Конспект урока по обучению грамоте. Тема урока: Звуки [с], [c`], буквы С, с. ПНШ

Литературное чтение.

1-а класс

Обучение грамоте(чтение)

УМК «Перспективная начальная школа»

Учитель: Четвергова Людмила Витальевна, учитель МКОУ «НОШ «Радуга»

Тема урока: Звуки [с],[c`], буквы С, с.

Тип урока: предъявление новых знаний

Цели деятельности педагога: создать условия для знакомства со звуками[c], [c']; упражнять в чтении слогов, слов и текстов с буквойС; продолжить формирование умений практического определения звонкости-глухости изучаемых звуков; раскрыть технологию перекодирования звуковой формы слова в буквенную на основе двухуровневых моделей; закреплять знания условного обозначения звуков, слов с помощью моделей.

Планируемые результаты:

Личностные УУД: развитие основ самоорганизации-организация исследовательского пространства ученика.

Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

Коммуникативные УУД: умеет обмениваться мнениями, слушать другого ученика- партнёра по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные результаты конструирования печатных букв.

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; моделировать различные языковые единицы (слово, предложение).

Предметные УУД: дифференцировать глухие звуки с, с на основе работы по звукобуквенным схемам, чтения слогов, слов и текстов; читать исходные и преобразованные слова путём замены или дополнения в них одного звука.

Оборудование: учебники : Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков , Азбука, компьютер, мультимедиа, электронный учебник, конверты №1,3 с элементами печатных букв, моделями звуков и слов для индивидуальной работы и фронтальной, «рабочая строка», проекты детей, стикеры трёх цветов, разрезная азбука, плакат «Мои успехи», документ -камера

ХОД УРОКА

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг. класса

Актуализация знаний

Целеполагание.

Предъявление нового

Цель: организация совместного открытия нового знания

Этап применения и первичного закрепления

Практическая деятельность

Цель: развивать умение объяснять свою точку зрения

Физкультминутка

Чтение текста «Россия»

Работа по осмыслению содержания текса.

Работа над выразительным чтением текста.

Составление предложения по рисунку.

Рефлексия

- Начнём урок. Повернемся друг к другу и улыбнёмся, назовём ласково по имени - пожелаем удачи на уроке, отличной работы. От наших улыбок в классе стало так тепло, светло и уютно.

1. Игра: Звукобуквенная зарядка.

- Откройте учебники на странице, которая изображена на экране.

- Какова тема урока?

-Задайте вопросы, на которые не знаете ответа.

-Какие цели мы поставим перед собой?

1. Чтение звукобуквенных моделей и выделение новых звуков. Характеристика. Артикуляция.

Что за буква светится

Старым ясным месяцем. (Степанов)

2. Конструирование новых букв.

3. Нахождение в алфавите.

Перед какой известной нам буквой стоит?

Что общего в звуках, которые обозначают эти буквы?

-После какой известной нам буквы стоит буква эс?

Чем отличаются звуки, которые обозначаются буквами Р и С?

1. Чтение слогов с новыми звуками под моделями.

- Проведите свои наблюдения и задайте вопросы на которые вы знаете ответ.

2. Чтение слогов.

3. Чтение по цепочке слогов и слов.

Работать совместно в парах.

Усатый (показать модель)

Подобрать к нему слово название предмета.

Засолили( показать модель)

Подобрать к нему слово название предмета.

Доброе тепло.(Пожать руку в круге. )

Вопросы и задания до чтения.

1. - Какое название тексту?

-Что обозначает это слово?

-С какой буквы пишется это слово? Почему?

-Найдите в первом предложении ещё одно слово, которое пишется с прописной буквы? Почему?

2. Приём «снежного кома»( на доске запись)

деды, родители

Прочитай те с самого начала текст и найдите предложение, где есть эти слова.

моё родное село

3.Упражнение «Буксир»

На этой земле стоит наше(моё )село, наш(мой) дом. Лес, голубое (синее) озеро, старый сад и запах (аромат) малины(смородины).

4.Какие знаки препинания стоят в конце предложений?

Прочитайте предложения, где стоят восклицательные знаки. Что мы должны выразить?

5.Ответы на вопросы после чтения текста

- Как называется наша страна?

Как человек называет свою родную страну, свою родную землю?

Почему человек считает какую-то землю родной?

(4 пред.)

Что такое малая родина? (Ответить своими словами)

У каждого ли человека есть малая родина?

1. Составление предложений и схемы одного предложения. (документ-камера)

- Какие открытия совершили сегодня на уроке?

-Выполнили ли мы цели урока?

Проанализируйте свою работу на уроке и если вам всё понравилось и вы многое узнали прикрепите красный стикер, если есть какие-нибудь затруднения, то жёлтый, а если трудно было вам на уроке -зёлёный.

* Выполняют самооценку готовности по критериям: правильность выбора учебных принадлежностей: учебник, правильность и аккуратность расположения предметов на парте, самостоятельность подготовки.

* Вопросы детей к учителю.

Например,

- Эта буква гласного звука?

-Может обозначать 2 звука? И т.д.

• Рассказывают всё про одну букву.

• Познакомимся с новой буквой.

• Узнаем, какие звуки она записывает.

• Научимся читать слоги, слова с этой буквой.

• Проведём практическую работу с текстом.

• Будем учиться внимательно слушать учителя, друг друга и работать в паре.

1. Выделяют звуки. Дают характеристику им и доказывают с опорой на артикуляцию, вибрацию в гортани и шума в ушах.

2. Выставляют модели звуков на рабочую строку.

1. Роль прописной буквы.

1.Перед какой известной нам буквой стоит.(т)

1.- Что общего в звуковых моделях?

-Чем отличается первая модель от второй?

-Какие буквы показывают, что предыдущий звук мягкий?

2. Дети читают индивидуально.

Слово название признака( жёлтый цвет)

Слово название предмета(красный цвет)

Слово название действия(голубой)

( схемы на документ- камере)

1. Россия

Название нашей страны

С прописной, имя собственное.

Родина. Название большой родины, как страны.

2. Дети читают по слогам и находят предложения.

3. Дети исправляют ошибки.

4. Любовь к родине.

Читают нежно, с любовью, уважением.

5. Зачитывают предложения из текста.

Составляют схему предложения (цветными прямоугольниками)

Выслушиваем мнения детей.

Прицепляют стикеры на плакат «Мои успехи»