Рабочая программа по рускому языку

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа курса «Русский язык» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования , требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и ориентирована на работу по учебнику: В.П. Канакина, Русский язык 2 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч./ В.П. Канакина, В.Г. Горецкой. - М .: Просвещение, 2015.

Общая характеристика курса Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания. В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств, для успешного решения коммуникативной задачи. Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам. Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

• развитие речи, мышления, воображения учащихся, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
• формирование у учащхся первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Место курса Курс «Русский язык» входит в предметную область «Филология». На изучение курса по русскому языку во 2 классе отводится 170ч (5ч в неделю, 34 учебные недели).

Описание ценностных ориентиров содержания предмета За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошёл переход к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда. Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования: ·формирование основ гражданской идентичности личности на базе: - чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества; - восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа; ·формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе: - доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается; - уважения к окружающим - умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников; ·развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма: - принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им; - ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения; - формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой; ·развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно: - развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества; - формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке); ·развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации: - формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать; - развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты; - формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма; - формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей. Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.

Планируемые результаты освоения учебного предмета Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов. Личностные результаты 1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. 2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. 3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. 4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. 5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. 6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. 7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. 8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. 9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. 10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по предложенному учителем плану Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно-диалогическая технология. Познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре; - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; - преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией). Коммуникативные УУД: Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах 1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. 2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. 3. Использование знаково-символических средств представления информации. 4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач. 5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации. 6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах. 7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. 8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий. 9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. 10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. 11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык». 12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. 13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык». Предметные результаты 1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. 2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения. 3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека. 4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета. 5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов. 6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное. 7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач. 8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; 9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Содержание изучаемого курса

Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи (170ч.)

Наша речь (3 ч). Язык и речь, их значение в жизни. Речь - главный способ общения людей. Язык - средство общения. Диалог и монолог. Воспроизведение и уточнение сведений о видах речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь). Особенности устной, письменной и внутренней речи. Текст (4 ч). Текст. Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединённых общей темой. Тема и главная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. Заголовок. Общее представление о структуре текста и выражение её в плане. Красная строка в тексте. Предложение (12 ч). Предложение как единица речи. Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Различение предложения, словосочетания, слова. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации (без терминологии), интонирование предложений. Логическое ударение. Оформление предложений в устной речи и на письме в прозаических и стихотворных текстах. Пунктуационное оформление диалогической речи и соответствующая ему интонационная окраска устного диалога. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения. Способы определения подлежащего и сказуемого в предложении. Связь слов в предложении. Упражнение в распознавании главных и второстепенных членов предложения. Распространённые и нераспространённые предложения. Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространение предложений второстепенными членами. Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным словам, схеме, рисунку, заданной теме и их запись.

Слова, слова, слова…(18ч) Слово и его лексическое значение. Общее представление о лексическом значении слова. Слово - общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы и антонимы. Наблюдение над употреблением в речи однозначных и многозначных слов, антонимов, синонимов, выбор нужного и точного слова, соответствующего предмету мысли. Работа со словарями учебника. Родственные слова. Однокоренные слова. Корень слова как значимая часть слова. Формирование умения распознавать однокоренные слова, отличать их от внешне сходных слов и форм слов. Упражнение в распознавании корня в слове, подборе однокоренных слов, в наблюдение над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Слово, слог, ударение. Уточнение представлений о слове и слоге как минимальной произносительной единице, о слогообразующей роли гласной. Ударение, смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение над разноместностью и подвижностью русского ударения. Использование свойств подвижности для проверки безударных гласных, проверяемых ударением. Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, распознавать ударные и безударные слоги. Упражнение в правильном орфоэпическом произношении слов. Работа с орфоэпическим словарём. Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов. Звуки и буквы (59 ч). Звуки и буквы. Уточнение представлений о звуках и буквах русского языка. Условное обозначение звуков речи. Звуко-буквенный разбор слов. Алфавит, его значение. Уточнение представлений об алфавите. Упражнение не запоминание названий букв и порядка букв в алфавите. Формирование умений располагать слова в алфавитном порядке. Алфавитное расположение слов в словарях, справочниках, энциклопедиях. Основные признаки гласных звуков? Их смыслоразличительная роль в слов. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв в слове. Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания гласной в безударном слоге корня. Введение правила. Упражнение в обосновании способов проверки безударных гласных в корне слова, в правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением. Слова с безударной гласной, непроверяемой ударением. Упражнение в написании слов с безударной гласной, проверяемой и не проверяемой ударением. Общее представление об орфограмме. Работа с орфографическим словарём. Основные признаки согласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Буквы, обозначающие согласные звуки. Согласный звук [й^,] и буква «и краткое». Двойные согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными согласными. Твёрдые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме гласными буквами и мягким знаком. Правописание слов с мягким знаком. Буквосочетания чк, чн, щн, нч, нщ, произношение и написание слов с этими буквосочетаниями. Шипящие согласные звуки, обозначение шипящих звуков буквами. Правописание слов с сочетаниями жи -ши, ча -ща, чу - щу, чк - чн. Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Правописание слов с разделительным мягким знаком. Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания глухих и звонких согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Введение правила. Упражнение в написании слов с парным по глухости - звонкости согласным в корне слова. Сопоставление правил обозначения буквами гласных в безударном слоге корня и парных по глухости - звонкости согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Упражнение в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова. Упражнения в правописании слов с изученными орфограммами. Части речи (58 ч) Слова - названия предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесённость к определённой части речи. Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имён существительных в речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные (общее представление), упражнение в их распознавании. Собственные и нарицательные имена существительные (общее представление). Заглавная буква в именах собственных. Правописание собственных имён существительных. Число имён существительных. Изменение имён существительных по числам. Употребление имён существительных только в одном числе (ножницы, молоко). Формирование умения воспроизводить лексическое значение имён существительных, различать имена существительные в прямом и переносном значении, имена существительные близкие и противоположные по значению. Совершенствование навыка правописания имён существительных с изученными орфограммами. Упражнения в распознавании имён существительных (их признаков), в правильном употреблении их в речи, в правописании имён существительных с изученными орфограммами. Глагол как часть речи (ознакомление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль глаголов в речи. Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Упражнение в распознавании глаголов (их признаков), в правильном употреблении их в речи и в правописании глаголов с изученными орфограммами. Формирование умений воспроизводить лексическое значение глаголов, распознавать глаголы в прямом и переносном значении, глаголы близкие и противоположные по значению. Текст-повествование (общее представление). Наблюдение над ролью глаголов в тексте-повествовании. Обучение составлению повествовательного текста. Имя прилагательное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени прилагательного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имён прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании. Единственное и множественное число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам. Упражнение в распознавании имён прилагательных (их признаков), в правильном употреблении их в речи, в правописании имён прилагательных с изученными орфограммами. Формирование умения воспроизводить лексическое значение имён прилагательных, распознавать имена прилагательные в прямом и переносном значении, имена прилагательные близкие и противоположные по значению. Текст - описание. Наблюдение над ролью имён прилагательных в описательном тексте. Обучение составлению описательного текста. Местоимение как часть речи. Общее представление о личных местоимениях. Роль местоимений в речи. Упражнение в распознавании местоимений и правильном употреблении их в речи. Текст - рассуждение (общее представление). Обучение составлению текста- рассуждения. Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Раздельное написание наиболее распространённых предлогов с именами существительными. Упражнение в распознавании предлогов, в правильном употреблении их с именами существительными, в правописании предлогов с именами существительными.

Повторение изученного за год (16 ч). Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Смысловой, звуковой, звукобуквенный анализ слов.

