Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А П О К У Р С У

ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУРИ СВЕТСКОЙ ЭТИКИ4 класс

Количество часов: 34 (1 час в неделю)

Планирование составлено на основе программы

• А.Я.Данилюк. ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ. Программы общеобразовательных учреждений. 4-5классы.- М.: «Просвещение», 2011 г.

Учебное пособие:

• Основы духовно-нравственной культуры народов России.ОСНОВЫ МИРОВЫХ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР.4-5 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений /[А.Л.Беглов, Е.В.Саплина, Е.С.Токарева, А.А.Ярлыкапов]. - М.: «Просвещение», 2012 г.

Пояснительная записка Статус документа

Данная рабочая программа разработана на основе:

• Программы общеобразовательных учреждений. 4-5 классы. А.Я.Данилюк. ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ. - М.: «Просвещение», 2011 г.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по модулям и темам курса. Она рассчитана на 34 учебных часа, из расчета 1 час в неделю.

Используемый учебно-методический комплект:

• Основы духовно-нравственной культуры народов России.ОСНОВЫ МИРОВЫХ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР. 4-5 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / [А.Л.Беглов, Е.В.Саплина, Е.С.Токарева, А.А.Ярлыкапов]. - М.: «Просвещение», 2012 г.

• Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. 4-5 классы: справ. материалы для общеобразоват. учреждений/ [Б.Х.Бгажноков, О.В.Воскресенский, А.В.Глоцер и др.]; под ред. В.А.Тишкова, Т.Д.Шапошниковой. - М.: «Просвещение», 2011 г.

• Электронное пособие к модулю «Основы мировых религиозных культур».

• общая историческая судьба народов России;

• единое пространство современной общественной жизни, включающее развитую систему межличностных отношений, налаженный веками диалог культур, а также общность социально-политического пространства.

• ориентации содержания всех модулей учебного курса на общую педагогическую цель - воспитание нравственного, творческого, ответственного гражданина России;
• педагогического согласования системы базовых ценностей, лежащих в основе содержания всех модулей учебного курса;
• системы связей, устанавливаемых между модулями учебного курса, а также между ними и другими учебными предметами (окружающий мир, русский язык, литература, история и др.);
• ориентации учебного содержания на совместное осмысление педагогами, обучающимися и их родителями актуальных проблем развития личностной ценностно-смысловой сферы младших подростков;
• единых требований к результатам освоения содержания учебного курса.

Место комплексного учебного курса в учебном плане. В базисном плане образовательного учреждения для преподавания этого курса отведено по 1 часу в неделю в 4 классе.

Основные содержательные модули курса:

• Основы православной культуры

• Основы исламской культуры

• Основы буддийской культуры

• Основы иудейской культуры

• Основы мировых религиозных культур

• Основы светской этики

• Основы мировых религиозных культур

Основные задачи комплексного учебного курса:

• знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики;
• развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;
• обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;
• развитие способностей младших школьников к общению в полиэтничной и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

• понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека и общества;
• формирование первоначальных представлений об основах религиозных культур и светской этики;
• формирование уважительного отношения к разным духовным и светским традициям;
• знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России;
• укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА. Обучение детей по программе курса «Основы религиозных культур и светской этики» должно быть направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания.

Требования к личностным результатам:

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;
• формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
• развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
• воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
• наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Требования к метапредметным результатам:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;
• формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
• адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
• умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
• овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
• готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
• определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности;
• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Требования к предметным результатам:

• знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;
• знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;
• формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России;
• осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.

Основное содержание курса.

«Стандарт начального общего образования по основам религиозных культур и светской этики»

Обязательный минимум содержания основных образовательных программ

ПРОГРАММА

_________________________________________________________________________________________________________________________________________

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ» Учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» представляет собой единый комплекс структурно и содержательно связанных друг с другом шести учебных модулей: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики». Каждый учебный модуль, являясь частью курса, имеет логическую завершённость по отношению к установленным целям и результатам обучения и воспитания и включает в себя такой объём материала по предмету, который позволяет использовать его как самостоятельный учебный компонент. Содержание каждого из шести модулей учебного курса организовано в рамках четырёх основных тематических разделов (уроков). Два из них (уроки 1 и 30) являются общими для всех учебных модулей. Содержательные акценты первого тематического раздела - духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества. Четвёртый тематический раздел представляет духовные традиции многонационального народа России. Второй и третий тематические разделы (уроки 2-29), изучаемые соответственно в 4 и 5 классах, дифференцируют содержание учебного курса применительно к каждому из учебных модулей. Изучая курс, обучающийся в соответствии с выбранным модулем получит представление о конкретной культурной традиции на основе знакомства с наиболее общими её характеристиками.

