Измерять и сравнивать длины, упорядочивать их значения. Сравнивать значения площадей разных фигур. Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношение между ними. Определять площади фигур произвольной формы с помощью палетки.

Находить доли целого и целое по его доле. Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц к другим. Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношение между ними. Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их.

Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц к другим. Переводить одни единицы времени в другие, используя соотношение между ними. Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их.

Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца событий. Осуществлять самоконтроль и самооценку в процессе самостоятельной работы. Исправлять допущенные ошибки. Анализировать и оценивать ход и результат работы.

ПознавательныеУУД

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного материала.

25 Единицы длины. Закрепление изученного материала.

26 Единицы площади. Квадратный миллиметр, квадратный километр.

27

Таблица единиц площади

28

Измерение площади с помощью палетки

29

Единицы массы. Тонна, центнер

30

Единицы времени. Определение времени по часам

31

Определение начала, конца и продолжительности события. Секунда

32 Век. Таблица единиц времени

33 Что узнали. Чему научились

34

Контрольная работа № 2 по теме «Нумерация. Величины»

35

Анализ контрольной работы.

36

Закрепление изученного материала.

Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание 11ч

37

Устные и письменные приемы вычислений.

Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий: сложения и вычитания.

Выполнять сложение и вычитание величин.

Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях

Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Анализировать условие задачи, правильно выбирать пути её решения.

Осуществлять самоконтроль и самооценку в процессе самостоятельной работы. Анализировать и исправлять допущенные ошибки. Применять теоретические знания для решения практических задач

38

Нахождение неизвестного слагаемого.

39

Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

40

Нахождение нескольких долей целого

41

Решение задач и уравнений.

42

Решение задач и уравнений.

43

Сложение и вычитание величин.

44

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме.

45

Странички для любознательных. Задачи-расчёты

46

Что узнали. Чему научились. Закрепление умения решать задачи изученных видов.

47

Контрольная работа № 3 по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел».

Числа, которые больше 1000. Умножение и деление 79 ч

48

Анализ к.р. Умножение и его свойства.

Выполнять письменное умножение многозначного числа на однозначное.

Составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом.

Оценивать результаты усвоения учебного материала. Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное.

Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное).

Составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом.

Осуществлять пошаговый контроль правильности решения уравнений

Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Использовать знание взаимосвязи между компонентами и результатом деления для решения уравнений.

Коммуникативные УУД

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

49

Письменные приёмы умножения многозначных чисел.

50

Письменные приёмы умножения многозначных чисел.

51

Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.

52

Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

53

Деление с числами 0 и 1.

54

Письменные приемы деления.

55

Письменные приемы деления.

56

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженных в косвенной форме.

57

Закрепление изученного материала. Решение задач

58

Письменные приемы деления. Решение задач

59

Решение задач. Закрепление изученного материала.

60

Контрольная работа № 4 «Умножение и деление на однозначное число»

61

Анализ к.р. Закрепление изученного материала

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Анализировать свои действия и управлять ими.

62

Что узнали. Чему научились

63

Умножение и деление на однозначное число

64

Умножение и деление на однозначное число

65

Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

Моделировать взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние.

Переводить одни единицы времени в другие.

Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние.

66

Решение задач на движение

67

Решение задач на движение

68

Решение задач на движение

69

Странички для любознательных. Контрольная работа № 5

70

Умножение числа на произведение

71

72

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

73

Письменное умножение на числа, оканчивающихся нулями

74

Решение задач

Регулятивные УУД

Научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения;

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

75

Перестановка и группировка множителей

76 Что узнали. Чему научились.

77 Закрепление изученного.

78 Закрепление изученного.

79 Деление числа на произведение

Работать в парах. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарищей.

Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях.

Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять письменные приёмы.

Выполнять деление с остатком на 10, 100, 1000.

Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное встречное движение и движение в противоположных направлениях и решать такие задачи.

Составлять план решения. Обнаруживать ошибки и исправлять их.

Отбирать, составлять и решать математические задачи и задания повышенной сложности.

Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Анализировать и оценивать результаты работы.

80 Деление числа на произведение

81 Деление с остатком на 10, 100, 1000

82 Решение задач

83,

84,

85,

86

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

87 Решение задач по пройденной теме.

88

Закрепление изученного материала

89

Что узнали. Чему научились

90

Контрольная работа № 6 по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»

91

Анализ к.р. Наши проекты

92 Умножение числа на сумму

93,

94 Письменное умножение на двузначное число

95,

96 Решение задач

97,

98 Письменное умножение на трехзначное число

99,

100

Закрепление изученного материала

101

Контрольная работа № 7 «Умножение на двузначное и трехзначное число

Применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых.