Слова с непроверяемыми написаниями:

Алфавит, апрель, берёза, быстро, вдруг, ветер, город, декабрь, дорога, до свидания, жёлтый, завод, здравствуйте, земляника, извините, иней, капуста, картина, коньки, лопата, лягушка, магазин, малина, мебель, месяц, метро, молоток, морковь, мороз, народ, ноябрь, обед, обезьяна, облако, одежда, октябрь, осина, отец, платок, посуда, рисунок, родина, Россия, русский, сапоги, сахар, сентябрь, скоро, снегирь, спасибо, стакан, суббота, товарищ, топор, улица, урожай, фамилия, февраль, шёл, щавель, яблоня, ягода, январь.

Чистописание Закрепление гигиенических навыков письма: правильная посадка, положение тетради, ручки и т.д. Работа над формами букв и их соединениями в словах. Письмо строчных и заглавных букв по группам в порядке усложнения их начертания: 1) и,ш,И,Ш,п,р,т,г; 2) л,м,Л,М,я.Я,А; 3)у,ц,щ,У,Ц,Щ,Ч,ч; 4) с,С,е,Е,о,О,а,д,б; 5) ь,ы,ъ и их варианты в соединениях; 6) н,ю,Н,Ю,к,К; 7) В,З,з,Э,э.Ж,ж,Х,х,ф; 8) Ф,У,Т,Р,Б,Д.

Упражнения по переводу детей на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию. Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

ФОРМЫ И ВИДЫ КОНТРОЛЯ В соответствии с требованиями Стандарта, при оценке итоговых результатов освоения программы по русскому языку должны учитываться психологические возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуативность эмоциональных реакций ребёнка. Оценивать диагностические и стандартизированные работы следует в соответствии с уровнем освоения второклассником программы по русскому языку. 70% сделанных верно заданий означает, что «стандарт выполнен». Система оценки достижения планируемых результатов изучения предмета предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения русскому языку во втором классе. Объектом оценки предметных результатов служит способность второклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение. В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по русскому языку. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.

текущий

тематический

итоговый

• индивидуальный опрос;
• фронтальный опрос;
• самостоятельная работа;
• диктант;
• словарный диктант;
• творческая работа (изложение, сочинение)

• проверочная работа;
• тестирование
• самостоятельная работа;
• диктант;
• контрольная работа

• контрольная работа;
• контрольный диктант

Формы организации деятельности

- проблемно-диалогическая технология;

-словесные методы обучения;

-фронтальная форма обучения:

-проблемно-диалогическая технология;

-работа в парах;

-технология формирования типа правильной читательской деятельности;

-частично-поисковый метод;

Контрольно-измерительные материалы

№урока каурокаурока!

Вид работы

Тема

11

Входная контрольная работа

Повторение пройденного в 1 классе

20

Контрольный диктант «Предложение»

Предложение

42

Контрольный диктант (с грамматическим заданием)

Слово в языке и речи

74

Контрольный диктант. «Звуки и буквы»

Звуки и буквы

80

Проверочный диктант по теме «Твердые и мягкие согласные»

Звуки и буквы

108

Контрольный диктант «Заглавная буква в именах собственных»

Имя существительное

135

Проверка знаний по теме «Глагол»

Глагол

152

Итоговый контрольный диктант (с грамматическим заданием).

Повторение

Тематическое планирование по русскому языку 2 класс

№

п/п

Дата

Тема урока

Тип урока, вид и форма контроля

Характеристика деятельности учащихся

Перечень планируемых результатов

Личностные

Предметные

Метапредметные 1 01.09 Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

Урок рефлексии. Текущий

Научатся ориентироваться в учебнике, узнают систему условных обозначений и правила работы с ней Делать выводы о значении речи в жизни человека. Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями Регулятивные: действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника; Коммуникативные: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Познавательные: действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника.


Анализировать и делать выводы. 2 02.09 Что можно узнать о человеке по его речи?

Урок введения новых знаний. Фронтальный опрос

С помощью наглядных примеров узнают, что речь является источником информации о человеке; научатся употреблять в речи «вежливые» слова. Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения. Делать выводы о значении речи в жизни человека. 3 03.09. Как отличить диалог от монолога?

Урок введения новых знаний

Фронтальный опрос

Научатся различать монолог от диалога и поймут осознанность их употребления Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», Различать диалог и монолог. Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности; Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Познавательные: - понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения; умение работать со «Страничкой для любознательных.». Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.
4 04.09 Что такое текст? Урок рефлексии Индивидуальный опрос
Повторят признаки текста. Научатся определять тему текста. Осознание роли языка и речи в жизни человека Различать предложение и группу предложений Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности; Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Познавательные: - понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения; умение работать со «Страничкой для любознательных.». Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю 5 07.09. Что такое тема и главная мысль текста Урок введения новых знаний Фронтальный опрос
Научатся определять тему и главную мысль текста. Осознание роли языка и речи в жизни человека Определять тему, главную мысль текста Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Познавательные: строить несложные рассуждения, делать выводы
6 08.09 Части текста Урок введения новых знаний Фронтальный опрос

Научатся выделять в тексте начало, основную часть и концовку Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Выделять части текста. 7 09.09 Диктант по теме «Текст Урок- контроль Диктант Проверят умения самостоятельно работать, оформлять предложение, писать слова с сочетаниями ЖИ - ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания. Умение слушать и понимать речь других. 8 10.09 Что такое предложение? Урок рефлексии Фронтальный опрлс Научиться определять признаки предложения, признаки постановки знаков препинания в конце предложения. Осознание роли языка и речи в предложении Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме Регулятивные: умение вычитывать информацию из текста. Коммуникативные:

использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции. Познавательные: умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других; строить предложения для решения определённой речевой задачи; работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций 9 11.09 Что такое предложение? Урок рефлексии Фронтальный опрлс Научиться определять признаки предложения, признаки постановки знаков препинания в конце предложения . Осознание роли языка и речи в предложении Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме 10 14.09 Что такое главные члены предложения? Урок введения новых знаний Фронтальный опрос

Познакомятся с терминами «главные члены», «основа предложения»; научатся находить главные члены предложения и его основу.

Осознание роли языка и речи в жизни человека. Списывать текст, проговаривать его по слогам. Регулятивные: умение вычитывать информацию из текста. Коммуникативные:

использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции. Познавательные:

умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других; строить предложения для решения определённой речевой задачи; работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций
11 15.09 Входной контроль Урок - контроль
Проверят умение грамотно списывать, и каллиграфически писать. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Находить основу и второстепенные члены предложения 12 16.09 Что такое второстепенные члены предложения Урок введения новых знаний Фронтальный опро Познакомятся с термином «второстепенные члены предложения»; научатся находить второстепенные члены предложения. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами. 13 17.09 Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения Урок введения новых знаний Фронтальный опро Познакомятся с терминами «подлежащее» и «сказуемое»; научатся находить подлежащее и сказуемое в предложении. Осознание роли языка и речи в жизни человека. Находить главные члены предложения.
Регулятивные: осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой. Коммуникативные: создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них разнообразные средства языка Познавательные: применять разные способы фиксации информации (словесный, схематичный), использовать эти способы в процессе решения учебных задач; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму. 14 18.09 Что такое распространённые и нераспространённые члены предложения Урок введения новых знаний Фронтальный опро Познакомятся с понятиями «и распространённое» и «нераспространённое» предложение; научатся находить в предложении подлежащее и сказуемое. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Различать распространённые и нераспространённые предложения. 15 21.09 Что такое распространённые и нераспространённые члены предложения Урок введения новых знаний Фронтальный опро Познакомятся с понятиями «и распространённое» и «нераспространённое» предложение; научатся находить в предложении подлежащее и сказуемое. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Различать распространённые и нераспространённые предложения 16 22.09 Развитие речи. Обучающее сочинение по картине. Урок развития речи Творческая работа Научатся письменно излагать свои мысли. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. правильно строить предложения, излагая свои мысли. 17 23.09 Стартовая диагностическая работа Урок-контроль Научатся выполнять работу над ошибками, допущенными в сочинении; проверять знания по теме «Предложение». Осознание роли языка и речи в жизни человека. Находить, анализировать и исправлять свои ошибки. 18 24.09 Контрольный диктант по теме«Предложение Урок - контроль Контрольный диктант
Научатся писать слова с орфограммами, правильно оформлять работу.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.
замечать и правильно записывать слова с орфограммами 19 25.09 Работа над ошибками. Урок рефлексии Индивидуальный опрос
Научатся классифицировать и исправлять ошибки. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Классифицировать ошибки по орфограммам. 20 28.09 Что такое лексическое значение слова? Урок введения новых знаний Фронтальный опрос Познакомятся с понятием « лексическое значение слова». Осознание роли языка и речи в жизни человека. Определять лексическое значение слов. гулятивные: находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; осуществлять анализ с выделением существенных признаков, проводить сравнение и классификацию (при помощи учителя). Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач. Познавательные: строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи 21 29.09 Что такое лексическое значение слова? Урок введения новых знаний Фронтальный опрос Познакомятся с понятием « лексическое значение слова». Осознание роли языка и речи в жизни человека Определять лексическое значение слов. 22 30.09 Что такое однозначные и многозначные слова? Урок введения новых знаний Фронтальный опрос Познакомятся с понятием «многозначные слова»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся. Осознание роли языка и речи в жизни человека. Различать однозначные и многозначные слова. 23 01.10 Что такое прямое и переносное значение многозначных слов? Урок введения новых знаний Фронтальный опрос Познакомятся с понятиями « прямое» и «переносное» значение слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Различать прямое и переносное значение слов. 24 02.10 Что такое синонимы? Урок введения новых знаний Фронтальный опрос Познакомятся с термином «синонимы»; пополнят словарный запас слов. Осознание роли языка и речи в жизни человека. Различать оттенки значений синонимов Регулятивные: находить незнакомые слова и определять их значение по словарю синонимов; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач. Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; находить языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил. 25 05.10 Что такое антонимы? Урок введения новых знаний Фронтальный опрос Познакомятся с термином «антонимы»; развивать речь; пополнят словарный запас . Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи 26 06.10 Что такое антонимы? Урок введения новых знаний Фронтальный опрос Познакомятся с термином «антонимы»; развивать речь; пополнят словарный запас . Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи 27 07.10 Контрольный диктант. Урок - контроль Контрольный диктант Проверят навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу. Осознание роли языка и речи в жизни человека Находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними. 28 08.10 Работа над ошибками. Урок рефлексии Индивидуальный опрос научатся классифицировать и исправлять ошибки. Нравственно-этическая ориентация Классифицировать ошибки по орфограммам. 29 09.10 Что такое родственные слова? Урок введения новых знаний Фронтальный опрос Познакомятся с понятием «родственные слова», с признаками однокоренных слов; видеть и образовывать родственные слова; Осознание роли языка и речи в жизни человека. Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи. Регулятивные: находить незнакомые слова и определять их значение по словарю синонимов; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач. Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; находить языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил. 30 12.10 Что такое родственные слова? Урок введения новых знаний Фронтальный опрос Познакомятся с понятием «родственные слова», с признаками однокоренных слов; видеть и образовывать родственные слова; Осознание роли языка и речи в жизни человек Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи 31 13.10 Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова? Урок введения новых знаний Фронтальный опрос Познакомятся с понятиями «корень», «однокоренные слова»; научатся находить в словах корень, образовывать однокоренные слова Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи. 33 14.10 Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова? Урок введения новых знаний Фронтальный опрос Познакомятся с понятиями «корень», «однокоренные слова»; научатся находить в словах корень, образовывать однокоренные слова Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи 33 15.10 Какие бывают слоги? Урок рефлексии Индивидуальный опрос Научатся делить слова на слоги.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Делить слова на слоги. 34 16.10 Какие бывают слоги? Урок рефлексии Индивидуальный опрос Научатся делить слова на слоги.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Делить слова на слоги. 35 19.10 Как определить ударный слог Урок рефлексии Индивидуальный опрос
Научатся ставить ударение. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотиво Находить в словах ударный слог. Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, проводить анализ и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам; Познавательные: находить языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, применять разные способы фиксации информации (словесный, схематичный 36 20.10 Проверочная работа Урок-контроль Тестирование Проверят знания, усвоенные в 1 четверти Осознание роли языка и речи в жизни человека Уметь применять новые знания 37 21.10 Как определить ударный слог. Словарный диктант Урок-контроль Тестирование
Проверят знания по теме «Слово». Осознание роли языка и речи в жизни человека. Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание. 38 22.10 Как различать звуки и буквы? Урок рефлексии Индивидуальный опрос
Обобщат знания о буквах и звуках; научатся различать звуки буквы. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов. 39 23.10 Как мы используем алфавит? Урок рефлексии Индивидуальный опрос
Повторят порядок букв в алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке. Осознание роли языка и речи в жизни человека. Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; Коммуникативные: характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации; Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. 40 26.10 Как мы используем алфавит? Урок рефлексии Индивидуальный опрос
Повторят порядок букв в алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке. Осознание роли языка и речи в жизни человека. Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке 41 27.10 Какие слова пишутся с заглавной буквы Урок рефлексии Индивидуальный опрос
Обобщат знания учащихся об употреблении большой буквы в именах собственных Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Писать имена собственные с большой буквы. 42 28.10 Как определить гласные звуки Урок рефлексии
Индивидуальный опрос

Научатся различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме Нравственно-этическая ориентация Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами. 43 29.10 Контрольный диктант Урок - контроль Диктант Научатся писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами. Осознание роли языка и речи в жизни человека. Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами 44 30.11 Работа над ошибками. Урок рефлексии Фронтальный опрос
Научатся исправлять ошибки Осознание роли языка и речи в жизни человека. Объяснять допущенные ошибки, исправлять их 45 09.11 Правописание слов с безударным гласным звуком в корне Урок рефлексии Фронтальный опрос
Научатся находить безударные гласные в корне и проверять безударные гласные в корне; Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове. Регулятивные: Умение работать по образцу; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи. Коммуникативные:вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. Познавательные: использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове, подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова 46 10.11 Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Урок рефлексии Фронтальный опрос
Научатся находить безударные гласные в корне и проверять безударные гласные в корне; Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове. 47 11.11 Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Урок рефлексии
Индивидуальный опрос

Научатся находить безударные гласные в корне и проверять безударные гласные в корне; Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове. 48 12.11 Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Урок рефлексии Индивидуальный опрос
Научатся находить безударные гласные в корне и проверять безударные гласные в корне; Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове. 49 13.11 Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Урок рефлексии Индивидуальный опрос
Научатся находить безударные гласные в корне и проверять безударные гласные в корне; Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове. 50 16.11 Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Урок рефлексии Фронтальный опрос
Научатся находить безударные гласные в корне и проверять безударные гласные в корне; Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове. 51 17.11 Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Урок рефлексии Фронтальный опрос
Научатся находить безударные гласные в корне и проверять безударные гласные в корне; Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове. 52 18.11 Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Урок рефлексии Фронтальный опрос
Научатся находить безударные гласные в корне и проверять безударные гласные в корне; Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове. 53 19.11 Развитие речи. Обучающее сочинение. Урок развития речи Сочинение
Научатся оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова. Осознание роли языка и речи в жизни человека. Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать. 54 20.11 Диктант. Урок - контроль Диктант Научатся видеть орфограммы и грамотно писать слова. Осознание роли языка и речи в жизни человека. Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами 55 23.11 Работа над ошибками. Урок рефлексии Фронтальный опрос
Научиться работать над ошибоками. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Объяснять допущенные ошибки, исправлять их 56 24.11 Как определить согласные звуки? Урок рефлексии Фронтальный опрос
Повторят изученный материал по теме «Согласные звуки».

Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Различать гласные и согласные звуки. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи; выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. Познавательные: умение работать по бразцу;планировать (в отрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи, осуществлять анализ, синтез языкового материала по заданным критериям. 57 25.11 Согласный звук [Й] и буква И краткое. Урок введения новых знаний Фронтальный опрос
Познакомятся с особенностями буквы Й. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я. Умение работать в паре, группе 58 26.11 Согласный звук [Й] и буква И краткое. Урок введения новых знаний Фронтальный опрос
Познакомятся с особенностями буквы Й. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я. Умение работать в паре, группе 59 27.11 Слова с удвоенными согласными. Урок введения новых знаний Фронтальный опрос
Познакомятся с правописанием слов с удвоенными согласными. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. 60 30.11

Развитие речи. Работа с деформированном текстом Урок развития речи Самостоятельная работа
Научатся выражать свою мысль письменно и устно. Нравственно-этическая ориентация Составлять рассказ по картинке. Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать свои достижения. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание. Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи 61 01.12 Наши проекты. И в шутку и в серьёз. Проектная деятельность
Научатся проектной деятельности; прививать интерес к русскому языку. Осознание роли языка и речи в жизни человека. Решать логические задачи по русскому языку. 62 02.12 Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Уроки рефлексии Фронтальный опрос
Повторят способы обозначения мягкости согласных звуков на письме. Осознание роли языка и речи в жизни человека Обозначать мягкость согласных звуков на письме. Определять и правильно произносить твёрдые и мягкие согласные звуки. Различать на письме твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли . Умение слушать и понимать речь других. Строить сообщения в устной и письменной форме. Умение слушать и понимать речь других Умение слушать и понимать речь других Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Строить сообщения в устной и письменной форме. Строить сообщения в устной и письменной форме. 63 03.12 Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Уроки рефлексии Фронтальный опрос
Повторят способы обозначения мягкости согласных звуков на письме. Осознание роли языка и речи в жизни человека Обозначать мягкость согласных звуков на письме. 64 04.12 Как обозначить мягкость согласного звука на письме? Урок рефлексии Фронтальный опрос
Повторят способы обозначения мягкости согласных на письме. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Обозначать мягкость согласных звуков на письме 65 07.12 Как обозначить мягкость согласного звука на письме? Урок рефлексии Фронтальный опрос
Повторят способы обозначения мягкости согласных на письме. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Обозначать мягкость согласных звуков на письме 66 08.12 Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными. Уроки рефлексии Фронтальный опрос
Повторят способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Обозначать мягкость согласных звуков на письме. 67 09.12 Проверочная работа по теме «Согласные звуки и буквы» Урок - контроль Тестирование Повторят усвоение темы «Согласные звуки и буквы» Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей Определять орфограмму и правильное написание слов. 68 10.12 Контрольный диктант по теме «Звуки и буквы» Урок - контроль Контрольный диктант Повторят усвоение изученных тем. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Определять орфограмму и правильное написание слов. 69 11.12 Работа над ошибками. Урок рефлексии Фронтальный опрос
Научатся видеть, анализировать и исправлять ошибки. Нравственно-этическая ориентация Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам. 70 14.12 Наши проекты. Пишем письмо. Проектная деятельность
Познакомятся с понятием «письмо», правилами его написания. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Письменно излагать свои мысли, писать письма. 71 15.12 Промежуточный контроль Урок-контроль Тестирование Проверят знания, полученные во 2 четверти. Осознание роли языка и речи в жизни человека Применять знания для решения нестандартных задач. 72 16.12 Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ. Урок введения новых знаний
Индивидуальный опрос
Научатся правописанию слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник. Коммуникативные:вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям. 73 17.12 Развитие речи. Обучающее изложение. Урок развития речи Изложение Научатся определять тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана; устанавливать связь между предложениями; развивать речь. Осознание роли языка и речи в жизни человека. Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы. 74 18.12 Контрольный диктант по теме «Твёрдые и мягкие согласные». Урок -контроль Контрольный диктант
Проверят навыки грамотного письма, Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Находить в словах изученные орфограммы на слух. 75 21.12 Работа над ошибками Урок рефлексии Фронтальный опрос
Научатся видеть, анализировать и исправлять ошибки. Нравственно-этическая ориентация Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам 76 22.12

Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные». Урок -рефлексии
Фронтальный опрос
Обобщат знания о написании мягких и твёрдых согласных;

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Находить в словах изученные орфограммы 77 23.12

Наши проекты. Рифма.
Проектная деятельность

Научатся проектной деятельности.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами
78 24.12 Буквосочетания ЖИ -ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ. Уроки введения новых знаний
Фронтальный опрос
Научатся правописанию слов с сочетаниями ЖИ -ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ; .

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой. Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; ; находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей 79 25.12. Буквосочетания ЖИ -ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ. Уроки введения новых знаний Фронтальный опрос


Научатся правописанию слов с сочетаниями ЖИ -ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ; .

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой. 80 28.12

Проверь себя «правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу» Урок -рефлексии Фронтальный опрос
Научатся правописанию слов с сочетаниями ЖИ -ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ; развивать орфографическую зоркость. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Устанавливать аналогии 81 29.12 Как отличить звонкие согласные от глухих? Урок -рефлексии Фронтальный опрос
Систематизируют знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся Осознание роли языка и речи в жизни человека. Характеризовать парные звонкие и глухие согласные

Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении 82 11.01 Как отличить звонкие согласные от глухих? Урок -рефлексии Фронтальный опрос
Систематизируют знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся Осознание роли языка и речи в жизни человека. Характеризовать парные звонкие и глухие согласные Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; контролировать процесс и результаты своей деятельности, Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; выражать свои мысли, чувства в словесной форме. Познавательные: понимать зависимость характера речи (построения высказывания, выбора языковых средств) от задач и ситуации общения; кратко обосновывать выбор, строить сообщения в устной и письменной форме. 83 12.01 Как отличить звонкие согласные от глухих? Урок -рефлексии Фронтальный опрос
Систематизируют знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся Осознание роли языка и речи в жизни человека Характеризовать парные звонкие и глухие согласные 84 13.01 Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных. Урок -рефлексии Индивидуальный опрос Научатся распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова. Осознание роли языка и речи в жизни человека. Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слов 85 14.01 Изложение повествовательного текста. Урок развития речи Изложение Научатся умению правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова; Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы 86 15.01 Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова Уроки введения новых знаний Фронтальный опрос

Научатся орфографической зоркости парных согласных разными способами; Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова 87 18.01 Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова Уроки введения новых знаний Фронтальный опрос
Научатся орфографической зоркости парных согласных разными способами; Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова 88 19.01. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова Уроки введения новых знаний Фронтальный опрос
Научатся орфографической зоркости парных согласных разными способами; Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова 89 20.01 Промежуточная диагностика Уроки введения новых знаний Фронтальный опрос
Научатся орфографической зоркости парных согласных разными способами; Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова 90 21.01 Проверка знаний по теме «Парные согласные» Урок - контроль Самостоятельная работа Научатся правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова; развивать орфографическую зоркость. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Определять орфограмму и правильное написание слов. 91 22.01 Диктант по теме «Парные согласные» Урок - контроль Диктант
Научатся правильно писать и контролировать свои записи. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Находить в словах изученные орфограммы на слух 92 25.02 Работа над ошибками . Обобщение изученного материала Урок -рефлексии Фронтальный опрос
Научатся выполнять работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях Нравственно-этическая ориентация Применять правила правописания. 93 26.01 Правописание слов с разделительным мягким знаком. Уроки введения новых знаний Фронтальный опрос
Познакомятся с употреблением разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком;на учатся проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком. Осознание роли языка и речи в жизни человека. Сопоставлять произношение и написание слов Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи; ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям 94 27.01 Правописание слов с разделительным мягким знаком. Уроки введения новых знаний
Фронтальный опрос
Познакомятся с употреблением разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком;на учатся проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком. Осознание роли языка и речи в жизни человека. Сопоставлять произношение и написание слов 95 28.01 Правописание слов с разделительным мягким знаком. Уроки введения новых знаний Фронтальный опрос
Познакомятся с употреблением разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком;на учатся проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком. Осознание роли языка и речи в жизни человека. Сопоставлять произношение и написание слов 96 29.01 Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала. Урок -рефлексии Индивидуальный опрос Научатся правописанию слов с разделительным мягким знаком; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Писать и переносить слова с разделительным мягким знаком. 97 01.02 Что такое части речи? Уроки введения новых знаний Фронтальный опрос
Познакомятся с тремя самостоятельными частями речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе Осознание роли языка и речи в жизни человека Использовать специальную терминологию