Учебный модуль «Основы православной культуры»

Россия - наша Родина. Введение в православную духовную традицию. Особенности восточного христианства. Культура и религия. Во что верят православные христиане. Добро и зло в православной традиции. Золотое правило нравственности. Любовь к ближнему. Отношение к труду. Долг и ответственность. Милосердие и сострадание. Православие в России. Православный храм и другие святыни. Символический язык православной культуры: христианское искусство (иконы, фрески, церковное пение, прикладное искусство), православный календарь. Праздники. Христианская семья и её ценности. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

Учебный модуль «Основы исламской культуры»

Россия - наша Родина. Введение в исламскую духовную традицию. Культура и религия. Пророк Мухаммад - образец человека и учитель нравственности в исламской традиции. Столпы ислама и исламской этики. Обязанности мусульман. Для чего построена и как устроена мечеть. Мусульманское летоисчисление и календарь. Ислам в России. Семья в исламе. Нравственные ценности ислама. Праздники исламских народов России: их происхождение и особенности проведения. Искусство ислама. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

Учебный модуль «Основы буддийской культуры»

Россия - наша Родина. Введение в буддийскую духовную традицию. Культура и религия. Будда и его учение. Буддийские святые. Будды. Семья в буддийской культуре и её ценности. Буддизм в России. Человек в буддийской картине мира. Буддийские символы. Буддийские ритуалы. Буддийские святыни. Буддийские священные сооружения. Буддийский храм. Буддийский календарь. Праздники в буддийской культуре. Искусство в буддийской культуре. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

Учебный модуль «Основы иудейской культуры»

Россия - наша Родина. Введение в иудейскую духовную традицию. Культура и религия. Тора - главная книга иудаизма. Классические тексты иудаизма. Патриархи еврейского народа. Пророки и праведники в иудейской культуре. Храм в жизни иудеев. Назначение синагоги и её устройство. Суббота (Шабат) в иудейской традиции. Иудаизм в России. Традиции иудаизма в повседневной жизни евреев. Ответственное принятие заповедей. Еврейский дом. Знакомство с еврейским календарём: его устройство и особенности. Еврейские праздники: их история и традиции. Ценности семейной жизни в иудейской традиции. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

Учебный модуль «Основы мировых религиозных культур»

Россия - наша Родина. Культура и религия. Древнейшие верования. Религии мира и их основатели. Священные книги религий мира. Хранители предания в религиях мира. Человек в религиозных традициях мира. Священные сооружения. Искусство в религиозной культуре. Религии России. Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира. Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. Религиозные ритуалы в искусстве. Календари религий мира. Праздники в религиях мира. Семья, семейные ценности. Долг, свобода, ответственность, учение и труд. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь, социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

Учебный модуль «Основы светской этики»

Россия - наша Родина. Культура и мораль. Этика и её значение в жизни человека. Праздники как одна из форм исторической памяти. Образцы нравственности в культурах разных народов. Государство и мораль гражданина. Образцы нравственности в культуре Отечества. Трудовая мораль. Нравственные традиции предпринимательства. Что значит быть нравственным в наше время? Высшие нравственные ценности, идеалы, принципы морали. Методика создания морального кодекса в школе. Нормы морали. Этикет. Образование как нравственная норма. Методы нравственного самосовершенствования. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу. (см. стандарт)

В результате изучения Основ религиозных культур и светской этики ученик должен:

знать/понимать:

• основные понятия религиозных культур;

• историю возникновения религиозных культур;

• историю развития различных религиозных культур в истории России;

• особенности и традиции религий;

• описание основных содержательных составляющих священных книг, сооружений, праздников и святынь;

уметь:

• описывать различные явления религиозных традиций и культур;

• устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей;

• излагать свое мнение по поводу значения религиозной культуры (культур) в жизни людей и общества;

• соотносить нравственные формы поведения с нормами религиозной культуры;

• строить толерантное отношение с представителями разных мировоззрений и культурных традиций;

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий;

• участвовать в диспутах: слушать собеседника и излагать свое мнение;

• готовить сообщения по выбранным темам.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Содержание предмета

Номера и темы уроков

Основные виды учебной

деятельности обучающихся

Российская Федерация или Россия - Отечество, Отчизна, Родина.

Материальный и духовный мир человека.

Культурные традиции - это богатство нашей многонациональной страны.

Для чего нужно изучать основы духовно-нравственной культуры народов России?

1 Россия - наша Родина.

Получают первоначальные представления о Конституции РФ

Знакомятся с государственной символикой, героическими страницами истории Отечества

Что такое религия.

Какие бывают религии.

Религии России.

2 -3 Культура и религия.

Знакомятся с историей

возникновения и особенностями

религиозных культур.

Первые религии.

Что такое многобожие и пантеон.

Первая монотеистическая религия.

4 -5 Древнейшие верования. Возникновение религий.

Изучают основы разных религиозных

традиций.религиозной культуры. Учатся устанавливать взаимосвязь между

религиозной культурой поведением людей.

Какие религии называют мировыми.

Кто такой Иисус Христос и чему он учил людей.

Кто такой Мухаммед и в чём заключалось его учение.

Кто такой Будда и какие четыре благородные истины он проповедовал

6-7 Религии мира и их основатели

Знакомятся с описанием основных составляющих священных книг, описанием священных сооружений, религиозных праздников и святынь.

Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций.

Первые хранители преданий - жрецы.

Мудрецы иудеев - раввины.

Христианские священнослужи-тели образуют иерархию.

Имамы и хафизы в исламской общине.

Ламы в буддийской общине.

8 Хранители предания в религиях мира.

Знакомятся со священнослужителями в различных религиях мира

Учатся приводить примеры явлений разных религиозных традиций и светской культуры и сравнивать их.

Что такое добро и зло.

Как появилось добро и зло с точки зрения разных религий.

Понятие греха.

Покаяние и спасение в религиях мира.

