Конспект урока по окружающему миру на тему Экологические системы (2 класс)

Окружающий мир, 2 класс. Провела: Назмиева А.Р. , учитель начальных классов МОБУ СОШ №2 с.Бижбуляк Республики Башкортостан

Тема: Экологические системы

Цели:

Образовательные:

- познакомить с экосистемами и их обитателями;

- помочь учащимся осознать, что в природе все взаимосвязано и существует без посторонней помощи сколько угодно;

Развивающие:

-развивать познавательные интересы учащихся в области естественных наук;

-развивать умение устанавливать взаимосвязи в окружающем мире и на этой основе делать обобщения, строить речевые высказывания;

Воспитательные:

- воспитывать коммуникативные отношения между учащимися, чувство коллективизма;

-воспитывать интерес к предмету, к познанию мира;

- воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, учебник «Наша планета Земля», рисунки, карточки с заданиями.

Тип урока: знакомство с новым материалом.

Форма проведения: коллективная, индивидуальная.

Методы обучения:

- объяснительно-иллюстративный;

-частично- поисковый;

-словесно-логический;

-метод самостоятельной работы учащихся.

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Слайды

I. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята. Проверьте, все ли у вас готово к уроку окружающего мира. Сегодня мы с вами проведем маленькие исследования. В конце урока вы должны объяснить, что такое экосистема.

- Итак, какими должны быть ученики, чтобы на уроке сделать свое маленькое открытие?

- Чтобы получить удовольствие от работы у всех должно

быть хорошее настроение, мы должны помогать друг другу. Для того, чтобы настроение чуть-чуть улучшилось, попробуйте на счёт "раз" хлопнуть в ладоши, а на счёт "два" хлопнуть ладошкой по ладошке соседа и улыбнуться. Приготовились? "РАЗ", "ДВА"! Молодцы! Настроение у всех отличное. Значит вперед за маленькими открытиями!

- Давайте поиграем в игру « Третий лишний?»

1) Что лишнее?

2) Что объединяет остальных? (клевер, одуванчик). Давайте отправим их домой.

- Вторая группа - кто лишний? Что объединяет остальных?

- Их тоже нужно отправить домой.

- Третья группа - кто лишний? Что объединяет остальных?

- Этих животных тоже отправим домой.

- А сейчас посмотрите на лишних. Почему я их собрала вместе? Где они живут?

- А почему они именно там живут, а не в другом месте? Что будет, если их поменять местами?

- Какой вывод можно сделать?

- Это место называется местом обитания.

- Подумайте, заяц, лиса, осина как-нибудь связаны между собой или нет?

- В природе организмы одного вида служат пищей для организмов другого вида. Различные животные и растения объединены пищевыми связями. Поэтому их не надо кормить. Они живут там, где достаточно пищи.

- Давайте попробуем составить пищевые связи. (Работа у доски и на местах в парах).

- Какой вывод можно сделать?

- Ребята, совместно обитающие организмы и участок земли, где они чувствуют себя как дома, образуют экологическую систему, или просто экосистему.

Вот это и есть тема нашего урока.

- Давайте разберем, что такое экологическая система. Что такое экология?

- А что такое система?

- И если мы соединим эти понятия, то получим, что экологическая система - это порядок в жизни растений и животных.

Сейчас откройте учебники на странице 5 и прочитайте про экосистему.

- А что является главным в экосистеме?

- Правильно, ребята. Растения - основа жизни на земле. Они обогащают воздух кислородом, который нужен для дыхания всем живым существам. Ими питаются травоядные животные.

- Ребята, представьте такую ситуацию: растениям надоело, что их поедают животные, и решили жить отдельно от животных. Что случится?

- А если исчезли бы травоядные животные?

- А если исчезнут хищники?

- Ребята, а растениям животные нужны? Для чего?

- Животные играют большую роль в природе, без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться.

- Какой вывод можно сделать?

Самостоятельное применение знаний.

- Мы хорошо поработали над новой темой и пора применить наши знания. У вас на партах карточки с заданиями. Внимательно прочитайте и выполните.

- А сейчас проверьте. У кого нет ни одной ошибки поставьте себе отметку «5», у кого 1-2 ошибки - «4», у кого 3 и более ошибок - «3», только это надо делать честно.

- Теперь встаньте у кого «5» - молодцы! У кого «4» - тоже молодцы!

Итог урока.

- Итак, как итог нашего исследования давайте мы с вами вырастим лес Бижбулякского района и расселим туда животных.

- Красивый лес получился. Молодцы!

- А как мы себя должны повести, когда придем в лес? Давайте вспомним правила друзей природы.

- Кто из ребят больше всего помогал в открытии новых знаний?

Давайте поаплодируем ему.

Домашнее задание. Ответить на вопросы №2 ; стр.7.

Внимательными, любознательными, терпеливыми.

Осина.

Они растут на лугу.

Заяц.

Лев и жираф живут в жарком климатическом поясе.

Лиса.

Белый медведь и тюлень живут в северном климатическом поясе.

В лесу.

Они там чувствуют себя как дома, есть все условия для жизни: пища, вода, свет, тепло, укрытие от врагов.

У каждого животного есть свое место жительства.

Они связаны между собой.

Заяц съедает молодые веточки, а его съедает лиса.

Они связаны между собой.

Заяц съедает молодые веточки, а его съедает лиса

Экология - это наука о взаимоотношениях организмов с окружающей средой, как жить в мире с природой не нарушая ее законов.

Система - это определенный порядок в расположении и связи действий.

Растения.

Не стало бы пищи для травоядных.

Растений стало бы слишком много, они не могли бы расти. Пропали бы хищники - им нечем стало бы питаться.

Слишком много стало бы травоядных, они съели бы все растения.

Нужны для опыления, для распространения семян растений.

В природе нет ничего лишнего. Все в природе взаимосвязано.

Дети расставляют картины на плакат.

1 слайд

2 слайд

3 слайд

4 слайд

5 слайд

6 слайд