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Познавательные: высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям. 98 02.02 Что такое части речи? Урок введения новых знаний Фронтальный опрос
Познакомятся с понятием об имени существительном;. Осознание роли языка и речи в жизни человека Распределять имена существительные в тематические группы предметов. 99 03.02 Что такое имя существительное? Урок введения новых знаний Фронтальный опрос
Познакомятся с понятием об имени существительном;. Осознание роли языка и речи в жизни человека Распределять имена существительные в тематические группы предметов. Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Познавательные: высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям. 100 04.02 Одушевленные и неодушевленные имена существительные
Урок введения но вых знаний Фронтальный опрос Научатся отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов отвечающих на вопрос что? Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Использовать специальную терминологию

101 05.02
Одушевленные и неодушевленные имена существительные

Урок введения но вых знаний Фронтальный опрос

Научатся отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов отвечающих на вопрос что?

Осознание роли языка и речи в жизни человека

Использовать специальную терминологию 102 08.02 Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.





Уроки введения новых знаний Фронтальный опрос






Научатся отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных

Умение осознавать роль языка и речь в жизни людей.









Использовать специальную терминологию









Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации 103 09.02 Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей. Уроки введения новых знаний Фронтальный опрос
Научатся отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах

Умение осознавать роль языка и речь в жизни людей. Использовать специальную терминологию
104 10.02 Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей. Уроки введения новых знаний Фронтальный опрос
Научатся отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных Умение осознавать роль языка и речь в жизни людей. Использовать специальную терминологию Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации 105 11.02 Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей. Уроки введения новых знаний Фронтальный опрос
Научатся отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных Умение осознавать роль языка и речь в жизни людей. Использовать специальную терминологию Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать свои действия; строить логическое рассуждение на основе причинно-следственных связей. Коммуникативные:вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Познавательные: высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям 106 12.02 Заглавная буква в написаниях кличек животных. Развитие речи Урок введения новых знаний Фронтальный опрос
Научатся писать с заглавной буквы собственные имена существительные; учить подбирать примеры таких слов самостоятельно Осознание роли языка и речи в жизни человека Распознавать собственные имена существительные. 107 15.02 Заглавная буква в написаниях кличек животных. Развитие речи Урок введения новых знаний
Фронтальный опрос
Научатся писать с заглавной буквы собственные имена существительные; учить подбирать примеры таких слов самостоятельно Осознание роли языка и речи в жизни человека Распознавать собственные имена существительные 108 16.02 Обучающее изложение. Урок развития речи Изложение Научатся составлять предложения - ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость. Осознание роли языка и речи в жизни человека. Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы 109 17.02 Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы. Урок -рефлексии Фронтальный опрос
Обобщат знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; закрепят навыки правописания изученных орфограмм; Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Распознавать собственные имена существительные. Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать правило в планировании деятельности. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации правила. 110 18.02 Диктант по теме «Заглавная буква в именах собственных Урок -контроль Фронтальный опрос
Обобщат знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; закрепить навыки правописания изученных Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Применять правила правописания 111 19.02 Работа над ошибками Урок -рефлексии Индивидуальный опрос Научатся проводить работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать умение употреблять в письменной речи имена собственные. Нравственно-этическая ориентация. Применять правила правописания 112 22.02 Единственное и множественное число имён существительных.



Уроки введения новых знаний Фронтальный опрос

Познакомятся с понятием об изменении имён существительных по числам; на учатся определять число имён существительных

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.




Изменять имена существительные по числам.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать (учителя, одноклассников), осуществлять анализ языкового материала по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их. 113 24.02
Единственное и множественное число имён существительных


Уроки введения новых знаний Фронтальный опрос
Познакомятся с понятием об изменении имён существительных по числам; на учатся определять число имён существительных
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Изменять имена существительные по числам.

114 25.02

Единственное и множественное число имён существительных




Уроки введения новых знаний Фронтальный опрос

Познакомятся с понятием об изменении имён существительных по числам; на учатся определять число имён существительных


Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Изменять имена существительные по числам.

115 26.02
Единственное и множественное число имён существительных

Уроки введения новых знаний Фронтальный опрос

Познакомятся с понятием об изменении имён существительных по числам; на учатся определять число имён существительных

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Изменять имена существительные по числам. 116 01.03 Единственное и множественное число имён существительных. Уроки введения новых знаний Фронтальный опрос
Познакомятся с понятием об изменении имён существительных по числам; на учатся определять число имён существительных Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Изменять имена существительные по числам. 117 02.03 Единственное и множественное число имён существительных. Уроки введения новых знаний Фронтальный опрос
Познакомятся с понятием об изменении имён существительных по числам; на учатся определять число имён существительных Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Изменять имена существительные по числам. 118 03.03 Обучающее изложение. Урок развития речи Изложение Научатся составлять предложения - ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении;развитию речи ; развитию орфографической зоркости Осознание роли языка и речи в жизни человека. Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные 119 04.03 Проверка знаний. Урок -контроль Тестирование
Проверят умения распознавать в речи имена существительные, классифицировать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, собственные и нарицательные, изменять существительные по числам; Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотиво Распознавать в речи имена существительные 120 07.03 Диктант по теме «Имя существительное» Урок -контроль Контрольная работа Проверят знания усвоенные в 3 четверти. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Применять правила правописания 121 09.03 Работа над ошибками. Урок -рефлексии Фронтальный опрос
Научатся выполнять работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях Нравственно-этическая ориентация Применять правила правописания. 122 10.03 Что такое глагол? Уроки введения новых знаний Индивидуальный опрос Познакомятся с частью речи - глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи; Осознание роли языка и речи в жизни человека. Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами. Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные:осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков 123 11.03 Что такое глагол? Уроки введения новых знаний Фронтальный опрос
Познакомятся с частью речи - глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи; Осознание роли языка и речи в жизни человека. Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами. 124 14.03 Что такое глагол? Уроки введения новых знаний Фронтальный опрос
Познакомятся с частью речи - глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи; Осознание роли языка и речи в жизни человека. Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами. 125 15.03 Проверочная работа Урок -контроль Контрольная работа Проверят знания усвоенные в 3 четверти Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Применять правила правописания
Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: осознавать познавательную задачу, находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ языкового материала по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их. 126 16.03 Единственное и множественное число глаголов. Уроки введения новых знаний Фронтальный опрос
Познакомятся с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Определять число глаголов 127 17.03 Правописание частицы НЕ с глаголами.



Урок введения новых знаний Фронтальный опрос
Научатся правописанию раздельного написания глаголов с частицей НЕ; познакомить их отличительными признаками и ролью в речи; Осознание роли языка и речи в жизни человека




Писать частицу НЕ раздельно с глаголами.



128 18.03
Правописание частицы НЕ с глаголами.