9-10 Добро и зло. Понятие греха, раскаяния и воздаяния.

Излагают своё мнение по поводу значения религиозных традиций в жизни людей, общества. Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать

нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной культуры разных традиций.

Что такое добро и зло.

Как появилось добро и зло с точки зрения разных религий.

Понятие греха.

Покаяние и спасение в религиях мира.

11-12 Человек в религиозных традициях мира.

Излагают своё мнение по поводу значения религиозных традиций в ж Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий.

изни людей, общества. Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать

нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной культуры разных традиций.

О священных местах религий мира;

Какие бывают священные сооружения и для чего они предназначены;

Что такое синагога и как молятся иудеи;

О символике христианских храмов;

Об устройстве мусульманской мечети и о поведении человека в ней;

Как возникли буддийские храмы и их устройство.

12-13 Священные сооружения.

Знакомятся с описанием основных священных сооружениях

Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций.

Какую роль в различных религиях играет искусство;

Какие формы искусства характерны для традиционных религий России.

14-15 Искусство в религиозной культуре.

Знакомятся с религиозным искусством

Как подготовить творческий проект

16-17 Подведение итогов. Как подготовить творческий проект.

Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника и излагать своё мнение.

Религии России и их истоки

Как христианство пришло на Русь.

Какую роль сыграло православие в истории России.

Какую роль в истории России сыграли люди, исповедующие католическую и протестантскую веру, ислам, иудаизм, буддизм.

18-19 Религии России.

Излагают своё мнение по поводу значения религиозных традиций в жизни людей, общества.

Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий.

Что такое обряды (ритуалы) и как они возникли;

Какими бывают обряды в христианстве, исламе, иудаизме и буддизме.

20-21 Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды.Религиозные ритуалы в искусстве.

Знакомятся с описанием основных религиозных обычаев и обрядов

Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций.

Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий.

Что такое паломничество.

Что такое реликвии и мощи.

О главных святынях мировых религий.

22 Паломничества и святыни.

Знакомятся с описанием основных святынь

Учатся приводить примеры явлений разных религиозных традиций и светской культуры и сравнивать их.

Что такое религиозные праздники

Какие праздники есть у буддистов

О главных праздниках иудеев

Какие праздники существуют у христиан

Что такое Курбан-байрам и Ураза-байрам у мусульман.

23 -24 Календари религий мира. Праздники в религиях мира.

Знакомятся с описанием основных религиозных праздников

Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций.

Что общего существует в учениях всех религий.

В чём состоят нравственные заповеди в иудаизме и христианстве.

Каково нравственное учение ислама.

Что является основой поведения для буддистов.

25-26 Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира.

Учатся сравнивать различные религиозные традиции, явления духовной культуры.

Учатся приводить примеры явлений разных религиозных традиций и светской культуры и сравнивать их.

Что такое милосердие.

Как разные религии учат милосердию, состраданию и помощи людям.

Социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий.

Профессии милосердия.

27 Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь, социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий.

Излагают своё мнение по поводу значения религиозных традиций в жизни людей, общества.

Учатся приводить примеры явлений разных религиозных традиций и светской культуры и сравнивать их.

Семья и её роль в жизни человека.

Как традиционные религии России относятся к семье.

Семейные ценности в религиях.

Гимн семье.

28 Семья, семейные ценности.

Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника и излагать своё мнение.

Учатся приводить примеры явлений разных религиозных традиций и светской культуры и сравнивать их.

Понятие свободы в религиях мира.

Понятие ответственности и долга в религиях мира.

Отношение к труду в религиозных культурах.

Учёба - труд школьника.

29 Долг, свобода, ответственность, учение и труд.

Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника и излагать своё мнение.

1. Что такое Родина.

2. Символы России.

3. Великие деятели культуры и науки, знаменитые воины России

30 Любовь и уважение к Отечеству. Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать

нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной культуры разных традиций.

31 -34 Подведение итогов. Итоговая презентация творческих проектов учащихся Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать

нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной культуры разных традиций.

Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций.

Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций.

Модуль «Основы мировых религиозных культур»

Урок № п/п и

день прохождения

Обязательный минимум содержания образования = тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания

(план урока)

Информационно-методическое обеспечение

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Домашнее задание

(стр. в учебном пособии и задания)

Сроки

Предметные

Метапредметные

-познавательные

-коммуникативные

-регулятивные

Личностные

план

факт

1

2

3

4

7

8

9

10

11

12

1

Введение в предмет.

Россия - наша Родина.

1

1. Российская Федерация или Россия - Отечество, Отчизна, Родина.

2. Материальный и духовный мир человека.

3. Культурные традиции - это богатство нашей многонациональной страны.

4. Для чего нужно изучать основы духовно-нравственной культуры народов России?

• Урок 1 с.4 - 5

• Комп.презентация по теме урока

• CD «Основы мировых религиозных культур» (ОМРК): урок 1 - «Иллюстрации», «Анимация», «Это интересно», «Контроль» и «Тренажёр»

• Карта «Российская Федерация в XXI в.»

Стр.4-5,?? и задания с. 4-5

2-3

Культура и религия.

2

1. Что такое религия.

2. Какие бывают религии.

3. Религии России.

