Конспект урока по русскому языку на тему Две безударные гласные в корне слова (3класс)

3 класс.

Русский язык. Тема: Проверка слов с двумя безударными гласными в корне.
Цели урока:

• познакомить с приёмами проверки слов с двумя безударными гласными в корне;
• формировать умение подбирать два проверочных слова;
• развивать творческое мышление;
• воспитывать аккуратность и трудолюбие.

• Первая буква является суффиксом в слове. Какая это буква? ( К )
• Вторая буква обозначает парный звонкий согласный в корне слова. ( З )
• Третья буква безударная гласная в приставке. ( О )

- Поставьте ударение, подчеркните гласную букву, которая обозначает безударный гласный звук.

- Что объединяет эти слова?

• Все слова трёхсложные.

• Первый слог ударный.

• Во втором слоге безударный гласный непроверяемый ударением.

• Во всех словах звуков больше, чем букв.

• Все слова начинаются с буквы «я».

• Отвечают на вопрос (что?) и т.д.

- Составьте предложение с одним из этих слов.

- Назовите орфограмму, к которой относятся эти слова.

( Значит, есть орфограмма «Безударная гласная непроверяемая ударением».написание таких слов нужно запомнить.)

V. Физминутка.

- А теперь немного отдохнём. Встали. Слушаем задание.

«Я буду читать однокоренные слова с корнем ЛЕС и САД. Если прозвучит слово с корнем ЛЕС, вы присели а если вы услышите слово с корнем САД вы хлопаете в ладоши»

Сад, лес, лесной, садовый, садовник, лесник, садик, лесочек, залесье, посадка, лесовик, перелесок.

VI. Работа над новым материалом.

1. - Продолжим говорить о гласных буквах.

- Назовите гласные буквы.

Слайд 3.

- Определите, почему я разделила буквы по цветовой гамме.

- Какие безударные гласные буквы требуют особого внимания при письме?

( Выделенные буквы требуют особого внимания, т. к. расходится написание и произношение, буквы ё - всегда ударная. Остальные буквы как произносятся так и пишутся.)

2. Фронтальная работа.

Распознавание слов с проверяемой и непроверяемой безударной гласной.

Слайд 4.

- Вспомните алгоритм, как определить безударную гласную в корне и как её проверить?

Задание.

Слайд 5.

Слайд 6. Проверка.

- Какое слово во втором столбике вызвало затруднение?

- Чем оно отличается от других слов?

На доске: ..……….., ……………. - СТ…Р…ЖИТЬ

(Две гласные требуют проверки.)

У. - Давайте определим можем ли проверить эти гласные или нам их нужно запомнить.

Вспомним алгоритм.

- Когда гласная ясно слышится? (Тогда когда она под ударением.)

- Можем мы изменить слово так чтобы ударение падало на первый слог? (СТОРОЖ)

- На второй слог? (СТОРОЖКА)

Вывод: Какое правило вы бы сформулировали, чтобы правильно писать такие слова? (Варианты детей.)

- Какая же тема урока? (Варианты детей. Тема урока появляется на доске.)

«Проверка слов с двумя безударными гласными в корне.»

- Откроем учебник на стр. 115. Подтвердились наши предположения?

- Прочитайте правило в учебнике.

VII. Первичное закрепление.

1. Упр. 271. стр. 115.

- В этом упражнении мы познакомимся ещё со словами, в которых пропущены две гласные и научимся подбирать к проверочные слова.

Работа у доски с объяснением.

На доске: бороды, бородка - б…р…да

полосы, полоска - п…л…са

голова, головка - г…л…ва

2. Самостоятельная работа.

Упр. 271. на стр. 116.

Взаимопроверка.

VIII. Итог урока.

- Чему мы учились на этом уроке?

- Как проверять слова с двумя гласными в слове?

IX. Домашнее задание.

Стр. 115 правило

Стр. 116 № 273.

6