Изучение букв и звуков в период обучения грамоте. Буква Гг

Сценарий -Конспект по русскому языку (обучение письму) в 1 классе

ТЕМА: «Строчная и заглавная буквы Г, г» Педагогическая цель Создание условий для формирования умения писать заглавную и строчную буквы Г, г; использования на письме заглавной буквы; содействие развитию моторики, фонематического слуха; воспитание аккуратности. Вид урока Решение учебной задачи. Планируемые результаты (предметные) Сравнивают строчную и заглавную, печатную и письменную буквы Г, г; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [г]; используют заглавную букву в именах собственных. Универсальные учебные действия Личностные: проявляют доброжелательность, эмоциональную отзывчивость. Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.

Регулятивные: принимают учебную задачу урока и осуществляют ее решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

Познавательные: общеучебные - используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические - осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов.

Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог.

Методы и формы обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная.

Методы: словесный, наглядный, практический, наглядно-демонстрационный.

Учебно-методическое обеспечение урока

Горецкий В.Г. и др. Учебник по обучению грамоте и чтению. «Азбука». Москва «Просвещение»2011г. Часть 1.

В.Г.Горецкий, Н.А.Федосова. Обучение грамоте. Пропись, часть №3.

Образцы письменных букв.

С Ц Е Н А Р И Й У Р О К А

Этап урока

Формы, методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма контроля

осуществляемые действия

формируемые умения I.Организационный момент

Фронтальная беседа

приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования (наличие учебной тетради, ручки); эмоционально настраивает на урок

приветствуют учителя. Организуют рабочее место, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок.

Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок.

Индиви-дуаль-ный. Провер-ка готов-ности к уроку.

II. Постановка учебной задачи

Фронтальная.

Словесный.

Вступительное слово учителя.

- Сегодня мы продолжаем путешествие по стране письма, где вы учитесь красиво и правильно писать буквы.

Дождь полил лесочек,

Вырос гриб-грибочек.

В тот лесочек мы пойдем,

Где он спрятался, найдем.

Чтоб не печься в пироге,

Стал грибочек буквой… (Г).

- Как вы думаете, какую букву мы будем учиться писать?

Внимательно слушают

- Букву Г.

Принимают учебную задачу.

III. Актуализация опорных знаний.

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

-На уроке обучения грамоте вы познакомились с буквой Г. Что вы про нее узнали?

Перед нами буква Г

Стоит, подобно кочерге. (С.Маршак)

Гриб стоит среди дорожки:

Голова на тонкой ножке.(С.Маршак)

- На что похожа буква Г?

Рассказывают о букве Г.

Слушают стих-ния.

Отвечают на вопрос.

Воспроизводят по памяти информацию, полученную ранее. Высказывают свое мнение.

Фрон-тальный.

Устные ответы.

IV.Усвоение новых знаний и способов деятельности.

1.Пальчико-вая гимнастика.

Фронтальная, индивидуаль-ная.Практи-ческий, словесный. Упражнение для развития мелкой моторики.

-Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Краб».

Краб ползет, ползет по дну,

Выставив клешню одну.

Ладони вниз, пальцы перекрещены и опущены вниз. Большие пальцы к себе. Передвигаем на пальчиках ладони в одну сторону, затем в другую.

Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя.

Индиви-дуаль-ный.

Правиль-

ноевыполне-

ниеупр-

ния для мелкой мотори-

ки паль-

цев рук.

2. Правила посадки за столом во время письма.

Индивидуаль-ная.Практи-ческий

- Проверим посадку, правила обращения с ручкой.

Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку.

Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой.

Индиви-дуаль-ный. Провер-ка прав.посадки и верного обраще-ния с ручкой.

3.Работа в «Прописи» №3.

Анализ начертания строчной буквы г. Письмо строчной буквы г (с.24)

Фронтальная, индивидуаль-ная. Практичес-

кий, наглядно-демонстраци-онный, словесный. Объяснение с опорой на показ, беседа, письмо.

-Посмотрите на строчную букву г. Из каких элементов она состоит? Сравните ее с печатной буквой.

Показ и объяснение учителем написания буквы г.

-Обведите контуры.

-Выполните письмо буквы в воздухе.

- Пропишите обратным концом ручки, точно соблюдая направление движения.

-Напишите строчную букву г.

-Напишите слоги: га, гу, ге, гл.

-Напишите слова: гуси, гляди.

Слушают учителя. Рассматривают строчную букву г. Отвечают на вопросы.

Прописывают элементы.