• Уроки2-3 с.6-9

• Комп.презентации по теме урока

• CD(ОМРК): урок 2-3 -«Интерактивные модели: Возникновение религий, Религиозное и культурное наследие»; «Святые имена: Кирилл и Мефодий», «Контроль», «Тренажёр»

знать/понимать: описывать различные явления религиозных традиций и культур; устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения Познавательные: отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов коммуникативные: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы формирование уважительного отношения к иному мнению, культуре других народов

Стр.6-7,?? с.7

Культура и религия.

1. Что такое культура.

2. Как связаны религия и культура.

3. Как должен вести себя культурный человек.

Стр.8-9,?? с.9

4-5

Древнейшие верования. Возникновение религий. Религии мира и их основатели

2

1. Первые религии.

2. Что такое многобожие и пантеон.

3. Первая монотеистическая религия.

• Урок 4 с.10-11

• Комп.презентация по теме урока

• (ОМРК): урок 4-«Интерактивные модели: Возникновение религий»; «Это интересно», «Контроль», «Тренажёр»

Стр.10-11,?? с.11

• Термины учить.

• Узнать и рассказать о богах Греции, Рима, славянских богах, Индийских богах (на выбор).

1. Какие религии называют мировыми.

2. Кто такой Иисус Христос и чему он учил людей.

3. Кто такой Мухаммед и в чём заключалось его учение.

4. Кто такой Будда и какие четыре благородные истины он проповедовал

• Урок 4 с.12-15

• Комп.презентация по теме урока

• (ОМРК): урок 5-«Интерактивные модели: Основатели религий», «Святые имена: Авраам», контроль», «Тренажёр»

• Карта мира

• Задания на карточках

Стр.12-15,?? с.15

6-7

Священные книги религий мира.

2

1. Когда впервые появились священные тексты и как они назывались.

2. Зачем нужно читать Священные тексты.

3. Как был создан священный текст буддистов Трипитака.

4. Что такое Библия и из каких частей она состоит.

5. Как называется Священная книга мусульман и из каких частей она состоит.

• Уроки 6-7 с.16-21

• Комп.презентация по теме урока

• CD(ОМРК): урок 6-7- «Интерактивные модели:Священные книги (притча);Священные религиозные книги», «Это интересно», «Священные имена», «Контроль», «Тренажёр»

Стр.16-21,?? с.21

1

2

3

4

7

11

8

Хранители предания в религиях мира.

1

1. Первые хранители преданий - жрецы.

2. Мудрецы иудеев - раввины.

3. Христианские священнослужи-тели образуют иерархию.

4. Имамы и хафизы в исламской общине.

5. Ламы в буддийской общине.

• Урок 8 с.22-23

• Комп.презентация по теме урока

• CD(ОМРК): урок8 - «Интерактивные модели: Хранители предания в религиях мира», «Контроль», «Тренажёр»

знать/понимать: историю развития различных религиозных культур в истории России; особенности и традиции религий; описание основных содержательных составляющих священных книг, сооружений, праздников и святынь
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения Познавательные: отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов коммуникативные: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы самостоятельно определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

Стр.22-23,?? с.23

9-10

Добро и зло. Понятие греха, раскаяния и воздаяния.

2

1. Что такое добро и зло.

2. Как появилось добро и зло с точки зрения разных религий.

3. Понятие греха.

4. Покаяние и спасение в религиях мира.

• Уроки 9-10 с.24-27

• Комп.презентация по теме урока

• CD (ОМРК): уроки 9-10-«Интерактивные модели: Грехопадение и изгнание из рая; Покаяние и спасение в религиях мира», «Золотое слово», «Хрестоматия», «Контроль», «Тренажёр»

Стр.24-27,?? с.27

11

Человек в религиозных традициях мира.

1

1. О сотворении человека в иудаизме, христианстве и исламе.

2. Что должен делать человек для общения с богом.

3. Что такое молитва и таинства у христиан.

4. Какая главная заповедь у иудеев.

5. Что такое намаз и закат у мусульман.

6. Что такое мантра у буддистов.

• Урок 11 с.28-29

• Комп.презентация по теме урока

• CD(ОМРК):урок11 - «Это интересно: О сотворении человека»,«Интерак-тивные модели: Человек в религиях мира», «Контроль», «Тренажёр»

з основные понятия религиозных культур; историю возникновения религиозных культур уметь: описывать различные явления религиозных традиций и культур Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий коммуникативные: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы формирование уважительного отношения к иному мнению, культуре других народов

Стр.28-29,?? с.29

12-13

Священные сооружения.

2

1. О священных местах религий мира;

2. Какие бывают священные сооружения и для чего они предназначены;

3. Что такое синагога и как молятся иудеи;

4. О символике христианских храмов;

5. Об устройстве мусульманской мечети и о поведении человека в ней;

6. Как возникли буддийские храмы и их устройство.

• Уроки 12-13 с.30-33

• Комп.презентация по теме урока

• CD (ОМРК): уроки 12-13-«Атлас: Религии мира», «Интерактивные модели: Синагога, христианский храм, мечеть, буддийский храм», «Это интересно: Заповедная мечеть»,«Исторический факт: Храм Зуба Будды», «Контроль», «Тренажёр»

• видеосюжет «Freski».exe»

• Храм Зуба Будды.flv.mp4

• Устройство православного храма.flv

• знать/понимать: представление о священных сооружениях в религиях мира и их предназначении.

