Урок чтения в 3-м классе по теме "Л.Н. Толстой. Рассказ-быль "Лев и собачка"

Цели урока:

• Углубить знания о творчестве Л.Н.Толстого; расширить представления о жизни животных.

• Развивать речь и логическое мышление учащихся; продолжить работу над выразительным чтением.

• Воспитывать доброе отношение к животным, учить понимать чужую боль.

Оборудование:

- презентация Microsoft Power Point
- компьютер, проектор, экран;
- портрет Л.Н.Толстого;
- картинки льва и собачки;

Ход урока

I. Организационный момент

Учитель: Прозвенел звонок на наш открытый урок. Добрый день, дети! Добрый день, гости! Мне приятно вас видеть. Пусть этот день несёт нам радость общения, наполнит наши сердца благородными чувствами.

II. Проверка домашнего задания

III. Разминка

Учитель: Правильно, осознанно и выразительно читать - это целое искусство и поэтому мы с вами осваиваем это искусство. Для красивого чтения нужно хорошее дыхание. Сядьте правильно, плечи расправьте, животик подтяните.

А сейчас прочитайте стихотворение про себя

Бедная собака - бросили её
Старая собака - где её жильё?
Злой хозяин, вредный,
Выгнал за порог!
Перед нею, бедной,
Нет уже дорог.

- Ребята, как вы думаете, каким тоном будем читать стихотворение? (Грустно, печально.) Почему? (Ответы детей.)

- А сейчас прочитаем вслух, соблюдая выбранную интонацию.

- В последнее время на улицах городов и сёл бродят бездомные собаки. Бездомная собака - брошенный друг. Друг, которого предали и довели до озлобления и отчаяния. Дети, а у кого из вас есть собаки? Как вы заботитесь о них? (рассказы детей)

- А знаете ли вы, что собака шесть тысячелетий живёт рядом с человеком? Это первое прирученное им животное. А кто из вас был в зоопарке? Кто видел льва? Что вы о нем можете рассказать.

Рассказы детей: лев - это хищное животное из семейства кошачьих с короткой желтоватой шерстью и длинной гривой у самцов. Длина тела достигает 2 м 40 см, вес более 230 кг.

Учитель (добавляет): Лев обладает отличным зрением и слухом, очень осторожен. Голос у него необычной силы. Страх и сильное смятение овладевают дикими и домашними животными, когда они слышат это могучее рычание. В зоопарке они доживают до 50 лет.

IV. V. Знакомство с новым произведением

1. Организация художественного восприятия произведения

Учитель:

- Сегодня мы продолжим знакомство с творчеством Л.Н.Толстого, потому я вновь говорю "Здравствуй, замечательный русский писатель Л.Н.Толстой".

Мы уже многое знаем об этом писателе. Давайте всмотримся в его глаза. Говорят, что глаза - зеркало души. Какие они? (добрые, внимательные, мудрые)

- Прочитайте, как называется рассказ, с которым мы сегодня познакомимся?

- О чём нам может рассказать заголовок? (о хищном льве и маленькой собачке).

- Прочитайте слово под заголовком. Что оно обозначает?

- История, о которой рассказывает Толстой, произошла очень давно, в далеком от берегов России городе Лондоне.

- А видел кто - нибудь, как кормят зверей в зоопарке?

Так вот, раньше хищников кормили нередко бездомными животными. Послушайте, что произошло в одном из таких зоопарков.

2. Чтение рассказа учителем.

3. Беседа после первичного прослушивания

1) Какие чувства у вас возникли при прослушивании этого рассказа?
- Грустный рассказ, собачку жаль, льва тоже жалко

2) В какие моменты они возникли?
- Когда собачка попала в клетку, когда умерла

3) Рассмотрите иллюстрацию. К какому моменту она относится?
- Когда животные подружились и лев не хотел никому отдавать собачку

4) Как выглядят животные?
- Лев на всех смотрит гордо. Не зря говорят, что он царь зверей. А собачка рада, что она в клетке у льва. Ей одной было плохо, её часто обижали. Теперь она ничего не боится, лев её защитит.

5) А что бы вы подписали под этой иллюстрацией?
- Дружба животных. Нам вместе очень весело.

6) Расскажите, как собачка попала в клетку ко льву?

7) Как вы думаете, собачке было страшно оказаться в клетке вместе со львом? Подтвердите словами из текста.

