Календарно-тематическое планирование по литературе 1 класс, программа 2100

VII. Календарно-тематическое планирование уроков по курсу «Литературное чтение» 1 класс

(35 часов,4 часа в неделю)

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Планируемые результаты

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Дата

Примечание

предметные

метапредметные

проведения

фактическая

Раздел I. «ПОПРЫГАТЬ, ПОИГРАТЬ…» (10 часов) 1

Знакомство с учебником по литературному чтению «Капельки солнца». Первый урок вежливости.

1

Знают приемы ориентирования в учебнике.

Умеют различать элементы книги (учебника): обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку;

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно искать средства ее осуществления; способность ориентироваться на учебной задаче.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу на уроке и в жизни.

Воспринимать на слух стихотворения в исполнении учителя, обучающихся, отвечать на вопросы по содержанию текста, оценивать свои эмоциональные реакции


2

Любимые игрушки.

А. Барто «Я выросла». Я. Аким «Мой конь». Саша Чёрный

«Про девочку, которая нашла своего мишку»

1 Умеют: читать осознанно текст

художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения.

Читать текст с интонационным выделением знаков препинания, читать текст по ролям, используя нужную интонацию, темп и тон речи


3

Настоящие друзья детства. В. Драгунский «Друг детства».

Что такое дружба.

П. Ершов «Конёк- Горбунок» (отрывок) (р/к) 1 Знают названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Умеют: читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения.

Читать вслух слова, предложения; плавно читать целыми словами, постепенно увеличивая скорость чтения. Читать текст с интонационным выделением знаков препинания, читать текст по ролям, используя нужную интонацию, темп и тон речи


4

Необычная Красная Шапочка. (Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья»

Г. Остер «Вредные советы», Второй урок вежливости. 1

Умеют читать и комментировать прочитанное, уметь отвечать на вопросы по прочитанному тексту Умеют читать текст про себя и анализировать прочитанное, составление предложений по картинкам

Познавательные: ориентироваться в учебнике; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; осмысленное чтение и пересказ прочитанного;

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

Предполагать содержание текста до чтения по его заглавию, предтекстовой иллюстрации, ключевым словам


5

Играть - это увлекательно.

Е. Чарушин «Никита-охотник» .

1

Умеют строить рассказ по опорным картинкам, уметь находить в тексте логически законченные части

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку;

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно искать средства ее осуществления; способность ориентироваться на учебной задаче.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу на уроке и в жизни.

Воспринимать на слух стихотворения в исполнении учителя, обучающихся, отвечать на вопросы по содержанию текста, оценивать свои эмоциональные реакции.

Читать текст по ролям с интонационным выделением знаков препинания


6

Игры в слова Г. Остер «Вредные советы, Ю. Мориц «Попрыгать, поиграть». Третий урок вежливости «Как нужно играть». 1 Умеют выразительно читать стихотворение, читать по ролям, устанавливать соответствие иллюстрации содержанию; уметь делать выводы из прочитанного.

Декламировать стихотворение.

Участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста


7

Э.Успенский. «Удивительное дело» ,Н. Носов «Приключения Незнайки .» 1

Иллюстрировать прочитанное произведение или план.

Пересказывать текст художественного произведения


8

Почему Незнайка не стал поэтом Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей». Что такое заголовок?

1

Умеют работать с иллюстрациями, читать с комментированием, находить рифмы к словам, отвечать на вопросы

Иллюстрировать прочитанное произведение или план.

Пересказывать текст художественного произведения


9

Как найти настоящих друзей? Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья» Проверочная работа № 1

1

Умеют комментировать прочитанное

Читать по ролям текст, используя нужную интонацию, темп и тон речи.

Участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста

10

Внеклассное чтение по теме «Мои любимые игрушки» Развитие речи.(Устные рассказы детей о своих игрушках)

1

Умеют участвовать в диалоге: слушать, высказывать свое мнение, доказывать его

Пересказывать текст художественного произведения.

Участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста

Раздел №2 «Наш дом» 7 часов 11

Что можно увидеть в обычном дворе. Г. Цыферов «Что у нас во дворе?»

А.Шестаков

«Ромка» (р/к)

1

Умеют формулировать и высказывать своё мнение о прочитанном по плану

Умеют читать стихотворение, формулировать своё отношение к прочитанному

Личностные: проявление любознательности, интереса к литературному чтению; развитие умения высказывать свое отношение к прочитанному

Регулятивные: учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

Коммуникативные: выражать в речи свои мысли и действия, понятные для партнера; совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе; планировать учебное сотрудничество;

Выражать своё отношение к героям прочитанных произведений.

Иллюстрировать прочитанное произведение или план


12

О младших сестренках и братишках. В. Драгунский «Сестра моя Ксения»,

А. Барто «Две сестры…».