• стр. 30 - 32;

• Задание 4 стр.33: Вместе со старшими письменно опиши христианский храм в Нагорске. Объясни назначение разных частей этого священного сооружения.

Стр.30-33,?? с.33

14-15

Искусство в религиозной культуре.

2

1. Какую роль в различных религиях играет искусство;

2. Какие формы искусства характерны для традиционных религий России.

• Уроки 14-15 с.34-37

• Комп.презентация по теме урока

• CD (ОМРК): уроки 14-15-«Интерактив-ные модели: Религия и искусство; Крупнейшие исламские памятники мира;Как изображают Будду»; «Иллюстра-ции»;«Это интересно»,«Контроль», «Тренажёр»

• Русская икона.ppt

• CD-ROMForWindowsAndMacOS- Шедевры русской живописи: видеосюжеты - RUBLE (Андрей Рублёв) / М.:«К и М / КИРИЛЛ и МЕФОДИЙ», 2001

• знать/понимать: о произведениях религиозной культуры.

1

2

3

4

7

11

16

Подведение итогов.

1

• Карточки с заданиями для групп;

• Листы для тестирования;

• Листы самооценки работы в группах.

знать/понимать: описывать различные явления религиозных традиций и культур; устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий Коммуникативные: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы

Задания 1-3 с.38 (выполнить письменно в тетради)

17

Как подготовить творческий проект

1

Как подготовить творческий проект

• Памятки « Как подготовить творческий проект»

• Различные варианты (на бумажных и компьютерных носителях) образцов творческих работ учащихся

Задание 4 с.38;

выбрать вместе с родителями или одноклассниками тему для творческого проекта

18-19

Религии России.

2

1. Религии России и их истоки

2. Как христианство пришло на Русь.

3. Какую роль сыграло православие в истории России.

4. Какую роль в истории России сыграли люди, исповедующие католическую и протестантскую веру, ислам, иудаизм, буддизм.

• Уроки 18-19 с.40-51

• Комп.презентация по теме урока

• CD (ОМРК): уроки 18-19 -«Интерактив-ные модели: РелигииРоссии» , «Атлас: История религий в России», «Контроль», «Тренажёр»

• Комп.презентация - Урок 18 ОПК «Как христианство пришло на Русь»+ задания (карта и кроссворд)

• Колокола России.mp3

знать/понимать: описывать различные явления религиозных традиций и культур; устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя Познавательные: отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов коммуникативные: слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения формирование уважительного отношения к иному мнению, культуре других народов

стр.41-46;

?2 с.51

Стр.40-51, последнее задание с.51

20-21

Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды.Религиозные ритуалы в искусстве.

2

1. Что такое обряды (ритуалы) и как они возникли;

2. Какими бывают обряды в христианстве, исламе, иудаизме и буддизме.

• Уроки 20-21 с.52-57

• Комп.презентация по теме урока

• CD (ОМРК): уроки 20-21 -«Интерак-тивные модели: Таинства Православной Церкви; Шаббат» и «Словарь: таинство крещения; Зикр»,«Это интересно: Обряд бракосочетания; Тибетский ритуал лунгта»

знать/понимать: историю развития различных религиозных культур в истории России; особенности и традиции религий; описание основных содержательных составляющих священных книг, сооружений, праздников и святынь
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг Коммуникативные: слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения самостоятельно определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

Стр.52-57,?? с.57

22

Паломничества и святыни.

1

1. Что такое паломничество.

2. Что такое реликвии и мощи.

3. О главных святынях мировых религий.

• Урок 22 с.58-61

• Комп.презентация по теме урока

• Видеосюжеты:Храм Гроба Господня. Иерусалим, Израиль.mp4; Хадж.flv;Иерусалим Стена Плача.mp4; Бодхгая.flv;Храм Зуба Будды.flv.mp4

• Маршрутные листы: схема путешествия

• Сравнительная таблица

Стр.58-61,?? с.61;Составьте своё путешествие по святым религиозным местам в видекарты-схемы с пояснениями.

23-24

Календари религий мира. Праздники в религиях мира.

2

1. Что такое религиозные праздники

2. Какие праздники есть у буддистов

3. О главных праздниках иудеев

4. Какие праздники существуют у христиан

5. Что такое Курбан-байрам и Ураза-байрам у мусульман.

• Уроки 23-24 с.62-67

• Комп.презентация по теме урока

• CD (ОМРК): уроки 23-24 -«Интерак-тивные модели: религиозные праздники; религия и религиозные праздники»,

«Словарь: Сагаалган», «Контроль», «Тренажёр»

знать/понимать: историю развития различных религиозных культур в истории России; особенности и традиции религий; описание основных содержательных составляющих священных книг, сооружений, праздников и святынь

Коммуникативные: слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения

Стр.62-67,?? и задания с.67

1

2

3

4

7

11

25-26

Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира.

2

1. Что общего существует в учениях всех религий.

2. В чём состоят нравственные заповеди в иудаизме и христианстве.

3. Каково нравственное учение ислама.

4. Что является основой поведения для буддистов.

• Уроки 25-26 с.68-71

• Комп.презентация по теме урока

• CD (ОМРК): уроки 25-26 -«Интерактив-ные модели: Религия и мораль», «Контроль», «Тренажёр»

• Заповеди Божьи - передача -u0027Купелька-u0027.flv

Стр.68-71,?? с.71

27

Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь, социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий.