Урок введения новых знаний Фронтальный опрос

Научатся правописанию раздельного написания глаголов с частицей НЕ; познакомить их отличительными признаками и ролью в речи;

Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Писать частицу НЕ раздельно с глаголами.
129 21.03 Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол». Урок -рефлексии Индивидуальный опрос Научатся правописанию раздельного написания глаголов с частицей НЕ; развивать речь. Нравственно-этическая ориентация Писать частицу НЕ раздельно с глаголами. 130 22.03 Что такое текст-повествование? Урок введения новых знаний Фронтальный опрос
Познакомятся с понятием текст - повествование, с его отличительными признаками. Осознание роли языка и речи в жизни человека. Распознавать текст - повествование и выделять его характерные признаки. 131 23.03 Проверка знаний по теме «Глагол» Урок -контроль Тестирование Проверят знания по теме «Глагол». Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Писать частицу НЕ раздельно с глаголами, видеть глаголы в тексте. 132 24.03 Что такое имя прилагательное?





Урок введения новых знаний Фронтальный опрос
Познакомятся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие?, и их ролью в речи. Осознание роли языка и речи в жизни человека. Находить прилагательные в тексте. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия для решения задачи; действовать по по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник. Коммуникативные:осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил; уметь работать со «Страничкой для любознательных 133 25.03 Что такое имя прилагательное?







Урок введения новых знаний Фронтальный опрос
Познакомятся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие?, и их ролью в речи. Осознание роли языка и речи в жизни человека. Находить прилагательные в тексте. 134 04.04 Связь имени прилагательного с именем существительным. Урок введения новых знаний Фронтальный опрос
Познакомятся со смысловым значением имён прилагательных; связь имени прилагательного с именем существительным Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Устанавливать связь между существительным и прилагательным 135 05.04 Прилагательные близкие и противоположные по значению Урок введения новых знаний Фронтальный опрос
Получат представление о прилагательных - синонимах и прилагательных - антонимах и их роли в речи. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу 136 06.04 Прилагательные близкие и противоположные по значению Урок введения новых знаний Фронтальный опрос
Получат представление о прилагательных - синонимах и прилагательных - антонимах и их роли в речи. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу 137 07.04 Единственное и множественное число имён прилагательных Урок введения новых знаний Фронтальный опрос
Научатся распознавать прилагательные в единственном и множественном числе. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Определять число имени прилагательного Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: Осуществлять классификацию языкового материала по заданным критериям, строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.
138
08.04
Что такое текст - описание?
Урок введения новых знаний Фронтальный опрос

Познакомятся с понятием текст - описание, с его отличительными признаками;
Осознание роли языка и речи в жизни человека
Распознавать текст - описание и выделять его характерные признаки 139 11.04 Проверка знаний. Урок -контроль Тестирование Проверят знания по теме «Имя прилагательное». Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Устанавливать связь между существительным и прилагательным 140 12.04 Общее понятие о предлоге.



Урок введения новых знаний Фронтальный опрос Познакомятся с предлогом как часть речи, его роли в предложении. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Осознавать предлог как часть речи. 141 13.04 Общее понятие о предлоге.







Урок введения новых знаний Фронтальный опрос Познакомятся с предлогом как часть речи, его роли в предложении. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Осознавать предлог как часть речи. 142 14.04 Раздельное написание предлогов со словами

Урок -рефлексии Фронтальный опрос
Научатся писать предлоги раздельно с другими словами в предложении. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов. 143 15.04 Раздельное написание предлогов со словами

Урок -рефлексии Фронтальный опрос
Научатся писать предлоги раздельно с другими словами в предложении. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов. 144 18.04 Восстановление предложений.


Урок -рефлексии Фронтальный опрос
Научатся анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов. Осознание роли языка и речи в жизни человека. Писать предлоги отдельно от других слов. 145 19.04 Итоговый контроль Урок -контроль Тестирование Проверят знания полученные в 4 четверти Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Писать предлоги отдельно от других слов. 146 20.04 Восстановление предложений.

Урок -рефлексии Фронтальный опрос

Научатся анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов.
Проверят знания полученные в 4 четверти Осознание роли языка и речи в жизни человека Уметь применять новые знания 147 21.04 Диктант по теме «Правописание предлогов» Урок -контроль Диктант Проверят умение писать наиболее употребляемые предлоги раздельно со словами, навыки правописания слов на изученные правила Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Писать предлоги отдельно от других слов. 148 22.04 Работа над ошибками. Урок -рефлексии Фронтальный опрос
Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал. Нравственно-этическая ориентация. Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами. 149 25.04 Что такое местоимение? Уроки введения новых знаний Фронтальный опрос
Получат представление о местоимении как части речи, его роли в предложении. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Осознавать местоимение как часть речи Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации. Коммуникативные:характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации; Познавательные: осуществлять анализ, синтез, сравнение, языкового материала по заданным критериям, строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их. 150 26.04 Что такое местоимение?




Уроки введения новых знаний Фронтальный опрос
Получат представление о местоимении как части речи, его роли в предложении. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Осознавать местоимение как часть речи 151 27.04

Что такое текст - рассуждение?


Уроки введения новых знаний Фронтальный опрос
Получат представление о местоимении как части речи, его роли в предложении. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Осознавать местоимение как часть речи 152 28.04
Итоговая диагностическая работа




Урок введения новых знаний Фронтальный опрос
Познакомятся с понятием текст - рассуждение, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки. Осознание роли языка и речи в жизни человека. Распознавать текст - рассуждение и выделять его характерные признаки. 153 29.04 Что такое текст - рассуждение?





Урок введения новых знаний Фронтальный опрос
Познакомятся с понятием текст - рассуждение, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки. Осознание роли языка и речи в жизни человека Распознавать текст - рассуждение и выделять его характерные признаки. 154 02.05 Проверочная работа Урок -контроль Тестирование Проверят умение писать местоимения Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Писать местоимения отдельно от других слов. 155 03.05 Контрольный диктант Урок -контроль Контрольный диктант Проверят правописание слов с изученными орфограммами. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Применять правила правописания 156 04.05 Работа над ошибками. Урок -рефлексии Фронтальный опрос
Научатся находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал. Нравственно-этическая ориентация Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами. 157 06.05 Повторение по теме «Текст». Урок -рефлексии Фронтальный опрос
Повторить изученный материал по теме «Текст». Осознание роли языка и речи в жизни человека. Отличать текст от предложения
Регулятивные: планировать свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям; контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы; оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и способы преодоления. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других, выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения; осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил 158 10.05 Повторение по теме «Текст». Урок -рефлексии Фронтальный опрос
Повторить изученный материал по теме «Текст». Осознание роли языка и речи в жизни человека. Отличать текст от предложения 159 11.05 Сочинение по картине. Урок -развития речи Фронтальный опрос
Формировать навыки описания картины Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. 160 12.05 Повторение по теме «Предложение». Урок -рефлексии Фронтальный опрос
Повторить изученный материал по теме «Предложение». Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Отличать предложение от группы слов. 161 13.05 Повторение по теме «Предложение». Урок -рефлексии Фронтальный опрос
Повторить изученный материал по теме «Предложение». Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Отличать предложение от группы слов. 162 16.05 Повторение по теме «Слово и его значение». Урок -рефлексии Фронтальный опрос
Повторить изученный материал по теме «Слово и его значение». Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Распознавать однокоренные слова по двум признакам. 163 17.05 Повторение по теме «Слово и его значение». Урок -рефлексии Фронтальный опрос
Повторить изученный материал по теме «Слово и его значение». Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Распознавать однокоренные слова по двум признакам. 164 18.05 Повторение по теме «Правила правописания». Урок -рефлексии Фронтальный опрос
Проверить знания учащихся о правилах правописания. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Применять правила правописания. 165 19.05 Контрольное списывание. Урок -контроль Фронтальный опрос
Проверят умение списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Видеть орфограммы в слове. 166 20.05 Повторение и закрепление изученного материала. Урок -рефлексии Фронтальный опрос
Повторят и закрепят изученный материал; проверят знания учащихся. Нравственно-этическая ориентация. Применять правила правописания. , участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил 167 23.05 Повторение и закрепление изученного материала. Урок -рефлексии Фронтальный опрос
Повторят и закрепят изученный материал; проверят знания учащихся. Нравственно-этическая ориентация. Применять правила правописания. 168 24.05 Повторение и закрепление изученного материала. Урок -рефлексии Фронтальный опрос
Повторят и закрепят изученный материал; проверят знания учащихся. Нравственно-этическая ориентация. Применять правила правописания. 169 25.05 Повторение и закрепление изученного материала. Урок -рефлексии Фронтальный опрос
Повторят и закрепят изученный материал; проверят знания учащихся. Нравственно-этическая ориентация. Применять правила правописания. 170 26.05 Повторение и закрепление изученного материала. Урок -рефлексии Фронтальный опрос
Повторят и закрепят изученный материал; проверят знания учащихся. Нравственно-этическая ориентация. Применять правила правописания.