1

Умеют составлять план, анализировать героя, отвечать на вопросы по тексту

Умеют читать стихотворение, формулировать своё отношение к прочитанному

Пересказывать текст художественного произведения (подробно).

Участвовать в ведении учителем

диалога с автором по ходу чтения или слушания текста


13

Внеклассное чтение. Книги о детях.

1

Умеют выразительно читать стихотворный текст

Пересказывать текст художественного произведения (подробно).

Участвовать в ведении учителем

диалога с автором по ходу чтения или слушания текста


14

Четвёртый урок вежливости Г. Остер «Вредные советы», стихи

И. Демьянова .

1

Умеют читать текст про себя; уметь выразительно читать с передачей настроения, уметь высказывать своё мнение

Воспринимать на слух стихотворения в исполнении учителя, обучающихся, отвечать на вопросы по содержанию текста, оценивать свои эмоциональные реакции


15

Чему учат глупые истории? Б. Заходер «Два и три».

М. Зощенко «Глупая история»

Умеют прогнозировать содержание по иллюстрациям, уметь слушать и отвечать на вопросы

Пересказывать текст художественного произведения (подробно).

Иллюстрировать прочитанное произведение или план


16

Стихи В. Бирюкова, О. Григорьева. Обобщение по разделу «Наш дом»

Проверочная работа № 2.

1

Умеют выразительно читать и вести беседу о прочитанном, прогнозировать содержание по иллюстрациям, уметь слушать и отвечать на вопросы

Читать текст с интонационным выделением знаков препинания.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений.

Участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста


17

Внеклассное чтение по теме раздела. «Наш дом»

Развитие речи..Подробный пересказ с опорой на план.

1

Познавательные: знать о творчестве поэтов и писателей; выделять главную мысль произведения; бегло и выразительно читать; пересказывать прочитанное; учить наизусть;

Читать текст с интонационным выделением знаков препинания.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений.

Участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста

Раздел III. «РЕБЯТАМ О ЗВЕРЯТАХ» (7 часов) 18

Очень разные животные..Б.Заходер «Мохнатая азбука.» М. Пришвин «Медведь», "Ёж" (р/к) 1 Умеют делить текст на части, уметь определять тему текста, пересказывать

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно искать средства ее осуществления; способность ориентироваться на учебной задаче. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу на уроке и в жизни Предполагать содержание текста до чтения по его заглавию, предтекстовой иллюстрации, ключевым словам. Участвовать в диалоге: уметь формулировать и высказывать своё мнение, доказывать его


19

Веселые и грустные стихи о животных.Г. Граубин

«У ручья», «Беспокойные мыши». Саша Чёрный «Слоник, слоник» Пятый урок вежливости. 1 Умеют выразительно читать стихотворение, читать по ролям, устанавливать соответствие иллюстрации содержанию; уметь делать выводы из прочитанного. Предполагать содержание текста до чтения по его заглавию, предтекстовой иллюстрации, ключевым словам. Выражать своё отношение к героям прочитанных произведений


20

Отношения человека и собаки. Ю. Коваль «Дик и черника».

А. Шибаев «Без ужина». 1 Умеют делить текст на части, уметь определять тему текста, пересказывать Читать текст с интонационным выделением знаков препинания



21

«Любитель» живой природы. М. Коршунов «Рисунок с натуры». Знакомство с рассказом как жанром.

1

Умеют анализировать рассказ, находить его тему;

Уметь определять тему текста, понятие рассказа как жанра, отличие рассказа от стихотворения

22

Стихи о котятах и кошках. Д. Хармс «Удивительная кошка». И. Токмакова «Котята»,. Особенности жанра. 1 Умеют анализировать прочитанное, уметь соотносить текст и иллюстрации к нему Иллюстрировать прочитанное произведение или план. Уметь определять тему текста, понятие рассказа как жанра, отличие рассказа от стихотворения


23

Выдуманные и невыдуманные истории о животных и людях. Ю. Мориц «Ворона», В. Вересаев «Братишка». Шестой урок вежливости 1 Умеют анализировать прочитанное, уметь со-относить текст и иллю-страции к нему Уметь делать выводы из прочитанного. Иллюстрировать прочитанное произведение или план



24

Развитие речи..Чтение любимых стихотворений, отрывков прозы. Обобщение по разделу «Ребятам о зверятах» Проверочная работа №3. 1 Умеют анализировать прочитанное, уметь со-относить текст и иллю-страции к нему Предполагать содержание текста до чтения по его заглавию, предтекстовой иллюстрации, ключевым словам. Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений

Раздел IV. «МАЛЕНЬКИЕ ОТКРЫТИЯ» (11 часов) 25

Маленькие открытия поэтов в стихах об осени. Г. Граубин «Сон», «Шишкопад». Т. Золотухина «Лужи-зеваки».