1

1. Что такое милосердие.

2. Как разные религии учат милосердию, состраданию и помощи людям.

3. Социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий.

4. Профессии милосердия.

• Урок 27 с.72 - 73

• Комп.презентация по теме урока

• CD(ОМРК):урок27«Интерактивные модели: притча о добром самаритянине».

• CD«Основы исламской культуры»:
  урок 20 «Сотворение добра» -
  Интерактивные модели:«Стакан молока»

• Светлана Копылова. Песни-притчи. Окно.flv

Стр.72-73; приготовь к следующему уроку притчу о добром самаритянине; опережающее задание: рисунки и фотографии по теме «Семья» + пословицы и поговорки о семье.

28

Семья, семейные ценности.

1

1. Семья и её роль в жизни человека.

2. Как традиционные религии России относятся к семье.

3. Семейные ценности в религиях.

4. Гимн семье.

• Урок 28 с.74-75

• Комп.презентация по теме урока + «Памятники семье»

• CD(ОМРК):урок27 «Интерактивные модели: семья», «Контроль», «Тренажёр»;

• Алсу, А. Воробьев, М. Тишман - Гимн семье.flv

• Стихи, пословицы и поговорки, высказывания о семье

Стр.74-75, написать сочинение «Моя семья», составить генеалогическое древо семьи; опережающее задание: сообщения о ветеранах труда.

29

Долг, свобода, ответственность, учение и труд.

1

1. Понятие свободы в религиях мира.

2. Понятие ответственности и долга в религиях мира.

3. Отношение к труду в религиозных культурах.

4. Учёба - труд школьника.

• Урок 29 с.76-77

• Комп.презентация по теме урока

• CD(ОМРК):урок28 «Интерактивные модели: Отношение к труду в религиозных культурах», «Это интересно: О пользе труда», «Золотое слово: Апостол Павел о труде»,«Контроль», «Тренажёр»

• КРФ,Трудовой кодекс и Закон РФ «О свободе совести и религиозных объединениях»

• излагать свое мнение по поводу значения религиозной культуры (культур) в жизни людей и общества

Коммуникативные: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы

Стр.76-77,?? с.77; опережающее задание: сообщения о символах государства - герб, флаг и гимн России (по группам)

1

2

3

4

7

11

30

Любовь и уважение к Отечеству.

1

4. Что такое Родина.

5. Символы России.

6. Великие деятели культуры и науки, знаменитые воины России

• Урок 30 с.78-79

• Комп.презентация по теме урока

• CD(ОМРК):урок30 -«Анимация: с чего начинается Родина», «Исторический факт: патриотическая деятельность…», «Хрестоматия: А.Блок «Родина»», «Контроль», «Тренажёр»

• С чего начинается Родина - Марк Бернес -1965 -Withlyrics.flv

знать/понимать: описывать различные явления религиозных традиций и культур; устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения Познавательные : перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий Коммуникативные: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

Стр.78-79 + подготовиться к повторению

31

Подведение итогов.

1

• Карточки с заданиями для групп;

• Листы для тестирования;

• Листы самооценки работы в группах.

знать/понимать: ценности: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий Коммуникативные: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической и национальной принадлежности; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций

Подготовиться к защите творческих проектов

32-34

Итоговая презентация творческих проектов учащихся

3

• творческие работы учащихся

СПИСОК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Справочные издания

• Андросов В.П. Словарь индотибетского и российского буддизма: главные имена, основные термины, доктринальные понятия. М., 2000.
• Гаврилова Ю.Б., Емельянов В.В. Ислам: карманный словарь. СПб., 2002.
• Еврейская энциклопедия: в 16 т. М., 1991.
• Ислам классический: энциклопедия / под ред. К. Королева. М., 2005.
• Ислам на территории бывшей Российской империи: энциклопедический словарь. Вып. 1-4. М., 1998-2003. (Вып. 1-3 переизданы: М., 2006.)
• Ислам: энциклопедический словарь. М., 1991.
• Католическая энциклопедия. Т. 1-3. М., 2001-2006.
• Краткая еврейская энциклопедия: в 11 т. Иерусалим, 1982-2001. (Т. 1-7 - М., 1996.)
• Мифологический словарь / под ред. Е.М. Мелетинского. М., 2003.
• Мифы народов мира: энциклопедия / под ред. С.А. Токарева: в 2 т. М., 2003.
• Народы и религии мира: энциклопедия / под ред. В.А. Тишкова. М., 1999.
• Православная энциклопедия. Т. 1-23. М., 2000-2010.
• Религии народов современной России. А-Я: словарь. М., 2002.
• Религиоведение: энциклопедический словарь. М., 2005.
• Христианство: энциклопедический словарь: в 3 т. М., 1993-1995.
• Энциклопедия для детей. Т. 6: Религии мира. Ч. 1-2. М., 2002.