8) Какие словосочетания использует писатель, чтобы показать страх собачки?
- Поджала хвост, прижалась в угол, легла на спину, подняла лапки, встала на задние лапки.

9) Как вы думаете, почему лев не тронул собачку?
- Ему стало её жалко, она ему понравилась.

10) В чём проявилась забота льва по отношению к собачке?
- Оставлял ей еду. Спал рядом с собачкой. Никого к ней не подпускал. Играл с ней.

11) Как вёл себя лев после смерти собачки? Подтвердите словами из текста.

12) Отчего лев умер?
- Он не хотел оставаться один, так как потерял друга.

13) Как вы думаете, для чего писатель рассказал нам об этой истории?
- Чтобы мы были добрее к животным и заботились о них.

Л.Н.Толстой чувствовал и понимал боль животных. Мне бы хотелось, чтобы вы этому тоже научились.

ФИЗМИНУТКА

Все ребята дружно встали

Все ребята дружно встали

(Выпрямиться)

И на месте зашагали.

(Ходьба на месте.)

На носочках потянулись.

(Прогнуться назад, руки положить за голову.)

Как пружинки мы присели

(Присесть.)

И тихонько разом сели.

(Выпрямиться и сесть.)

V. Организация художественного анализа текста

1) Чтение первой части (начало)

- Какие чувства вызвал поступок этого человека?

Выслушиваются ответы детей.

- Что собачка чувствует в этот момент? (Тревогу, она маленькая, беззащитная.)

На доске - слово "тревога".

2) Чтение второй части

- Как ведет себя лев? Прочитайте.

- Какими словами автор показал, что он хищник? (Поделимся. Лев оторвал кусок.)

- Какое это чувство? (Забота.)

На доске - слово "забота".

Автор показал благородство льва. Так произошла их встреча.

3) Чтение третьей части

- Какие чувства испытывает собачка? (Вечером ... и сложила свою голову.)

- Как одним словом можно сказать, когда кто-то полагается на друга? (Доверие.)

На доске - слово "доверие".

- Найдите слова, показывающие, что чувства льва и собачки переросли в дружбу.

4) Чтение четвертой части

- Какие чувства испытывает лев после смерти собачки? (Тоска.)

На доске - слово "тоска".

- Найдите слова, с помощью которых автор передает эту тоску?

- Что лев не может понять?

Прочитайте до конца. Выделите слова, которые показывают, как ведет себя лев, когда собачка умерла.

Даже животные испытывают глубокие, сильные чувства, но проявляются они у них по-разному. Лев - хищник. Он в ярости разрывает другую собаку.

Прочитайте два последних предложения.

- Что вы почувствовали, читая эти строки? (Лев был преданным другом, поэтому, потрясенный гибелью собачки, он пережил ее несколько дней.)

VII. Организация художественного творчества

Творческие задания

Учитель: Сейчас вы будете работать в парах. Подумайте, если бы лев и собачка умели разговаривать, какой диалог мог бы состояться между ними при первой встрече?

Собачка: Не тронь меня, я добрая. Давай дружить! Как я тебя боюсь! Ты такой большой.

Лев: Какая ты интересная собачка! Не бойся меня, собачка, я огромный, но добрый.

- Какова же концовка рассказа? Почему?

Я часто думаю: писатели пишут произведения с печальным концом, режиссеры снимают грустные фильмы, художники создают печальные картины, а композиторы - печальную музыку. Зачем? (Чем больше это произведение всколыхнет чувств, чем больше заденет чужая боль, тем лучше произведение, так как оно заставляет нас страдать во имя счастья в жизни.)

Печаль не вечна. Время лечит. В жизни бывает и печаль, и радость.

VIII. Итог урока

- Так с каким же рассказом мы сегодня познакомились? Чтобы бы вы хотели сказать автору этого рассказа?

- Спасибо, Лев Николаевич, за ваши добрые рассказы, за то, что Вы нас учите делать добро. Учите состраданию.

- А у нас в классе есть такие ребята, которые умеют жалеть наших младших бессловесных друзей, проявляют чуткость к обиженному, могли бы защитить их в трудный момент?

- Значит у вас ребята большое и доброе сердце. Запомните, ребята "Всё доброе на Земле - от солнца, всё хорошее - от человека"

IХ. Домашнее задание

1.Попробуйте придумать свою концовку рассказа, чтобы она была радостной, и запишите её.

2.Перескажите рассказ «Лев и собачка» от лица Льва.