Для реализации программного содержания курса русского языка

используются следующие учебники и учебные пособия:

Литература для учащихся Горецкий В.Г., Канакина В.П. Русский язык. Рабочие программы. 1-4 классы. Учебники

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: 2 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Часть 1. - М.: Просвещение, 2015.

Дополнительная литература для учителя

Методические пособия Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Методическое пособие. 2 класс. Канакина В.П., Щёголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4 классы.

Канакина В.П. Работа с трудными словами. 1-4 классы.

Технические средства обучения.

• персональный компьютер;

• детские ноутбуки

• документ-камера

• система PRO Class

• принтер (струйный, чёрно-белый);

• интерактивная доска

• единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - Режим доступа: http: //school-collection.edu.ru

• КМ-школа - образовательная среда для комплексной начальной школы. - Режим доступа: http//km-scool.ru

ПРИЛОЖЕНИЯ


Входной тест для 2 класса 1 вариант 1.Подчеркни гласные буквы в словах Этаж, лень, клюв, осёл, Ульяна.
2.Подчеркни слова, начинающиеся со звонкого согласного.
Работа, тополь, слог, медведь.
3. Определи количество слогов, букв и звуков. Выбери и подчеркни правильный ответ.
Юра
1 слог, 3буквы, 3 звука
2слога, 3буквы, 4 звука
2слога, 4буквы, 4 звука
4. Поставь в словах ударение.
Аня, улица, стульчик, молоко, моряк, страх.
5.Вставь пропущенные буквы.
Кон…ки, пруж…нка, ч…деса, зайч…та, камыш..., встреч…
6.Исправь ошибки в словах.
Девочка, рибята, корова, медведь, варабей, титрадь, пенал.
7.Подчеркни слова, которые нужно писать с большой буквы.
кот пушок, корова бурёнка, река дон, город москва, бабушка маша,
учительница петрова ольга ивановна

8.Подчеркни предложение.
На выставке много.
В саду цветут яблони.
В растут ягоды лесу.
9.В конце предложений поставь нужные знаки. Подчеркни слова, которые необходимо писать с большой буквы.
В парк пришла золотая осень деревья оделись в яркий наряд
долго падают на землю кленовые листья как хороши они а вы
любите осень

Контрольный диктант по теме «Предложение»

Осень в лесу.

Как красив осенью лес! Кругом деревья в золотом уборе. Хороши высокие берёзы. У куста зайка. У дупла сидит белка. На макушку ёлки села птица (27 слов)

Контрольный диктант по теме «Звуки и буквы».

Диктант.

Летом.

У Миши два товарища. Мальчики живут дружно. Ребята часто ходят в лес. С ними собака Жучка. Дети в чаще ищут грибы и ягоды. Вдруг туча за-крыла небо. Началась гроза. Дети умчались домой. (34 слова)

Грамматические задания.

1. В словах 5 предложения подчеркнуть буквы, обозначающие твѐрдые соглас-ные.

2. Сделать звукобуквенный анализ слова грибы.

3. Записать по выбору 5 слов с сочетаниями жи - ши, ча - ща, чу - щу, чк, чн.

Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи»

Русские луга.

Русские луга украшают наш родной край. Пройди по лугу в тёплый день. Полюбуйся чудесными цветами, бабочками. Послушай гудение шмеля и пчелы. Важно оберегать красоту лугов и охранять жизнь его обитателей. (30 слов)

Контрольный диктант «Твердые и мягкие согласные».

Диктант.

Зимой.

Ясный день. Малыши играют у крыльца. Девочки лепят снежный ком. Они лепят зайчика. Ольга и Игорь взяли лыжи. Они идут на горку. А Коля сидит дома. Он больной. Мальчик смотрит в окно. (33 слова)

Грамматические задания.

1. В третьем предложении подчеркнуть мягкие согласные.

2. Разделить слова для переноса.

Крыльцо, Ольга, Игорь, зайчик.

3. Во втором предложении подчеркнуть главные члены предложения.

4. Сделать звукобуквенный анализ слова мальчик.

Контрольный диктант по теме «Заглавная буква в именах собственных»
Рыбалка.
Павлик и Юра - братья. Они живут в селе Нива. Днём мальчики пошли на рыбалку. Вот и речка Клязьма. Ребята стали рыбачить. Рядом сидел кот Васька. Юра тащит окунька. Эту рыбку дали Ваське. Васька был рад. Павлик поймал щуку.
Грамматические задания.
1.Подчеркнуть одной чертой имена собственные.
2.В третьем предложении подчеркнуть главные члены предложения.

Проверочная работа по теме "глагол"

1 вариант

Ф.И.____________________________________________________

1. Допиши определение:

Глагол - это_______________________________

________________________________________________________

2. Выбери верное утверждение

• Глагол - это часть речи

• Глагол - это член предложения

• Глагол - это часть слова

3.Выбери верное утверждение

• Глагол отвечает на вопросы

какой? Какая? какое?

• Глагол отвечает на вопросы кто? что?

• Глагол отвечает на вопросы что делает?

что сделает?

4. Выбери верное утверждение

• Глагол обозначают признак предмета

• Глагол обозначают действие предмета

• Глагол обозначают предмет

5.Часть речи, которая обозначает __________________________ и отвечает на вопросы что делает? что делал? называется глаголом

6. Что отличает глагол от других частей речи?

1) Обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая?

2) Обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?

3) Обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делает? что делал?

7. Глагол по числам

а) изменяется б) не изменяется

8. Какое слово является глаголом

а) сторож б) сторожит в) сторожевая

9. Подчеркни глаголы

Пригрело, зонтик, облака, говорит, добрый, котёнок, рисовал, белка, золотой, доброта.

10. Образуй от данных имён существительных однокоренные глаголы. Напиши.

Рассказ___________________________________

Разговор___________________________________

Крик________________________________________

Бег________________________________________

Свет__________________________________________

Зелень___________________________________________

Посадка_______________________________________________

С любым из записанных глаголов составь и запиши предложение.

_________________________________________________________

11. К данным именам существительным запиши как можно больше подходящих по смыслу глаголов.

Образец: Вода капала, бежала, текла, лилась, струилась, замёрзла.

1) Солнце палило---------------------------------------------------------------

2) Ветер дул---------------------------------------------------------------------

3) Река вилась-------------------------------------------------------------------

4) Трава выросла---------------------------------------------------------------

12. Укажи строчку, в которой глаголы стоят в единственном числе:

1) бегает, смотрели, ушли

2) поет, уехал, катаю

3) качают, помнят, говорит

13. Отметь строку, где все слова являются глаголами.

а) учить, учитель, учебный;

б) учить, учу, учитесь;

в) дуть, дуло, дующий;

г) спорить, спорный, спор.

14. Укажи слово, которое в предложении является сказуемым:

Мама сварила повидло из яблок.

1) мама; 2) повидло; 3) яблок; 4) сварила.

15.Напиши глаголы во множественном числе

веселить___________ питать_______________

холодить__________ согревать_______________

учить_____________ говорить______________

16. Напиши глаголы в единственном числе

носить_________________ веселить_______________

строить__________________ ходить______________

жить_________________ сторожить__________________

17. Допиши слова - синонимы (близкие по значению)

бороться___________________ болтать_____________________

кричать___________________ хохотать_____________________

18. Спиши, заменяя единственное число глаголов множественным.