Научная и научнопопулярная литература

Ко всему курсу

• Мюллер М. От слова к вере: миф и религия. М., 2002.
• Леви­Брюль Л. Сверхъестественное в первобытном мышлении. М., 1999.
• Торчинов Е.А. Религии мира: опыт запредельного. СПб., 2006.
• Токарев С.А. Ранние формы религии. М., 1990.
• Токарев С.А. Религии в истории народов мира. М., 2005.
• Всеобщая история религий мира. М., 2006.
• Мень А., прот. История религий: в 7 т. М., 1991-1993.
• Васильев Л.С. История религий Востока. М., 2006.
• Религиозные традиции мира: в 2 т. М., 1996.

Христианство

• Аввакум (Петров), прот. Житие протопопа Аввакума. М., 2001.
• Бегунов Ю.К. Александр Невский. М., 2003.
• Библия, изложенная для семейного чтения. М., 2006.
• Библия: книги Священного Писания, Ветхого и Нового Завета. М., 2007.
• Богданов А.П. Русские патриархи 1589-1700 гг.: в 2 т. М., 1999.
• Борисов Н.С. Сергий Радонежский. М., 2006.
• Булгаков С.Н. Православие: очерки учения Православной церкви. М., 1991.
• Великий князь Александр Невский / сост. А.Ю. Карпов. М., 2002.
• Вениамин (Федченков), митр. Божьи люди: мои духовные встречи. М., 1998.
• Вострышев М.И. Патриарх Тихон. М., 2004.
• Глубоковский Н.Н. Библейский словарь. Сергиев Посад, 2007.
• Годри И. Лютер. М., 2000.
• Голубинский Е.Е. История Русской Церкви: в 4 т. М., 1997-1998.
• Денисов Л.И. Житие преподобного и богоносного отца нашего Серафима, Саровского чудотворца. М., 1998.
• Диомид (Дзюбан), еп. Митрополит Арсений (Мацеевич). М., 2001.
• Доброклонский А.П. Руководство по истории Русской Церкви. М., 2001.
• Добротолюбие в русском переводе святителя Феофана Затворника: в 5 т. М., 2003.
• Добротолюбие: избранное для мирян / сост. архим. Ювеналий. М., 2002.
• Дунаев М.М. Вера в горниле сомнений: православие и русская литература ХVIII-ХХ вв. М., 2002.
• Евлогий (Георгиевский), митр. Путь моей жизни. М., 1994.
• Житие и чудеса святого Николая Чудотворца, архиепископа Мирликийского и слава его в России. М., 1994.
• Жития русских святых: в 2 т. М., 2003.
• Жуков Д.А. Аввакум Петрович // Жуков Д.А., Пушкарев Л.Н. Русские писатели ХVII века. М., 1972. Также в кн.: Жуков Д.А.Огнепальный. Новосибирск, 1988.
• Журавский А.В. Жизнеописания новых мучеников казанских: год 1918й. М., 1996.
• Зеньковский С.А. Русское старообрядчество. М., 2006.
• Знаменский П.В. История Русской Церкви. М., 2000.
• Иисус Христос в документах истории / сост. Б.Г. Деревенский. СПб., 2007.
• История Русской Церкви: в 9 т. 12 кн. М., 1994-1999. Т. 1-7: Макарий (Булгаков), митр. История Русской Церкви; Т. 8: Смолич И.К. История Русской Церкви. 1700-1917; Т. 9: Цыпин В.А., прот. История Русской Церкви, 1917-1997; Приложение: Смолич И.К. Русское монашество 988-1917. Жизнь и учение старцев.
• Карпов А.Ю. Владимир Святой. М., 1997.
• Карпов А.Ю. Ярослав Мудрый. М., 2001.
• Карсавин Л.П. Католичество: страсти блаженной Анжелы. Томск, 1997.
• Карсавин Л.П. Монашество в Средние века. М., 1992.
• Карташев А.В. Вселенские соборы. СПб., 2002.
• Карташев А.В. Очерки по истории Русской Церкви: в 2 т. М., 2000.
• Лебедев Л., прот. Крещение Руси. М., 2003.
• Лепахин В.В. Значение и предназначение иконы. М., 2003.
• Лобачев С.В. Патриарх Никон. СПб., 2003.
• Малицкий П.И. Руководство по истории Русской Церкви. М., 2000.
• Мень А., прот. Библиологический словарь: в 3 т. М., 2002.
• Мень А., прот. Сын Человеческий. М., 1998.
• Никифор (Бажанов), архим. Иллюстрированная библейская энциклопедия. М., 2006.
• Новый Завет. Псалтирь. М., 2006.
• Перхавко В.Б., Пчелов Е.В., Сухарев Ю.В. Князья и княгини Русской земли IХ-ХVI вв. М., 2002.
• Польский М., протопресв. Новые мученики российские: в 2 кн. М., 1993.
• Поповский М.А. Жизнь и житие ВойноЯсенецкого, архиепископа и хирурга. СПб., 2007.
• Поспеловский Д.В. Русская Православная Церковь в ХХ веке. М., 1995.
• Православные старцы Оптиной пустыни: жития, чудеса, поучения. М.; Рига, 1995.
• Прохоров Г.М. Русь и Византия в эпоху Куликовской битвы: в 2 кн. СПб., 2000.
• Регельсон Л.Л. Трагедия Русской Церкви. М., 1996.
• Рожков В.А. Очерки по истории Римско­католической церкви. М., 1994.
• Сахаров А.Н., Назаров В.Д., Боханов А.Н. Подвижники России. М., 1999.
• Серафим (Роуз), архим. Православие и религия будущего. М., 1996.
• Серафимо­Дивеевские предания / сост. и примеч. А.Н. Стрижева. М., 2001.
• Смирнов Е.И. История Христианской Церкви. М., 2007.
• Смирнов П., прот. История Христианской Православной Церкви. М., 1998.
• Снессорева С. Земная жизнь Пресвятой Богородицы и описание святых чудотворных Ее икон. М., 1997.
• Таисия (Карцова), монахиня. Русские святые. СПб., 2001.
• Тальберг Н.Д. История Русской церкви. М., 1997.
• Тихон (Полянский), иером. Путешествие в историю русских монастырей. М., 2006.
• Толковая Библия, или Комментарий на все книги Священного Писания, Ветхого и Нового Завета / под ред. А.П. Лопухина: в 12 т. М., 1997-1998.
• Федоров В.А. Русская православная церковь и государство: 1700-1917. М., 2003.
• Федотов Г.П. Святые Древней Руси / предисл. о. А. Меня. М., 1997.
• Фирсов С.Л. Русская Церковь накануне перемен (конец 1890х - 1918 гг.). М., 2002.
• Флоровский Г.В., прот. 1) Восточные отцы IV в.; 2) Византийские отцы V-VIII вв. Минск, 2006.
• Флоровский Г.В., прот. Пути русского богословия. Минск, 2006.
• Цыпин В., прот. История Русской православной церкви (1700-2005). М., 2006.
• Шмеман А., протопресв. Исторический путь православия. Париж, 1985.
• Ян Гус. Мартин Лютер. Жан Кальвин. Торквемада. Лойола: биогр. очерки. М., 1995.

