- Преподавателю
- Начальные классы
- Рабочая программа по внеурочной деятельности
Рабочая программа по внеурочной деятельности
Раздел | Начальные классы |
Класс | 1 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Савченкова Г.Д. |
Дата | 08.11.2015 |
Формат | doc |
Изображения | Нет |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ИНФОЗНАЙКА»
Годовой курс: 68 часа Количество часов в неделю: 2часа
2014 - 2015 учебный год
Пояснительная записка Программа составлена на основе авторской программы А.В.Горячева «Информатика в играх и задачах» в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования. Главной целью лицейского образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цели обучения информатики: Формирование представлений об информации как одном из трех основополагающих понятий науки - вещества, энергии, информации, на основе которых строится современная научная картина мира; Подготовка школьников к последующей профессиональной деятельности; Овладение информационными и телекоммуникационными технологиями как необходимое условие перехода к системе непрерывного образования. На основании требований Государственного образовательного стандарта в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
-
Формирование навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в информатике.
-
Овладение способами индивидуальной, фронтальной, парной и групповой деятельности.
-
Освоение коммуникативной, рефлексивной, ценностно-ориентированной компетенций и компетенций личностного саморазвития.
Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование активных форм познания, нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков и т. д. Для современного курса информатики приоритетным можно считать, развитие умений самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов - в плане это является основой для целеполагания. На ступени начальной школы задачи учебных занятий определены как, формирование умений анализировать, сравнивать, различать, приводить примеры, определять признаки и др. При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения. Инновационное развитие методики преподавания информатики ориентировано, прежде всего, на формирование информационно-коммуникативной компетенции учащихся. Учебно-методический комплект:
Программа ориентирована на использование учебника "Информатика в играх и задачах. 1класс" А.В.Горячев, 2012г., а также пособия для учителя "Информатика в играх и задачах. 1 класс. Методические рекомендации для учителя" А.В.Горячев.
Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса (базовый уровень) должны уметь:
-
находить лишний предмет в группе однородных;
-
предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных;
-
выделять группы однородных предметов среди разнородных и давать названия этим группам;
-
находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, число элементов и т.д.);
-
разбивать предложенное множество фигур (рисунков) на 2 подмножества по значениям разных признаков;
-
находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков;
-
называть последовательность простых знакомых действий;
-
приводить примеры последовательности действий в быту, сказках;
-
находить пропущенное действие в знакомой последовательности;
-
точно выполнять действия под диктовку учителя;
-
отличать заведомо ложные фразы;
-
называть противоположные по смыслу слова;
-
отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания.
Способы контроля:
- устный опрос;
- контрольная работа;
- комбинированный опрос;
- проверка самостоятельной работы.
Тематическое планирование по информатике
ЗУН
ОУУН
УУД
Раздел 1. Описание предметов уметь:
- находить лишний предмет в группе однородных;
- предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных;
- выделять группы однородных предметов среди разнородных и давать названия этим группам;
- находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, число элементов и т.д.);
Раздел 2. Алгоритмы уметь:
- называть последовательность простых знакомых действий;
- приводить примеры последовательности действий в быту, сказках;
Выполнять действие в знакомой последовательности. Называть последовательность простых знакомых действий. Приводить примеры последовательности действий в быту, сказках, находить пропущенное
Раздел 3. Множества уметь:
- разбивать предложенное множество фигур (рисунков) на 2 подмножества по значениям разных признаков;
- находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков;
Раздел 4. Логика уметь:
- точно выполнять действия под диктовку учителя;
- отличать заведомо ложные фразы;
- называть противоположные по смыслу слова;
- отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания.
Уметь использовать приобретенные знания для установления связи между истинными и ложными высказываниями. Точно выполнять действия под диктовку учителя; Отличать заведомо ложные фразы; Называть противоположные по смыслу слова; Отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания.
Календарно-тематическое планирование по информатике
№
№
Тема урока
дата
Примечание
план
факт
Первая четверть. Описание предметов
1-2
1
Введение в предмет
3-4
3
Форма предметов
5-6
4
Размер предметов
7-8
5
Названия предметов
9-10
6
Признаки предметов
11-12
7
Состав предметов
13-14
8
Контрольная работа
Вторая четверть. Алгоритмы
15-16
1
Понятия «равно», «не равно»
17-18
2
Понятия «больше», «меньше»
19-20
3
Понятия «вверх», «вниз», «вправо», «влево»
21-22
4
Действия предметов
23-24
5
Последовательность событий
25-26
6
Порядок действий. Контрольная работа
27-27
7
Анализ контрольной работы. Заключительное повторение «Новый год»
Третья четверть. Множества
28-29
1
Цифры
30-31
2
Возрастание, убывание
32-33
3
Множество. Элементы множества
34-35
4
Способы задания множеств
36-36
5
Сравнение множеств
37-38
6
Отображение множеств
39-40
7
Кодирование
41-42
8
Симметрия
43-44
9
Проверочеая работа
45-46
10
Анализ работы. Заключительное повторение «Цирк»
Четвертая четверть. Логика
47-48
1
Отрицание
49-50
2
Понятие «истина» и «ложь»
51-52
3
Понятие «дерево»
53-54
4
Графы
55-56-57-58
5
Комбинаторика
59-60
6
Проверочная работа
59-60-61
7
Анализ работы
62-68
8
Заключительное повторение «На прогулке»
Учебно-методические материалы
- Программы общеобразовательных учреждений. Информатика 1-11 классы, Москва, «Просвещение», 2010 год
- Авторская программа Горячева А. В. (Сборник программ «Образовательная система «Школа 2100» / под ред. А. А. Леонтьева. - М.: Баласс, 2011),
- С.Н.Тур, Т.П.Бокучава «Первые шаги в мире информатики». Методическое пособие для учителей 1-4 классов. Санкт-Петербург, 2009 год
- И.Л.Никольская, Л.И.Тигранова «Гимнастика для ума», Москва, «Просвещение. Учебная литература», 1997 год
- Гольцман М., Дуванов А., Зайдельман Я., Первин Ю. Арифметические исполнители // Информатика и образование. № 6, 1990, с. 3-12.
- Гольцман М., Дуванов А., Зайдельман Я., Первин Ю. Информация вокруг нас // Информатика и образование. № 1, 1990, с. 29-38.
- Гольцман М., Дуванов А., Зайдельман Я., Первин Ю. Исполнители // Информатика и образование. № 4, 1990, с. 17-25.
- «Компьютер для детей», Москва, АСТ-Пресс, 2009 год
- Сборник «Задачи для развития логики».
- Гин С.И. «Мир логики» Методические пособия для учителя. Москва. Вита-Пресс, 2010год
- Гетманова АД. Занимательная логика для школьников. М.: Издательство МГПУ, 2010 год