Конспект урока по окружающему миру во 2 классе

Конспект урока по окружающему миру во 2 классе

Тема: Глобус и географическая карта.

Цели: Расширять знания учащихся о глобусе и географической карте.

Задачи: 1) расширять знания учащихся о различных моделях Земли - глобусе и

географической карте;

2) учить детей работать с географической картой и глобусом;

3) уметь определять стороны горизонта на географической карте и

глобусе;

4) формировать знания о строении различных моделях Земли;

5) сохранять здоровье детей;

6) прививать любовь к своей планете и бережное отношение к природе и

экологии на ней.

Оборудование: модели Земли - глобус, карта полушарий, ИКТ (загадки и

картинки), сообщения детей, рабочая тетрадь, альбомные листы и

карандаши .

Сценарий урока

I.Организационный момент.

II.Актуализация полученных знаний.

На доске плакат:

- Вспомните, ребята, что такое горизонт?

- Что называется линией горизонта?

- Назовите основные линии горизонта.

- Назовите промежуточные стороны горизонта.

(учащиеся по очереди подписывают стороны горизонта).

- Как можно определить стороны горизонта? (компас)

- Что такое компас? Для чего он нужен? (компас - прибор для определения сторон горизонта).

III.Формирование новых знаний.

- Прежде, чем начать изучать новую тему, отгадайте загадки:

Шар не велик, Дороги имеются - ехать нельзя,

Лениться не велит, Земля есть - пахать нельзя,

Если знаешь предмет, Луга есть - косить нельзя,

То покажет весь свет. В реках, морях воды нет.

(глобус) (географическая карта)

На ноге стоит одной, Страны без людей,

Кружит-вертит головой. Города без домов,

Нам показывает страны, Леса без деревьев,

Реки, горы, океаны. Моря без воды.

(глобус) (географическая карта)

- Кто из вас скажет, о чем сегодня будем говорить? (ответы детей)

- Ребята, кто может определить, какая тема нашего урока? (ответы детей)

- Какие вопросы нас сегодня будут интересовать?

- Что такое глобус, географическая карта?

- Как они устроены?

- Правильно. Вот и попробуете сами на эти вопросы ответить.

- Что такое глобус? (Уменьшенная модель земного шара).

- После открытия Аристотелем шарообразности Земли люди стали создавать её модели - глобусы.

Глобус - это латинское слово. Как вы думаете, что оно означает? (круглый, шарообразный).

Глобус по-латыни - шар.

- Что можете сказать об этом шаре? Какой он?

- Глобус - это шар, на который нанесены очертания суши и воды Земли.

- Это шар, похожий на нашу планету, только в уменьшенном виде.

- Какое можно дать научное определение глобуса, исходя из ваших ответов?

- Глобус - уменьшенная модель Земли.

- А какой был древний глобус?

Сообщения детей сопровождаются слайдами древних глобусов.

Один из первых глобусов был создан греческим ученым Кратесом во II веке до н.э. Сам глобус не сохранился, но остался только рисунок, на котором даже не все обозначены материки. И это естественно. Мир, который знал древний человек, был очень мал.

Самый древний глобус, который дошел до нас, был создан в 1492 году немецким ученым М.Бейхамом. сделан он был из телячьей кожи, туго натянутой на металлические ребра. На нем отсутствует полмира.

- Какие вы глобусы знаете, видели?

- Глобусы - сувениры, которые украшены золотом, серебром, драгоценными камнями.

- Глобус звездного неба. На нем изображены созвездия, млечный путь. Это мы видели в Планетарии.

- Глобус стран мира.

Глобусы с неровной поверхностью: все горы, все возвышенности на них выпуклые.

- Как устроен глобус?

- Когда мы смотрим на него, то превращаемся в космонавтов, которые смотрят на нашу планету из космоса. Что сразу бросается в глаза?

- Глобус немного наклонен.

- Почему глобус наклонили?

- Наверное, в таком положении Земля вращается вокруг Солнца по своей орбите.