Ислам

• Абдулатипов Р.Г. Судьбы ислама в России. М., 2002.
• АльМунтахаб фи Тафсир аль Ку'раналь­Карим: толкование Священного Корана на русском языке / пер. с араб. Казань, 2001.
• Бартольд В.В. Работы по истории ислама и Арабского халифата. М., 2002.
• Батунский М.А. Россия и ислам: в 3 т. М., 2003.
• Иордан М.В., Кузеев Р.Г., Червонная С.М. Ислам в Евразии. М., 2000.
• Коран / пер. и ком. И.Ю. Крачковского. М., 1990.
• Коран / пер. смыслов и ком. Иман Валерии Пороховой. М., 2000.
• Крымский А.Е. История мусульманства. Жуковский, 2003.
• Мец А. Мусульманский Ренессанс. М., 1996.
• Мюллер А. История ислама: в 4 т. М., 2004.
• Очерки истории распространения исламской цивилизации: в 2 т. М., 2002.
• Панова В.Ф., Вахтин Ю.Б. Жизнь Мухаммеда. М., 1991.
• Пиотровский М.Б. Коранические сказания. М., 1991.
• Резван Е.А. Коран и его мир. СПб., 2001.
• Родионов М.А. Ислам классический. СПб., 2003.
• Тораваль И. Исламская цивилизация. М., 2002.
• Фаизов С.Ф. Ислам в Поволжье. VIII-XX вв.: очерк истории. М., 1999.
• Хадисы пророка / пер. и ком. Иман Валерии Пороховой. М., 2000.

Иудаизм

• Агада: сказки, притчи, изречения Талмуда и Мидрашей / пер. С.Г. Фруга. М., 2006.
• Айзенштадт Ш. Пророки. М., 2004.
• Вихнович В.Л. Иудаизм. СПб., 2006.
• Гейзель З. Еврейская традиция. Иерусалим, 2002.
• История еврейского народа / под ред. Ш. Эттингера. М.; Иерусалим, 2002.
• Книги иудейских мудрецов. СПб., 2005.
• Козодой Р. Еврейские праздники. М., 2001.
• Мануйлова Ю.В. Еврейские праздники, обычаи, обряды. Ростов н/Д, 2001.
• Мировоззрение талмудистов. М., 1994.
• Мудрецы Талмуда: сборник сказаний, притч, изречений. Ростов н/Д, 2006.
• Пилкингтон С.М. Иудаизм. М., 1998.
• Телушкин Й. Еврейский мир. М.; Иерусалим, 2002.
• Штейнзальц А. Введение в Талмуд. М., 1993.

Буддизм

• Альбедиль М.Ф. Индия: беспредельная мудрость. М., 2003.
• Андросов В.П. Будда Шакьямуни и индийский буддизм. М., 2001.
• Андросов В.П. Буддизм Нагарджуны. М., 2000.
• Буддизм: четыре благородные истины. М., 2002.
• Бэшем А. Чудо, которым была Индия. М., 1977.
• Ермакова Т.В., Островская Е.П., Рудой В.И. и др. Введение в буддизм. СПб., 1999.
• Кожевников В.А. Буддизм в сравнении с христианством: в 2 т. М., 2002.
• Конзе Э. Буддизм: сущность и развитие. СПб., 2003.
• Ринчендуб Б. История буддизма. СПб., 1999.
• Семотюк О.П. Буддизм: история и современность. Ростов н/Д; Харьков, 2005.
• Стронг Дж. Будда: краткая биография. М., 2003.
• Томас Э. Будда. М., 2003.
• Торчинов Е.А. Введение в буддизм. СПб., 2005.
• Улиг Г. Будда. Ростов н/Д, 1998.
• Эррикер К. Буддизм. М., 2003.

28