Выполняют письмо в воздухе, в прописи. Пишут слоги, слова.

Анализируют начертание строчной буквы г, сравнивают с печатной буквой; выделяют элементы в строчной букве, правильно их называют, выполняют письмо.

Фрон-

тальный, индиви-

дуаль-

ный. Устные ответы. Правиль-

ноеназыва-

ние и написа-

ниеэле-

ментов строч-

ной буквы г.

4.Письмо предложения. Слого-звуковой анализ слов (с.24)

Фронтальная, индивидуаль-ная. Словесный,

практический. Беседа, работа со схемой.

-Прочитайте и запишите предложение: Таня, гляди - гуси.

-Выполните слого-звуковой анализ слова грибы.

-Сколько слогов в слове?

-Сколько звуков в слове?

-Из чего состоит 1-ый слог?

-Из чего состоит 2-ой слог?

-Напишите слово грибы в единственном числе.

-Прочитайте предложение.

-Спишите без ошибок предложение с печатного шрифта: В лесу много грибов.

Записывают предложение.

-Два.

-Четыре.

-Из согласного, слияния согл-ного с гласным.

-Из слияния согласного с гласным.

-Гриб.

Списывают пред-ложение.

Правильно оформляют запись предложения на письме. Выполняют слого-звуковой анализ слов, соотносят написанное слово со схемой-моделью. Выполняют письмо с печатного шрифта.

Фрон-

тальный, индиви-

дуаль-

ный. Выполнение слого-

звуково-го анализа слова. Письмо слова и предло-

жения.

Физкультми-нутка

Коллективная, индивидуаль-ная. Практи-ческий.

По тропинке леший шел,

На поляне гриб нашел.

Раз грибок, два грибок,

Вот и полный кузовок.

Леший охает: устал

Оттого, что приседал.

Леший сладко потянулся,

А потом назад прогнулся,

А потом вперед прогнулся

И до пола дотянулся.

И налево, и направо

Повернулся. Вот и славно!

Леший выполнил разминку

И уселся на тропинку.

Ходьба на месте.

Приседания.

Потягивания - руки вверх.

Наклоны вперед и назад.

Повороты туловища вправо и влево.

Садятся за парты.

Осуществляют профилактику утомления.

Правиль-ное вы-полнениеупр-ния.

5. Работа в «Прописи» №3.

Анализ начертания заглавной буквы Г. Письмо заглавной буквы Г. (с.25)

Фронтальная, индивидуаль-ная. Словесный,

практический, наглядно-де-монстрацион-ный. Объяснение с опорой на показ, беседа, письмо.

-Рассмотрите заглавную букву Г.

-Обведем по контуру элементы буквы.

-Прописная (заглавная) буква Г состоит из 2-х элементов: длинной плавно наклонной линии с закруглением внизу, поперечной закругленной линии вверху.

-Напишите букву Г по элементам в воздухе.

-Напишите букву Г в прописи.

-Напишите слоги с заглавной буквой Г: Га, Ги, ГЕ.

Обводят по контуру элементы букв. Рассматривают прописную букву Г, прописывают элементы буквы, букву Г, слоги.

Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в прописной букве. Сравнивают печатную и письменную буквы. Пишут букву Г в соответствии с образцом.

Индиви-дуаль-ный. Провер-капра-

вильной ориенти-

ровки в рабочей строке. Верное называ-ние и на-

писание элемен-тов и пропис-ной буквы Г.

6.Письмо предложений (с.25)

Фронтальная, индивидуаль-ная. Словесный,

практический. Беседа.

- Прочитайте и запишите предложения:

Галя и Гена собирали грибы.

Глеб загадал загадку.

Читают. Пишут.

Правильно оформляют предложение на письме.

Индиви-дуаль-ный. Правиль-ноенаписа-

ниепредло-

жений.

7. Определение звука (с.25)

Фронтальная, индивидуаль-ная. Словесный,

практический. Чтение, письмо.

-Прочитайте слова. Определите, в каком слове есть звук [г].

-Запишите слова.

Читают.

- Ягодка, горка.

Распознают звук, правильно записывают слова.

Фрон-

тальный, индиви-

дуаль-

ный. Правиль-ноенаписа-

ние слов, чтение.

V. Рефлексивно-

оценочный

Фронтальная.

Словесный.

Беседа.

-Буква Г довольна вашей работой. А вы?

-Что получилось? Над чем надо еще поработать? Легко ли написать букву Г?

Отвечают на вопросы учителя.

Оценивают свою работу на уроке.

Фрон-

тальный.

Устные ответы.