Выполнять письменное умножение многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число, опираясь на знание алгоритма письменного выполнения действия умножения.

102 Анализ и работа над ошибками.

103,

104

Что узнали. Чему научились

105

Письменное деление на двузначное число.

Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножения.

Решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям.

Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

106

Письменное деление на двузначное число с остатком.

107

Алгоритм письменного деления на двузначное число.

108

109

Письменное деление на двузначное число.

110

Закрепление изученного материала

111, 112

Решение задач. Закрепление.

113

Письменное деление на двузначное число. Закрепление.

114

115

Письменное деление на двузначное число. Решение задач.

Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число.

Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножения. Составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом.

116

Контрольная работа № 8 по теме «Деление на двузначное число».

117

Анализ к.р. Письменное деление на трехзначное число

118,

Письменное деление на трехзначное число.

119

Письменное деление на трехзначное число.

120

Закрепление изученного материала.

121

Письменное деление на трехзначное число с остатком.

122

Письменное деление на трехзначное число. Закрепление.

Работать в парах. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарищей.

Познавательные УУД

Формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

Выполнять задания с использованием материальных объектов;

Выполнять действия по заданному алгоритму.

Строить объяснения в устной форме по предложенному алгоритму.

123

124

Что узнали. Чему научились. Закрепление.

125

Контр работа № 9 по теме «Деление на трехзначное число».

126

Анализ к.р. Закрепление изученного материала.

Систематизация и обобщение изученного. 10ч

127

Нумерация.

Личностные УУД

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Коммуникативные УУД

Вступать в диалог;

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре;

Участвовать в коллективном обсуждении проблемы

128.

Величины. Действия с величинами.

129.

Контрольная работа за год № 10.

130.

Работа над ошибками. Геометрические фигуры.

131.

Решение задач изученных видов.

132.

Решение задач изученных видов..

133.

Умножение на двузначное и трехзначное число.

134.

Умножение на двузначное и трехзначное число.

135.

Деление на двузначное и трехзначное число.

136.

Деление на двузначное и трехзначное число.

Характеристика КИМ

Промежуточная аттестация проходит во 2 - 4 классах в форме контрольной работы по итогам триместра.

Уровень сформированности УУД проверяется в форме комплексной работы по итогам года в 1 - 4 классах. Содержание контрольно-измерительных материалов соответствует стандарту образования. 1 класс

Форма контроля

Количество работ

Источники

I триместр Проверочная работа

II триместр Итоговая тестовая работа

III триместр Тестовая работа

Итоговый тест «Числа от 1 до 20»

За год

Итоговая контрольная работа
администрация 2 класс

Форма контроля

Количество работ

Источники

I триместр Входная контрольная работа №1

Контрольная работа №2

Контрольная работа №3

II триместр Контрольная работа № 4

Контрольная работа № 5

Контрольная работа № 6.

III триместр Контрольная работа № 7.

Контрольная работа № 8

Контрольная работа № 9

За год Итоговая контрольная работа №10
администрация

3 класс

Форма контроля

Количество работ

Источники

I триместр Входная контрольная работа №1.

Тестирование.

Контрольная работа №2 по теме «Порядок действий»

II триместр Контрольная работа № 3. по теме «Табличное умножение на 4, 5,6»

Тестирование.

Контрольная работа № 4 по теме «Таблица умножения на 7,8,9. Площадь»

Контрольная работа № 5. 5 по теме Площадь. Единицы площади»

Тестирование.

Тестирование.

Контрольная работа № 6 по теме «Решение уравнений»

Контрольная работа № 7 по теме «Деление с остатком»

III триместр Контрольная работа № 8 по теме «Нумерация чисел. Решение задач»

Тестирование.

Контрольная работа № 9 по теме «Приёмы письменных вычислений»

Контрольная работа № 10 по теме «Вычисления в пределах 1000»

За год Контрольная работа № 11
администрация
4 класс

Форма контроля

Количество работ

Источники

I триместр Входная контрольная работа №1.
Администрация Контрольная работа № 1 по теме «Числа от 1 до 1000. Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение, деление» 1
Контрольная работа № 2 по теме «Нумерация. Величины»

II триместр Контрольная работа № 3 по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел».

Контрольная работа № 4 за I полугодие «Умножение и деление на однозначное число»

Контрольная работа № 5

Контрольная работа № 6 по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»

III триместр Контрольная работа № 7 «Умножение на двузначное и трехзначное число

Контрольная работа № 8 по теме «Деление на двузначное число».