1

Умеют создавать словесную картину, уметь читать стихотворение по строфам, выбирать и обосновывать нужную информацию

Личностные: проявление интереса к литературному чтению; к особенностям авторского употребления слов, выражений; понимать и чувствовать красоту, яркость, точность слова в художественном тексте.

Регулятивные: составлять план действий по решению проблемы (задачи);

работать по предложенному плану;

соотносить результат своей деятельности с целью урока оценивать его;

Уметь составлять устный рассказ по картине.

Воспринимать на слух стихотворения в исполнении обучающихся, отвечать на вопросы по содержанию текста, оценивать свои эмоциональные реакции


26

Волшебная осень (В.Песков «Листья падают с кленов», И Токмакова «Туман», «Осень»)

1

Умеют определять темп, тон, громкость речи, читать текст по частям и высказывать мнение о прочитанном, отвечать на вопросы

Воспринимать на слух стихотворения в исполнении обучающихся, отвечать на вопросы по содержанию текста, оценивать свои эмоциональные реакции


27

Каким увидел ноябрь писатель Николай Сладков. Н. Сладков «Почему ноябрь пегий».

1

Умеют определять темп, тон, громкость речи, читать текст по частям и высказывать мнение о прочитанном, отвечать на вопросы

Декламировать стихотворение.

Воспринимать на слух стихотворения в исполнении обучающихся, отвечать на вопросы по содержанию текста, оценивать свои эмоциональные реакции


28

Звуки и краски зимы. Е. Благинина «Улетают, улетели», Т. Золотухина «Метель».

И. Токмакова «Медведь».

1

Умеют работать со стихотворным текстом: читать, анализировать, находить «выразительные слова»

Коммуникативные: выражать свои мысли и действия в речи; допускать возможность существования разных точек зрения в процессе решения поставленных задач; сотрудничество с учителем и одноклассниками;

познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; подробно пересказывать тексты, называть их тему; составлять устный рассказ по иллюстрациям; находить главную мысль, определять тему произведения;

Личностные: проявление интереса к литературному чтению; к особенностям авторского употребления слов, выражений; понимать и чувствовать красоту, яркость, точность слова в художественном тексте.

Декламировать стихотворение.

Воспринимать на слух стихотворения в исполнении обучающихся, отвечать на вопросы по содержанию текста, оценивать свои эмоциональные реакции


29

Как нарисовать словами весну.. Н. Сладков «Шапки долой ! .»»,И. Токмакова «Весна .»

1

Умеют работать со стихотворным текстом: читать, анализировать, находить «выразительные слова»

Читать текст с интонационным выделением знаков препинания.

Пересказывать текст художественного произведения (подробно).

Иллюстрировать прочитанное произведение или план


30

Поэтические зарисовки « Г. Новицкая «Зонтик».

С. Маршак «Дождь». А. Чутковская «Ночью дождь на ёлку…»

Умеют работать со стихотворным текстом: читать, анализировать, находить «выразительные слова»

Воспринимать на слух стихотворения в исполнении обучающихся, отвечать на вопросы по содержанию текста, оценивать свои эмоциональные реакции


31

Удивительные цветы К. Паустовский «Приточная трава»

Что такое пересказ?

1

Умеют пересказывать рассказ с использованием иллюстраций; соотносить заголовки с частями рассказа

Предполагать содержание текста до чтения по его заглавию, предтекстовой иллюстрации, ключевым словам.

Выражать своё отношение к героям прочитанных произведений


32

Маленькие открытия писателя М. Пришвина «Берестяная трубочка» (р/к)

1

Умеют пересказывать рассказ с использованием иллюстраций; соотносить заголовки с частями рассказа

Читать текст с интонационным выделением знаков препинания.

Пересказывать текст художественного произведения (подробно).

Иллюстрировать прочитанное произведение или план


33

Тайны леса А. Александров «Лесные шорохи», Г. Скребицкий «Лесной голосок»

Воспринимать на слух стихотворения в исполнении обучающихся, отвечать на вопросы по содержанию текста, оценивать свои эмоциональные реакции


34

«Эту чудную картину я увидел из окна…». Ю. Мориц «Что над чем

Проверочная работа № 4

1

Умеют выразительно читать, находить главную мысль, определять тему, строить монологическое высказывание, находить в тексте ответы на вопросы

Участвовать в диалоге: уметь формулировать и высказывать своё мнение, доказывать его.

Воспринимать на слух стихотворения в исполнении обучающихся, отвечать на вопросы по содержанию текста, оценивать свои эмоциональные реакции


35

Обобщающий урок по учебнику «Капельки солнца». Развитие речи.

Выразительное чтение любимых произведений.

1

Умеют создавать словесные картины, читать рассказ по законченным частям; владеть умением выборочного чтения

Участвовать в диалоге: уметь формулировать и высказывать своё мнение, доказывать его.

Воспринимать на слух стихотворения в исполнении обучающихся, отвечать на вопросы по содержанию текста, оценивать свои эмоциональные реакции