Технологическая карта урока по ФГОС «Работа с текстом. Наблюдение над смыслом слов в предложении»

Этап технологии

Результаты:

Оценка результатов

Цель этапа

Взаимодействие в образовательном процессе

личностные

метапредметные

предметные

Действия педагога

Действия обучающихся

1.Самоопределение к дея-тельности
2 мин

Слайд 2

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Самоконтроль Самооценка

«предметная» готовность к предстоящей деятельности

ОС на умение оценивать готовность к предстоящей деятельности

Формирование и развитие ЦО к умению оценивать готовность к предстоящей деятельности (на уроке)

Организует ситуацию самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности (на уроке).

Управляет ситуацией самооценки.

Выполняют самооценку готовности по критериям:

• правильность выбора учебных принадлежностей,

• правильность и аккуратность расположения предметов на парте,

• самостоятельность подготовки,

• настрой на урок.

2. работа до чтения

1)

Словарная работа до чтения

6 мин

Слайд 3

Слайд 4

2) Определение темы урока

1 мин

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Учитывать разные мнения, Выполнять самоконтроль , самооценку

Умение

определять родственные слова в группе слов

ОС на умение выполнять самоконтроль, самооценку воспринимать задание.

Формирование и развитие ЦО к умению воспри-нимать задание , выполнять самоконтроль, самооценку.

Мотивация к учебной деятельности, формирование познавательного интереса.

1) Просит записать слова, подчеркнуть лишнее слово.

Банк

Банка

Банкир

2) проводит беседу по выявлению способа выделения лишнего слова.

-Почему слово банка лишнее ?

-Что общего у оставшихся слов?

-Выделите в них корень. Объясните значение слов.

Как образовалось слово банкир?

3) Предлагает выполнить самопроверку и самооценку правильности выбора слов

- поставьте + на полях, кто сделал правильный выбор.

4) Можно ли сказать, что банкир- это профессия? Почему?

-Следуя из сказанного, как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?

-Что сегодня будем читать?

1)Слушают задание.

2) Дети выбирают, записывают и подчёркивают лишнее слово- банка.

Объясняют, что слова банк и банкир -однокоренные.

Банк - финансовое учреждение, производит разные операции с деньгами.

ЧБанкир- владелец или работник банка.

Образовалось с помощью суффикса -ир-

3) выполняют самопроверку и самооценку

4)Профессия - это вид деятельности, который приносит доход, пользу, обогащение жизненного опыта.

-Речь на уроке пойдёт о профессиях.

- Мы будем читать произведения о профессиях.

3) Работа с книгой: иллюстрацией

5 мин.

Слайд 5

Слайд 6

ЦО к умению самостоятельно определять результат, способ деятельности

Умение прогнозировать, слушать и вступать в диалог

Представление о результате.

Знакомство с жанром -юмористический рассказ.

ОС на самостоя-тельное определение результата и способа деятельности.

Формирование и развитие ЦО к умению предвосхищать результат.

Проверка понимания задания детьми, включение всех в деятельность для формирования типа правильной читательской деятельности

1)-Откройте букварь на с. 110, рассмотрите иллюстрацию на кубике. Кого вы видите?

- Скажите, почему художник так изобразил Вову? Почему он попал в банку?

-Сформулируем предположение, о чём будем читать текст

2) -Какое по жанру произведение будем читать?

-Почему?

-Скажите, а можно предположить по иллюстрации характер произведения, настроение ? Почему?

-Такой рассказ, в котором главные герои попадают в смешные, нелепые ситуации, называется юмористическим.

1)-На иллюстрации изображен Вова в стеклянной банке.

- Наверное, он не знает значение слов банка и банк.

-Текст будет о Вове, который не знает значения слов.

2)- Рассказ, т.к. мало героев, небольшой объём, записано не столбиком, как стих.

- Рассказ будет весёлый, т.к. Вова попал в смешную ситуацию. 4)

Постановка цели

1-2 мин

ЦО к умениям самостоятельно определять и формулировать познавательную цель, предполагать свои действия.

Умение самостоя-тельно определять и формулировать познавательную цель и тему для изучения и, в соответствии, предполагать свои действия.

Представление о не изученном предметном содержании и способах его применения.

Определение области «незнания».

ОС на умение самостоятельно определять и формулировать познавательную цель, предполагать свои действия.

Формирование и развитие ЦО к умению самостоятельно определять и формулировать познавательную цель

Организует ситуацию постановки цели

- Чему будем учиться во время чтения?