Контр работа № 9 по теме «Деление на трехзначное число».

За год

Контрольная работа за год № 10.
администрация

Характеристика КИМ

Промежуточная аттестация проходит во 2 - 4 классах в форме контрольной работы по итогам триместра.

Уровень сформированности УУД проверяется в форме комплексной работы по итогам года в 1 - 4 классах. Содержание контрольно-измерительных материалов соответствует стандарту образования.
1 класс

Форма контроля

Количество работ

Источники

I триместр Проверочная работа
С.И. Волкова Проверочные работы 1 класс 5-е изд., М.: Просвещение, 2015. Волкова С.И. математика контрольные работы 1-4 класс: пособие для учителя 2 изд. М.: Просвещение 2015г.

II триместр Итоговая тестовая работа

III триместр Тестовая работа

Итоговый тест «Числа от 1 до 20»

За год

Итоговая контрольная работа
администрация 2 класс

Форма контроля

Количество работ

Источники

I триместр Входная контрольная работа №1

Контрольная работа №2
С.И. Волкова Проверочные работы 2 класс 5-е изд., М.: Просвещение, 2015. Волкова С.И. математика контрольные работы 1-4 класс: пособие для учителя 2 изд. М.: Просвещение 2015г. Контрольная работа №3

II триместр Контрольная работа № 4

Контрольная работа № 5

Контрольная работа № 6.

III триместр Контрольная работа № 7.

Контрольная работа № 8

Контрольная работа № 9

За год Итоговая контрольная работа №10
администрация

3 класс

Форма контроля

Количество работ

Источники

I триместр Входная контрольная работа №1.

Тестирование.

С.И. Волкова Проверочные работы 3 класс 5-е изд., М.: Просвещение, 2015

Ситникова Т.Н.Самостоятельные и контрольные работы по математике. 3 класс. 2-е изд., перераб.-М: ВАКО, 2015 Волкова С.И. математика контрольные работы 1-4 класс: пособие для учителя 2 изд. М.: Просвещение 2015г. Контрольная работа №2 по теме «Порядок действий»

II триместр Контрольная работа № 3. по теме «Табличное умножение на 4, 5,6»

Тестирование.

Контрольная работа № 4 по теме «Таблица умножения на 7,8,9. Площадь»

Контрольная работа № 5. 5 по теме Площадь. Единицы площади»

Тестирование.

Тестирование.

Контрольная работа № 6 по теме «Решение уравнений»

Контрольная работа № 7 по теме «Деление с остатком»

III триместр Контрольная работа № 8 по теме «Нумерация чисел. Решение задач»

Тестирование.

Контрольная работа № 9 по теме «Приёмы письменных вычислений»

Контрольная работа № 10 по теме «Вычисления в пределах 1000»

За год Контрольная работа № 11
администрация
4 класс

Форма контроля

Количество работ

Источники

I триместр Входная контрольная работа №1.
Администрация Контрольная работа № 1 по теме «Числа от 1 до 1000. Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение, деление» 1

С.И. Волкова Проверочные работы 4 класс 3-е изд., М.: Просвещение, 2015. Волкова С.И. математика контрольные работы 1-4 класс: пособие для учителя 2 изд. М.: Просвещение 2015г. Контрольная работа № 2 по теме «Нумерация. Величины»

Контрольно-измерительные материалы. Математика 4 класс/сост. Т.Н.Ситникова -3-е изд. перераб.- М.: ВАКО, 2015

II триместр Контрольная работа № 3 по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел».

Математика: Стандартизированные материалы для итоговой аттестации: 4 класс: Варианты 1,2. - М; Спб: Просвещение, 2013

Диагностика уровня сформированности предметных умений и УУД. 4 класс/ авт. Сост. Т.М.Лаврентьева, О.А.Исакова. - Волгоград: Учитель, 2016 Контрольная работа № 4 за I полугодие «Умножение и деление на однозначное число»
Контрольная работа № 5
Контрольная работа № 6 по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»

III триместр Контрольная работа № 7 «Умножение на двузначное и трехзначное число
Комплексные работы по текстам: Рабочая тетрадь для 4 класса О.А.Холодова, Л.В.Мищенкова, М.В.Носикова. - М: Издательство РОСТ, 2014 Контрольная работа № 8 по теме «Деление на двузначное число».
Контр работа № 9 по теме «Деление на трехзначное число».

За год

Контрольная работа за год № 10.
администрация