Соловей поёт. Жаворонок звенит. Иволга свистит. Сорока трещит. Дятел стучит. Клёст скрипит. Комар пищит.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

19. Напиши к данным глаголам противоположные по смыслу слова.

всходит_____________________ давать_______________ _______

встречают___________________ говорят____________________

20. Определи, на какой вопрос отвечают слова, и запиши в нужную строчку.

Зеленая, прыгать, ручеёк, пишет, маленькое, рысь.

Существительное_____________________________________

Прилагательное_______________________________________

Глагол________________________________________________

21. Запиши три слова с указанной орфограммой. Орфограммы обозначь.

а) Разделительный Ь _________________________________________________________

б) Проверяемые парные согласные на конце слова. _________________________________________________________

в) Большая буква в именах собственных. _________________________________________________________

г) Проверяемые безударные гласные в корне. _________________________________________________________

д) Ь- показатель мягкости. _________________________________________________________

е) Буквосочетания ЧК, ЧН, НЩ, НЧ. _________________________________________________________

ж) Буквосочетания ЖИ - ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ _________________________________________________________

22. Составь предложения. Определи части речи

на, сосновые, весенний, капельки, прозрачные, дождик, иголки, подвесил

_________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________

голубом, вершинами, высоко, светит, в, солнечный, над, луч, сосен, небе _________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________

чащи, весело, говорливый, из, леса, ручеёк, дремучей, бежит _________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________

23. Вставте пропущенные буквы. В_сна - чудесное время года. Ож_вает вся природа. Ж_знью заполнился лес. Всюду вес_ло щебечут птицы. Снуют непоседы мурав_и. Многие ж_вотные обзавелись потомством. Греется на тёплом солнышке в_лчица с в_лчатами. М_лыши вес_ло резвятся. В гнёздах пищ_т галки. Над лугом летают пчёлы и бабочки.

24. Продолжи текст.

Ранним весенним утром Вася отправился в лес на прогулку. Он шёл по узенькой тропинке. Вдруг мальчик услышал странный шум. Но Вася не испугался. На большой лесной поляне он неожиданно увидел …

_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________

_________________________________________________________

Проверочная работа по теме "глагол"

2 вариант

Ф.И.____________________________________________________

1. Допиши определение:

Глагол - это_______________________________

________________________________________________________

2. Выбери верное утверждение

• Глагол - это часть речи

• Глагол - это член предложения

• Глагол - это часть слова

3.Выбери верное утверждение

• Глагол отвечает на вопросы

какой? Какая? какое?

• Глагол отвечает на вопросы кто? что?

• Глагол отвечает на вопросы что делает?

что сделает?

4. Выбери верное утверждение

• Глагол обозначают признак предмета

• Глагол обозначают действие предмета

• Глагол обозначают предмет

5.Часть речи, которая обозначает __________________________ и отвечает на вопросы что делает? что делал? называется глаголом

6. Что отличает глагол от других частей речи?

1) Обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая?

2) Обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?

3) Обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делает? что делал?

7. Глагол по числам

а) изменяется б) не изменяется

8. Какое слово является глаголом

А) зелень б) зеленеет в) зеленый

9. Подчеркни глаголы

Похолодало, дождик, тучи, скажет, смешной, ребенок, писал, стрелка, изумрудный,смех.

10. Образуй от данных имён существительных однокоренные глаголы. Напиши.

Веселье___________________________________

Интерес___________________________________

Чистота________________________________________

Ход________________________________________

Цвет_________________________________________

Борьба___________________________________________

Гость_______________________________________________

С любым из записанных глаголов составь и запиши предложение.

_________________________________________________________

11. К данным именам существительным запиши как можно больше подходящих по смыслу глаголов.

Образец: Вода капала, бежала, текла, лилась, струилась, замёрзла.

1) Кот мурлычет, умывается..------------------------------------------------

2) Волны катятся---------------------------------------------------------------

3) Солнце село -----------------------------------------------------------------

4) Цветок вырос---------------------------------------------------------------

12. Укажи строчку, в которой глаголы стоят в единственном числе:

1) вспоминает, дули, играли;

2) белеет, играл, узнаю;

3) терпят, валят, поливает;

13. Отметь строку, где все слова являются глаголами.

а) спор, спорный, спорить;

б) шутить, шучу, шутите;

в) мыть, мыло, мылящий;

г) говорить, говор, говорящий.

14. Укажи слово, которое в предложении является сказуемым:

Папа сделал скворечник из досок.

1) папа; 2) скворечник; 3) досок; 4) сделал.

15.Напиши глаголы во множественном числе

рисовать___________ читать_______________

одевать__________ побежать_______________

говорить_____________ слететь______________

16. Напиши глаголы в единственном числе

рубить_________________ радовать_______________

ломать__________________ мешать______________

шить_________________ охранять__________________

17. Допиши слова - синонимы (близкие по значению)

глядеть___________________ сверкать_____________________

соображать___________________ выручать__________________

18. Спиши, заменяя единственное число глаголов множественным.

Одуванчик цветёт. Самовар кипит. Дерево растет. Лист желтеет. Лед тает. Мальчик сидит. Лягушка прыгает.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

19. Напиши к данным глаголам противоположные по смыслу слова.

молчать___________________ начинать_______________ _______

терять___________________ мазать____________________

20. Определи, на какой вопрос отвечают слова, и запиши в нужную строчку.

Синяя, скакать, стебелек, читает, большое,белка.

Существительное_____________________________________

Прилагательное_______________________________________

Глагол________________________________________________

21. Запиши три слова с указанной орфограммой. Орфограммы обозначь.

а) Разделительный Ь _________________________________________________________

б) Проверяемые парные согласные на конце слова. _________________________________________________________

в) Большая буква в именах собственных. _________________________________________________________

г) Проверяемые безударные гласные в корне. _________________________________________________________

д) Ь- показатель мягкости. _________________________________________________________

е) Буквосочетания ЧК, ЧН, НЩ, НЧ. _________________________________________________________

ж) Буквосочетания ЖИ - ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ _________________________________________________________

22. Составь предложения. Определи части речи

В, небе, пролетали, осеннем, журавлей, стаи, мимо, двора. _________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________

Первые ,на, душистый, вылетели, цветущий, хлопотливые, луг, ульев, из, пчёлки

_________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________

на, желтая, выходит, темное, луна, низкое, полная, небо

_________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________

23. Вставте пропущенные буквы. Наступила осень. В з..леной л..стве д.ревьев появились ж..лтые пряди. А сколько гр..бов появилось в л..су! Х..р..ши нарядные подосиновики. Ос..нью р..бина т..ряет узорные л..сточки. З..мля покрыта багряным к..вром .

24. Продолжи текст.

Мы сидели на берегу реки. Клевер сложил листочки. Ласточки стали летать над самой водой. Мы посмотрели на небо, облака потемнели...

_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Итоговая контрольная работа за год.

Диктант.

Вороны.

Вот и наступила весна. Всюду слышны голоса птиц. Вот важно по мокрой дороге шагает ворона. У вороны сильные ноги и крепкий клюв. Перья у неѐ серые или чѐрные. Вороны живут в лесах, горах, пустынях. Много во-рон живѐт о сѐлах и городах.

Слова для справок: голоса, чѐрные.

Грамматические задания.

1. Подчеркни главные члены предложения.

Лѐгкие облака плывут по небу.

2. Выпиши из текста по одному слову, обозначающему предмет, действие предмета, признак предмета.

3. Укажи в словах количество букв и звуков.

1 вариант: тополь, яма, сказка; 2 вариант: коньки, ѐлка, берѐзка.

4. Запиши к данным словам однокоренные слова.

1 вариант: поездка, сильный; 2 вариант: пересадка, зимний

91