-Какую особенность в написании рассказа увидели? Чему ещё будем учиться?

-Мы будем учиться читать, отвечать на вопросы, определять главную мысль…

- В рассказе есть диалог, будем учиться выразительно его читать. 3. Работа с текстом во время чтения 1) Первичное чтение про себя 2)Чтение детьми вслух
Анализ текста 10 мин


Слайд 7

ЦО к умению ориентироваться в содержании произведения

Умение работать с источником информации

Формирование осознанного чтения вслух и про себя, умения

отвечать на вопросы по содержанию текста, определять лексическое значение слов

ОС на практическую деятельность по обогащению читательского опыта.

Формирование и развитие ЦО к умению работать с текстом

1 предл.

-О чём поспорили первоклассники? Что означает выражение «кто кем станет»?

2-предл.

-Кем и почему решила стать Маша?

3 -4 предл.

-Какую профессию хотел получить Петя?

-Почему он об этом говорит гордо?

5 предл..

- Кем станет Вова?

- А кто такой банкрот?

6 предл.

- Почему всем стало весело и смешно.

-Кем станет Вова?

- Спорили о выборе профессии.

-Библиотекарем, т.к. дома много книг.

- Бортпроводника.

- Т.к. хочет быть похож на старшего брата.

- Банкротом.

- Человек, который разорился и не может расплатиться со своими долгами.

-Вова перепутал слова.

-Банкиром. 4. Работа с текстом после чтения

2 мин

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Находить ответы на вопросы, используя учебник

Формирование осознанного чтения вслух и про себя

ОС о прочитанном

Формирование умения определять основную мысль произведения, ЦО к умению предвосхищать результат

-Оправдались ли наши предположения о том, что текст будет юмористическим?

-Какая основная мысль текста? Чему учит рассказ?

- Надо хорошо учиться, узнавать значения слов, чтобы правильно их употреблять и не попадать в нелепые ситуации. 5.Работа с материалами учебника по расширению знаний о профессиях 10 мин

Слайд 8

Слайд 9

Ориентация на понимание причин успеха в деятельности

Ориентация в своей системе знаний : отличать новое от уже известного с помощью учителя

Формирование осознанного чтения, умения

отвечать на вопросы по содержанию текста, определять лексическое значение слов

ОС на умение находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт, информацию, полученную на уроке

ЦО к умению находить ответы на вопросы, используя учебник, информацию, полученную на уроке

1) - Какое произведение о профессиях вы читали самостоятельно?

- Каков жанр этого произведения?

-Почему 1.Рассказ? 2.Сказка?

-Соедините парами главного героя сказки и профессию, которую он выбрал.

- Почему они выбрали такую профессию?

-Какой вывод сделал для себя бельчонок, выбирая профессию?

2) -Вернемся к понятию профессия. Что бы вы теперь добавили к нему? Чему учит сказка?

1) - «Лесные мастера» Н. Сладкова

- 1.Рассказ. 2.Сказка.

-Сказка, потому что главные герои -звери разговаривают и выбирают себе профессию. А такое может быть только в сказках.

-Дети на доске соединяют изображение героя с названием профессии.

-Т.к. умеют делать это лучше всего.

- Она должна быть « по душе и по силам»

2) Профессия должна приносить удовлетворение, браться нужно только за посильное дело.

6.Творческое задание
Слайд 10

Учебно-познавательный интерес

Преобразовывать информацию из одной формы в другую

Использовать полученные знания в новой ситуации

ОС на самостоя-тельную практическую деятельность

Мотивация к учебной деятельности, формирование познавательного интереса.

Нарисуйте иллюстрацию «Профессии моих родителей».

7. Итог занятия. Рефлексия деятельности

3 мин

Слайд 11

ЦО к умению анализировать и осмысливать свои достижения.

Учебно-познавательный интерес

Целеполагание

Учебные действия

Самоконтроль

Самооценка

Знания и умения по изученной теме.

ОС на умение самостоятельно анализировать и осмысливать свои достижения.

Формирование и развитие ЦО к умению анализировать и осмысливать свои достижения.

Организует дискуссию, диалог, позволяющий ученикам осмыслить полученные результаты по изучению темы, способы их достижения, личный вклад в коллективную работу…

- Какова была тема урока?

-Чему научились?

-Для чего нам необходимо это знать?

-Где вам могут пригодиться полученные знания?

-Оцените свои успехи на уроке, объясните выбор цвета.

-Ученики закрашивают необходимым цветом кружок в ежедневнике, объясняя свой выбор.