- Смотря на модель Земли, можете сейчас определить стороны горизонта ?

Ответы детей.

- Что за стержень торчит на Северном полюсе?

-Это земная ось, вокруг которой вращается Земля.

- Можно потрогать или увидеть земную ось? (ответы детей)

- Что происходит в результате вращения Земли вокруг своей оси? (ответы детей)

- Посмотрите, посредине глобус пересекает горизонтальная синяя линия.

- Кто знает, что она обозначает?

- Она разделяет северную и южную части модели.

- Эта линия разделяет шар на две равные части пополам.

- Эта линия называется экватором. Зачем нужен экватор?

Экватор - это линия такая ярко-синяя.

Делит глобус пополам - чтобы нам не спутать вдруг,

Где там север, а где юг.

- Как можно назвать эти две равные части модели Земли ?

- Две половинки шара.

- Такие две половинки шара называются полушариями.

- Кто может дать научное определение экватора?

- Экватор делит Землю на Северное и Южное полушария.

- Покажите их на глобусе.

- Помните, что на Земле в природе такой линии нет. Её вычислили математически

Физкультминутка

Продолжение урока.

- Через какие материки, острова проходит экватор? (дети показывают на глобусе)

- Обратите внимание на две пары жирных пунктирных линий. Это тропики - северные и южные. Для них характерен жаркий климат, но чаще сухой. Здесь нет непроходимых лесов, как на экваторе, а есть полупустыни и пустыни.

- Найдите на глобусе пустыни.

- Ближе к полюсам находятся Северный и Южный полярные круги.

-Найдите на глобусе место, где мы живем. Подумайте, в каком месте мы живем? Какой у нас климат? Холодный, жаркий?

-Рассмотрим глобус. Какими цветами здесь все обозначено?

-Вода - синим, суша - зеленым, желтым, коричневым.

- Удобно ли работать с глобусом? Вся ли поверхность видна? (ответы детей)

- Работать с глобусом не всегда удобно, т.к. размеры Земли сильно уменьшены.

-А что можно сделать, чтобы увидеть сразу всю поверхность Земли, а не ту часть, что обращена к наблюдателю?

- Можно разрезать шар не по линии экватора, а по линии, которая проходит с Севера на Юг.

- А какие стороны горизонта здесь мы наблюдаем? (Запад и Восток)

- Ученые словно разрезали глобус вертикально и перенесли его на бумагу. Получилась карта.

- Как называются теперь эти половинки шара?

- Западное и Восточное полушария.

- Как можно назвать такую карту с двумя половинками шара?

- Карта с Западным полушарием и Восточным полушарием.

- А сокращенно её называют по-научному «Карта полушарий»

-Рассмотрите карту полушарий и скажите, что вы на ней видите?

-Огромные участки суши и воды.

- Какого цвета карта? (ответы детей)

- Она такого же цвета как и глобус.

- Чем похожи и чем отличаются глобус и карта полушарий? (ответы детей)

- Как называются участки суши? (Материки)

- Сколько материков вы видите на карте? Назовите их.

- А сколько материков вы видите на глобусе? Покажите их на карте и на глобусе.

- Покажите материки на Западном полушарии, на Восточном. Назовите их.

- Где находится самый большой материк? В каком полушарии? К северу или к югу от экватора?

III. Закрепление изученного.

Работа в тетради.

1. - Найдите в ваших тетрадях карту полушарий. Составьте вашу карту, подписав названия материков, океанов.

2. Выполните второе задание. (Написать понятия к данным определениям.)

IV. Итог урока.

- Ребята, о чем мы сегодня говорили на уроке?

- А кто помнит, какие вопросы задавали в самом начале урока?

- А ответы вы получили на эти вопросы?

- Все ли было ясно, понятно? Продолжим изучение этой темы на последующих уроках.

V. Оценивание работы учащихся на уроке. Выставление отметок.

VI. Дом.задание.

Уч. с. 82-85,вопросы, задания.